大规模的海水运动教案
大规模海水运动教学设计
大规模海水运动教学设计教学目标：1.了解大规模海水运动的定义和特征；2.掌握大规模海水运动的分类及其形成机制；3.理解大规模海水运动对气候、环境和生态系统的影响；4.培养学生的科学观察、数据分析和问题解决能力。
教学内容：1.大规模海水运动的定义和特征：深层海水运动、大洋环流和波浪；2.大规模海水运动的分类及其形成机制：热带海洋环流、大规模海洋涡旋和内波；3.大规模海水运动对气候、环境和生态系统的影响：海洋热带气候、营养盐输送和生物多样性。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)教师简单介绍大规模海水运动的重要性和意义，激发学生的兴趣。
然后，教师通过提问让学生思考：你知道什么是大规模海水运动吗？它有什么特征？Step 2：了解大规模海水运动的定义和特征 (20分钟)教师通过PPT或者视频进行讲解，介绍大规模海水运动的定义和特征。
然后，教师发放学生阅读材料，要求学生阅读并总结大规模海水运动的特征。
Step 3：掌握大规模海水运动的分类及其形成机制 (30分钟)教师以小组为单位，分配不同的主题给每个小组。
比如，小组1负责研究热带海洋环流，小组2负责研究大规模海洋涡旋，小组3负责研究内波。
然后，每个小组成员根据自己的主题进行研究，收集资料，并在小组内分享和讨论。
最后，每个小组向全班进行汇报。
Step 4：理解大规模海水运动对气候、环境和生态系统的影响 (30分钟)教师组织学生进行讨论，让学生根据所学内容，思考大规模海水运动对气候、环境和生态系统的影响，并进行总结。
然后，教师为学生提供一些实际案例，让学生应用所学知识，分析这些案例中大规模海水运动对相关环境的影响。
Step 5：培养学生的科学观察、数据分析和问题解决能力 (30分钟)教师组织学生进行实际观察实验或者数据分析实验。
比如，学生可以观察并记录海洋表面流动的情况，或者分析一段时间内的海洋表面温度变化。
然后，学生根据观察或者数据分析结果，自己提出问题并设计实验或者分析方案解决问题。
《大规模的海水运动》教案设计
第二节《大规模的海水运动》教学设计一、教材分析1、地位和作用《大规模的海水运动》是高中地理必修一第三章第二节的内容。
本节内容包括世界海洋表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响两部分。
其中洋流分布规律是本节的重点之一，采用多媒体课件化抽象为具体，让学生分析地图后归纳出洋流分布规律。
洋流对地理环境的影响，教材表述简单、精炼，采用案例分析法进行突破。
海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。
体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。
2、《课程标准》要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
分析这条标准，其中包含的具体要求如下：a、学习应落实在地图上，其中最主要的是“风带模式图”“世界洋流分布图”；b、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律。
c、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，运用实例分析洋流对地理环境的影响。
3、三维目标：知识与技能：了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。
培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
过程与方法：运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律；运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。
情感、态度、价值观：培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识；学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。
4、教学重、难点：重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。
难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。
二、教学方法导--读---思----绘---结—探，在整个教学过程中以问题引导、读图分析和小组讨论为主。
充分发挥教师在引导、分析中的主导作用，充分体现学生的主体地位。
把知识获得的过程体现出来，让学生亲身经历参与知识的形成与发现过程。
有助于引起学生内部的学习动机，有助于学生深刻地理解和掌握知识，有助于思维能力的培养和训练，有助于知识的积累和迁移。
《大规模的海水运动》优秀教学设计与学习方法指导
《大规模的海水运动》优秀教学设计与学习方法指导通过《大规模的海水运动》的学习, 要使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
我在这整理了相关资料, 盼望能协助到您。
《大规模的海水运动》优秀教学设计一、教学目标(一)学问要求目标1.了解洋流的主要形式及其成因。
2.理解洋流的分布以及对地理环境的影响。
(二)实力训练目标1.综合概括：通过分析老师所给资源, 驾驭世界洋流成因及对人类生产生活的影响。
2.讲解、表达：在各自小组完本钱组任务条件下, 把本组所学内容传授给其他小组, 并能答复同学间的质疑。
(三)学习方法与情感、看法、价值观要求目标使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
2.难点：洋流的分布规律3.解决方法：(1)联系旧知;(2)按要求画示意图;(3)读图探讨, 总结概括;(4)联系实际生活, 解决实际问题, 带着任务学习课本、材料, 与同学沟通探讨。
三、课时支配：l课时四、教学过程：意图/操作老师活动〔讲解/操作〕学生活动预期效果/目的导入有这样一个漂亮的故事：在二战时, 有一对情侣被迫分开了, 女孩去了日本的东京, 男孩去了美国的旧金山。
女孩苦苦思念, 于是她将自己的思念装进瓶子当中, 盼望大海能够将她的思念带给此岸的男孩。
请问女孩的思念是否能带到大洋此岸的男孩那里呢？思索问题。
用一个漂亮的故事设置悬念, 吸引学生的留意力和学习爱好。
板书大规模的海水运动承转好, 请同学们学完我们今日的内容之后, 告知我这个漂亮的故事的结局将会怎么样？讲解根本概念我们先来了解一下几个根本的概念：1.洋流；2.分类〔依据性质分为寒、暖流〕。
比照分析洋流的分布规律联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。
比拟分析的学习方法进展归纳。
学生自己总结洋流分布规律让学生视察洋流分布图小组探讨、思索北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案教案标题：大规模的海水运动教案目标：1. 理解大规模的海水运动对地球气候和环境的重要性。
2. 掌握大规模的海水运动的类型、形成原因和影响。
3. 能够描述大规模的海水运动的实际案例，并分析其对当地气候和生态系统的影响。
教案步骤：引入活动：1. 引发学生对海洋的兴趣，通过展示图片或视频，让学生观察和描述海洋的特点和景观。
2. 引导学生思考海洋对地球气候和环境的影响。
知识讲解：3. 讲解大规模的海水运动的概念和分类，包括洋流、涡旋和海洋环流等。
4. 解释大规模的海水运动形成的原因，如风力、地球自转和水温差异等。
5. 探讨大规模的海水运动对全球气候和环境的影响，如调节气温、影响降水分布和影响生物分布等。
案例分析：6. 分组让学生选择一个大规模的海水运动案例进行研究，如北大西洋暖流、秘鲁海流或日本黑潮等。
7. 学生通过互联网或参考资料收集案例相关的信息，包括形成原因、运动路径和影响等。
8. 每个小组向全班展示他们的案例，并讨论该海水运动对当地气候和生态系统的影响。
讨论和总结：9. 引导学生讨论大规模的海水运动对地球气候和环境的重要性，并总结他们的观点。
10. 结合案例分析和讨论，让学生总结大规模的海水运动的共同特点和影响。
11. 激发学生思考如何保护海洋环境并减轻大规模的海水运动对人类的影响。
扩展活动：12. 鼓励学生进一步研究其他大规模的海水运动案例，并进行比较和分析。
13. 组织学生参观当地海洋科学研究机构或相关展览，加深对大规模的海水运动的理解。
评估方式：14. 观察学生在课堂讨论和小组展示中的参与程度和表现。
15. 要求学生撰写一份关于所选海水运动案例的报告，包括形成原因、运动路径和影响等。
16. 通过学生的报告评估他们对大规模的海水运动的理解和分析能力。
教案延伸：17. 在课堂上进行模拟实验，通过模拟风力和水温差异等因素，观察洋流和海洋环流的形成和运动。
18. 引导学生进行科学论文阅读和讨论，了解当前关于大规模的海水运动的研究进展和未来挑战。
大规模的海水运动教案——地球上的水资料文档
大规模的海水运动教案——地球上的水资料文档第一章：海水运动的基本概念1.1 教学目标：让学生了解海水运动的概念及其重要性。
让学生了解海水的温度、盐度、密度等基本性质对海水运动的影响。
1.2 教学内容：海水运动的概念及其重要性。
海水的温度、盐度、密度等基本性质对海水运动的影响。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解海水运动的概念及其重要性。
通过案例分析，让学生了解海水的温度、盐度、密度等基本性质对海水运动的影响。
第二章：海流的基本类型2.1 教学目标：让学生了解海流的基本类型及其分布规律。
让学生了解海流对地球气候和生态环境的影响。
2.2 教学内容：海流的基本类型及其分布规律。
海流对地球气候和生态环境的影响。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解海流的基本类型及其分布规律。
通过案例分析，让学生了解海流对地球气候和生态环境的影响。
第三章：海洋环流的动力学3.1 教学目标：让学生了解海洋环流的动力学原理。
让学生了解地球自转、风力、地球重力等因素对海洋环流的影响。
3.2 教学内容：海洋环流的动力学原理。
地球自转、风力、地球重力等因素对海洋环流的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解海洋环流的动力学原理。
通过案例分析，让学生了解地球自转、风力、地球重力等因素对海洋环流的影响。
第四章：海洋环流的意义4.1 教学目标：让学生了解海洋环流对地球气候系统的重要性。
让学生了解海洋环流对海洋生物和生态环境的影响。
4.2 教学内容：海洋环流对地球气候系统的重要性。
海洋环流对海洋生物和生态环境的影响。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解海洋环流对地球气候系统的重要性。
通过案例分析，让学生了解海洋环流对海洋生物和生态环境的影响。
第五章：海洋环流与全球变暖5.1 教学目标：让学生了解海洋环流在全球变暖中的作用。
让学生了解人类活动对海洋环流和全球气候的影响。
5.2 教学内容：海洋环流在全球变暖中的作用。
人类活动对海洋环流和全球气候的影响。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案大规模的海水运动教案「篇一」课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响课标解读1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；[要点梳理]一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。
2、洋流性质分类：①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度，则洋流为；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度，则该洋流为，如下图。
据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？寒暖流的判读方法之二-----根据流向北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为，反之为。
南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为，反之为。
3、洋流的类型（按照成因分类）① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。
其主要动力为；② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。
(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
另外，洋流前进时，受的限制和力的影响，运动方向会发生改变。
4、世界洋流分布规律（读世界洋流模式图和世界洋流分布图）总结：洋流的分布规律：南半球：时针方向①以的大洋环流北半球：时针方向北半球：时针方向②以为中心的大洋环流南半球：时针方向西风带西风漂流沿东岸折向高纬度极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响，逆顺。
《大规模的海水运动》教学设计
2.创设情境，将理论知识与实际情况相结合，帮助学生理解并应用所学知识。
-教学策略：利用多媒体、网络资源等手段，展示海水运动的实际案例，让学生在具体情境中感受和理解海水运动的影响。
3.分层次、分阶段地开展教学活动，关注学生的个体差异，提高他们的自主学习能力。
4.创新设计作：
-鼓励学生发挥想象力，设计一项利用海水运动能量的项目，如潮汐能发电站等，要求阐述项目原理、预期效果及可能面临的挑战。
5.论文写作作业：
-选择一个与海水运动相关的主题，如“全球气候变暖对海水运动的影响”，收集资料、撰写论文，提升学生的学术写作能力。
在布置作业时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在理解课堂知识的基础上，进行实际操作和深入探究，以提高他们的实践能力和创新能力。
4.创设实践情境，让学生结合所学知识，分析实际问题，培养他们解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜海洋资源的情感，使他们树立环保意识。
2.通过学习海水运动对地理环境的影响，引导学生认识到地理环境与人类活动的相互关系，培养他们的社会责任感。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高他们对地理知识的学习积极性。
2.鼓励学生独立思考、合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。
3.关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，使每个学生都能在作业中发挥自己的优势。
4.作业评价将以过程性评价为主，关注学生在作业过程中的表现，激发他们的学习积极性。
4.培养学生的批判性思维，使他们能够理性看待地理问题，形成正确的价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握海水运动的基本知识，培养他们分析、解决地理问题的能力，同时注重培养他们的情感态度与价值观，使他们在学习过程中形成良好的人地关系观念。教学内容紧密结合学科知识，以实用性为导向，注重培养学生的实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
大规模的海水运动.教案doc
大规模的海水运动教案●课的类型新授课●三维目标知识与技能 1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2.了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法 1.读图分析法、比较法、案例分析法。
2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
●教学重点世界表层洋流的分布规律。
●教学难点世界表层洋流分布规律及其成因。
●教具准备多媒体课件●课时安排 2课时第1课时●教学过程【新课导入】1．引用故事，提出问题：同学们想一想为什么两次航行相差17天的时间？那么这种海水的运动方向如何？它又有何规律性呢？今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。
（课件展示课题：大规模的海水运动）【新授内容】海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。
在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式——洋流。
1、洋流的概念海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模）2、洋流的分类洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为寒流和暖流两种类型。
从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。
（强调寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的）。
3、通过等温线判断洋流性质：（多媒体展示练习，加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解）。
4、探究世界表层洋流的分布规律。
（引导学生阅读教材第57页“世界表层洋流的分布图（冬季）”，指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向）（出示学法指导）（板图：1.世界海陆分布轮廓示意图；2.大洋洋流模式图的底图）（请几位学生上黑板在“世界海陆分布轮廓示意图”上画出各海区的大洋环流）问题1：北太平洋和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？问题2：北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？问题3：南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？问题4：“世界表层洋流分布图”中南印度洋的大洋环流方向与上面两个大洋环流方向是一致的。
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3.2大规模的海水运动
——世界表层洋流分布图
教学目标：
（一）知识与技能：
1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。
2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
（二）过程与方法：
1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题
的方法。
2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。
（三）情感态度与价值观：
1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。
教学重点：
1、世界洋流的成因和分布规律。
2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。
教学难点：
洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。
教学方法：
讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，
教学课时：1课时
教学过程
【导入新课】
[引用故事] 1现展示几副泰坦尼克的图片，然后提出问题”同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉
没。
我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰
山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”
那么这就与我们今天的新课有关，请同学们翻到书57页，现在就学习我们今天
的新课，第三章的第二节：大规模的海水运动。
【新课学习】
[讲解] 请同学们先快速阅读57页的文字，思考洋流定义、分类以及成因。
洋流就是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋
流。
在这之中同学们可以看看对于这个流动有哪几个修饰词，那就是“常年”、“稳
定”、“沿着一定的方向”、“大规模”。
这说明洋流并不是在某个特殊的时候才发生的海水的流动，就比如说我们刚才提到的火山地震等，而且洋流的运动方向以及它的流量等都是相对稳定的。
这样的海水运动才能称为洋流。
我们知道海洋占地球表面积的71%，在这样大的面积之下洋流的自然也是多种多样的，那么这些洋流的性质和成因是否是一致的呢？自然是不同的，那接
下来我们就先来看看按性质洋流可以分为那几类：
按性质可将洋流分为两种——寒流和暖流。
从字面上来看，同学们能解释一下什么是暖流和寒流吗？
在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。
那么也就是说
从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；
从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。
那么同学们看图3.5观察一下在太平洋和大西洋的两侧寒暖流的流向有什么规律：是不是暖流都是从低纬度海域流向高纬度海域，而寒流则相反。
比如我
们的加里福利亚寒流和日本暖流，同学们知道这是为什么吗？
在之前我们有学习过全球分为五个温度带吧！温度从赤道地区向两极递减的，海水的温度也是这样的，所以从低纬度流向高纬度的洋流一般是暖流，从高流向
低的通常也是寒流。
[提问] 那么这些洋流是怎样产生的呢？为什么会在大洋上形成这样的流动方向的呢？
通过之前的阅读我们已经知道盛行风是洋流形成的主动力。
那同学们思考在风力
的作用下海面海水会怎样运动呢？（作图）
所以我们把盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流。
我们称之为风海流。
除了风海流以外，还有另外两种：密度流和补偿流。
同学们想想还有哪些因素会影响我们的洋流呢？
陆地和地球自转会影响洋流的运动方向
[讲解] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛兴风带是海洋水体运动的主要动力。
在第二章第二节我们有学习过全球分为几个风带，同学
们还记得把，那请同学们回忆一下在几个风带之中吹定
向风的有那些？请同学们翻到书58页，完成活动题的第
一小题。
但是由于全球并不是处在这样一个模式之下，洋流
在运动过程中还要受地形和地转偏向力也影响着洋流，
使运动方向发生改变。
现在就跟着老师一起来看看北半
球形成了怎样的大洋环流。
同学们理解了后，接下来我讲请一位同学上台来为大家绘出南半球的大洋环流，其他同学王城书中58页的活动题的第二小题。
在我们完成了洋流模式图后，从图中我们可以看出在理想模式下，全球有四个大
洋环流圈。
同学们可不可以对比气压带风带图和洋流模式图的纬度、以及环流的方向，总结有何规律呢？也就是活动题的第三小题：
（1）从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中
低纬度的大洋环流以“副热带海区”为中心“北顺南逆”的大洋环流
（2）两个中高纬度的大洋环流又以“副极地海区”为中心北逆南顺的大洋环流因此，可以看出全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。
[活动] 在完成了洋流模式图后，同学们有没有思考过在实际的大洋中的大洋环流是怎样的呢？
请同学们对比洋流模式图和57页世界表层洋流分布规律图分析各大洋的洋流分
布那些与模式图相符合哪些有不和，并结合读图思考题，总结归纳各大洋中低纬
度，中高纬度表层洋流分布规律及其产生的原因：
1.北半球中低纬度海区洋流流动方向为顺时针，南半球中低纬度海区洋流流动方
向为逆时针。
2. 北半球中高纬度海区洋流流动方向为逆时针，南半球的中高纬海区分布着广
阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。
在极地东风
吹拂下南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流。
3. 冬季北印度洋形成反时针方向的大洋环流（盛行东北季风）；夏季北印度洋形
成顺时针方向的大洋环流（盛行西南季风）。
【总结练习】
经过一节课的学习，现在同学们知道冰上是怎样到达北纬40°的了吗？（洋流）
根据本节的知识结构，和所讲的内容，带着同学们一起回顾一下这节主要的知识
（洋流：定义，形成因素，分布规律，以及对地理环境的）。
同学们在课后阅读60页的对厄尔尼诺现象和拉尼娜现象的解释，他们的形成也
是与洋流紧密联系的。
一、单项填空
1、北太平洋中低纬度洋流的运动方向呈（）
A、顺时针
B、反气旋型（南半球）
C、逆时针
D、气旋型（北半球）
2、北纬60°的亚欧大陆西岸气温高的原因是（）
A、日本暖流的影响
B、极地东风的作用
C、北大西洋暖流的影响
D、终年受西风带的影响
4、对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是（）。
A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流
C．墨西哥湾暖流D．拉布拉多寒流
3、读某大洋等温线分布图，假定①②等温线的弯曲是由洋流影响所致，则（）
A、①是暖流，②是寒流
B、①是寒流，②是暖流
C、①②都是寒流
D、①②都是暖流
5、主要以盛行西风为驱动力的洋流是（）。
A．北太平洋暖流 B．日本暖流
C．北赤道暖流 D．加利福尼亚寒流
6、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是
（）。
A．北太平洋暖流 B．北赤道暖流
C．千岛寒流 D．加利福尼亚寒流
答案：ACCBBA
【板书设计】
3.2大规模的海水运动
一、洋流
1、定义：常年、稳定地、一定方向、大规模
2、分类（性质）：寒流：水温低海区→水温高海区，高纬→低纬
暖流：水温高海区→水温低海区，低纬→高纬
3、成因：主动力——盛行风——风海流
4、影响因素：陆地轮廓和地球自转——影响洋流方向
二、分布规律
1、理想模式：
2、实际全球表层洋流分布规律:
以中低纬海区的副高为中心的反气旋型大洋环流。
以北半球中高纬海区的低压区为中心的气旋型大洋环流。
南半球中纬海区的西风漂流。
在南极大陆周围形成的绕极环流。
北印度洋形成的季风环流。