王世英教授谈德语学习(转)
2024年德语学习心得体会（2篇）
2024年德语学习心得体会____年德语学习心得体会____年已经过去了，回顾这一年的德语学习经历，我不禁感慨良多。
在这一年中，我付出了很多努力和汗水，但也获得了很多回报和成就。
以下是我在____年学习德语的心得体会，希望对正在学习德语的人有所帮助。
首先，德语是一门非常有意思的语言。
在学习德语的过程中，我发现德语和我的母语有很多相似之处，这让我更容易理解和掌握。
同时，德语有着丰富的文化背景和历史传承，学习德语也是一次对德国文化的了解与探索。
因此，在学习德语的过程中，我不仅仅是在学习一门语言，还在学习一种文化和思维方式。
其次，德语学习需要坚持和耐心。
学习任何一门语言都需要时间和毅力，德语也不例外。
在学习德语的过程中，我遇到了很多困难和挑战。
德语的语法体系相对复杂，很多单词的词形变化和语序规则需要反复练习和记忆。
但是，只要保持坚持和耐心，相信自己能够克服这些困难，取得进步。
再次，德语学习需要全方位的提高。
德语学习不仅仅是背单词和学语法，更需要听说读写全面提高。
在学习德语的过程中，我注重听力训练，通过听德语音频和观看德语电影来提高听力理解能力。
同时，我也不断练习口语，与德语母语者进行交流和对话。
阅读和写作也是德语学习不可忽视的部分，我通过阅读德语材料和写作练习来提高自己的阅读和写作技能。
另外，德语学习需要创造机会和环境。
学习德语不仅仅局限于课堂，还需要创造更多的机会和环境去用德语交流。
在学习德语的过程中，我主动参加了德语角和德语沙龙等活动，与其他德语学习者一起练习口语和交流。
我也积极参与德语学习社区，与其他学习者分享学习心得并互相帮助。
通过这些活动，我得到了更多的实践机会和学习资源，提高了自己的德语水平。
最后，德语学习需要培养兴趣和乐趣。
学习德语是一项长期的任务，很容易让人感到疲倦和无聊。
因此，培养兴趣和乐趣对于学习德语非常重要。
在学习德语的过程中，我经常听德语歌曲、看德语电影和阅读德语小说，让学习变得有趣和有动力。
从语言对比角度浅析已有英语知识对德语学习的影响
从语言对比角度浅析已有英语知识对德语学习的影响作者：李鑫颍来源：《速读·下旬》2021年第08期◆摘要：近年来，随着中德两国关系增强，我国德语学习者的数量不断增加。
而中国大部分德语学习者都有多年的英语学习基础，英语水平相对良好。
本文即从语言对比角度简要分析已有英语知识对德语学习的影响，有助于德语学习者利用英语基础更高效地学习德语。
◆关键词：英语;德语学习;语言对比近年来，中国和德国在经济贸易、政治、文化等方面交流合作日益密切。
随着两国关系不断增强，我国开设德语专业的高校越来越多。
同时在“一带一路”倡议的推动下，也有不少人将德语作为第二外语学习。
在我国基础教育阶段，大部分学生都是将英语作为第一外语进行系统学习。
因此，学生们多年掌握的英语知识势必会对德语学习产生一定影响。
英语和德语作为西方语言，都属于印欧语系中的日耳曼语族。
不仅在同一个语族，这两种语言都属于日耳曼语族下的西日耳曼语支。
从语言学的角度出发，英语和德语可以说具有很近的亲缘关系。
对于具有英语基础的德语学习者而言，先前掌握的英语知识及形成的英语思维体系对学习德语的影响不容小觑。
因此，德语学习者有必要在学习过程中了解英语和德语在语音、词汇、语法等方面的异同点。
一、英语与德语对比分析（一）字母和语音语音学习是学习语言的入門课。
德语和英语同属一个语支，在字母方面十分相似。
英语有26个字母，而德语仅比英语多了ä， ö， ü三个变元音和ß一个辅音字母的变体。
因此，具有英语基础的德语学习者在初次看到德语时不会感到太陌生，这是语言入门的一个优势。
同时，德语和英语中有一部分相同的音素，如元音音素[i：]、[a]、[u：]，辅音音素[d]、[t]、[f]、[g]、[z]。
此外，德语的双元音和英语中对应的双元音也相同。
因此，这部分音素学生学习起来较容易。
而对于比较难的音素如德语中特有的颤音[r]这种则需要重点学习。
德语学习方法的总结
德语学习方法的总结德语学习方法的总结德语学习方法的总结我认为最好的途径是和德国人每天互相教语言，可以在大学贴条，找Sprachpartner！-我觉得首先要有很大的词汇量！-去审核前不到一个月硬是把400多页的一本德语单词字典给背下了，结果现在都忘的差不多了，看来还得来上2遍，才能记熟！-没有必要吧，单词那么多，小字典也700多页，大字典1400多页背到什么时候啊。
要增加词汇量，你可以听德语广播，也可以看德语新闻，这些在网上都是可以找到的。
可能的话在聊天室找会德语的人聊也比背单词强啊！-背词典不如背课文，或者熟读课文，我觉得。
-想学好德语，最高秘技：找德国人做男(女)朋友，当然对於同性恋此法也可！-一般关于某个THEMA的重要单词会在很多文章里反复出现，看多了就记住了，在写文章的时候，也注意刻意用用刚看到过的生词，比较容易记住，特别反对背字典和背单词表。
（个人意见）！-好不容易认识了一个单词，加了个什么前缀就又不认识了！-多阅读,坚持写作,多用新学到的单词.是最好的办法.新单词多用几次自然就记下来了.光认识单词作用不大.德语的考试几乎没有选择题,就是看你掌握单词的能力,特别是表达能力.背字典,几乎是浪费时间.德语不像英语那么简单.词性,复数,形容词变化,不同的固定动词搭配和介词搭配,是否有反身动词,等等.不可能光靠死记的.-单词积累和巩固可以通过阅读来提高.建议读:ErichKaestner的作品.,难度不大,生动有趣.比如:EmilundDetektiv,dasfliessendeKlassenzimmer.另外每天要有文字记录,如德语日记,随感等.尽量使用自己熟悉的单词.语言能力的训练和培养语言运用能力包括听，说，读，写这四项语言交际中最重要的基本技能。
这些技能的提高，是学习外语的最终的目标。
（当然，对外语专业的学生来说，还需要掌握翻译这项更高级的技能，对此，本文不做讨论）对每个学习德语的人来说，要在日常的学习中时刻注意对这些基本技能的训练和培养。
语言符号本体论层次观下关于德语词汇的教学法思考
１ 词 汇教 学 现 状 目前 ， 在词 汇教学 中 ， 语法 翻译法处于 支配地位 。这种 传统 教学方 法看 重源语 与 目的语 的机械 对应 ， 方法 介绍如下 （ Ｒ ｏ ｃ ｈ ｅ ，
２ ０ ０ ８ ： １ ３） 。
目标语 的内容及文化 ， 文章 ， 语法一词汇学 习者一正确输 出，
２ ０ ０ ３ ： １ ５ ５ ） 。 ３ ． ２ ． １ 派生
随着教学改革 的发展 ， 这种教学方法逐渐显露 出其弊端 。笔 者在从事德语教学过程 中也观察 到 ， 如果教授一个词汇 的时候只 强调其含义 和各种用法 ， 很可能 出现学习者牢记各种书本知识之 后 仍 然 不 会 发 音 的情 况 。 ２ 语言符号的本体论层次观 要解决词 汇教学 问题 ， 首先要弄清词汇 的语言学性质及与之 相关 联 的因素 。本 文从语 言符号本 体论层 次观 （ 王铭 玉 ， １ ９ ９ ７ ） 出发对词 汇的各个 子系统进行分析。 从 本体论 出发 ， 通 过对语言组 成不 同阶段 的分析 ， 可将语言 层 次进 行如下划分（ 王铭玉 ， １ ９ ９ ７ ） 。 可 见事实层次 ： 音素 ， 形素 ， 词素 ， 句素 ； 抽 象概括层次 ： 音位 ， 形位 ， 词位 ， 句位 。 可见 事实层 次代 表现实 中 的言 语环 节 ， 层层嵌 套组成 言语 链 。抽象概括 层次代表一种 抽象虚拟 ， 不存 在于真实语言 中 ， 各 层 面叠 加形成语言链。音素聚集形成形素 ， 也就是我们平 时所说 的构词成分 ； 构词 成分 中的词根 和词缀叠加 形成词素 ， 词和词叠 加形成 句子。 可就此得 出结论 ， 词汇具有 多重维度 ， 教授词 汇也要从各个 层 面人手 ， 语音 ， 语 义和语法相结合 。下面我们结 合德语语 言的 特点， 讨论此观点 的实践性 。 ３ 关 于 全 方 位 词 汇 学 习 的教 学 法 思 考 ３ ． １ 音 形义结合的教学
怎么样学好德语
怎么样学好德语要怎样学好〔德语〕首先，大多数德语学习者，只要不是专门研究德语，大可不必拘泥于语法和单词，而应千方百计开展听、说、读、写的操练，从模仿开始，积极地听，大声地念和说。
听说领先，然后辅以大量阅读和一定的写作不断提升综合语言能力。
关于初学者尤其重要的是掌握一定数量的日常会话用语。
其中的窍门是一定要结合具体情景和交际意向练。
毕竟在国内学德语一般没有德语环境，只好在脑子里设想一些场景，或找一个会话伙伴模拟，如：问候、自我介绍、问路、买东西等等。
背孤零零的语法现象和单词，往往单调乏味，不如熟记一些具体场合要说的话语更为有用。
必须要的时候脱口而出，不必搜肠刮肚先寻找合适的词汇和语法。
如：教材《新编大学德语》中，每课就〔制定〕了不少这样的学习。
其次，不要害怕犯错误。
一定要胆子大。
实际上，德国人与你交往时，他们一般的期望值并不在乎你犯一、二个语法错误，而是你能否表达你的思想。
当你发现对方听懂了你的话，甚至说上一句"Sie sprechen aber gut Deutsch.'恭维你时，你一定会信心倍增。
第一. 在cao练过程中逐步地适应德语的各种语体风格和表达习惯。
德语的词汇和语法反映了德国人的思维方式和文化，有不少不同于汉语或〔英语〕的特点和难点，譬如形容词的变格，句子的框型结构，大量通过构词法产生的新词、词义的不等值等。
有意识地注意和掌握这些特点和难点，往往能达到事半功倍的学习效果。
第二. 千万不要以为轻轻松松、不花力气就能学好德语。
每个人依据自己的特点可以有不同的学习方法，但保持不懈是不变的捷径。
譬如天天早晨起来保持读20分钟，你肯定会受益匪浅。
只有日积月累，勤讲多练，持之以恒，精益求精，才干慢慢获得语感，不断掌握更高层次的语言技能，最终达到与德国人自如交际并用德语思维的境界。
德语写作学习方法1. 摘抄好词好句。
还记得小时侯是怎样上语文课的吗?老师常要求把课文中的好词好句画出来。
德语的学习方法
德语的学习方法德语的学习方法第1篇要想看懂复杂的语句，要想把话说的准，文章写的对，就得有扎实的语法功底。
语法和单词都是学好语言的基础，两者是在初级时最需要打好的基本功。
但有人持另外一种轻视语法的观点，我说的是某些专家。
他们反对背语法的条条框框，他们认为语言的表达---例如说话----应该靠语感。
说话，应该是一种想说什么就能脱口而出的行为，说话时大脑里不应该先去分析这句话的语法，然后再说出来。
也就是说，我们说话应该是一种自然而然的行为，而不是需要预先思考的逻辑思维。
我们说汉语时完全靠的是语感，从来就不会预先考虑它的语法结构。
学德语也应该是这样，你不需要知道某句话为什么要这么说，你只需要知道这句话本来就是这么说，并且不断的把这句话说成习惯，养成自然。
听上去似乎是有道理的。
但我想说的是，这种观点至少对我行不通。
事实上很多人也是这样。
因为我们都不是小孩了，不能光靠模仿去学习语言，然后再形成只靠语感的语言习惯。
我们已经变得复杂的大脑会影响我们对语言的单纯模仿。
我认为我们必须好好学语法，尤其是在开始阶段。
那学习语法的意义有哪些呢?首先，对于初学者，如果不去了解语法这个骨架，他们甚至学完了初级还不懂得造句，因为德语和汉语是完全不同的两种语言，而我们的大脑一直受着已有汉语思维的左右，但是我们又不能用左右着我们的汉语语感去造德语句子。
因此，我们只有先了解和掌握语法这个骨架才能明白，德语和汉语有哪些不同，德语的语序到底是怎么组织起来的。
这对初学者涉入德语殿堂意义重大。
其次，语法是咱们中国人的传统强项，和其他学习德语的老外相比，我们简直就是语法天才。
尽管考试时语法所占的分值不多，但我们没有理由放弃这块容易到手的瘦肉。
所以说，语法必须得好好学。
另外，在刚开始时，如果我们学了语法，我们说话，造句，写文章就会常常去套语法，但这只是在开始阶段，只要我们说多了，写多了，熟练了，自然就有语感了，说话和写作就会转向语感而不是套语法了。
德语学习118种化学元素名称、语法性别及汉语读音
118种化学元素名称、语法性别及汉语读音■北京科技大学外语学院王世英《德语学习》2011年第二期（总第193期）目前，已知的化学元素共有118种。
其中，已有正式名称的有112种。
暂时还使用临时名称的有6种。
临时名称定名的原则是依据钙元素原子序号中各位数字的下列词根（拉丁数字或希腊数字英语拼写法）加后缀-ium:数字0nil n（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字1un u（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字2bi b（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字3 tri t（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字4quad q（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字5pent p（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字6hex h（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字7sept s（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字8oct o（简化形式，用来构成元素的化学符号）数字9enn e（简化形式，用来构成元素的化学符号）如：现有的第113号元素的临时名称和化学符号是：Un + un + tr(i) + ium →Ununtrium，化学符号为Uut将来第119号元素的临时名称和化学符号是：Un + un + enn + ium →Ununennium，化学符号为Uue德语元素名称的语法性别：Kohlenstoff（碳）,Sauerstoff（氧）,Stickstoff（氮）,Wasserstoff（氢）为阳性Phosphor（磷）,Schwefel（硫）为阳性，如der weiße Phosphor(白磷)，der schwarze Phosphor(黑磷)，der rote Phosphor(红磷)；der plastische Schwefel（弹性硫），der amorphe Schwefel（非晶状硫，或叫无定形硫）。
其余均为中性。
Der Stahl（钢）, die Bronze（青铜）, das Messing（黄铜）等都是合金，不在此讨论内。
一些学习德语的心得体会（共五篇）
一些学习德语的心得体会（共五篇）第一篇：一些学习德语的心得体会一些学习德语的心得体会1992年，我被北京大学西方语言文学系德语语言文学专业录取，而真正学习德语却是从1993年9月开始的，连我自己当时都没有想到，若干年后我自己也会站在讲台上给别人讲授这门语言。
在北京大学外国语学院德语系攻读博士学位期间，我开始在新东方学校讲授德语课，去年，我获得了北京大学德语系文学博士学位，开始在北京大学德语工作。
算起来，学习德语也已经超过了十个年头，多少积累了一些经验，也有不少教训，所以，应新东方学校多语种培训部范猛主管之约，我很高兴能在这里谈一谈我个人学习德语的一些心得体会。
学习态度――沉下去与浮上来在谈具体的学习方法之前，我更愿意从学习德语的态度说起，虽然学习任何一样本领和技能都需要一种态度，但我个人认为，在学习德语之前和过程中做好足够的心理准备是格外必要的。
仅在新东方的课堂上，我就听到远不止一个学员在学习一段时间德语之后抱怨，德语实在太难了，实在太复杂了，以至于在后面的学习中会产生浮躁的情绪，这主要是由于没有在学习态度上调整好心态所致。
《目标》第四册的最后一篇文章，是美国作家马克•吐温写的关于他学习德语的感受，开篇的第一句话就是，谁没有学过德语，谁就无法想象，这种语言有多么复杂。
的确，在世界上除中文之外的语言中，最难学的应该是德语和阿拉伯语，但它们和博大精深的汉语比起来，其实实在是小巫见大巫。
既然德语不是一门一朝一夕就可以学会的语言，因此，我觉得在学习德语前不妨通过各种渠道对这门语言有一个大致的了解；如果不论出于什么原因已经下定决心要学习德语的话，那么重要的一点便是做好吃苦的心理准备，做好打一场持久战的准备，从这个意义上说，那些喜欢投机取巧、那些害怕吃苦的人是不适合、也学不好德语的。
而一旦开始了学习，便需要一丝不苟、勤奋严谨的学习态度，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”这句话用在德语学习上极其恰当。
比如，学习德语要跨过的第一道关便是记住每个学到的名词的语法性，记住动词现在时变位的规则并灵活运用，而后还有不规则动词的第二分词，还有形容词作定语修饰名词的词尾变化等等，在这些阶段里，并不需要太多的所谓“智慧”，而更多地需要勤奋，需要切切实实地下功夫；经常听到一些学生抱怨德语单词，尤其是语法性不好记，或者说单词记了又忘，我觉得这都是功夫没有下到、浮躁的表现，因此我建议，学习方法固然重要，但要在主观意识上耐下心来，戒骄戒躁，如果用西方的智慧来形容的话，就是要做好准备“沉下去”，真正用心地投入进去，锲而不舍，一分耕耘，一分收获，只有这样，当这种努力达到一定的程度时，融会贯通，才能够最终“浮上来”，真正掌握这门语言。
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经常有人问我德语好学吗？这个问题也是每个下决心要学习德语的同学首先必须解决的问题。
然而很多人却没有解决这个问题。
不少同学因学习之前的思想准备不足而中途放弃了学习。
也有不少同学听说德语难学便知难而退，或改学了其它语言。
这两种情况都影响了更多的同学来学习和掌握这门语言。
关于德语学习也有许多说法。
最著名的大概要算是美国作家马克•吐温(1835-1910)的名言了吧。
马克•吐温把德语称作“the awful German language”,译成德语就是“die schreckliche deutsche Sprache”,中文的意思是“可怕的德语”。
尤其是马克•吐温还说：“一个有天赋的人，可以在30小时内学会英语(正字法和发音除外)，可以在30天内学会法语，而德语却只有用30年才能学会。
”大师们都这样说，是不是就可以笼统地讲德语难学，德语没法学了呢？高年生教授在《德语学习》2001年第6期中讲得好：“平心而论，德语并不像很多人所想像的那样难学。
”我很同意这个观点。
客观地讲，要掌握任何一门语言都不是一件很容易的事。
就拿我们的母语汉语来说吧。
汉语是一门专业。
要专门去学习它。
很多人活了几十岁，有些字的读音还读不准或读不对。
电台和电视台的播音员们也时常要翻阅词典来校正自己的读音。
而且汉语中又分古代汉语和现代汉语两个门类。
要找到一位古代汉语与现代汉语均佳的人是很困难的。
但我们从小使用汉语却没有感觉遇到过多大的困难呀！这是一个语言层面的问题。
用语言进行一般性的交流与研究一门语言是两码事。
德语学习中同样存在着这方面的问题。
在学习德语之前，我们首先要弄清楚学习德语的目的性。
从目前国内的德语教学来看，可以把德语的学习分成三种类型：作为专业的德语学习，或叫日耳曼语言文学专业的学习；德语强化培训班的学习；作为第二外语的德语学习。
从学时数来看，作为第二外语的德语学习最少。
这类学习一般被安排在144学时左右。
学制为一年，每学期授课18周，每周4学时。
这类学习由于时间少，教学班大(一般在六、七十人左右，最大的可达一百六七十人)，教学内容只能以语法和阅读为主，很难做到听、说、读、写、译全面发展。
其次是德语强化培训班的学习。
这类学习一般被安排在800学时左右。
学制也是一年。
每学期授课18周，每周20-22学时左右。
这类学习由于时间相对较长，教学班小(一般在二十人左右)，教学内容可以、而且必须做到全面发展。
尤其在初级班(前半年)尤其要注重听和说的训练。
中级班(后半年)则更偏重于书面材料的处理。
至于专业德语则是需要四年漫长时间的在校学习和毕业后的终生努力也无法穷尽的事业了。
除了层面的问题以外，也确实有个语种之间的对比问题。
对于中国人而言，似乎东方语言(日语、朝语、越南语、缅甸语、泰语)较易，而西方语言(包括英语、法语、俄语、德语、西班牙语、意大利语等)则较难。
但对于欧美人来说却正好相反。
在他们的眼中，汉语是世界上最难学的语言。
而欧洲诸语言却较易。
通晓欧美四、五种语言的人应该是不难找的。
在德国，中学生便已经要学习两、三种外语(拉丁语、英语和法语)了。
这是个语系差别的问题。
中国人比欧美人学英语要困难，就是这个道理。
目标语言之间也有一个对比的问题。
比如英语和德语对比、英语和俄语对比等等。
这又是由这些语言本身的特点以及与汉语的近似程度来决定了。
这些语言的难易，词形的屈折变化是很主要的。
汉语是没有词形变化的。
我吃、你吃、我昨天吃、我明天吃都是同一个吃。
我打你和你打我也没有词形的变化。
而英语、德语、俄语等则不然。
这样一来，哪种语言词形的屈折变化最少，当然也就最容易被中国人所接受了。
在英语、德语、俄语三种语言中俄语有六个格，德语有四个格，英语只有主格和宾格(而且很不完善)，当然英语就相对容易了。
英语由于变格少，便不得不把语序弄得比较固定。
而这又恰好是汉语的特点。
这也加大了英语的容易程度。
德语由于有格的约束，语序便可以搞得很乱。
主语可以满天飞，全靠格来决定。
这是汉语所不习惯的，因而也就加大了德语的难度。
英语中“性”的概念较弱，如my father, my mother, my book，都是my。
这点很像汉语我的父亲、我的母亲、我的书，都是“我的”。
而德语中却要说mein Vater, meine Mutter, mein Buch。
另外，同样都是物，却有不同的性，der Tisch, die T ür, das Fenster。
再加上变格，在英语中只需记一个my就行了，而德语中却要记六种词形(mein, meine, meines, meinem, meinen, meiner)在16种情况(阳、阴、中、复数各有四个格)中的分配，也就是说，光学一个“我的——英语中是my”在德语中就要花费16倍于英语的工作量。
除了“我的”之外，当然还要学“你的”“他的”“她的”“它的”“我们的”“你们的”“他们的”“您的”“您们的”等等，也都是16倍于英语的工作量。
需要说明的是，这在德语中还远不是最困难的语法现象。
这样讲，只不过是为了强调德语确实比英语难学的一个侧面。
其目的是要使每一个初学德语的同学在学习之前就要作好思想准备，决心去克服这些困难。
然而任何事物都有它的两个方面。
德语也有容易的一面。
比如许多词和英语一样(如Computer, Jeans, Teenager, USA, UNO, WC等)，我们就不需要另外再记了。
许多词发音近似(Boot, Haus, Hand)或相互转写很有规律，也都可以给我们带来方便。
德语发音比英语规则得多也是初学者感到方便的地方。
德语中复合词很多，与汉语非常近似，这也是易学的一个方面。
另外，我们现在学习已经不是在母语的基础上来学习了。
我们都已经有了多年学习英语的经验。
有的同学甚至于英语水平已经相当不错了。
这也是我们学好德语的一个很重要的因素。
换句话说，我们已经不需要再跨越语系之间的鸿沟了。
什么叫变位，什么叫时态，什么叫被动式，什么叫比较级等等都不需要重新从定义上再去学习了。
这也是我们可以在短时间内取得较大成绩的根据。
在楼上盖楼不是要比从地基上盖楼省时省力得多吗？这又是问题的另一个方面。
这样讲，是让大家不要光看到困难的一面。
还要建立起坚定的信心。
德国人能办到的，中国人一定也能办到。
要准备克服困难，又要有信心。
这就是我们学好德语的基本保证。
世界上有多少种语言？这是一个很难回答的问题。
因为语言和方言的界限是很难分清的。
据说，所有已知语言的总数约为2000种。
但也有人估计是2500-5000种，甚至于还有人估计为400-8000种(《中国大百科全书》语言文字卷，355页)。
语言是分成语系的。
我们的母语——汉语，属于汉藏语系。
有人也将其称作藏汉语系或印支语系(indo-chinesische Familie)。
德语和英语一样，都是字母文字。
它们同属于印欧语系。
印欧语系也叫印度—日耳曼语系(indogermanische Fmilie)。
换句话说，学过英语的同学再学德语可以少走许多弯路。
因为这些同学在学习英语时已经跨越过了汉藏语系与印欧语系之间的语言障碍。
因此他们再学习德语的时候便可以省去这个步骤，并因而可以起到事半功倍的效果。
德语和英语还同属于日耳曼语族的西日耳曼语支。
因此，德语和英语之间的亲缘关系远密切于与法语、西班牙语(这二者属于罗曼语族)、俄语(属斯拉夫语族)之间的关系。
这就是说，德语与英语的关系更近。
学习起来当然也就更容易。
现代德语所使用的字母并不是德国人或日耳曼人自己创造的，而是在与具有先进文化的罗马人的交往中从罗马人那里借用过来的。
其实，罗马人的文字也不是自己创造的，而是从下意大利地区的希腊文中借用过来的。
这种文字，对于罗马人来说就已经不能完全令人满足了。
用它来表示德语，困难当然就更大了。
因此德语不是像英语那样有26个字母，而是有30个字母。
除了与英语相同的26个字母之外，还有3个上面带两点的字母(Ää, Öö, Üü)及一个很像希腊字母β的字母ß。
变音字母Ää, Öö, Üü是由a, o, u与字母e复合而成的。
在哥特体中人们把字母e写在元音字母a, o, u的上方。
现在使用的变音字母上部的两竖或两点都是字母e的残余。
字母ß是由字母s和字母z复合而成的，且只有小写，没有大写。
增加了4个字母后，德语仍然不能作到音素与字母之间的一一对应。
有的字母要读两个音。
如字母x = [ks]; z = [ts]。
反过来，有的音素又需要用多个字母来表示。
如sch, ch, ng。
有的字母或字母组合有两种或多种读音。
如在Celsius 中c = z[ts]，在Cafe中c = k[k]；在lachen中ch = ch[x]，在riechen中ch = ch[ç]，在Christ中ch = k[k]，在Chef中ch = sch[ƒ]。
反过来，有的音素又用不同的字母或字母组合来表示。
如在Philosophie, Fach, Vater中，ph = f = v = [f]；在Achse, Hexe, Knicks中，chs = x = cks = [ks]。
这些都是书写符号不能满足语言的需要而造成的结果。
尽管如此，与英语相比德语的读音要规则得多，因而也比英语容易得多。
这对德语的出学者来说，是很有好处的。
由于德语发音比较规则，所以在学习德语时可以不必学习国际音标。
德国人在教德语时也往往不教音标，甚至于根本不安排语音教学。
课本中也多不包括语音教程。
在需要对字母的读音加以说明时，德国人也常常不使用国际音标，而更习惯于用德语字母来标音。
教材《目标》综合课第一册第7页字母表中的名称用的就是德语的注音，而没有用国际音标注音。
同学们可以把它和下面语音教程中的德语字母表加以对照使用。
该教材中音标、字母含混不清的地方比比皆是，希望同学们在使用本教材时加以注意。
用圆括弧：“( )”来表音也不规范，应一律改为方括弧“[ ]”根据中国学生的情况和他们学习的习惯，语音阶段的教学还是有用的和必要的。
因为“听”和“说”的技能训练主要要靠这一阶段的学习来打好基础。
但不少同学却不很重视或很不重视这个阶段的学习。
尤其是在强化班中，我们不可能用更多的时间去进行语音教学，从客观上使同学们产生了语音阶段学习不重要的误解。
有的同学到了中级班还不能自己预习单词，单词的重音还读不对，更不用说正确而流利地朗读课文了。
如果是这样，他们“听”和“说”的能力又如何去提高呢？自己都不能正确地和较快地朗读单词和课文，又如何能听懂录音和外国人的讲话呢？德语的语音学习要抓住重点去学。
这样收效就会较大。