改革的核心目的是创新
制度创新是改革的核心
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目前我国改革已进入深化和攻坚的阶段，需认真处理好法治和人治的关系、公平和效率的关系、政府和市场的关系、集权和分权的关系。
关键词：制度创新改革法治和人治公平和效率政府和市场集权和分权胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命”，“改革开放符合党心民心、顺应时代潮流，方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路”。
在“文化大革命”十年动乱中，我国经济已经濒临崩溃的边沿，许多干部和知识分子受到残酷的迫害，人民的收入在十年内基本上没有任何增长，是1978年十一届三中全会吹响了改革开放的号角，作出了决定当代中国命运的关键抉择。
30年来的实践充分证明，只有改革开放才能发展中国，发展社会主义。
没有改革开放就没有我国当前的经济实力和国际地位，也没有全国人民的今天。
笔者在近十多年来和一些专家学者共同研究中国的经济和金融改革问题，总共出了20多本专著，其中包括复杂性科学、虚拟经济、风险投资、社会保障、事业单位改革、住房制度、股市、货币市场、通货紧缩、金融危机、商业银行改革、农村金融、农村消费市场、发展计划制定、对外开放战略、保税区改革等等内容。
随着研究工作的逐步深入，笔者越来越深刻地体会到制度创新是改革的核心。
尽管“制度”一词近年来被普遍使用，但对其实质的理解却往往因人而异。
人们通常认为制度是要求共同遵守的、按一定程序办事的规程或行动准则。
学术界则通常认为制度是在一定的历史条件下形成的政治、经济、文化等各方面的体系。
20世纪初开始在美国兴起的制度经济学派就着重研究制度，并分析制度因素在社会经济发展中的作用。
他们认为经济体系的组织与控制问题，要比资源配置、收入分配、以及收入、产量和物价等水平更为重要。
《道德与法治》九年级上册一至三单元核心知识点
《道德与法治》九年级上册一至三单元核心知识点1、我国实行改革开放的原因是什么?答：近代以来，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败等原因，中华民族遭受了前所未有的苦难，强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。
2、中国共产党带领人民怎样实现站起来、富起来、强起来的伟大飞跃?答：(站起来)(1)带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国(富起来)(2)带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。
(强起来)(3)带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。
3、我国是如何作出改革开放的抉择的?答：(1)开启:1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。
(2)推广：从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改苹(3)成效：中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。
4、改革开放的作用、意义是什么?答：(1)极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。
(2)改革开放取得了辉煌成就，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。
(3)改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。
5、中国腾飞的表现是什么?答：(1)找到了一条使国家强盛，人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。
(2)创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量(3)中国人民通过改革开放过上幸福生活6、中国腾飞的作用和影响是什么?答：(1)改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程，不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界(2)中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。
如何在课堂上培养学生的创新能力
如何在课堂上培养学生的创新能力作者：梁娜来源：《学校教育研究》2017年第29期课程改革是教育改革的核心内容，其目的是培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，养成良好品德，满足学生终身发展的需要。
创新亦是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
所以，进行创造性教育是至关重要的。
而课堂教学是教育的主渠道，更是培养学生创新意识的主战场。
但长期以来，受传统教育观点的束缚，课堂上，教师以课本为依据以教授为主，一个模式的教学；学生的学习亦是迷信课本，依赖老师，以接受为主，机械的识记；课后不懂得延伸，走出课堂就把知识还给了老师，这种教法学法都会会严重压抑了学生的个性思维，无形中也堵塞了创新的源头。
那么，怎样在语文课堂教学中培养学生的创新能力实践能力呢？下面我就从以下几方面来浅谈一下。
一、提供创新的沃土——构建宽松平等的环境1.营造一个生动活泼的学习环境现代心理学认为：在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆增强；反之，则思路阻塞，操作迟缓，心灵封闭，无创造性可言。
如果一位老师面对微笑授课，讲话不是咄咄逼人，而是幽默风趣，及时鼓励表扬，这不仅可以让学生减少精神压力，在快乐中得到学到知识，而且也有利于新点子的涌现；相反，如果在教学中，表情严肃，学生回答不如意时，就横眉冷眼，批评一顿，那么即使老师很敬业，但最后也只能是达到事倍功半的效果，因此，构建一个宽松，生动活泼的学习环境尤为重要。
2.發挥主导作用，构建一个平等的对话平台随着年龄的增长，面子观念越来越严重，学生怕说错讲错，宁愿处于听从的状态，也不愿轻易的表达自己的观点长此下去他们就会形成一种定向思维跟着老师的脚印走而没法创新，因此发挥老师的主导作用，构建“平等对话”的新型师生关系为创新意识培养提供温床，这种主导作用不是体现在知识的简单注入，而是体现在教学设计上，创设情境，激发他们的积极性，鼓励他们丢掉思想包袱，使他们敢于自主地参与，大胆表达自己的看法，耐心倾听并给予评解，做学生“学习活动的引导者、组织者、协作者、示范者”，让讲坛变为学坛，让学生由“服从者、依赖者”向“独立者、自主者、主人翁”转变”，这是唤醒学生平等意识、培植创新勇气的关键。
人大版政府会计课后习题1-10章节测试题带答案
第一章政府与非营利组织会计概述一、单项选择题1.作为非营利组织会计的主体，我国的非营利组织是指（）A.政府机构B.事业单位C.民间非营利组织D.公立非营利组织2．根据社会组织类型与会计目标的不同，我国的会计体系划分为两大分支，一个分支是企业会计，另一分支是（）A．政府会计B．预算会计C．财务会计D．政府与非营利组织会计3．作为政府会计的主体，政府的概念是广义的，其范围主要包括（）A．立法机关、行政机关和司法机关B．行政机关、公益组织和司法机关C．立法机关、行政机关和国有企业D．行政机关、国有企业和司法机关4.下列有关政府与非营利组织会计的外部环境特征的说法不正确的是（）A.政府与非营利组织会计的外部环境相对复杂，集中体现在无所不在的利益相关者的广泛影响以及来自于法规制度的多重约束。
B.法律和行政的约束不是指导政府与非营利组织达到其目标的社会手段。
C.政府和非营利组织行为的影响无处不在，政府和非营利组织拥有“无所不在的利益相关者”。
D.企业只提供那些它们认为能够增加它们收益的商品和服务，在这方面，企业可以自行决策。
5.政府与非营利组织会计信息使用者对财务信息需求的目的包括（）A.为决算管理服务和为经济与财务管理服务B.为预算管理服务和为财务管理服务C.为预算管理服务和为经济管理服务D.为预算管理服务和为经济与财务管理服务6．我国的政府会计系统包括（）A.政府预算会计和政府财务会计B.政府预算会计和政府管理会计C.政府成本会计和政府财务会计D.政府财务会计和政府管理会计7．我国政府会计体系中，主要反映和监督政府会计主体的预算收支执行情况和结果的会计为（）。
A.政府财务会计B.政府管理会计C.政府预算会计D.政府成本会计8．我国政府会计体系中，主要反映和监督政府会计主体的财务状况、运行情况和现金流量等的会计为（）。
A.政府财务会计B.政府管理会计C.政府预算会计D.政府成本会计9．我国政府会计体系中，反映和监督各级各类国家机关、政党组织财务状况、预算执行情况及结果的专业会计为（）A.事业单位会计B.行政单位会计C.财政总预算会计D.非营利组织会计10．为了规范政府的会计核算，财政部颁布了《政府会计准则——基本准则》，其实施时间为（）。
教育公共基础知识新课程改革试题及答案
新课程试题（一）一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变 B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度 D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。
（）A．必修 3 3 B。
必修 1 1C．选修 3 3 D。
选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①② B．③④ C．②④ D．①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
如何认识改革创新是时代精神的核心
如何认识改革创新是时代精神的核心中华民族在长期历史发展中形成的以爱国主义为核心的伟大民族精神。
如何认识改革创新是时代精神的核心中华民族在长期历史发展中形成的以爱国主义为核心的伟大民族精神，在改革开放新的历史时期形成的以改革创新为核心的时代精神，深深熔铸在我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，熔铸在我们民族的生命力、凝聚力、创造力之中，是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神支撑，是我们不断开辟新征程、开创新未来的不竭精神动力。
面对改革开放和社会主义现代化建设的繁重任务，面对世界范围内各种思想文化相互激荡，面对人们思想意识日趋复杂多样，必须把弘扬民族精神和时代精神作为发展社会主义先进文化的重要任务，使全体人民始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，凝聚起全面推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的强大力量。
弘扬爱国主义为核心的民族精神，要准确把握民族精神的深刻内涵。
中华民族精神博大精深，爱国主义是民族主义的核心，团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息都是民族精神的具体体现，共同构成中华民族最深厚的思想传统。
要广泛开展爱国主义教育，增强民族自尊心、自信心、自豪感，激励人民把爱国热情化作振兴中华的实际行动，以热爱祖国和贡献自己全部力量建设祖国为最大光荣、以损害祖国利益和尊严为最大耻辱。
要加强民族团结进步教育，引导人们深刻认识各民族大团结是中华民族的希望所在、力量所在、生命所在，努力发扬各族人民同呼吸、共命运、心连心的光荣传统，共同团结奋斗、共同繁荣发展，坚决维护国家统一、反对民族分裂。
要加强中华优秀文化传统教育，发掘中华传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想的时代价值，建设好中华民族共有精神家园。
要深入进行中国近现代史教育和革命历史、革命传统教育，继承发扬五四运动以来特别是党领导人民在90年顽强拼搏、接续奋斗中形成的优良传统和宝贵精神，使之深深融入人民精神世界。
我们弘扬的以爱国主义为核心的民族精神，同狭隘民族主义有着本质区别。
“一爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”是什么？
“一爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”是什么？“一爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”是什么？写一篇文章内容是“树立跟党走坚持走中国特色社会主义道路理想信念的体会”这些我都急着用。
越快越好。
满意答案民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映爱国主义历来是我国各族人民团结奋进的强大精神支柱，在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重大作用。
时代精神是一个社会在最新的创造性实践中激发出来的，反映社会进步的发展方向、引领时代进步潮流、为社会成员普遍认同和接受的思想观念、价值取向、道德规范和行为方式，是一个社会最新的精神气质、精神风貌和社会时尚的综合体现。
改革创新是邓小平理论和“三个代表”重要思想的鲜明特点，是我们这个时代的最强音，是党带领人民破除一切妨碍发展的思想观念、体制机制和政策措施的不竭动力源泉。
依靠这种精神，中国人民创造了改革开放２０多年来举世瞩目的辉煌成就。
与时俱进，就是党的全部理论和工作都要体现时代性、把握规律性、富于创造性，这既是贯彻“三个代表”重要思想的关键，也是当代中国人民励精图治、永不停息的重要保证。
以人为本，不仅是科学发展观的本质和核心，也是时代精神的主旋律，它要求我们党和政府的一切工作都要以最广大人民的根本利益为出发点和落脚点，都要把尊重人、理解人、关心人贯彻始终，都要努力为每个人的全面发展创造条件，做到以人为主体、以人为动力、以人为目的。
依法办事，就是一切政党、组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动，政府权力的行使严格以法律为准绳，公民的合法权益严格受法律保护，一切违反法律的行为都要严格受到法律的追究。
面向世界，就是立足中国国情，服务国内大局，用宽广的眼界观察世界，以积极的姿态参与国际交往与合作，广泛借鉴和吸收人类优秀文明成果。
改革的目标是什么
改革的目标是什么改革的目标是为了推动社会的变革和进步，解决社会问题和弊端，使社会更加公平、公正、和谐、稳定。
具体而言，改革的目标体现在以下几个方面：首先，经济目标。
改革的核心目标是推动经济发展，提高国民生产总值，促进经济持续、稳定、健康地增长。
通过改革，推动市场经济发展，打破垄断和壁垒，提高市场竞争能力，激发各类资源的最大潜力。
改革的目标之一是加大对科技创新的支持力度，提高科技创新的效率和水平，推动经济结构的转型升级。
其次，社会目标。
改革的目的是完善社会制度和管理体制，提供更好的公共服务，保障人民群众基本权益，提高社会公平性和公正性。
改革的目标之一是推动社会保障制度改革，实现养老、医疗、失业等方面的全覆盖，并提高社会救助和扶贫力度，确保每个人都能够享受到公平的社会福利和保障。
再次，政治目标。
改革的目的是完善政治体制和民主制度，提高政府决策的科学性和透明度，加快政府体制和行政管理体制改革，提高政府效能和公共管理水平。
改革的目标之一是加强依法治国建设，维护社会稳定和公共安全，建设法治社会。
最后，文化目标。
改革的目的是传承和发扬优秀的传统文化，推动文化创新，提高国家文化软实力，增强国家的凝聚力和认同感。
改革的目标之一是推动教育体制改革，提高教育质量和公平性，培养具有创新精神和实践能力的人才，为国家的繁荣和发展提供有力的人力资源支持。
综上所述，改革的目标是为了推动经济发展、改善社会民生、完善政治体制、促进文化创新，以实现社会的持续进步和发展。
这些目标相互关联、相互促进，是全面建设社会主义现代化国家的重要保障。
为实现这些目标，需要政府、社会各界和全体公民的共同努力和参与。
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改革的核心目的是创新
改革,就是为了创新。
21世纪,知识经济的发展,对我国的基础教育提出了许多新的、迫切的要求,其中最重要的是要求我们的教育为未来培育出一大批具有创新精神和创新能力的新型人才。
创新教育是一个复杂的系统工程,要实施创新教育,必须在宏观上要实现观念上的更新,正确看待基础教育与创新教育的关系。
在微观上,必须以课堂教学的更新为核心,进行课堂教学改革。
创新性学习的目的就是在于寻求新发现、探索新规律、积累新知识、提出新思想、建立新理论。
二是方法创新,所谓“学会学习”,在某种意义上说就是学会学习的方法,学习方法就是学习者所采用的方式、手段、途径和技法。
我们教师要更新教育观念就要从现在做起。
创新教育下的学习观念要发生根本性的转变,必须实现创新学习。
第一,在课堂教学舞台上,让学生成为活跃在课堂舞台上的主角,突出学生的主体地位。
第二,教育的核心要由教师指导为主转变成学生自学为主,由学生过去为考试而学习转变成愉快的学习活动,由终身教育观转变成终身学习观,由“要我学”转变成“我要学”。
第三,教育的方式由教学转向“学教”,即提倡学生的探索、求知为主,教师的指导、帮助为辅。
只有更新了这些观念,才能更好地培养学生的自学能力、动手能力。
创新教育的提出要求教师转变教学观念,由教“学问”转变成注重培养学生的创造性思维。
在教学中,首先教师要善于创造和谐、宽松的教学环境,促使学生大胆提出自己的观点,标新立异,另辟蹊径;其次,教师应尽量借助直观教具或采用现代教育技术手段,充分展示知识发生过程,改变过去那种忽视结论的归纳和演绎过程,忽视思索探寻的分析过程,忽视方法的选择和比较过程的做法。
知识与能力实际是内容与形式的关系,知识为创新提供原材料,创新是知识的转化和整合。
基础教育是创新的土壤,但基础教育必须面向创新,要明确基础教育是否科学,很重要的标准是看它是否有利于培养学生的创新精神、创新能力、创新意识。
一提创新就否定基础,忽视基础甚至试图取消基础,认为创新就是异想天开,是毫无约束,这些观念是非常错误有害的,有可能把创新教育引向歧途。
所以,基础教育与创新教育不是否定与被否定的关系,而是具有基础与发展的内在联系的。
创新教育应继承基础教育中的正确、实用的理论,不能像泼洗澡水那样把孩子与水一起泼掉,要有革新的精神,彻底摒除一些陈旧、僵硬的观点理论,这样才能真正做到培养出创造型人才。