【新教材】部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计
部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案
22 狐狸分奶酪1.生疏“酪、捡、俩”等 12 个生字，会写“奶、始、吵、第”等 8 个生字，会写“开头、过来、认真、生气、公正”5个词语。
2.拓展积存“开头、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出推断，初步表达自己的想法。
重点1.识记生字，正确书写生字。
2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出推断，初步表达自己的想法。
难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
1.识字写字字形上，依据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。
①借助图片。
如，提醒题目时，可借助图片生疏“奶酪”，识记“酪”字。
②借助熟字。
如，在生疏了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，觉察两者的异同。
从而理解“俩”的意思就是“两个人”。
另外，本课要求会写的 8 个字，可以依据字形的构造特点，归类指导书写。
“奶、始、吵、仔、咬”都是左右构造的字，“急、第、公”都是上下构造的字。
2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。
课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。
如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。
随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。
教师随机指导，帮助学生读好停顿。
狐狸和两只小熊的对话中，屡次消灭了感慨号。
狐狸话中的感慨号更多代表着自我确实定和炫耀，而小熊话中的感慨号更多包含着不满和生气。
教师要引导学生觉察两者的区分。
分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。
3.理解表达课文的理解可以分两条线来进展。
一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。
正是由于这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪欲、留神眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最终谁也吃不到一点儿奶酪。
另一条线是抓住狐狸的表现。
体会狐狸假装亲切、保护、和蔼，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
二年级上册语文教案狐狸分奶酪部编版二年级上册狐狸分奶酪
二年级上册语文教案狐狸分奶酪部编版二年级上册狐狸分奶酪教案主题：狐狸分奶酪教案内容：一、教学目标1. 能够正确朗读课文《狐狸分奶酪》。
2. 能够理解课文中的故事情节，并能够回答相关问题。
3. 能够掌握生词和重点句子，并能够正确运用。
4. 能够模仿课文中的句子，进行创编。
5. 培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学重点1. 理解课文中的故事情节。
2. 能够正确朗读课文。
3. 掌握生词和重点句子。
三、教学准备1. 教材《狐狸分奶酪》。
2. 播放器、投影仪。
3. PPT课件、课堂练习题。
四、教学过程1. 热身导入教师通过游戏形式，让学生朗读已学的课文、单词和句子，热身。
2. 新课呈现（1）展示课文标题，让学生观察标题中的关键字，猜测故事内容。
（2）播放课文动画视频，让学生观看并聆听。
（3）组织学生集体朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文（1）师生共同阅读课文，重点理解故事情节。
（2）利用问题导学，引导学生理解课文中的问题，并能够回答。
（3）进行课文分析，解释重点生词和句子的意思。
4. 拓展练习（1）学生分组，进行小组合作。
（2）每个小组根据课文内容，模仿课文中的句子创作一个新的故事情节。
（3）小组进行展示，并互相评价。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学习要点。
（2）布置课后练习，巩固课文内容。
五、教学延伸1. 教师可引导学生对狐狸的思维进行讨论，探讨是否公平分配奶酪。
2. 教师可利用相关资料，让学生了解狐狸的习性和食物获取方式，以丰富学生的知识。
六、教学评价教师通过观察学生的朗读和回答问题的表现，进行评价。
同时，学生在小组展示和评价环节中的表现也可作为评价的依据。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】【教材分析】《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。
本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。
《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶、吵、公”。
2.图文结合，联系生活实际，理解“奶酪、拌嘴、公平”等词语的含义。
3.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
一、趣味导入出示狐狸，学生认读词语：狐狸（轻声）今天，我们课堂上来了一位新客人，看看它是谁？谁能读出它的名字？这节课，我们就来学习一篇非常有趣的童话故事；狐狸分奶酪（PPT）板书课题（齐读）认识生字“酪”解释“奶酪”。
（2）认识偏旁“酉”。
（3）生说“酉”字旁的生字（4）师出示“酉”字旁卡片，生互读（拼音）二、初读课文，整体感知。
师:这篇童话讲了一个什么故事？赶快读读课文吧.读了课文，你知道了什么补充课文内容。
读了课文，谁能把故事内容补充完成整。
理解“小哥儿俩”说到熊哥哥和熊弟弟，课文中有一个词既有熊哥哥又有熊弟弟，你找到了吗(小哥儿俩)读好儿话音（2）理解“俩”（两个人）（3）扩展练习：（父子俩）（姐妹俩）（师徒俩）三、学习第一自然段师：这对小哥儿俩是怎样得到奶酪的？出示第一自然段（指名读）认识生字“捡”师:这块奶酪是怎么来的？（捡）创设情境（2）字词卡片（贴）师：小哥儿俩捡到一块奶酪，这下它们可以美美地饱餐一顿了，是什么心情？（高兴极了）谁能带着这份高兴的心情读一读。
指导读好第一句话。
理解“拌嘴”师：这段话中，还有一个“扌”的字，谁找到了？（拌）（贴卡片）做动作（2）贴“拌起嘴来”难道小哥儿俩的嘴搅拌到一起了吗？那是什么意思？（吵架......）（3）语言训练师：为了争这块奶酪.小哥俩会怎样拌嘴？请同桌两个人试着说一说。
b.同桌试读（其余人旁白） c采访小哥俩：拌嘴的心情怎么样？指导朗读第一段。
师：刚刚小哥俩还那么高兴，拌起嘴来又那么生气，课文中用一个词语把小哥儿俩这两种不同的心情连起来，谁找到了？（可是）谁能把这两种感情的变化读出来。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
狐狸分奶酪一、设计思想学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事。
二、教材分析狐狸分奶酪是部编版小学语文二年级上册第八单元中的一篇课文。
本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。
故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。
三、学情分析进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。
他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。
在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。
四、教学目标知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。
会写“奶、使”等8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
五、重点难点，重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。
了解课文大体情节。
难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
六、教学策略与手段主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。
学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪教学课时：两课时七、教学过程第二课时教学目标1.认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“吵、咬”生字。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。
最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。
而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。
因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。
同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。
课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。
学生准备：自学生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。
(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
4．齐读课题，引导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，使学生产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，让他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
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5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。
(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。
(2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。
5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。
三、精读课文，体会情感(用时：10分钟)1.快速扫读，标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐
狸是怎样分奶酪的？
3.默读课文，标出与狐狸分奶酪
相对应的自然段，读一读。
4.学习第5～9自然段。
(1)指名读第5自然段，想一想：
狐狸为什么“笑”？他是真的来
帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗
读)
(2)读第6、8自然段，理解两次
“嚷”，从这个字我们可以看出
小熊兄弟俩的什么特点？(指导
朗读)
(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷
是怎么说，又是怎么做的呢？指
名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的
过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然
段。
1.扫读并按要求标出自然段。
2.一边听朗读，一边思考老师提出
的问题。
回答时要尽量避免啰嗦。
3.按要求默读，画出对应的自然段
并读一读。
4.根据老师提出的问题抓住关键
语句理解课文，并有感情地进行朗
读。
(1)联系上下文回答问题。
了解狐
狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他
的笑是狡猾的笑。
(2)利用生活经验理解“嚷”的意
思之后，发表自己的见解：小熊兄
弟俩有些自私，生怕自己吃亏。
(3)利用工具书理解词语，读好第
7和第9自然段。
(4)按课文内容演示过程。
(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊
哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁
白，师生配合表演。
1.提醒学生自然段的标志(开头
空两格)。
2.引导学生学会边听边想，并说
完整话。
3.提醒学生“默读”的要求——
不出声，圈画自然段序号就可
以。
4.引导学生联系上下文并加上
自己丰富的想象回答问题。
朗读时要学会换位思考，把自己
想象成书中的人物。
分角色朗读
表演前要给学生一些提示和练
习时间。
四、认真观察，指导书写(用时：12分钟)1.课件出示本课生字：奶、仔、
急、咬、始。
认读后练习组词。
2.引导学生观察生字的字形特
点及其在田字格中的位置。
3.教师范写，学生练写。
引导学生在书写练习中体会怎
样把字写得规范、美观。
4.利用投影仪展示学生的书写
成果，组织交流反馈。
5.学生展示自己练习书写的成
果并说一说自己的体会。
1.学生认读生字，注意读音并组
词，比一比谁组得多。
2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”
几个字的书写特点。
在小组中发表
自己的观点，并练习书写。
(1)“奶、仔、咬、始”这几个字
是左右结构，都是左窄右宽，书写
要紧凑。
(2)“急”字是上下结构，上面的
“刍”要占多半格。
3.观察老师范写，一边观察一边做
书空，然后落笔练习书写。
4.同桌、全班相互交流，指出书写
的优点和不足，并改正。
5.大胆展示自己的书写成果，勇敢
接受同学的质疑。
1.学生组词时教师要注意倾听，
发现别字要及时纠正并适当区
分。
2.强调重点笔画的书写。
“奶”字右半部分的笔顺是先写
横折折折钩，再写撇。
3.对学生的书写成果教师要及
时给予评价，并注意以鼓励为
主。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)1.教师出示生字卡片，学生开火
车读字、组词，并适时运用词语
练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分
奶酪，结果把奶酪都吃光了，你
们觉得狐狸分得公平吗？这节
课我们继续学习《狐狸分奶酪》
这篇课文。
1.学生读生字、组词语，在说句子
的过程中尽量说完整，尝试着说不
同语气的句子。
2.学生回忆课文，回答问题。
1.及时纠正学生出现的错误读
音，对学生组词中出现的别字要
适时进行改正。
2.引导学生回忆上节课学习的
课文内容，再回答。
二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然
段，思考并交流：奶酪被吃光，
两只小熊有什么样的表现？(指
导有感情地朗读第10自然段)
(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐
狸是怎么说的？引导学生朗读
最后一个自然段，思考：狐狸为
什么说他分得很公平？狐狸又
一次“笑”了，这次他为什么笑？
(3)指导学生有感情地朗读这两
个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起
因)。
(1)指名读第1自然段，想一想：
小熊兄弟俩的感情变化是怎样
的？(指导朗读)
用换词法理解“拌嘴”。
想一想：
两只小熊会怎么吵？
(2)自由读第3、4自然段，理解
狐狸叫两只小熊“小家伙们”的
用意。
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和
兄弟的话。
(4)分角色朗读第1～4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文，思考交流：如果你
是小熊，你会怎么做？
1.一边读一边思考问题，交流读后
感受。
(1)两只小熊很生气。
用生气的语
气读第10自然段。
(2)狐狸说自己分得公平的原因是
抓住了两只小熊自私的心理，说
“谁也没多吃一口，谁也没少吃一
口”，是在嘲笑两只小熊。
(3)有感情地朗读，读出小熊生气，
狐狸得意、嘲弄的语气。
2.学生读第1～4自然段，分析人
物心理。
(1)两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴
怕对方多吃而吵架——生气
认真读文，与同桌模拟两只小熊
吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。
(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家
伙们”是要和他们套近乎，迷惑他
们。
(3)同桌练习分角色朗读。
3.一人扮狡猾的狐狸，一人扮憨厚
的熊弟弟进行分角色朗读。
4.先小组内各抒己见，再汇报自己
的想法。
1.要抓住这两个自然段中的重
点词句进行导读，理解狐狸的
“笑”是得意的笑，也是嘲讽的
笑。
在学生理解狐狸和两只小熊
的想法之后，再进行指导朗读。
2.第1～4自然段是故事的起因，
要让学生理解两只小熊“拌嘴”
的原因，了解奶酪被狐狸吃光的
主要原因是他们生怕对方多吃
一口，自己少吃一口。
3.分角色朗读时可以提示学生
加上一些表情和肢体语言。
4.鼓励学生大胆发表自己的看
法，指导学生说完整的话。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.引导学生观察课件，注意“吵、
第、公”这几个字在田字格中的
位置。
2.教师范写，学生书空。
3.重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字头，
1.观察生字在田字格中的位置，找
到关键笔画或者易错笔画。
2.跟着老师书空，注意笔顺。
教师范写，学生书空。
3.注意老师强调的部分，认真仿
1.提示学生仔细观察生字在田
字格中的位置。
2.强调书写，加强学生对生字笔
顺的记忆，避免出现错误笔顺。
3.教师要随时关注学生的书写
情况，发现问题及时纠正、指导。