七颗钻石教学实录
《七颗钻石》教案优秀5篇
《七颗钻石》教案优秀5篇教学目标11、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：2一、创设情景，激发阅读兴趣（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。
）师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。
如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。
）师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二。
自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果1．检查朗读情况师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
参赛公开课三年级下册《七颗钻石》教学实录
参赛公开课三年级下册《七颗钻石》教学实录《七颗钻石》教学实录（第一课时）一、教学目标1、能力目标：（1）可以认得8个生字，可以写下15个生字，能够恰当读取“钻石、科刺皮??”等词语（2）能联系上下文、生活经验或利用工具书认知词语。
（3）恰当、流利，存有感情朗读课文。
2、过程、方法目标：把握住重点语句，体会旱情，体会小姑娘的孝心并使水罐出现的奇妙变化。
3、情感态度与价值观：在书法展水罐的奇妙变化中，体会爱心的奇妙力量，认知童话多样的想象力。
教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。
教学难点：在书法展水罐的奇妙变化中，体会爱心的奇妙力量，认知童话多样的想象力。
一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，请注意观测老师写下的这两个字（教师板书钻石）去一起念。
生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？生：见过。
师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？生1：钻石很名贵，它闪闪发光。
生2：我看见的钻石就是透明化闪亮的，在阳光的反射下能收到五颜六色的光环。
师：今天，老师增添了世界上最为名贵的钻石图片。
恳请同学们仔细观察，你辨认出了什么？生1：我辨认出钻石晶莹剔透，非常可爱。
生2：钻石存有相同的颜色，看起来很宝贵。
师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。
今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。
（板书补充课题：七颗）（设计意图：利用多媒体产生猛烈的对照，唤起学生对美好事物的向往。
）师：去，把课题...。
生：七颗钻石师：再深情些。
生：（深情地）七颗钻石师：看见课题，你存有什么疑点？生：七颗钻石怎么去的？生：七颗钻石就是什么样子？生：七颗钻石至哪儿回去了？师：下面就让我们带着这些疑问，一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界，请大家把书翻到180页。
自由读一读课文，注意把课文读通读顺，读正确。
（学生自由读课文，教师巡回指导。
）师：通过朗读你都读懂了什么问题？生：我记住的小姑娘的罐子出现一次又一次奇妙的变化。
《七颗钻石》课堂教学实录_教案教学设计
《七颗钻石》课堂教学实录本文是关于《七颗钻石》课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、图片导入师：（出示课件）浩瀚的夜空，神秘莫测，让人们产生奇妙的遐想。
看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（bēn）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读bèn。
奔，那是月亮，我朝那儿奔去。
有一个目的地，我跑过去，这个字就读bèn。
如果只是奔跑的动作，那就读bēn。
你再说一下，是哪个故事？生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
生：我想到吴刚砍桂树。
师：好。
看这是什么？（出示课件:北斗七星）生：北斗七星。
师：北斗七星，“斗”是什么？生：勺子。
师：（出示课件：“斗”的图片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，很小；“斗”是过去称量粮食用的，米、面，放在斗着，用它去量，一斗两斗。
所以不是小勺，是大斗，很大的斗。
这边还有一个很长的木柄。
(指课件)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。
师：让我们走近北斗七星，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲与它有关的动人故事。
（板书课题：七颗钻石。
）二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”师：同学们提前读了课文。
请一位同学读课文的第一自然段。
生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：这次旱灾有多大，课文说了几点？生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
师：什么是“干涸”？生：就是河里井里一点水也没有了。
师：“涸”就是“干”的意思。
我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。
“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。
生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。
师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词——干枯。
再往下读，还有一个词语。
生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。
《七颗钻石》课堂实录
《七颗钻石》课堂实录《七颗钻石》堂实录前谈话：师生互相作自我介绍。
一、引入：1、（出示）师：你看，晴朗的夜空明月高悬，引人遐想，看到月亮你会想到哪些故事？生：嫦娥奔（ben）月。
师：嫦娥奔月，第三个字读ben 。
奔，那是月亮，我朝那儿奔，明白了吗？有一个目的地，我过去，这个字就念奔。
我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再说是哪个故事？生：嫦娥奔月。
师：大家一起说。
生齐：嫦娥奔月。
师：真好，想到嫦娥奔月。
你想到了什么？生：吴刚砍桂树。
师：吴刚伐桂，好。
师：看，这是什么？出示（北斗七星）生：北斗七星。
师：北斗七星，斗是什么意思？生：勺子。
师：老师给你们讲，“勺”和“斗”不同，“勺”吃饭用的，“斗”是干什么的，“斗”是过去粮食，谷、米、面有多少，放在一个大容器里装着，用它去量一斗两斗，称量粮食用的，明白了吗？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。
这边还有一个很长的木柄，这就叫斗。
(指)像吗？这叫什么？生齐说：北斗七星。
师：今天学的与北斗七星有关系。
（板书题：七颗钻石）二、学习第一自然段，指导阅读方法。
师：几个自然段？生：四个。
师：（指名读）师：真好，读得不错，预习得很充分。
很久很久以前，第一自然段讲地球上发生了什么？大——生：旱灾。
师：这个旱灾有多大？请你说，读完了你就知道了，有多大？生：可能会影响到全世界。
师：影响到全世界。
你看里提供的信息有什么？生齐读第一自然段。
师：旱灾有多大？生：全地球都遭到了旱灾。
师：这上面写了是全地球都遭到了旱灾。
旱灾到底严重到什么程度？生：让许多人和动物都焦渴而死。
师：许多人和动物都怎么样？生：焦渴而死、渴死了……师：咱们口语说渴死了，书里可没这么说，说了一个很的词，这个词是什么？（板书：焦渴）生：焦渴而死。
师：什么是焦渴？生：就是水没有了，他们就很口渴。
师：你说的还是口渴，现在说焦渴。
生：焦渴就是因为没有水渴死了。
师：对，因为没有水焦渴而死。
焦渴什么意思？生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
《七颗钻石》课堂教学实录
七颗钻石课堂教学实录前言在教学实践中，如何让知识更加深入人心，让学生渐渐形成自主学习的习惯，一直是我们教师关注的问题。
本文将记录我在课堂上使用“七颗钻石”教学法的实践操作结果。
什么是七颗钻石？“七颗钻石”教学法是美国著名教育家罗伯特·马尔斯顿提出的一种针对成人教育的教学方法。
在此基础上，我将其应用于高中学生的英语阅读教学上。
七颗钻石的意义“七颗钻石”分别是：提纲、目录、索引、概览、问题、新信息和复习。
这七个方面，是阅读时最主要的注意点。
教授学生读书的同时，也应该注意这七个方面的应用。
课堂实践操作在我教授小说阅读课程时，我运用了“七颗钻石”的原则进行了课堂授课。
首先，我在课前给学生一张读书提纲，让他们明确课程的内容与重点。
接着，我列出新词汇，让学生使用目录查找生词。
最后，我提供一个人物关系图，帮助学生在阅读过程中理清人物关系，加深理解。
然后，让学生先通读一遍小说，形成概览和主题意识。
在学生阅读后，为他们提供一些问题，让他们自行思考解答。
回答完问题后，再引导学生更新目录、索引和概览，以加深理解。
在教学的最后阶段，我要求学生阅读新信息，同时听取我的课堂小结和复习点，为本节课内容加以总结。
教学效果在我运用“七颗钻石”教学法进行教学时，很快就看到了课堂效果的变化。
学生们变得更加主动，积极思考和表达。
而且因为这种教学方法强化了学生的自主阅读能力，使他们自行摸索出了正确的学习方法，对于学习的兴趣和动力也不断上升。
总结七颗钻石教学法可以提高学生自主学习的能力，增强学生的学习信心和学习动力。
通过实践探索和总结，我认为“七颗钻石”教学法可以广泛应用于各类课程教学中，提高教学效果，增强学生的积极性和主动性。
七颗钻石课堂实录
《七颗钻石》教学实录虎威镇中心校陈云春一、激情导入。
师：同学们，当我们仰望辽阔的天空时，你会想起哪些美丽动听的故事？生：我知道嫦娥奔月的故事。
生：我知道夸父追日、后羿射日的故事。
生：我知道女娲补天、盘古开天的故事。
师：是呀，这些故事给我们带来了无限美好遐想，今天我们再次走进深邃的天空，去了解有关大星座的故事。
二、检测自学。
1、说说课文讲了一件什么事？2、课件出示词语：钻石水罐咽唾沫涌出新鲜喜出望外匆匆忙忙焦渴干枯干涸旱灾（1）小组抽读。
（2）说说第三组词语描绘了怎样的场面？（3）出示今年云南干旱图片，要求同学们用刚才的词语来形容一下画面。
生：动物焦渴而死。
生：河流和水井干涸了。
生：草木丛林干枯了。
生：人民到处找谁。
……师：看到这儿，此时此刻，天地万物包括人类，最需要的是什么？生：水师：水意味着什么？生：生命之水、救命之水、希望之水。
师“你能用朗读来告诉大家当时是多么需要水吗？生读一自然段。
三、研读课文。
师：就在那天夜里，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水时，发生了一个神奇的故事，你们知道是什么吗？生：她拥有了一只神奇的水罐。
师：水罐会变，真神奇，让我们去看看。
教师出示学习目标，小组合作探究。
（1）、水罐一共发生了几次变化？它是怎样变化的？用横线画出来。
（2）、究竟是什么原因让水罐发生了如此神奇的变化？生自主学习。
小组学习，教师指导。
小组汇报第一问题。
生：水罐一共发生了四次变化，装满水；银水罐；金水罐；水罐变出钻石、星星、水流。
生：水罐一共发生了五次变化，装满水；端端正正的水罐；银水罐；金水罐；水罐变出钻石、星星、水流。
师随机出示课件，让学生读句子。
句子：1、当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里面竟装满了清澈新鲜的水。
（引导体会“竟”的表达效果，指导朗读。
）2她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正的在地上放着，罐子里的水还是满满的。
3、当小姑凉再拿水罐时，水罐又变成银的了。
4、就在这一瞬间，水罐又变成金的了。
《七颗钻石》课堂教学实录与评析
《七颗钻石》课堂教学实录与评析概述《七颗钻石》是由刘震云所著的小说，讲述了一个银行劫案的故事，因其生动的情节和深刻的性格描写而被广大读者所喜爱。
该小说也被广泛地用于教学中，下面就是一堂以此小说为素材的课堂教学实录与评析。
课堂教学实录教学内容1.导入（10分钟）首先，教师介绍本课的主要内容——《七颗钻石》的故事背景及主要人物。
然后，教师通过多种形式展示课前准备的图片、视频等教学资源来预热学生的阅读热情。
2.分组阅读（20分钟）教师将学生分为小组，让每个小组阅读不同的章节，并要求小组内部讨论、总结，最后由一名代表在全班前做简短的汇报，总结该章节主要内容以及形象描写的特点等。
3.问题探讨（15分钟）教师通过提问的形式，引导学生讨论小说中出现的各种隐喻和象征，如“七颗钻石”、“蜘蛛”等。
教师会提供一些提示，让学生从各个角度分析，加深对故事情节的理解。
4.朗读体验（15分钟）教师会播放由专业配音演员录制的《七颗钻石》有声书，让学生在朗读的过程中更深入地理解小说的道理和精神内涵。
5.思考题解析（20分钟）根据学生们在小组讨论和汇报中提出的问题，教师进行解析和补充，帮助学生更深刻地领会小说的主旨。
课堂效果通过本堂课的教学活动，学生不仅加深了对小说文本的理解，同时也提高了对文化隐喻、美学意义和哲学思考等方面的感悟。
学生在听到专业配音演员的朗读时，能够更加自然地把握小说的基调、语气、情感等特点，达到了一种感性理解的水平。
评析《七颗钻石》是一篇珍贵的文学作品，可以被用于语文教学中。
本次教学活动通过多种形式展现了小说的内涵和形式特点，采用由浅入深的方式提供学习资源和问题对话，并集合多种情境创新帮助学生加深对文化的认识和理解。
同时，也有些课堂创新做得不太到位，像是学生之间的互动不够，导致活动氛围不够热烈。
要进一步优化教学方式和方法，把经典文学用于教学中，注重学生的感性审美，加强创造性教学，使学生能有更深的理解和体验。
七颗钻石教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
七颗钻石教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-12七颗钻石教学案例（精选5篇）七颗钻石教学案例篇1一、学习目标1.有感情地朗读课文。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、课前准备1.能够表现课文内容的挂图。
2.随文阅读材料。
三、教学重、难点1.爱心的神奇力量。
2.丰富的想象。
四.教学过程（一）设置情境，激发阅读兴趣1.导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事是陪伴我们成长。
同学们，喜欢阅读童话吗？师：很好。
从小到现在，你读过哪些童话作品，能告诉老师和其他同学吗？师：看来，同学们读的童话作品还真不少。
哪位同学能结合你的阅读感受来谈谈你对童话的认识呢？师：同学们对童话都有了一定的认识。
童话是儿童文学的一种，往往借助丰富的想像、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。
今天，我们一道来学习列夫?托尔斯泰的童话作品《七颗钻石》（板书课题）（二）授新课1.初读课文出示自学提示：（现在让我们读读课文）初读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，可以低声速读，可以大声朗读，可以两人同读，也可以个人自读等。
（要求：读准字音，读顺句子。
）2、质疑：同学们，你们读了之后有什么疑问吗？（生自由质疑）3、出示练习：在括号中选择最恰当的词，填在横线上。
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都_______（干涸干燥干旱）了，草木丛林也都_______（打蔫干枯枯竭）了。
许多人及动物都_______（焦虑焦躁焦渴）而死。
4、这一段通过环境的描写你能体会到当时的情况怎样吗？5、有感情地朗读课文。
6.在这种情况下，要是给你一罐水，你会怎么样用呢？7、文中讲的是一个小姑娘意外地得到了一罐水，她又会怎样用这罐水呢？（板书：空罐—有水）让我们再来读一读这篇课文。
在读时把你认为神奇的地方画下来，并想想为什么？（5次）8、现在以四人为一小组讨论以上几个问题，找你感兴趣的问题回答。
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人教版三年级下册：《七颗钻石》教学实录（第一课时）二、教学目标1、能力目标：（1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴……”等词语（2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。
（3）正确、流利，有感情朗读课文。
2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。
3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。
教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，请注意观察老师写的这两个字（教师板书钻石）来一起读。
生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？生：见过。
师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？生1：钻石很名贵，它闪闪发光。
生2：我看到的钻石是透明闪亮的，在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。
师：今天，老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。
请同学们仔细观察，你发现了什么？生1：我发现钻石晶莹剔透，非常漂亮。
生2：钻石有不同的颜色，看上去很宝贵。
师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。
今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。
（板书补充课题：七颗）（设计意图：借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好事物的向往。
）师：来，把课题读一读。
生：七颗钻石师：再深情些。
生：（深情地）七颗钻石师：看到课题，你有什么疑问？生：七颗钻石怎么来的？生：七颗钻石是什么样子？生：七颗钻石到哪儿去了？师：下面就让我们带着这些疑问，一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界，请大家把书翻到180页。
自由读一读课文，注意把课文读通读顺，读正确。
（学生自由读课文，教师巡回指导。
）师：通过朗读你都读懂了什么问题？生：我读懂的小姑娘的罐子发生一次又一次神奇的变化。
生：我知道七颗钻石是从巨大的水柱中涌出来的。
生：七颗钻石慢慢往上升，升到天空就变成了七颗星星，就是北极七星。
师：大家知道得可真多。
那么全文一共有几个自然段？生：4个二、学习生字、新词，整体感知。
师：课前咱们同学都预习了课文，生字都读准了吗？（打出大屏幕）竟匆绊瞬凑咽唾沫师：谁能来读一读。
（学生个人、齐读）师：怎样记住这些生字？把你好的方法在小组内说说吧！（小组交流）师：在交流中你们小组遇到哪一个生字需要提醒？请组长派代表发言。
生：瞬是翘舌音，组词成一瞬间。
生：奏加上两点水就是凑，凑近的凑。
生：咽在文中读作yàn，组词成咽下，它还有一种读音是yān，咽喉。
师：下面就更难了，你们还能读好吗？（打出大屏幕）焦渴水罐反正绊倒新鲜干涸干枯涌出递给唾沫旱灾一瞬间忍不住匆匆忙忙喜出望外（个人、齐读开火车读）师：“焦渴”是什么意思？生：口很干很渴师：渴到都想怎样了？生：渴得喉咙都冒烟了。
生：渴得都想冒火了师：再看看这个词“咽唾沫”沫在这念轻声，谁来读？生：唾沫师：唾沫是指什么？生：口水师：咽唾沫是指？生：吞口水师：人在什么情况下咽唾沫？生：一般在很干很渴的时候咽唾沫。
生：做了很辛苦的工作，很累了，又很干渴会咽口水。
师：这个词“匆匆忙忙”你发现了什么？生：它是AABB的格式。
师：能说出这样的词语吗？生：花花绿绿郁郁葱葱生：苍苍茫茫急急忙忙师：能用匆匆忙忙所一句话吗？生：下班了，妈妈匆匆忙忙地赶回家为我煮饭。
生：上课了，老师抱着一沓作业本匆匆忙忙地走进教室师：在这些生字、新词中你认为哪一个字最难写？应该注意些什么？请在小组内交流交流。
之后派代表把难写的生字书写在黑板上。
（小组交流、代表板书书写。
）师：谁能把各代表的问题进行综合，说一说哪一个字最难写。
（重点指导“罐、唾、舔”生字）师：下面拿出笔，把你认为难写的字词工整、端正地写在卡纸上。
（学生书写）(设计意图：即堂练习书写，既能检查学生的书写情况，指导正确书写，又能强化次数，加深记忆)师：接下来，让我们把生字、新词放入课文中，小声地再读一读，边读边想，课文讲了一件什么事？（生小声朗读课文，回答）生：课文主要讲一个小姑娘在一天夜里为妈妈找水喝而走出家门，水罐了就涌出水柱。
生：课文主要讲钻石变成星星的故事师：请大家静静思考1分钟，根据老师的提示说一说课文主要讲了一件什么事？（课件出示提示：课文主要讲：一天夜里为生病的妈妈，水罐发生神奇故事。
）生：课文主要讲一天夜里，一个小姑娘为生病的妈妈找水喝，水罐发生了一次又一次变化的神奇故事三、互动探究师：是的，这是一个动人的故事，然而故事的开头怎样呢？让我们穿越时空的隧道，来到遥远的以前吧！（课件出示课文第一自然段）师：谁愿意来读？（生个人读）师：老师也来读一读好吗？请同学们边听边想，你仿佛看到了一个怎样的画面？还会听到了什么？生：我仿佛看到有很多的人因为找不到水喝，都渴死了，山川田野上到处是尸首，尸首的腐臭让人感到颤寒。
生：我仿佛听到土地干裂的声音。
乌鸦在天空上哀鸣。
生：……（设计意图：通过听、想、讲、动静等要素的转换方式，给予学生自由的想象空间，激活的学生的语言发展，让学生学得有兴趣、有思考，有收获。
）师：你的想象力真丰富，你们是从哪些词语中想到的？生：我从“大旱灾”知道地球因为缺水给人类造成很大的灾害。
生：我从“干涸、干枯”知道的师：知道“干涸”是什么意思？生：河道里的水都干了叫干涸。
师：干枯呢？生：植物枯萎叫干枯师：干涸和干枯能调换位置吗？为什么？生：不能，因为干涸是形容河水或河道枯竭。
而干枯是指植物干枯，萎谢的意思。
师：那么，旱灾中人和动物又怎样了？生：（伤心地）都焦渴而死了师：同学们，面对这样的情景，同学们你们的心情怎样？生：伤心生：哀痛师：就让我们带着这样的心情读读这段话。
（个人、齐读）师：来，让我们来看看当时的画面吧！（出示旱灾的课件，师旁白课文第一自然段内容）生：来，大家拿起书，带着这样的心情让我们一齐读读第一自然段。
（生齐读）（设计意图：“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在学生的身边是很难见到的，以图片材料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为理解下文起了良好的铺垫作用。
）师：此时此刻，人们最需要的是什么？水意味着什么？生：人们最需要的是水，水就意味着生命，意味着希望。
师：是的，水就是希望，就是生命，于是一个小女孩拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，她的水罐发生了哪些变化呢？请同学们快速默读课文2-4自然段在课文中找一找，并圈出来。
（生默读课文，圈画）师：已经想好、圈好的在小组内交流交流，并用气泡图的形式展现出来。
（学生派代表发言）生：空木水罐变成了装满水的水罐，接着变成银水罐，再变成金水罐。
师：看到水罐发生这么多的变化，你有什么样的感受？生：太神奇了，好像变魔术一样。
生：我觉得好像有神仙一样帮助着小姑娘师：是呀，多神奇啊，那么是什么原因使这个水罐发生了如此神奇的变化? 生：是小女孩善良的心。
生：是小女孩助人为乐的心。
对别人的爱心。
师：除了这些，还有什么？生：是妈妈爱女儿的心师：是的，是小女孩的爱心，妈妈的母爱，请同学们用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，用“---”画出小姑娘富有爱心的句子，用心去体会体会。
（生朗读、独立思考、感悟）师：好把你画的句子在小组内交流交流，说说从中你体会到什么？（（各小组会汇报自己的学习成果，相机出示句子。
）生：我从“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水”体会到小女孩很勇敢，她不顾黑暗和路途的艰辛在夜了出门为母亲找水。
生：我体会到小女孩很关心她母亲。
师：还有谁从哪些句子中体会到什么？生：我从“小姑娘哪也找不到水，累的倒在地上睡着了。
”体会到小女孩去了很多地方去找水都找不到，很辛苦。
师：小姑娘可能去哪找水呢？会遇到什么困难？展开你的想象想一想。
生：小姑娘可能去到深山的山洞里，黑乎乎的山洞里巨大的蟒蛇因为找不到食物，看到了小女孩就呲着牙、咧开嘴朝她猛扑过去。
小女孩与蟒蛇展开了一场激烈的战斗。
生：漆黑的夜里，小女孩走着走着，来到的山顶上，看到皎洁的月光，她以为找到水了，就拼命地朝前跑着，结果一不小心摔下了深渊。
……师：是啊，小女孩为了妈妈，这样不怕辛苦地找水，最后却一无所获，此时，小姑娘的心情是什么？生：伤心生：绝望师：谁能带着这样的心情读一读这句话。
（个人朗读）师：还有谁从哪些句子体会到什么？生：我从“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
”体会到小姑娘很关心自己的妈妈，因为她自己已经很渴了，都舍不得喝，而是跑回家给妈妈。
生：从这里我看到了小女孩的善良。
师：喜出望外知道是什么意思吗？生：遇到出乎意料的好事而特别高兴。
师：小姑娘为什么这么高兴。
生：因为她找到了水，有了水妈妈活着的希望就更大。
师：谁能带着这样的心情读一读这句话。
（学生个人朗读，试读、齐读）师：是呀，看到水小姑娘真是又惊又喜，生活中，你有喜出望外的事吗？请举例说说。
（学生认真思考一分钟）生：妈妈好久不给我过生日了，今天放学回家，妈妈从房间里拿来了一个漂亮的布娃娃，高兴地对我说：“女儿生日快乐。
”妈妈的举动真让我喜出望外。
生：今天老师宣布测试的成绩，我竟然考了100分，真让我喜出望外。
师：看到水对小女孩来说真是太意外了，可是小姑娘没有把水喝下去了，她又怎么做的？生：抱着往家跑。
师：抱可以换什么词？生：端、捧生：拎着、拿着……师：为什么小姑娘不端着、捧着、拎着而抱着呢？生：她担心水会溢出来，抱着比较安全。
生：抱着走即使走快了水也不会飘出来。
(设计意图：扣住重点词“抱”，引导学生与“拎”、“提”、“拿”等字进行比较，通过仔细推敲使学生体会到：简单一个“抱”字，却精确地反映了小姑娘对这罐水的重视与珍惜，从而体会她急切想给母亲送水的孝顺之心。
) 师：在这个自然段里，让我们认识了一个对母亲充满爱心的女孩，让我们再齐读第2自然段，把她深深得烙印在我们的脑海中。
（生齐读课文第2自然段）师“小姑娘的爱心还体现在哪？妈妈的母爱又表现在什么地方，下节课我们接着学习。
教学反思：之前有读过列夫．托尔斯泰的著作，深被他细腻的文笔，朴实的写作作风所感染。
今天，我以EEPO的教研模式引领学生再次触摸他的文风，领悟他的用词遣句，更让我感慨。
《七颗钻石》这篇文章包含了太多的爱，是一篇“爱与分享”的课文。
一是小姑娘对母亲的爱，二是小姑娘对小狗的爱，三是母爱，四是对他人的爱。
如何引导学生在自主、合作、探究的主动、能动、互动中掌握新知，感受童话的趣味，领悟这种大爱呢？我是这样思考的。
一、融个人、集体于一体，让学生在交流、合作中碰撞智慧的火花。
1、对于第一课时的教学，生字是不可以摈弃的重要一部分，教学中我以检查预习情况抽读，小组交流识字方法加深记忆、组词、寻找难点字、词，交流书写等方式，既发挥了学生的主动性、能动性，巩固新知，又节省了识字学词的时间，强化了次数，使字词的学习得到大面积地扎实铺开。