中学地理课程标准
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版一、前言根据我国教育事业发展需要，为更好地适应新时代人才培养要求，深化课程改革，提高地理教育质量，教育部对初中地理课程进行了修订。
新课程标准以学生发展为核心，强调地理学科素养的培养，落实立德树人的根本任务。
二、课程目标新课程标准旨在让学生通过地理研究，掌握必要的地理知识，提升地理学科素养，培养人地协调发展的观念，具备初步的地理探究能力，为终身研究和发展奠定基础。
三、课程内容新课程标准共分为四个部分：地球与地图、人文地理、自然地理和乡土地理。
1. 地球与地图主要包括地球的认识、地图的绘制和运用等，旨在培养学生对地球形状、地球运动、地图阅读和绘制的初步技能。
2. 人文地理主要包括人类活动与地理环境的关系、世界地理、中国地理和乡土地理等，培养学生从地理角度认识人类活动的规律和特点，增强对国家地理、文化、历史的了解，提升乡土情怀。
3. 自然地理主要包括气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，培养学生对自然地理现象的认识，理解自然地理要素之间的相互关系，培养保护生态环境的意识。
4. 乡土地理让学生了解家乡的自然地理特征、人文地理特点和发展变化，培养热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四、课程实施1. 教学建议教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，合理设计教学活动，注重培养学生的地理学科素养，引导学生主动探究，提高实践能力。
2. 评价建议注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的地理学科素养，关注学生在研究过程中的表现和进步。
3. 教材编写教材应遵循课程标准，体现地理学科的特点，注重图文并茂，生动活泼，激发学生的研究兴趣。
五、附录附录1：课程标准编制说明详细介绍课程标准的编制背景、原则、过程和主要内容。
附录2：课程标准编制参考文献列出课程标准编制过程中参考的主要文献。
附录3：课程标准修订历史梳理课程标准从起草到修订的过程。
结束语本次修订的初中地理新课程标准，旨在更好地适应新时代我国教育事业发展需要，为培养具有地理学科素养的人才奠定基础。
(完整版)初中地理新课程标准【最新修订版】
(完整版)初中地理新课程标准【最新修订版】初中地理新课程标准【最新修订版】近年来，全球环境问题的日益严重引起了人们的普遍关注。
作为一门重要的社会科学学科，地理学在培养学生对地球的认识和对环境保护的意识方面发挥着重要作用。
为了更好地适应社会发展和培养学生的综合素质，我们经过多次修订，制定了初中地理新课程标准，旨在培养学生的地理素养和环境意识，并适应新时代的需求。
一、基础内容1. 地理概念和基础知识：学生应掌握地理学的基本概念、地球的构造和地理现象的发生原因。
2. 地理技能：学生应具备地理观察、数据分析和地图阅读等地理技能。
3. 地理信息技术：学生应熟练运用地理信息技术，获取和处理地理信息。
二、主题研究1. 自然环境：学生应了解地球的自然环境，包括气候、地貌、水资源等方面的知识。
2. 人文环境：学生应了解人类在地球上的分布、文化差异和资源利用等方面的知识。
3. 可持续发展：学生应研究可持续发展的概念、原则和方法，提高环境保护意识。
三、教学方法1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，展示地理图像和实时数据，提高学生的教学效果。
2. 项目实践：通过设计和实施地理项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 实地考察：组织学生进行地理实地考察，增强学生的实地观察能力和实践操作技能。
四、评价方法1. 考试评价：通过地理知识和技能方面的考试，评价学生的研究成绩。
2. 课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度、发言质量等进行评价。
3. 项目评价：评价学生在地理项目中的表现和成果。
五、课程实施建议1. 教材选用：选择适合初中学生的地理教材，内容生动有趣，贴合新课程标准的要求。
2. 教学流程：根据学生的研究特点和课程目标，合理安排教学流程，确保教学进度。
3. 资源利用：利用各种教学资源，如地图、实物模型、实验装置等，丰富教学内容。
通过完善初中地理新课程标准，我们致力于培养具有地理素养和环境意识的学生，以更好地应对日益严峻的环境挑战，并为未来的可持续发展做出贡献。
地理新课程标准2024
地理新课程标准20241. 前言地理新课程标准2024旨在培养学生对地理学科的兴趣和认识，帮助学生掌握地理学科的基本知识和技能，提高学生的地理素养。
本课程标准适用于我国基础教育阶段的中学地理教学，旨在为教师和学生提供指导，确保教学质量。
2. 课程目标地理新课程标准2024明确了以下课程目标：- 帮助学生了解地理学科的基本概念、原理和方法，构建地理学科知识体系。
- 培养学生的地理观察、思考、分析和解决问题的能力。
- 提高学生对地理环境、地理现象和地理问题的认识，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
- 培养学生的地理实践能力，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生的团队合作精神、创新精神和批判性思维。
3. 课程内容地理新课程标准2024将课程内容划分为以下几个模块：- 地理基础知识：包括地理概念、地理要素、地理规律等。
- 地球与地图：包括地球结构、地图制作、地图阅读等。
- 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等。
- 自然地理：包括气候、水文、土壤、植被、地貌等。
- 区域地理：包括国内区域、国际区域、跨区域地理现象等。
- 地理信息技术：包括遥感、全球定位系统、地理信息系统等。
4. 课程实施与评价地理新课程标准2024强调教师在教学过程中的引导作用，鼓励学生主动探究、实践和合作。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，创设生动、活泼的课堂氛围。
课程评价应注重学生的全面发展，采用多元化、过程性的评价方式，关注学生的地理知识、技能、思维品质和情感态度等方面的表现。
评价结果用于指导教学，促进学生的成长和发展。
5. 课程资源地理新课程标准2024提倡教师和学生充分利用各类课程资源，包括教材、地图、图表、标本、多媒体资源等。
同时，鼓励教师和学生参与地理实践活动，如观测、调查、实验等，提高学生的实践能力。
6. 课程修订地理新课程标准2024将根据我国基础教育改革的发展需要，定期进行修订。
初中地理课程标准(2024年版)
初中地理课程标准(2024年版)初中地理课程标准（2024年版）前言地理课程是中学阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识地球的自然环境、人文环境以及地理环境与人类活动的相互关系。
通过地理课程的学习，学生可以培养地理素养，提高对自然环境、人文环境的认识，增强环境保护和可持续发展的意识，为社会主义现代化建设服务。
一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理基本知识，了解地理基本规律，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识和方法，进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的地理观念，关注地理环境与人类活动的相互关系，增强环境保护和可持续发展的意识。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的基本结构、地图的阅读与制作。
2. 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3. 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4. 区域地理：中国地理、世界地理、跨区域地理现象和问题。
5. 可持续发展：资源、环境、经济、社会、政治等可持续发展要素。
三、教学建议1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体、网络、模型等现代教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养学生的实践操作能力。
4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的地理学习水平。
四、课程资源1. 教材：根据课程标准编写的地理教科书，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 网络资源：利用互联网提供的丰富地理信息资源，拓宽学生的地理视野。
3. 图书资源：引导学生阅读地理方面的书籍，丰富学生的地理知识。
4. 实践活动资源：充分利用学校、社区等场所，为学生提供地理实践活动机会。
五、课程实施与评价1. 课程实施：各级教育行政部门、学校和教师要认真贯彻落实本课程标准，确保地理课程的有效实施。
2024年初中地理教育课程标准
2024年初中地理教育课程标准一、引言本文档旨在制定2024年初中地理教育课程标准。
地理是一门重要的学科，它帮助学生了解地球上的各种自然和人文现象，培养学生的地理意识和环境意识。
本文档将规定初中地理教育的目标、内容和评价标准，以确保学生能够获得全面的地理知识和技能。
二、课程目标1. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的地理意识，使他们能够理解地球上的自然环境和人类活动之间的相互关系。
3. 培养学生的地理技能，包括地图阅读、地理数据分析和地理问题解决能力。
4. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识，促进他们成为地球公民。
三、课程内容1. 自然地理- 了解地球的构造和板块运动。
- 理解气候和气候变化的原因和影响。
- 研究地球表面的特征，如山脉、河流和湖泊等。
2. 人文地理- 研究不同地区的人口分布和人口迁移。
- 了解不同地区的文化、语言和宗教。
- 研究城市化和城市发展的影响。
3. 地图技能- 研究使用不同类型的地图，如物理地图和政治地图。
- 研究地图上的符号和比例尺。
- 研究利用地图解答问题和分析数据。
4. 环境保护与可持续发展- 了解环境问题，如气候变化、水资源短缺和土地退化等。
- 研究环境保护的方法和措施。
- 探讨可持续发展的理念和实践。
四、评价标准1. 知识与理解- 能够准确描述地理现象和概念。
- 能够解释地理现象和概念之间的关系。
2. 技能与能力- 能够使用地图解答问题和分析数据。
- 能够运用地理知识解决实际问题。
3. 态度与价值观- 具备环境保护和可持续发展的意识。
- 尊重和理解不同地区的文化差异。
五、总结2024年初中地理教育课程标准旨在培养学生的地理意识和地理技能，使他们能够理解地球上的自然和人文现象，并具备环境保护和可持续发展的意识。
本文档规定了课程的目标、内容和评价标准，为教师和学生提供了指导。
2024最新中学地理新课程标准教育部部编版
2024最新中学地理新课程标准教育部部编版前言根据教育部《中学地理课程标准(2024年版)》，本课程标准旨在适应新时代我国社会主义教育事业发展需求，深化课程改革，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、课程性质1. 地理课程是中学阶段的一门重要学科，具有区域性、综合性、实践性和时限性的特点。
2. 地理课程旨在培养学生的地理素养，使学生掌握必要的地理知识，提高学生分析和解决地理问题的能力。
二、课程目标1. 知识与技能：学生能掌握必要的地理知识，了解地理概念、地理现象和地理规律。
2. 过程与方法：学生能运用地理知识和方法，分析和解决地理问题。
3. 情感态度与价值观：学生形成正确的地理观念，增强对国家、民族和文化的认同感。
三、课程内容1. 地球与地图：包括地球形状、地球运动、地图阅读等知识。
2. 自然地理：包括气候、水文、地貌、生物、土壤等知识。
3. 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
4. 区域地理：包括国内、国外主要地理区域和地理单元的特征和差异。
5. 地理信息技术：包括遥感、GPS、GIS等技术的应用。
四、教学建议1. 重视地理知识的教学，注重知识间的联系和应用。
2. 采用多种教学方法，如案例分析、问题解决、实地考察等，提高学生地理实践能力。
3. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 注重培养学生的地理思维能力，引导学生从地理角度观察和分析问题。
5. 强化地理学科的综合性，与其他学科相互渗透，提高学生综合素质。
五、评价与检测1. 地理课程评价应全面、多元，注重过程与结果相结合。
2. 采用多种评价方式，如考试、考查、作业、表现性评价等。
3. 注重学生地理素养的提高，将地理知识、技能和情感态度等纳入评价范畴。
4. 定期进行课程评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。
六、实施与保障1. 加强地理教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
初中地理课程标准(2023版)
初中地理课程标准(2023版)
1. 引言
本文档旨在为初中地理课程的教学提供指导，确保学生在地理知识、技能和价值观方面获得全面发展。
根据教育部的要求，本文档简洁明了地总结了初中地理课程的标准。
2. 课程目标
本课程的目标是培养学生对地理的基本认识、兴趣和理解。
学生将会学到地球的各个方面，包括自然地理和人文地理。
通过研究地理，学生将发展出对环境保护、可持续发展和地球上不同文化的尊重和理解。
3. 课程内容
初中地理课程分为以下几个模块：
3.1 自然地理
- 地球的构造和地质现象
- 气候与气象
- 水资源和水文循环
- 土地利用和环境保护
- 自然灾害与风险管理
3.2 人文地理
- 人口与人口迁移
- 城市化和城市规划
- 经济地理和全球化
- 文化地理和多样性
- 交通与通信
3.3 地图与地理技能
- 地图阅读和图解能力
- 地理信息系统（GIS）的运用
- 地理调查和数据收集方法
4. 教学方法
本课程采用多样化的教学方法，包括课堂讲授、实地考察、小组讨论以及多媒体教学。
通过互动和实践，学生将更好地理解和应用地理知识。
5. 评估和评价
为了评估学生对地理知识和技能的掌握情况，将采用以下评估方式：
- 日常课堂测验
- 项目作业和研究报告
- 口头展示和演讲
- 期末考试
6. 结语
初中地理课程的标准将帮助学生全面发展地理认识和技能。
教师应根据本文档提供的指导，合理安排教学过程，确保学生在地理学科中取得良好的成绩和全面的发展。
2023初中地理课程标准
2023初中地理课程标准简介本文档旨在展示2023年初中地理课程的标准内容，以支持教师和学生在教学过程中的参考和应用。
目标- 了解地理学科的基本概念和原理；- 掌握地理信息分析和解释的能力；- 培养对地理环境和资源的认识和保护意识；- 培养地理观察、探索和研究的能力；- 培养地理问题的解决能力。
课程内容第一单元：地理基本概念1. 地球与地理学2. 大地的构造和运动3. 自然地理要素的分类和特点4. 人文地理要素的分类和特点第二单元：自然环境1. 气候与气象2. 水资源与水循环3. 土壤与植被4. 生物多样性与生态系统第三单元：人文环境1. 人口与城市2. 农业与工业3. 交通与通讯4. 文化与区域发展第四单元：地理信息技术1. 地图的表示与解读2. GIS的基本原理和应用3. 遥感技术在地理研究中的应用4. 基于互联网的地理信息获取与使用教学方法- 以案例研究为基础的教学方法，引导学生通过实际问题来探索地理知识；- 结合地理信息技术的应用，培养学生的信息分析和解释能力；- 通过实地考察和实验实践，提升学生的观察能力和动手能力；- 引导学生进行小组合作研究，培养团队合作和沟通能力。
评估方式- 组织知识测验，测试学生对地理学科的理解和掌握程度；- 结合实地考察和实验实践评估，评估学生的观察能力和应用能力；- 通过小组项目展示和口头报告，评估学生的团队合作和表达能力。
结论本文档提供了2023年初中地理课程的标准内容，通过有效的教学方法和评估方式，旨在帮助学生全面掌握地理学科的基本概念、地理信息分析能力以及地理环境和资源的认识和保护意识。
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第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。
二、课程的基本理念1．培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
2．满足学生不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
3．重视对地理问题的探究。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
4．强调信息技术在地理学习中的应用。
充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
5．注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。
三、课程设计思路1．高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
2．高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
3．高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。
高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。
必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
4．高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。
选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。
部分学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创造条件，尽早开设。
本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。
5．报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。
高中地理课程内容结构如下图所示：file:///E:/My%20Documents/LLX/高中地理教学/网上资料/第一部分%20前言.htm第二部分课程目标高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
一、知识与技能1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
二、过程与方法1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
三、情感态度与价值观1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
3．了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
4．增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
第三部分内容标准关于内容标准的编排体例，说明如下：⑴内容标准由标准、活动建议等部分组成。
⑵“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述。
⑶“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。
⑷“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。
必修课程地理1地理2地理3说明：“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。
本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。
选修课程选修1 宇宙与地球说明：“简述‘宇宙大爆炸’假说的主要观点”和“根据图表，概括恒星演化的主要阶段及其特点”两项，旨在运用具体事例说明人类对宇宙的认识在不断深化，永无止境，以增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义宇宙观。
选修2 海洋地理选修3 旅游地理选修4 城乡规划选修5 自然灾害与防治选修6 环境保护选修说明：本课程建议使用二次开发的GIS软件（如对国产软件进行二次开发），简化GIS功能。
教学过程中，建议开发地理信息技术综合学习软件平台进行辅助教学。
第四部分实施建议一、教学建议高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。
1．引导学生形成正确的地理观念正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。
“学习公民必备的地理”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。
教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、运用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。
案例：充分利用各种素材，使学生形成正确的人地观向学生进行正确人地观的教育，应当依据课程标准，选取学生可以理解和接受的典型实例，使学生对人地关系等问题形成正确认识。
在学习"自然环境对人类活动的影响"的相关内容时，建议注重两个方面的阐释：一方面说明地理环境是人类活动外部条件，但并不是决定性条件；另一方面则还要向学生指出，在特定的场合，地理环境可以成为人类活动的决定性条件，通过这种辩证的分析，使学生形成正确的人地观。
例如，在学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
”的相关内容时，可以矿产资源为例，一方面用相关例证向学生说明，矿产资源的分布，矿产资源的数量、质量和组合状况是影响工业布局的重要条件，一些工业基地往往是建在矿产地附近（这种教学旨在渗透“自然环境是人类社会发展的外部条件”的观点）；但有些工业基地，如我国上海宝山钢铁工业基地、日本的太平洋沿岸和濑户内海钢铁工业基地，周围并无大型铁矿、煤矿，但却是著名的工业区，原因是借助优越的地理位置和发达的海运，摆脱了矿产资源的地域限制（这种教学可以渗透"自然环境并非是决定性条件"的观点）。
另一方面，还要用典型事例说明，在特定场合，自然环境会对人类活动产生决定性影响。
如采掘工业的布局，矿产资源的数量、质量往往具有决定性影响。
2. 指导学生开展观察、实践、探究和研究活动教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。
例如，帮助学生学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动；在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力；积极创造条件开展研究性学习等。
案例：地理研究性学习的组织实施在学习“旅游与区域发展”的内容时，可以“旅游区生态环境问题调查”为主题开展研究性学习，具体可参考下列程序：指导选题。
教师概要介绍旅游业的发展可能给旅游区生态环境带来的影响，说明保护旅游区生态环境的意义，激发学生研究旅游区生态环境问题的兴趣，引导学生确定研究课题。
组织课题组，制订研究计划。
研究计划内容包括：课题名称、研究小组负责人、指导教师、实施步骤、资料和设备等。
实施研究。
教师可提供如下思路：（1）观察记录游客乱扔废弃物的情况；走访园林管理处，获取每日到旅游区旅游的人数；（2）调查旅游区内其他污染物的种类及来源、查阅有关书籍了解污染物的成分及危害；（3）利用调查数据与结果，分析归纳旅游区内主要的生态环境问题，查阅资料分析其危害。