国培教学设计模板
国培计划教学设计方案典型案例分析
千里之行，始于足下。
国培计划教学设计方案典型案例分析教学设计方案典型案例分析一、案例背景某市的小学教师小王被选为国培计划的参与者。
作为一名新教师，小王非常热爱自己的工作，并致力于提升自己的教学水平。
在参加国培计划的培训后，小王返回学校，并决定将所学知识与技能应用到自己的课堂教学中。
二、分析问题经过调查和观察，小王发现自己的学生在数学学习中存在较大的困难。
因此，他需要通过教学设计方案来解决这个问题。
三、解决方案1.目标设定小王的教学设计的目标是帮助学生理解和掌握数学的基本概念和操作技能，并能在实际生活中灵活运用。
2.内容选择在考虑学生的实际情况和教材要求的基础上，小王选择了一些与学生实际生活相关的数学概念和技能作为教学内容，如购物计算、货币兑换、时间计算等。
3.教学方法第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
小王采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，他使用了游戏教学法、小组合作学习、情境教学等。
他还通过实物、图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
4.教学活动设计为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，小王设计了一系列的教学活动。
例如，他组织了一场数字之旅活动，让学生在游戏中学习数学知识。
他还设计了一个购物活动，让学生模拟购物过程，购买物品并计算总价。
通过这些活动，学生可以在实际操作中理解数学概念，并将其应用于实际生活中。
5.评估方法为了评估学生的学习情况，小王采用了多种评估方法，包括课堂练习、小组合作项目、个人作业等。
通过这些评估方法，他可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。
四、效果分析通过小王的教学设计方案，学生的数学学习能力得到了显著提高。
他们对数学知识的理解和应用能力得到了增强，能够在实际生活中灵活运用数学知识解决问题。
同时，学生的学习兴趣和参与度也得到了明显提高。
他们更加愿意参与到课堂活动中，积极思考和探索数学问题。
综上所述，小王通过国培计划的教学设计方案，成功解决了学生在数学学习中的困难。
国培计划方案（8篇）
国培计划方案国培计划方案(8篇)时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，让我们对今后的工作做个计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的国培计划方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
国培计划方案1【研修主题】1、专业理念和师德2、专业知识与专业能力【研修目标】拓展自己的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，养成使用信息化软硬件的习惯，学习任教学科专业与前沿知识、青少年学习心理方面的知识和教师专业发展方面的知识【学习内容】1、实用教育技术(PPT的制作与应用)2、专业知识与专业能力选修课【实施计划】一、积极主动的学习珍惜这次培训机会，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、向专家请教对学习中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习。
三、寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。
四、学以致用争取通过学习，在学习课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。
了解教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。
【预期成果】能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高。
国培计划方案2一、指导思想全面落实《“国培计划（20xx）”——z省中小学骨干教师短期集中培训项目实施方案》和z省国培办《关于做好“国培计划”（20xx）——z省中小学骨干教师短期集中培训项目“影子教师”实践教学的通知》相关文件精神，充分利用我校的教育教学资源，发挥指导教师的引领作用，努力提高“影子教师”的学科教学能力、班级管理能力、教育科研能力，结合我校实际情况，特制订本方案。
小学语文国培计划培训教案
小学语文国培计划培训教案一、教学目的1. 掌握正确的语文学习方法，提高语文学习效果。
2. 培养学生对语文的兴趣，增强语文素养。
3. 提高学生的语文阅读、写作能力。
4. 培养学生良好的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 语文学习方法2. 语文素养培养3. 语文阅读能力培养4. 语文写作能力培养三、教学过程1. 先让学生了解语文学习方法，包括：课文朗读、课文默写、课文背诵、课文理解等。
2. 引导学生主动阅读，培养阅读习惯。
可以通过朗读、小组讨论等形式进行。
3. 鼓励学生多写作，可以从生活、课本、自己的想法等方面入手进行写作。
4. 在课堂上可以进行一些语言游戏，如填字游戏、猜词游戏等，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法1. 听说结合法在教学中通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地学习语文知识。
2. 情景教学法通过实际情景的教学，让学生更容易理解和掌握语文知识。
3. 合作学习法让学生在小组中合作学习，互相帮助，相互学习。
五、教学评价1. 提倡多角度的评价方式，不只是考试成绩，还可以通过考察学生的表现、作业质量、思维能力等方面进行综合评价。
2. 鼓励学生自我评价，帮助学生形成自主学习的习惯，增强学生的主动性。
3. 家校合作，与家长沟通，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，做出针对性的帮助。
六、教学手段1. 教学课件使用多媒体教学课件，让学生更生动、直观地了解语文知识。
2. 教学实验组织学生进行实验，让学生在动手操作中更好地理解语文知识。
3. 素材教学利用各种素材，如图片、视频、实物等，让学生更深入地理解语文知识。
七、教学练习1. 口头练习通过口头练习，让学生更有效地掌握语文知识。
2. 书面练习通过书面练习，让学生更熟练地应用语文知识。
3. 情景练习通过情景练习，让学生在实际情景中更好地应用语文知识。
八、教学反思1. 不断总结教学经验，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的学习情况，及时发现问题，及时帮助学生解决问题。
国培综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的快速发展，教师的专业素养和教学能力日益受到重视。
为了提高教师的教学水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我国政府启动了“国家教师培训计划”（简称“国培计划”）。
国培计划旨在通过多种形式和渠道，为教师提供有针对性的培训，提升教师的教育教学能力。
综合实践教学作为国培计划的重要组成部分，对于提高教师的教学实践能力具有重要意义。
二、教学目标1. 知识目标：使教师掌握综合实践教学的定义、特点、原则和方法，了解国内外综合实践教学的现状和发展趋势。
2. 能力目标：培养教师运用综合实践教学方法设计、实施和评价教学活动的能力，提高教师的教学实践能力。
3. 情感目标：激发教师对综合实践教学的兴趣，树立正确的教育观念，增强教师的教育责任感。
三、教学内容1. 综合实践教学的定义、特点、原则和方法（1）定义：综合实践教学是指在教师指导下，学生通过参与实际生活、社会实践和探究活动，实现知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
（2）特点：实践性、综合性、开放性、探究性、主体性。
（3）原则：学生为本、实践导向、注重体验、合作学习、创新驱动。
（4）方法：情境教学法、探究式教学法、项目式教学法、合作学习法等。
2. 综合实践教学的实施与评价（1）实施策略：课程设置、教学设计、教学方法、教学评价等。
（2）评价方法：学生自评、同伴互评、教师评价、过程性评价、结果性评价等。
四、教学过程1. 导入通过展示一组国内外优秀综合实践教学的案例，激发教师对综合实践教学的兴趣，引出本次教学的主题。
2. 讲授（1）讲解综合实践教学的定义、特点、原则和方法。
（2）分析国内外综合实践教学的现状和发展趋势。
3. 案例分析选取典型案例，引导教师分析案例中综合实践教学的实施策略和评价方法，提高教师对综合实践教学的认知。
4. 实践活动（1）分组讨论：教师分组讨论如何将综合实践教学应用于自己的教学实践中。
（2）设计教学活动：教师根据所学知识，设计一节综合实践教学活动。
《加法运算定律》国培教学设计
教学设计方案终稿课题加法运算定律数学学校年级四年级教学目标1．通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2．初步学习用加法运算定律实行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提升解决实际问题的水平。
3．通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括水平和语言表达水平。
学生情况分析对色彩已经有了初步的了解，会感受色彩，本节课强调对色彩的使用即对比。
教学重难点教学重点：掌握加法交换律和加法结合律。
教学难点：理解加法运算定律教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）1．谈话引入，表现问题师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。
）2．获得信息问：从中你能够得到哪些信息？学生同桌交流，然后全班汇报。
随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
（6）根据加法交换律对口令。
师： 25＋65＝________78＋64＝________（7）完成教科书第18页“做一做”第1题。
2．加法结合律多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
（1）找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
三天一共骑了多少千米？问：通过线段图的演示，你们发现了什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。
）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，能够怎样计算：师：为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。
）出示：（88＋104）＋96○88＋（104＋96）。
师：怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。
国培导师带教课程设计
国培导师带教课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基础知识，如：公式、原理、事实等；2. 学生能描述并解释课程相关现象，正确运用学科术语表达观点；3. 学生能整合所学知识，构建知识体系，形成对学科的整体认识。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提升解决问题的能力；2. 学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高沟通与协作能力；3. 学生能够运用信息技术等工具，收集、整理、分析相关信息，提升信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度；2. 学生能够树立正确的价值观，关注社会热点问题，增强社会责任感；3. 学生能够通过课程学习，培养良好的思维品质，提高自我认知和自我调控能力。
课程性质：本课程旨在帮助学生深入理解学科知识，提高综合运用能力，培养创新思维和实践能力。
学生特点：学生处于思维活跃、好奇心强的年级阶段，具备一定的自主学习能力和合作意识。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和解决问题。
通过有效的教学设计和评估，确保课程目标的达成。
将目标分解为具体的学习成果，为后续教学提供明确的方向。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 章节一：基础知识学习- 教材章节：第一章- 内容：基本概念、原理、公式及其应用2. 章节二：实际案例分析- 教材章节：第二章- 内容：分析实际案例，运用所学知识解释现象，培养解决问题的能力3. 章节三：小组合作探究- 教材章节：第三章- 内容：小组讨论、协作研究，深入探讨学科问题，提高沟通与协作能力4. 章节四：综合实践与应用- 教材章节：第四章- 内容：设计实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提升综合运用能力5. 章节五：情感态度与价值观培养- 教材章节：第五章- 内容：结合课程内容，引导学生在学习过程中形成正确的价值观，培养积极的学习态度教学内容安排和进度：1. 基础知识学习（2课时）2. 实际案例分析（2课时）3. 小组合作探究（2课时）4. 综合实践与应用（2课时）5. 情感态度与价值观培养（贯穿整个教学过程）确保教学内容的科学性和系统性，教师需根据学生实际情况，灵活调整教学进度和策略，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。
国培教学设计方案_英语
一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为提高教师的专业素养和教学能力，本教学设计方案旨在通过国培项目，帮助英语教师深入理解英语教学理论，掌握有效的教学策略，提升学生的英语综合运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解英语教学的基本理论，包括语言习得理论、教学目标设定、课程设计等。
- 掌握英语教学方法和技巧，如交际法、任务型教学法、合作学习等。
2. 能力目标：- 提高教师运用英语进行教学的能力，包括课堂组织、教学活动设计、学生评价等。
- 增强教师运用现代教育技术进行教学的能力，如多媒体教学、网络教学等。
3. 情感目标：- 培养教师对英语教学事业的热爱和责任感。
- 增强教师与学生沟通、交流的意识和能力。
三、教学内容1. 英语教学理论：- 语言习得理论概述- 英语教学目标设定- 课程设计原则2. 英语教学方法：- 交际法- 任务型教学法- 合作学习3. 现代教育技术应用：- 多媒体教学- 网络教学- 教学资源库建设4. 教学评价：- 学生评价方法- 教师自我评价- 教学反思四、教学过程1. 导入阶段：- 通过趣味性的英语游戏或故事，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍课程内容和目标。
2. 理论讲解：- 结合实际案例，深入浅出地讲解英语教学理论。
- 引导教师进行讨论，分享教学经验。
3. 实践操作：- 教师分组进行教学设计、课堂活动模拟等实践操作。
- 专家点评，提供改进建议。
4. 交流分享：- 教师分享教学心得，交流教学经验。
- 开展小组讨论，共同解决教学中的问题。
5. 总结反思：- 教师对本次培训进行总结，反思自己的教学实践。
- 提出改进措施，制定个人发展规划。
五、教学评价1. 教师自评：- 教师根据培训内容，对自己的教学理念、教学方法、教学效果进行自我评价。
2. 同行互评：- 教师之间互相评价，提出建设性意见。
3. 专家评价：- 邀请专家对教师的教学设计、教学实践进行评价。
国培计划高中语文教学设计(模板及范例)
要求：
1. 必须是原创, 抄袭将被判定为“不合格”。
2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项:
1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中, 在word中进行填
写, 注意要删除内容说明（蓝色部分）。
再上传到网上, 为了方便辅导老师批阅
大家的作业, 请大家将内容全部粘到页面上, 不要以单一附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片, 上传到编辑器时不能直接粘贴, 必须用插入的方式, 如图：
教学设计模板
注:填写表格时, 请您删除蓝色部分
课题: 《人是一根能思想的苇草》
科目: 语文教学对象: 高一（15）班课时: 1课时
提供者: XXX 单位: XXX
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《人是一根能思想的苇草》选自人教版必修四第三单元, 本课是一篇哲理性很强的文章, 课文难度较大, 本课涉及的哲学思想对高中学生的人生价值观形成具有很大的意义, 本文的哲理性语言对学生的写作帮助较大, 值得学习, 但学生在自主理解有一定困难, 需要教师引导阅读。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）。
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国培教学设计模板
国培教学设计模板篇一
教学背景分析：
现在我们班孩子是属于小班将要完毕而中班将要开头的阶段，因此对于幼儿的一些语言、数学与社会领域的一些内容要进展重点培育，选择这节课是想加深幼儿对这些方面的一种提高。
并且小班孩子爱仿照，会仿照，应当对这个内容比拟感兴趣。
教学策略：
1. 通过幼儿对PPT内容的观看，感知小动物的走路特点，并且学小动物走路，增加幼儿对内容的兴趣。
2. 在小动物出来后，通过认真观看，进展排序，熬炼幼儿对学问内容的一种长久关注力。
活动目标：
1. 观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2. 在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历。
教学重点与难点：
教学重点是幼儿尝试有序的排列。
而难点也正是这个。
活动过程：
一、以“羊村”吸引孩子留意
师：今日教师要带小朋友们去玩，到哪里去呢？（PPT显示“羊村”，提高幼儿兴趣，为去羊村做铺垫）羊村有什么好玩的`吗？
师：去羊村要经过一条蓝色小路，教师这里有一条蓝色的小路，小朋友也找一条蓝色的小路放在自己跟前，放好的小朋友快速坐好。
二、观赏绘本故事
1. 师：我们预备上路了，许多朋友想去“羊村”，看来了谁？（PPT 演示小弟弟走啊走，让幼儿可以清楚观看到小弟弟走路的样子），同时让每位幼儿操作“小弟弟”走在“小路”上。
2. 师：小弟弟一步一步走啊走，遇到了谁呢？（小乌龟），让幼儿操作自己的乌龟卡片到小路上。
小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）小朋友来学一学小乌龟走路的样子。
小乌龟爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，遇到了谁呢？（大白鸭）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）
3. 让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。
师：比一比谁摇得厉害，嘉奖敲颗印章，谁有印章去羊村就不用买票。
三、观看出场动物的先后挨次
1. 每位幼儿摆放小动物挨次。
师：小乌龟与小弟弟说
想做第一个走在小路上的小朋友，你们帮他们重新排排队。
2. 教师黑板上演示不同排法。
师：小乌龟在第一名，小弟弟和大白鸭可以是其次名或者第三名。
四、连续观赏绘本故事
1. 小弟弟走啊走，看到又来了一个动物（让幼儿从动物的明显特征来区分动物），于是学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？看看究竟是谁？
幼儿的猜想：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示PPT（兔子）
2. 跳着跳着又遇到了谁？（鸵鸟）师：鸵鸟是怎么走路的，谁来学一学。
看谁是跨的最大的。
3. 到现在为止一共来了几个朋友？回忆一下，第一个是谁？第5个是谁？那么，第2个第3个第四个分别是谁啊？
五、延长活动
师：小路上一共几个朋友？第一个是谁？第2个？……突然，遇到了谁？（播放老虎的叫声，吸引幼儿留意，区分动物的叫声）大老虎想跟小一班的虎宝宝一起去羊村。
跟着音乐（用舒缓而悦耳的音乐将幼儿缓缓带入故事中，使幼儿如同身临其境）走啊走去“羊村”。
教学反思：
总的来说这节课还是比拟胜利的，充分调动了孩子们的积极性。
但在教学过程中，幼儿尝试有序排列小动物这一环节，
还是和预想的有些出入，教师引导语不够精炼，在以后的教学活动中连续加油吧！
国培教学设计模板篇二
学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受孙膑的足智多谋。
教学重点、难点：
理解课文内容，感受孙膑的足智多谋。
教学过程：
一、激情导入
1、激趣提问：同学们，你们看过赛马竞赛吗？（引语）赛马是我国古代贵族最喜爱的一项运动。
赛马，不仅要表达马的实力，更要表达人的才智。
在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马??这节课，让我们一起回到两千多年前的战国时期，去看一场精彩的赛马。
板书课题：田忌赛马。
（提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。
）
2、读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？??）
过渡：下面，我们将带着这些疑问来学习课文。
二、学习“两次赛马”局部（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（在教学这个环节时我无视了给学生多一点的争论时间）（两次，每次三场）
2、同学们翻开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？
学生扫瞄后沟通：第一次赛马（1—2）其次次赛马（13—17）
二、自学这两局部
这两局部内容，教师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求
①大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的
__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
③四人小组中，选一人说，另选一人用简易图演示两次竞赛过程。
（此处教学有的教师说可以删除此环节，由于比拟耽搁时间。
我认为带此环节可以培育学生的协作默契，故此没有删除。
）
2、学生自学。
3、检查自学：
①教师要检查大家自学的状况了。
先请人来读1—2自然段。
仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读1—2自然段。
学生总结得出：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲赛马过程，并画出简易图。
（此处要适当的表扬）③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说其次次赛马过程，并画出简易图。
三、表扬：
说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。
三、质疑，推理
1、启发质疑：
看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛成功2、顺势设问：
（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？给学生适当的时间思索。
3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：调换挨次这个计谋谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个挨次可以任凭调吗？我们来做个试验。
四人小组争论一下。
如我们不按孙膑的计谋，换一种方法安排出场挨次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡察，找出一两张推算结果多的纸。
（此时可以对不太了解的学生赐予点拨）
6、（展现台）展现学生推算结果最多的代表作品。
（此处是让学生自己发觉结论要赐予鼓舞）
小结：试验证明，孙膑安排的这个挨次不是乱调的。
孙膑真是
__________。
用一个词形容一下。
（足智多谋、神机妙算、计算周密??）
四、总结全课
同学们，今日这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌初赛失败，后经孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。
同时也感受到孙膑是个足智多谋的人。
盼望大家回家连续探究，发觉课文中人物的优缺点，学习他们的优点。
五、画词语，并齐读。
六、作业：书写本课词语，有感情朗读课文。