幼儿园—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)
数学学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】
相似三角形的判定课程设计方案主题：相似三角形的判定目标：(1)经历探索两个三角形相似条件的过程,体验画图操作,观察猜想分析归纳的过程,并掌握两个三角形判定定理一(2)在探索过程中,渗透"从特殊到一般""类比""转化"的数学思想方法,培养学生逻辑推理能力,直观想象的核心素养.(3)掌握相似三角形的判定定理一,会用定理判定两个三角形相似.探究三角形相似的条件的思考过程以及运用两个三角形相似的判定定理解决问题教学对象：九年级或者相当水平的学习者教学流程及内容设计：除了用定义和上面的方法判定三角形相似外,还有什么方法可以判定两个三角形相似呢?我们知道判定两个三角形全等的方法有"SSS""SAS""AAS""ASA""HL"等.那么类似的判定两个三角形相似还有那些方法?今天我们开始来研究这个问题.设计意图:通过提问复习上一节的重点知识,说明本节与上节的联系,同时运用类比思想研究相似三角形的判定.1,思考各有一个30度角三两个三角形相似吗?含有30度和50度的两个三角形相似吗?各小组分别画一画,进行观察.2,猜想:两角对应相等的两个三角形是否相似?3,验证猜想.如图，在ΔABC和ΔA'B'C'中，∠A=∠A', ∠B=∠B' A'求证：ΔABC∽ΔA'B'C'C'证明：在线段上A'B'(或它的延长线)上截取A'D=AB，并过点D作DE∥B'C'交A'C'于点E∴ΔA'DE∽ΔA'B'C'∴∠A'DE=∠B'又∵∠A=∠A', ∠B=∠B'∴∠A'DE=∠B∴ΔABC≌ΔA'DE∴ΔABC∽ΔA'B'C'三角形相似判定定理（1）两角对应相等的两个三角形相似探究方向：（1）根据条件探讨采用哪种方法？（2）采用预备定理，必须构造的图形（3）应该如何添加辅助线？设计意图：让学生交流讨论，各抒己见，寻找解题思路，然后师生共同完成。
B2 微课程设计与制作(教学设计)
B2 微课程设计与制作能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境利用信息技术工具设计并制作微课程，从而●呈现关键信息，解决教学重难点问题能力描述●丰富教学资源和教学活动形式●丰富课堂教学模式，支持学生自主学习●满足个性化学习需要1. 微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。
优秀合格☐教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教☐教学内容科学准确，符合课程标学重难点；准，突出了教学重难点；☐教学内容的组织与编排符合学习者的认知规☐教学内容的组织与编排符合学律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；习者的认知规律，过程主线清☐内容呈现形式恰当支持内容表达；晰、重点突出；☐将微课程内容的组织方式与教学实施做了关☐实施思路清晰合理，具有一定的联思考；操作性。
☐对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出提交指南和现的问题，制订了应对方案，操作性强。
评价标准2. 微视频：依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。
优秀合格☐讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，☐讲解准确清晰，语言富有亲和启发引导性强；力；☐内容呈现形式与讲解新颖；☐媒体应用合理，能有效支持内容表达；☐媒体应用合理，能有效支持内容☐使用文字、标注、变焦等提示性信息促进学生表达；理解重难点；☐注重使用提问、测验等交互方式；☐视频清晰流畅，声画同步。
☐视频清晰流畅，声画同步。
3. 学生体会：两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。
微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。
日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。
如需自主开发，教师应掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。
体育学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (经典)
体育微型课设计学习内容：立定跳远学习目标：1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。
2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。
3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。
教学重点：蹬摆技术要领。
教学难点：动作要连贯，协调。
教学过程:一、导入:1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。
2、教师边示范，边讲解。
二、学生讨论、研究教师的动作学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作；有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。
教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地三、尝试练习1、教师带领练习。
2、学生分组练习，教师巡查指导。
四、比一比、赛一赛1、教师组织学生示范动作并进行比赛。
2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进行评价。
如：手臂摆动如何？蹬地快速有力吗？腿部是伸、屈是否正确呢？3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。
五、再次巩固、强化练习教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。
六、学生与教师的评价总结同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。
教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。
《远撑前滚翻》微课设计1、师：同学们，现在场地里面有八个练习场地，在这八个练习场地上面，有四个不同难度（高到低滚翻、低到高滚翻、低障碍的滚翻、平滚翻），请同学们根据自己以前练习的情况自选适合的场地进行滚翻练习。
学习快速的自觉的选择练习的场地进行各种样式的滚翻练习，鼓励学生挑战自我，每一个场地都去尝试。
师：同学们，通过刚才的滚翻练习你们滚翻最重要的是什么？生：团身要紧，要和皮球一样向前滚动。
音乐学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】 (3)
《保卫黄河》教学设计与反思教学内容歌曲《保卫黄河》教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学设计：一、组织教学：师生互相问好二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的录像。
课件: 黄河录像3、谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河.4、关于黄河，你还知道哪些知识？5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古6、、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为??母亲河。
7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人——光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。
板贴：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。
学科通用—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (97)
教学设计《让家更美好》【教学内容】主要学习“现代家庭的变化”“和谐家庭建设方法”等方面的知识。
【学生分析】学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。
学生已知“家的意味”“爱在家人间”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。
【教学目标】情感、态度与价值观目标:通过教学，让学生达成爱家庭，爱父母的真情实感，为家庭和睦幸福作出力所能及的行动。
能力目标:培养学生能以积极心态面对家庭发展中的实际问题，学会沟通技巧，发挥作为家庭成员小小“黏合剂”的作用。
知识目标:了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式，以及平等、民主的家庭氛围是何如的等知识。
懂得“家和万事兴”的道理，为和谐家庭出力。
【重点难点】重点:和谐家庭我出力。
这是本课的终极目标。
难点:如何充当家庭小小“黏合剂”。
(协调能力)【教学过程】一、温习旧课“家的意味”--生命的居所;中国人的“家”(中国特色)。
“爱在家人间”--亲情体味;碰撞“爱”花;沟通、传递爱。
二、情景导入(问题生成)播放歌曲《家和万事兴》，导入新课。
在温馨的“课堂家庭”中，激发起对本框的求知欲。
三、自学预习(能力培养)1.现代家庭的结构、规模、观念等方面发生了怎样的变化?2.现代家庭的家庭氛围应该是怎样的?我们作为学生应做些什么?四、合作探究(新知获取)(一)现代家庭面面观探究一:教材P83“运用你的经验”结合教材图示，说说现代家庭还有哪些特点。
答案提示:还有通信改变生活、更注重心理健康、尊敬爱戴长辈、参加娱乐活动、居室更温馨、重视教育、生活方式越来越科学(饮食、旅游等)等特点。
资料分析:中国家庭发展报告中国家庭变化呈现新的特点。
一是目前家庭规模小型化。
二是流动家庭和留守家庭已经成为家庭的常规模式。
思考:(1)从第一个特点中，你发现现代家庭有什么变化?(2)根据课本知识思考:第二个特点会带来什么变化?1.现代家庭的变化--家庭结构、规模、观念等。
体育学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)
蹲踞式起跑教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导，以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。
让学生在欢乐的气氛中，自主、合作、探究地学习，体验成功、激发兴趣，师生同乐。
增强学生自信心，为终生体育打下良好的基础。
二、学情分析学生在心理方面大多好奇心强，想象力丰富，比较乐于参与体育活动，模仿能力强，善于表现自我，能在集体活动中团结合作，完成活动任务。
但自我约束能力差,注意力不易长时间集中，不够自信。
因此，多给学生创造、思考、表现的机会，鼓励的语言，让学生体验运动的乐趣，促进学生身心健康发展。
三、教材分析跑是周期性运动项目，实用性较强，也是人在日常生活、体育娱乐中基本的一种活动能力。
本课的教学是让学生初步掌握蹲踞式起跑的方法,同时提高学生快速跑能力，发展学生身体素质。
在教师的指导进行有序练习。
后面以游戏为主线，让学生在玩中学、在学中玩，多激励，让学生都能参与其中，体会游戏带来的乐趣。
四、教学目标认知目标：学生初步学习蹲踞式起跑技术，建立快速跑的概念。
技能目标：学生能积极主动参与练习，掌握蹲踞式起跑，在练习中锻炼下肢力量增强身体素质的发展。
情感目标：培养学生顽强拼搏的意志品质和团体协作的集体主义精神。
五、教学重难点教学重点：保持正确的身体姿势，身体不能或高或低。
教学难点：起跑时迅速蹬地。
六、教学策略与手段1、借助器材绳梯做准备活动，发展学生身体协调性。
利用蹲踞式起跑的图解，直观明了。
2、精讲多练，让学生真正体会蹲踞式起跑的动作方法。
3、利用初中生喜欢竞争的特点，设置障碍游戏比赛，增加挑战性。
七、教学过程基本部分侧面示范：①各就位②预备③跑3、蹲踞式起跑：分组练习终点第一个标志杆练习两组，看谁反应快先跑到。
学生易犯错误：如臀部位置过低，两手推离地面缺少力度，反应慢，上体过早抬起4、蹲踞式起跑：终点第二个标志杆5、游戏：障碍跑方法：将所有学生分成均等的四个组，纵队站立，听到哨音后快速向前跑跳过垫子，钻过跨栏架，从标志杆左侧绕过后右侧快速跑回，与下一名队员击掌为信号，依次进行比赛。
体育学科—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (经典)
课的设计一、指导思想本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，紧密关注学生的学练情趣，使学生在愉快的体验中获得知识和技能。
在教学内容的选择和教学方法、手段运用过程中，始终以学生的发展为本，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学练、自主探究及终身体育意识，学会学习，学会创造，学会合作。
在运动中寻找快乐、体会快乐、享受快乐，促进学生身心健康发展。
二、学生现状根据水平（二）学生生理、心理特点和运动技能水平，可以知道大多数学生活泼好动，思维活跃，有一定的合作精神，对球类运动感兴趣，但男、女生运动水平参差不齐，因此在教学中要具体情况具体对待。
三、教材分析本次课的内容是篮球原地运球。
学生们比较喜欢篮球运动，也经常玩篮球，但动作不规范。
因此，我在本次授课时，由易到难，从培养学生的兴趣入手，使学生篮球的运动能力有所提高。
四、学习目标，学习重、难点1、学生能主动参与运球技术动作的学习。
2、学生初步掌握原地运球的技术动作，体会掌心空出，并养成运球时抬头眼看前方的好习惯。
3、通过本次课的教学，让学生在参与中体验学习的乐趣，并通过游戏，在活动中与同伴合理分配角色建立良好的人际关系，提高社会适应能力。
重点：手心空出难点：运球时抬头眼看前方授课教师吴为明授课人数 40人教学反思篮球是学生最喜爱的一项运动，对学生的发展有良好的作用。
随着我国篮球运动的不断发展，优秀运动员的出现，也促进了学生对篮球运动的热爱。
本节课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，紧密关注学生的学练情趣，使学生在愉快的体验中获得知识和技能。
一、教学环节设计科学，合理本节课教学过程清晰，目的明确，教学环节设计为讲解运球体会要领运用运球，整个设计由易到难，环环相扣，符合学生的认知规律和活动发展，使学生准确掌握了运球技术，并体会到了学习过程中的乐趣。
B2微课程设计与制作--教学反思
教学反思---平行线性质
在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念，知道了平行公理及其推论，所以本节课定理的学习，学生学起来会比较轻松。
本节“平行线的性质”是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习生活中会经常用到，所以确定“平行的性质”作为本节课的重点。
由于学生是第一次接触“性质定理”，且这些“性质定理”与前面的“判定定理”互为逆命题，所以很容易将本节内容与前面的知识混淆。
因此，区分平行线的性质定理与判定定理就被确定为本节课的难点。
鉴于实验几何是发现几何命题和定理的有效工具，在培养学生的直觉思维和创造思维方面起着重大的作用。
所以我是通过“做数学”的方法——让学生先度量，通过填空引入定理，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程。
从推理能力来说, “说理”对于学生来讲还较为陌生，不知应该说什么，根据什么，得出什么，因此鼓励学生利用性质1对性质2、3进行说理、论证。
为了逐步深入地让学生学会说理，落实重点，突破难点，我精心编排了一些填空题。
之所以安排趣味练习，目的在于想让学生抽象出隐含在实际问题中的数学问题，体现具体——抽象——具体的过程，提高学生学习数学的
兴趣，培养应用所学知识解决问题的能力。
对于探究题的安排，我希望学有余力的学生得到进一步的提高，力争“让不同的人在数学中得到不同的发展”。
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《图形宝宝玩游戏》中班数学
活动目标：
1.认识椭圆形和半圆形，初步体验椭圆形和半圆形在生活中的运用。
2.能仔细观察，感知椭圆形和半圆形的特征。
3.感受数学操作活动的有趣，喜欢并能较主动地参与活动。
活动准备：
1.物质准备：
（1）操作单，图卡16-7,电子课件。
（2）圆形、椭圆形、半圆形图形片各1个（教师用），圆形纸片若干张（幼儿用），剪刀若干把，笔。
（自备）
2.经验准备：幼儿已认识圆形、正方形等常见图形。
活动过程：
一、图形变变变，引出活动主题
圆形变一变，导入活动主题。
教师：今天，圆形宝宝要和大家玩游戏，大家一起说“圆形变变变”,看一看它会变成什么形状。
二、图形作比较，感知椭圆特征
比较椭圆形和圆形，感知椭圆形的特征。
教师：这是什么形状，它和刚才的圆形有什么相同和不同的地方呢？
引导幼儿观察椭圆形，运用重叠等方法体验圆形与椭圆形的异同。
请幼儿介绍自己的发现，教师和幼儿共同小结：圆形和椭圆形都没有角，圆形是圆圆的，椭圆形是扁扁的。
三、圆形来对折，感知半圆特征
1.教师：圆形还想变魔术，大家一起说“圆形变变变”，看这次变出了
什么形状。
2.教师将圆形纸片对折，引导幼儿观察半圆形与圆形的关系。
3.教师：圆形是怎么变成半圆形的呢？两个相同的半圆形拼在一起变
成了什么形状?
4.教师引导幼儿分组进行尝试：将圆形纸片对折剪开，分成两个半圆
形；将两个半圆形拼在一起，组成一个圆形。
请幼儿介绍自己的操作，教
师和幼儿共同小结：半圆形有一条直直的边和弯弯的边；圆形可以分成两
个相同的半圆形，两个相同的半圆形可以拼成一个圆形。
四、幼儿来操作，完成学习任务
1.展示操作单，介绍操作内容。
P31圈图形：认真观察这些图形，在旁边的图形标记中找到相应的标
记并圈出来。
P32找相同的半圆形：拿出图卡16-7中的绿色半圆形比一比、看一看, 再将一样大的半圆形连一连。
P33
出椭圆形：下面的物品哪些是椭圆形的呢？请你把它们圈出来。
P34摆一摆，圈一圈：拿出图卡16-7中相应的图卡摆一摆，并将每组中的椭圆形圈出来。
2.幼儿操作，教师观察指导：鼓励幼儿仔细观察图形的特征，辨别椭
圆形和半圆形。
五、谈交流分享，展示任务成果
1.集体交流。
(1)请幼儿介绍每一页的操作过程和结果，其他幼儿对照检查。
（2）重点小结P32 ”找相同的半圆形”的操作结果，教师和幼儿共同
讨论确认。
2.拓展经验。
教师：我们的生活中很多地方都有椭圆形和半圆形。
教师：我们一起玩个接龙游戏，大家轮流说一说你在哪儿可以找到椭圆形和圆形，看谁找得又对又快。
3. “剪出半圆形”的游戏材料可以投放在数学区，鼓励幼儿在区域中用剪刀剪出半圆形，体验半圆形与圆形之间的关系。