国培教学设计案例(语文)
国培、果实培训语文模块4作业《续编童话》习作教学案例
《续编童话》习作教学案例一、教材分析：人教版语文四年级上册第三单元以“童话”为主题安排了四篇童话故事，综合性学习中要求学生开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，体验童话的快乐，感受童话体裁的特点。
为了调动学生对童话的兴趣，激起他们写童话的欲望，在四篇童话故事的学习中，我适时抓住有利时机引导学生开展续编童话的活动，在续编活动中开启学生的思维，感受童话的写作特点。
二、设计思路：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园里永远都是冬天时的一片荒凉。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这一课是童话单元的首篇，因此要通过本课的教学充分激起学生阅读童话的兴趣，引导学生体会童话的特点，给学生营造想象的空间，培养学生的想象力。
所以在教学设计中，我特意安排了一个课文续编的练笔活动，为后面童话的学习做好铺垫。
三、教学目标：1通过《巨人的花园》一课，体验童话的乐趣和魅力2能在续编童话的活动中，培养学生的想象力。
四、教学过程师：通过学习《巨人的花园》一课，让我们感受到了童话的乐趣与魅力。
接下来，老师想请同学们也来当一回童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好吗？生：好！好！（学生回答的声音非常响亮，自信心十足）师：《巨人的花园》中有一个独特的童话形象，他就是──生（齐）：巨人。
师：可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，同学们，请你们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐），插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！（生在音乐声中尽情想象）你眼前的这位巨人是什么样的？生1：他足足有三米高，手臂和腿也都很长。
国培计划工作案例
国培计划工作案例“国培计划”是一项提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
在参与“国培计划”的工作中，我们积累了许多宝贵的经验和成功的案例，这些案例不仅展现了教师们的成长与进步，也为未来的教师培训工作提供了有益的参考。
学校名称的李老师是一位有着多年教学经验的语文老师，但在教学方法和教育理念上，她逐渐感到有些力不从心。
在参加“国培计划”之前，她的课堂教学较为传统，以讲授为主，学生的参与度不高，教学效果也不尽如人意。
在“国培计划”中，李老师接触到了最新的教育教学理念和方法。
培训课程涵盖了教学设计、课堂管理、学生评价等多个方面。
通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式多样的学习方式，李老师逐渐认识到自己教学中存在的问题，并积极寻求改进的方法。
在教学设计方面，李老师学会了以学生为中心，根据学生的特点和需求来设计教学活动。
她不再是简单地按照教材内容进行讲解，而是通过创设情境、提出问题等方式引导学生自主思考和探究。
例如，在教授一篇文言文时，她不再是逐字逐句地翻译讲解，而是让学生通过查阅资料、小组讨论等方式自己去理解文意，然后再进行交流和总结。
这样的教学方式大大提高了学生的学习积极性和主动性，课堂气氛也变得更加活跃。
在课堂管理方面，李老师也学到了很多有效的方法。
她学会了运用正面激励的方式来引导学生遵守纪律，而不是单纯地批评和惩罚。
比如，当学生表现出色时，她会及时给予表扬和奖励；当学生出现问题时，她会耐心地与学生沟通，了解原因，并帮助他们解决问题。
通过这些方法，她建立了良好的师生关系，课堂秩序也得到了明显的改善。
在学生评价方面，李老师不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
她还注重对学生的过程性评价，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。
经过“国培计划”的培训，李老师的教学水平有了显著的提高。
她的课堂变得更加生动有趣，学生的学习成绩也有了明显的提升。
国培计划培训方案小学语文
一、培训背景为深入贯彻落实国家教育政策，全面提升小学语文教师的专业素养和教学能力，促进教育公平，推动我国小学语文教育高质量发展，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师对小学语文教育政策、课程标准的理解和把握能力；2. 提升教师课堂教学设计、实施和评价能力；3. 增强教师教育教学研究能力，培养创新精神和实践能力；4. 提高教师信息技术应用能力，促进教育教学改革；5. 培养教师团队合作精神和终身学习意识。
三、培训对象小学语文教师、教学研究人员、教育管理人员等。
四、培训时间为期一个月，具体时间根据实际情况安排。
五、培训内容1. 小学语文教育政策与课程标准解读；2. 小学语文课堂教学设计与实施；3. 小学语文教学评价；4. 小学语文教育教学研究方法；5. 信息技术在小学语文教学中的应用；6. 小学语文教师专业素养提升；7. 小学语文教育教学改革与实践。
六、培训方式1. 专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，解读政策、传授经验；2. 案例分析：结合实际案例，分析小学语文教学中的问题，探讨解决方案；3. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法；4. 教学研讨：分组进行教学研讨，交流教学经验，共同提高；5. 实践教学：开展教学实践活动，提高教师教育教学能力；6. 信息技术培训：组织教师学习信息技术，提高信息技术应用能力。
七、培训评价1. 参训教师对培训内容的满意度调查；2. 参训教师对培训效果的评价；3. 参训教师的教学实践成果展示；4. 参训教师的教育教学研究论文发表情况。
八、组织实施1. 成立培训工作领导小组，负责培训的组织、协调和管理工作；2. 制定详细的培训计划，明确培训内容、时间、地点、师资等；3. 建立健全培训管理制度，确保培训质量；4. 加强培训宣传，提高教师参训积极性；5. 建立培训档案，对培训过程和成果进行记录和总结。
九、预期效果通过本培训，使参训教师具备以下能力：1. 深入理解小学语文教育政策、课程标准；2. 掌握小学语文课堂教学设计与实施方法；3. 提高小学语文教学评价能力；4. 具备教育教学研究能力，创新教学理念；5. 熟练运用信息技术，提高教育教学质量；6. 提升专业素养，成为优秀的小学语文教师。
国培计划初中语文基于学科核心素养的教学设计21
作业名称：《基于学科核心素养的教学设计》
核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。
无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。
内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。
国培小学语文学科教学设计与案例分析
国培小学语文学科教学设计与案例分析作者：刘昕(小学语文团风小学语文班)|国培【小学语文3】小学语文学科教学设计与案例分析国培【小学语文3】小学语文学科教学设计与案例分析：课程开设的主要目的是为了了解和把握教学设计的基本流程结构，每个结构的基本内容。
并通过案例具体说明教学设计内容的合理性与基本要求进行阐述。
从教学设计的依据入手，到例举不同文本教学设计的内容，主要解决教学设计需要和文本解读与研究学生密切相关；只有关注文本的自身特点和内容，研究学生学习特点，才能制定出有效合理的教学内容。
教学设计的依据有1.教学内容的分析包括：第一．语文教材体系的分析；教师首先要明确语文教材体系的构成；对使用的小学语文教材进行整体结构分析和单元结构分析，把握语文课程的知识体系和逻辑层次。
第二，小语单元教学的设计第三小语教学内容的确定，要根据课文特点和学情学段特点，确定教学内容。
1.学生分析包括：第一，学生学习基础与认知规律的分析；第二，学生需求与学习动机的分析1.教学目标的确定与表述包括：第一，单元教学目标的确定；第二，三维目标的统一4.教学过程的设计包括：第一，教学环节的设计；第二，问题的设计；第三，学生的设计；第四，板书、课件的设计如阅读教学过程中诸环节的设计策略与方法：导入、整体感知、问题设计、学生活动设计、背景知识的运用、板书与课件设计、拓展迁移练习的设计等等。
5.教学评价的设计包括：第一，针对单元或课文教学目标的评价设计；第二，试卷编制与分析；第三，语文活动的评价量表设计；第二讲：例举说明不同文本体式优秀教学设计教学目标：1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。
4、朗读课文。
教学重点：归并自然段给课文分段。
水调歌头教学设计一等奖国培
水调歌头教学设计一等奖国培这是水调歌头教学设计一等奖国培，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
水调歌头教学设计一等奖国培第1篇教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;2、在品读重要词句中，感受词作的意境;3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。
教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。
一、教学过程：课前板书题目及作者课前预热(幻灯片一)(配乐《雨的印记》)在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情境。
师：好，同学们，很高兴能够和大家相逢在这样一个特殊的日子，这样一个难忘的时刻;很荣幸，在接下来的时间里我将成为你们临时的语文老师，你们也将临时作为我的学生。
但我相信，我也坚信，在接下来这短暂的45分钟里，在我们的心灵深处定能够碰撞出人生最绚丽最灿烂的火花!同学们，其实啊，老师在课下了解到，我们5班的同学们是最优秀的，是最棒的!同学们你们说是不是?今天老师为了奖励大家，给同学们带来了一份特殊的礼物，希望大家在课上积极踊跃的表现，到时候老师自会将这份神秘的礼物奉送给大家，同学们你们有没有信心和老师上好这节课?请同学们大声的告诉我!(好，很好!)上课!二、情趣导入(幻灯片一)(古典音乐响起)(板书)“月”字师：同学们，谈起月亮，几乎没有人不喜欢。
中国古代文人更是喜欢。
有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。
的确，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。
(幻灯片二)三、走近苏轼，检测字词读音1、学生汇报收集的材料、教师补充介绍。
师：好，同学们，说到作者苏轼，想必大家都不陌生，下面哪位位同学介绍一下作者的相关情况。
《老王》国培教案
《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品《老王》的背景。
分析并欣赏《老王》中的文学手法和语言特色。
深入理解《老王》的主题思想，提升人文素养。
提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容作者杨绛的生平和创作背景介绍。
《老王》的文学特点和艺术成就。
文本分析：主要人物、情节、环境等要素。
主题探讨：人性、道德、社会变迁等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析文本。
讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
读后感写作：激发学生的思考和表达能力。
2.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、作者照片等。
相关文献资料：提供拓展阅读，丰富学生视野。
网络资源：利用在线平台，进行互动交流和作业提交。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：作者和作品背景介绍，整体感知文本。
第二课时：文本分析，深入理解故事情节和人物形象。
第三课时：主题探讨，讨论作品的意义和价值。
第四课时：读后感写作，分享学生的思考和感悟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
读后感质量：评估学生的思考深度和表达能力。
小组讨论报告：评价学生的合作和交流能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学。
同行评价：接受同行的评价和建议，提升教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《老王》文本及相关注释。
参考书目：有关杨绛及其作品的文献资料。
在线资源：网络文章、视频讲座等。
5.2 拓展活动组织学生参观文学馆或作家故居，了解作者的生活环境。
邀请作家或文学评论家进行讲座，增加学生的见识。
开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创意。
第六章：教学设计与准备6.1 教学设计教案编制：明确教学目标、内容、方法和步骤。
课堂活动设计：安排合理的讨论、问答和写作环节。
作业布置：设计有助于学生巩固知识的作业。
国培计划语文学科培训方案
一、背景与目的为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》（2022年版），提升我国小学语文教师的专业素养和教学能力，促进学科核心素养落地，充分发挥学科名教师示范、引领、辐射作用，特制定本培训方案。
二、培训对象全国范围内从事小学语文教学的教师，包括骨干教师、青年教师、青年教师后备人才等。
三、培训时间2023年11月1日至2024年2月28日，共4个月。
四、培训内容1. 小学语文课程标准解读（1）义务教育语文课程标准概述（2）语文核心素养的内涵与构成（3）语文教学目标与评价标准2. 小学语文教材分析与教学策略（1）教材版本分析（2）单元主题分析与教学设计（3）教学案例分享与研讨3. 小学语文阅读教学（1）阅读教学理念与方法（2）阅读教学评价与反馈（3）阅读教学案例分享与研讨4. 小学语文写作教学（1）写作教学理念与方法（2）写作教学评价与反馈（3）写作教学案例分享与研讨5. 小学语文综合实践活动（1）综合实践活动课程概述（2）综合实践活动设计与实施（3）综合实践活动案例分享与研讨6. 小学语文教师专业发展（1）教师专业素养提升（2）教师教学研究能力培养（3）教师团队协作与交流五、培训方式1. 线上培训：通过网络平台，提供培训课程、教学资源、互动交流等。
2. 线下培训：组织专家讲座、教学观摩、研讨交流、实践操作等活动。
3. 混合式培训：结合线上与线下培训，形成全方位、多层次的培训体系。
六、培训评价1. 参训教师需完成培训课程学习，并参与相关考核。
2. 通过线上、线下培训，对参训教师的教学能力、教学成果进行评价。
3. 建立教师培训档案，记录参训教师的学习成果和成长轨迹。
七、保障措施1. 加强组织领导，确保培训工作顺利开展。
2. 完善培训师资，邀请知名专家、优秀教师担任培训讲师。
3. 落实培训经费，保障培训工作顺利进行。
4. 加强宣传推广，扩大培训影响力。
通过本培训方案的实施，旨在提高我国小学语文教师的专业素养和教学能力，推动小学语文教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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听讲
Ppt. 激趣。
二、诵读 <一>检查预习 观看 Ppt、朗读字 课文，整 情况。 词、讨论文章结构、积 体感知 1、字的读音 极发言 2、词的意思
ppt
3、文体特点。 <二>大声朗读 课文，带着问题读 书。ppt <三>理清结构， 了解写作思路 探究：宽容的定 义 ppt 和 谐的人际关系 ppt 整体感知结构 1 、论述提倡宽 容的意义 （为什么） （从社会的人 际关系→个人修养 角度） （指导学生找 论点） 2 、论述怎样才 能做到宽容。 （怎么 办） （总述→分说） （重点分析） “四互”之间的关 系；作者为什么这样 安排；同学们结合自 身客观分析能做到 其中的哪些？ 第二段 结尾的排比句从正 面加以论述，从语法 角度看是并列，从内 容看又是一层进一 层，“坚冰”的比喻 形象贴切，最后一句 从大处着眼，说互爱 的力量，“猜疑、嫉 妒和憎恨”意思由 轻到重，表达严谨有 力，认真朗读体 会。 3 、对观点做补 充论述。 （退一步论 证，辩证看待） 最后一段多余
三、学习者特征分析
1:八年级学生已经初步具备思辨能力. 2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例.
四、教学策略选择与设计
本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从 文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学 生兴趣，又要学到知识。对此，我作了以下安排：课前让学生积累名言故事走 近宽容，把复杂问题分解成一个个小问题，使问题简单化，走近伟人，贴近生 活，使宽容在我们生活中得到升华，课外问题设计有梯度，让学生根据自己能 力选择适合自己的练习巩固本课内容。
1 检查预习 2 梳理思路，体 会说理思维。
互动环节， 学生认真讨 论，发言，交流。
朗读排比三“爱 能”
三、赏析 美文，合 作交流， 质疑探究
吗 ? 针对读者对文章 观点有可能的误解 进行必要的补充论 述，用“不是„„而 是„„”对比句式， 鲜明地表达了自己 的态度，使自己的观 点立于不败之地 <四>归纳主旨 1,、文章为什么 为本文的论证补 拓展,延伸 采用道理论证？（难 充一些事实论据 点，做重点探究）同 反面事例 Ppt 学们能补充一些事 正面事例 ppt 实论据吗？ 全班交流 2 、课文语言质朴隽 再读课文， 根据文 永，齐读第 2 段第一 章内容全班交流探究 句 话 ， 赏 析 后 仿 写 进行仿写。 “ 宽 容 是 能 ”
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、 知 识 目 标 :能 说 出 文 章 的 中 心 论 点 ,理 清 文 章 结 构 。 2、 技 能 目 标 :学 习 文 章 以 讲 道 理 为 主 的 论 证 方 法 ， 并 能 围 绕 论 点 举出有关的事例。 3、 情 感 态 度 与 价 值 观 :正 确 地 看 待 宽 容 ， 学 会 用 宽 容 对 待 别 人 。
四、课堂 导学案达标检 练习，加 测。 深巩固 学生合作解答 导学案的作业，教师 巡视指导。
学生交流、发言
巩固知识
教学流程图 论点 论据 论证 多一些宽容 多一些宽容（能建立和谐的人际关系） 名言 作者的话 道理论证
七、教学评价设计
以《宽容》为题，写一篇小议论文，在小组内交流。
八、帮助和总结
1 了解议论文基础知识 2 学习怎么说理 3 区别叙事思维和说理思维
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。 2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，学生用的网络课件、课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、 导入：
由负荆请罪的 故事导入。ppt 在人生这个舞 台上，与他人相处磕 磕碰碰总少不了，面 对生活中的矛盾芥 蒂，我们该怎么做 呢？今天让我们从 郭安凤的课文中来 寻找答案。
中小学教师教学（学案）设计模板
案例名称
多一些宽容
科目 课时 语文 教学对象 八年级 学生 一课时 提供者 过仕强
一、教材内容分析：
1、教材在单元中的位置 《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。本单 元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民 族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。 在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。为此， 我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对 “宽容”这一主题内涵展开探究性学习。通过这一课学习，突破本单元的两个 学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。2、品味议论文语 言概括有力的特点。 2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系 这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段。首先简要论述宽容的意义，然后重 点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到 了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的 话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语 言都值得我们探究与学习。如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。 在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧 重。而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。基于这一点，我把本节 课课型定为“主题探究学习课型”。