一年级上册第一单元第1分题第2教学课题(总第2课)《爱新书爱书包》

部编本《道德与法治》一年级上册第一单元第一分题第2教学课题（总第2课）《爱新书，爱书包》——教学设计一、课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书部编版《道德与法制》一年级上册第一单元《我是小学生啦》第一分题《开开心心上学去》第2教学课题的内容。

《开开心心上学去》教材内容分两个框题：第一框题是《开开心心上学去》，本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识他人做准备。

第二框题《爱新书爱书包》主要是通过引导学生爱新书、爱书包，喜欢学校生活。

本课选用的是第二框题——爱新书，爱书包。

编者的意图是通过情境再现、讨论、活动等形式，珍惜新发的书本、爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。

引导他们形成积极的上学心态。

二、学情分析：刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。

也有一部分学生会感到胆怯与不安，因为小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不相同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一年级新生带来不适与不安。

因此，让学生愉快的接受“我上小学了”这一事实，积极调整好心态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成入学适应。

就是本课的主要任务。

刚入学的小学生已经有一定的书本和书包认识基础，但是，情感认识、辨析能力、动手能力和习惯养成上还是会有差异。

因此，教师要通过各种活动，培养学生行为辨析能力、动手能力和行为习惯，引导学生产生爱惜学习用品，珍惜学习生活的积极情感体验。

三、教学目标：：情感与态度目标：1、知道新书来之不易，书包寄托着家长对自己的爱和期望。

2、爱惜学习用品，珍惜学习生活，获得积极的情感体验。

行为与习惯目标：1、说话有礼貌，学会倾听，积极参与、畅所欲言。

2、学会爱新书、整理书包、背书包，自己的事情自己做。

知识与技能目标：1、学会保护新书、爱护新书的方法。

2、学会自己整理书包、爱惜书包，获得实践智慧。

过程与方法目标：在活动过程中，学会积极参与、表达和交往。

五、图文说明教材第22页，右侧图一和图二呈现了发新书、新生讨论新书、分享快乐的场景，反映了他们对新知识的向往之情，旨在引导学生体会对新书的喜爱，从而获得积极的情感体验。

图三主持人的话与图三教师的的温馨提示相呼应，旨在引发新生思考和分享保护新书的方法。

教材23页图一两个画面“展示书包”与“整理书包”的场景，旨在通过引导学生讨论，认识书包，关照不同层面的学生，知道只要是结实的、实用的、方便的书包就是最好的书包，并且初步学会科学合理地整理书包。

图二儿歌的呈现具有指导学生学会整理书包的作用。

六、教学要点1、重点：学会爱惜学习用品。

2、难点：通过引导学生爱新书、爱书包等具体活动，引导他们形成积极的上学心态。

七、教学准备1、教师准备：整理书包打卡表、包书皮的各种材料、小组整理书包活动材料盒子、课件（同学们开学几天的活动照片、包书皮的视频、小朋友不爱惜书的小视频、司马光爱惜书的故事、图图整理书包视频。

）2、学生准备：认识书的名字、回家翻看。

书包。

八、教学过程主要环节设计：《爱新书爱书包》这一课，就是一个活动栏目，它通过课堂上发新书、认识新书、爱新书的方法交流、书包里放哪些东西的讨论和学装书包的一个活动，在老师的引导下、通过榜样引领、辨析等活动让学生在讨论中学习爱新书和爱书包的各种方法，引导学生带着珍惜学习生活、爱护学习用品的情感与价值观把书包装整齐。

本课题可考虑设计五个教学环节：第一环节：看照片，回顾开学新生活。

1、师：同学们，想不想看看开学这几天你们是怎么度过的？请同学们看屏幕。

2、《开学歌》的音乐声中，逐一展示开学这段时间同学们日常生活的照片片，老师动情解说：开学第一天，爸爸妈妈牵着我们的小手，拿着红红的通知书，来第三实验小学报道了，校门口是欢迎我们的老师和哥哥姐姐们，他们送给我们小礼物，还把我们送到教室，老师给了我们一个大大的拥抱，幸福吗？我们一起认真听老师讲开学的要求，一起升国旗，一起敲响开学的大鼓，一起上课，一起做操，一起游戏……老师看见每个小朋友的脸上都带着微笑，说明你们很喜欢学校，喜欢上学是吗？【设计意图：在欢快的《开学歌》乐曲中，老师带领同学们一起回顾开学这几天的生活画面，激动的情景、开心的时刻、专注的眼神……让同学们知道自己已经成为一名光荣的小学生了，幸福感自豪感油然而生，带着愉悦的心情开启新一课的学习。

】第二环节：领书夸书惜书第一节点：通过领新书、夸新书，从而爱上新书。

活动一：领新书懂礼貌1、师：恭喜同学们，你们已经成为第三实验小学一名光荣的小学生了！还记得那天，班主任王老师送我我们一大摞礼物吗？是什么呢？对，是新书啊。

现在我来当班主任王老师，谁来接受礼物？2、请同学们认真看，她是怎样说，怎样做的。

师生对话，引出双手接书、向老师点头微笑、鞠躬和说感谢的话，都是非常礼貌的行为，是受到大家欢迎的。

我们要向她学习，掌声送给她。

活动二：夸新书爱新书1、同学们，书发到手里都看了吗？认识书的名字吗？2、你们这么厉害？下面考考大家，逐一出示新书的封面，这是什么书？大家喜欢这本新书吗？我们来夸夸它吧？为什么喜欢它？3、同学们喊出书的名字，踊跃发言夸自己喜欢的书。

4、老师根据同学们的发言，及时总结各种书的作用。

语文书的作用:学拼音，学汉字，可以读更多的书。

数学书的作用：可以教给我们最基本的计算，数数买东西算账，当家长的小帮手。

各行各业都离不开数学计算。

传统文化、经典诵读:这两本书里藏着我们老祖先的智慧和经典诗文，学好它们，就可以做小小文化传承人了。

道德与法制书:教给我们会做事，会做人，保护自己，守规则。

科学书:让我们知道天文、地理、自然的各种现象，探索科学奥秘……5、教师总结：同学们这样夸新书，可见书可真是我们不说话的好老师。

【设计意图；通过同学们发下新书翻书看书的课前准备，学生们在课堂上可以充分去夸书，书的作用之大在刚入学的小学生的心中留下非常深的印象，对书的崇敬热爱之情油然而生。

】第二节点：通过看书的制作过程，知道书来之不易。

活动：课件——书的制作过程。

1、这本不说话的好老师，是怎样来的呢？放课件（一本书是这样出版制作出来的，首先编书的作者写出稿子，再把书转到编辑的手里，编辑要检查修改稿件，然后去印刷厂制版印刷，工人叔叔再把印刷好的纸张进行装订，装上封面，一本新书就诞生了），看了一本书的诞生这个过程，你想说什么？2、是啊，同学们都是知道感恩的人，一本新书的诞生付出了这么多人的辛勤劳动，让我们获得更多的本领，让我们把感谢的掌声送给他们。

【设计意图：对于书的诞生，小学生是陌生的，本环节通过简单的图书制作过程展示，让学生知道一本书来之不易，让学生心中对劳动者产生感恩之情，要爱惜书的情感自然而然就产生了】第三节点：讨论交流怎样爱护新书活动一：包书皮1、师：这么棒的新书朋友，我们应该怎样对待它们啊？结合学生回答，板书：爱新书。

怎样做才是爱新书呢？学生交流方法。

重点停在办法1：包上书皮。

包上书皮的同学，把书举起来看看。

2、老师发现，同学们的书皮基本上都是买的这种透明的塑料书皮，把书装进去就行了，简单方便。

同学们看看，老师手里这本书的书皮跟你们的一样吗？它是用什么包的呢？到底是用什么纸包的书皮，请同学们看视频。

3、这本书是用什么做的书皮？你们再看看这几本书，猜猜它们都是用什么包的书皮？学生猜。

出示报纸、牛皮纸、挂历纸、广告纸等。

4、你们觉得包书皮用这种买的的塑料书皮好还是这种用废旧的挂历纸、包装纸、报纸自己动手包书皮好？学生发表自己的看法。

5、老师总结：同学们非常聪明，用完的牛皮纸、旧挂历纸，废报纸来包书皮，这是变废为宝，不用花钱买，这是勤俭节约。

而且，还锻炼了我们的小手，变得越来越灵巧。

6、所以，有的同学书皮没有包的，我给大家推荐个好老师，就是我们的爸爸妈妈，他们都会包书皮，回家让他们教我们，把这个本事学到手。

下学期，拿到新书，自己动手包书皮的，老师会奖励他一枚小巧手大拇指，贴到书皮上。

【设计意图：现在，人们的生活水平提高了，学生的书皮基本上家长都会帮助买好，但是，自己动手包书皮这个好的传统和做法不应该丢。

在这个环节，我让学生看老师动手包书皮的视频，学生觉得挺简单的，通过讨论，孩子们觉得用废旧的纸张自己动手包书皮更好，环保和节约的意识就这样润物无声地被同学们接受，相信没有包书皮的同学，会回家让家长教着自己包书皮，下学期，新书发下来，会有更多的同学自己包书皮】活动二：看视频知道图书不被保护的痛苦1、书皮包好了，我们的新书朋友可高兴了。

可是，乌拉的新书却在哭，我们一起去看看吧。

视频：新书的哭诉。

谁来说说，乌拉的书为什么哭啊？谁来劝劝乌拉？板书：不乱画师小结：原来，我们不爱护书，书朋友心里是这样难过啊，相信乌拉听了同学们的真心的建议，就会做到不乱画，不撕书了。

【设计意图：批判与反思是道德的基本能力，它使人能在现实情境中有向善的姿态与可能，在本册教材中，批判反思的道德学习方式非常普遍。

在榜样学习中，会出现正面人物和反面人物，这其中就包括着一种反思与批判的引导，这个环节的设计，就是让学生通过反面人物乌拉的行为，引起同学们的共情，引导他们养成自觉的行为分辨意识，知道正确的爱惜书籍的做法，形成明辨是非的能力。

】活动三：学习古人怎样爱护书籍1、下面我给同学们介绍一个特别爱护书的古人，出示司马光照片，他是谁啊？司马光，对，就是机智勇敢砸缸救人的司马光，他可是一位爱惜书的榜样。

我们一起来听听，他是怎样爱护书的。

放录音（司马光一辈子爱书，他看书的时候，总是把桌子擦得干干净净，脏桌子上是不放书的。

看看手指脏不脏，脏手是不翻书的，手上有汗水都不行，一定要洗干净了再翻书。

他从来不为了翻书方便折书角，而是用拇指和食指轻轻捏起来。

他每天都读书，但是，他的一万多册书被保护得就像新的一样，后来，他成为了一个大文学家。

3、听了司马光的故事，你又学到了哪些爱新书的好方法？你们看，像司马光这样爱惜书，才能获得那么多学问。

4、从古到今，人们都非常爱护书籍，出示《弟子规》里的句子：列典籍，有定处。

读看毕，还原处。

意思是说，书要放在固定的地方，读完了，要放回去。

那同学们想一想，我们的书是不是也应该有定处？应该放在哪里啊？对，所以，我们上完一节课，就要把书本放进书包，把下一节课的书本准备好。

板书：这就是有定处。

相信通过刚才的学习，相信大家都会做好好爱我们的新书。

【设计意图：“以人为镜，可以明得失”。

榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式。

榜样可以让人更好地进行对照自我反思，还有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。

榜样的言行，能够将人类的理想状态具体化，对处于具体形象思维的儿童特别适用。

这个环节，我将爱护书籍的司马光作为榜样，让同学们觉得非常亲切，因为很多同学都知道司马光砸缸救人的故事，他的形象在同学们的心中是比较高大的，他爱护书籍的好做法自然被同学们乐于接受。