湘教版七年级地理上册第四章第3节 地球的运动与气候教案
湘教版地理七年级上教案 第四章第三节影响气候的主要因素 第一课时
第三节影响气候的主要因素
1.太阳高度:太阳光线与地平面的夹角。
正午太阳高度:一天中正午太阳高度是当地最大的太阳高度。
太阳光线垂直照射的地方,太阳高度最大,太阳辐射最强。
当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳高度变小,太阳辐射的强度逐渐
有(无)太阳直射
有
南温带无
南寒带无
1.读图1,如何判断甲、乙、丙、丁代表的节气?
乙处太阳直射北回归线,北半球为夏至;丁处太阳直射南回归线,北半球为冬至甲、丙太阳直射赤道,为春分或秋分。
根据地球公转方向和夏至、冬至的相对位置
判断,甲为春分,乙为秋分。
读图1,分别指出北京昼长夜短的时段和北京白昼一天比一天长的时段。
1.造成图中同一时刻三地影长不同的原因是( A
A.地球是球体
B.天气的变化
C.地球的自转
D.地形的差异
“五一节”时,地球位于公转轨道的(
甲、乙之间B.乙、丙之间C.丙、丁之间 D.
5.当地球公转到乙处时( B )
A.南极出现极昼
B.北京昼长夜短。
【湘教版七年级地理上册教案】第四章第三节 影响气候的主要因素
第三节影响气候的主要因素第一课时教学目标【知识与能力】1.学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
【过程与方法】结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
【情感态度价值观】1.使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
教学重难点【教学重点】学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
【教学难点】地球运动对天气、气候的影响。
课前准备课件等。
教学过程1—3课时教学设计导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。
师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。
）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。
（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。
）讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。
七年级地理上册 4.3 影响气候的主要因素教案 (新版)湘教版
第三节影响气候的主要因素
一、教学目标
知识与能力：1. 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法：采用读地图和活动相结合学习，通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
情感、态度与价值观：树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价
值观。
二、教学重、难点
重点：学会分析地球形状、地球运动因素对气候的影响，并能举例说明。
难点：地球运动对天气、气侯的影响。
四、教学方法
合作探究读图分析
５.板书设计
地球形状↘ ↙ 气温：低纬高，高纬低
影响气候的主要因素
地球运动 ↗ ↖
6.作业布置: 自绘“地球上的五带示意图”，标注上四条分界线、度数。
列表比较五带的范围，获得热量的差异，各自具有的特殊现象。
公转－气候
自转－气温。
湘教版七年级上教案第四章第三节影响气候的主要因素
第三节影响气候的主要因素第一教学目标知识与能力1.学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2.了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
情感态度价值观1.使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
教学重难点教学重点学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
教学难点地球运动对天气、气候的影响。
课前准备课件等。
教学过程1—3教学设计导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生早晨冷、中午热、晚上冷。
师为什么早晨、晚上冷，中午热？活动想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。
）演示观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。
（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。
）讨论假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？小结太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。
湘教版地理七年级上册 第四章 第三节 《影响气候的主要因素》教学设计
湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教材，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
教材通过实例分析，让学生了解各种因素对气候的影响，并理解气候现象的复杂性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但是，对于影响气候的各种因素以及它们之间的相互作用，可能还存在着一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要通过实例分析和互动讨论，帮助学生深入理解影响气候的主要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：了解影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生了解各种因素对气候的影响，并理解气候现象的复杂性。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到人类活动对气候的影响，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：各种因素之间的相互作用以及人类活动对气候的影响。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的气候实例，让学生了解各种因素对气候的影响。
2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，提高学生的思考能力和表达能力。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.投影仪和教学课件。
3.相关气候实例的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气候图片，让学生直观地感受气候的多样性，引发学生对影响气候因素的思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个气候实例，分析并说明影响该气候的主要因素。
学生可以结合教材和教辅材料，也可以查阅相关资料。
湘教版七年级地理上册 第四章第三节影响气候的主要因素教学设计
湘教版七年级地理上册第四章第三节影响气候的主要因素教学设计第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素教学内容本课时内容在教材第67-73页。
具体教学内容包括地球的形状与气候、地球的运动与气候、海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。
教学目标知识与能力1．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
3．了解人类活动对气候的影响。
过程与方法本节内容的教学，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。
情感、态度与价值观树立气候变化的全球观念及关心环境从我第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．新课导入引出疑问，引起探究兴趣2．用小实验和情境创设，解决地球形状对气候的影响通过自己的观察和结合生活体验，理解知识3．通过指导看图和演示，讲授地球自转观察演示，得出地球自转的特点一、地球的形状与气候教师活动学生活动导入新课：出示：世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图。
提问:赤道地区气温___,降水___;两极地区气温___,降水___;同纬度的沿海与内陆气温和降水相同么？同纬度的大陆上呢？看气温和降水图，回忆上节课的知识回答：赤道地区气温高，降水多；两极地区气温低，降水少；同纬度沿海与内陆降水和气温不相同。
同纬度大陆内部有些也有差异。
设问：是什么原因造成思考回答如纬度不同、了世界气候的千差万别？距海远近不同、地形不同等等1．生活体验导入请同学回顾一下：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？为什么会有这种气温的不同？2．设问:为什么太阳照射的角度不同,气温会随之不同呢?演示：用手电筒按照不同的角度照射黑板：先直射，后斜射，引导学生观察黑板上光线的明亮程度以及光斑的大小。
提问：你观察到了什么？请解释一下造成这种差异的原因。
地理七年级上湘教版4.3影响气候的主要因素教案
初一年级地理教学设计第四单元第3节《影响气候的主要因素》（第1课时）（一）预习学案（二）课堂实施（三）课堂限时作业班级：姓名：成绩：1、海南岛终年如夏，降水多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。
两地气候的主要因素是( )A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形地势 D．洋流分布2.影响气候的主要因素是、、。
3.在_____月日和_____月日，阳光直射赤道，全球各地昼夜平分。
4、读地球公转图回答：⑴在图中用箭头标出地球公转方向。
⑵当地球公转到B位置时，正值北半球的＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。
⑶当地球公转到C位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，泰安市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。
⑷我国航天员杨利伟与2103年10月15日乘坐载人航天飞船首飞成功。
当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的＿＿＿＿（区间范围）。
A．AB之间 B．BC之间 C．CD之间 D．AD之间第1课时第3页初一年级地理教学设计第四单元第3节《影响气候的主要因素》（第2课时）（一）预习学案（二）课堂实施（三）课堂限时作业班级：姓名：成绩：1、下列各地中，有极昼和极夜现象的是A（30°N ，120°E） B（70°S ，115°E）C （65°N，120°E ）D （20°S，115°W ）2、同纬度的海洋和陆地相比（）A、冬季大陆气温高B、夏季大陆气温高C、全年大陆气温高D、海洋冬夏气温都低3、小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）A.海陆位置差异的结果B.河流差异的结果C.地形差异的结果D.纬度差异的结果4、受海陆的影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同。
那么，下列说法中错误的是（）A．夏季陆地气温高 B．夏季海洋气温低 C．冬季陆地气温高D．冬季海洋气温高5、新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京比较湿润。
影响因素主要是( )A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形地势 D．洋流分布6、读图（1）在纬线右侧写出纬度。
湘教版七上地理：4.3影响气候的主要因素(第一课时)(教案)
《影响天气的主要要素》第一课时教课设计【教课目的】1.知识与技术（1）学会剖析地球形状对天气的影响，球体的形状使地球各个纬度获取的太阳辐射不同样，进而产生对天气的影响（2）学会剖析地球的运动对天气随和候的影响。
地球的自转产生了日夜交替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了日夜长短的变化，太阳高度的不同，使各地获取的太阳热量不同，使得地球中纬度地带产生了四时的更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生了太阳直射现象，也有了地球五带的区分。
2.过程与方法（1）经过联合生活实质，引起学生思虑为何不同地方的太阳辐射会不同样，经过剖析得出是地球的球体形状所致。
（2）经过观看地球自转和公转的动画，剖析得出地球自传会影响一天内的天气变化；公转产生了日夜长短的变化、四时更替及地球上五带的产生，进而对天气产生影响3.感情态度与价值观使学生懂得学习生活中的地理，学习对生活实用的地理，用所学的地理知识解说生活中见到的一些现象。
【教课要点】学会剖析地球的形状和地球的运动对天气的影响。
【教课难点】地球的运动对天气的影响【教课方法】读图、察看、剖析、比较、多媒体协助【教课课时】2课时【教课过程】一、情境导入展现图片：第一幅：北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅：一山有四时，十里不同天发问：为何会有这样的天气差别？天气都受哪些要素的影响呢？过渡：今日我们就来学习影响天气的主要要素。
（一）地球的形状与天气出示生活中的地理现象1.清晨与正午比较，正午热2.夏天与冬天比较，夏天热3.赤道与两极比较，赤道热发问：这是为何呢？带着这些问题进入下边的学习。
手电筒模拟太阳光的直射与斜射察看：同一束光芒分布的面积有亮度有何不同？（学生察看后回答以下问题）明确：斜射：光芒分布面积大，亮度小直射：光芒分布面积小，亮度大。
展现图片：发问：太阳光芒与地平面的夹角称为何？（学生回答：太阳高度）发问：两幅图的太阳高度有何不同？太阳高度的不同致使光芒散射的面积和接受太阳光热有何不同（学生读图剖析回答以下问题）明确：太阳高度小，面积大，单位面积获取光热少；太阳高度大，面积小，单位面积获取光热多。
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地球运动与气候教学设计
●教学目标
知识与技能：
1.了解地球运动气候的影响并能举例说明。
2.掌握两分两至的位置、日期和特点。
3.知道五带的划分依据、范围及五带的气候特征。
过程与方法：
学生结合生活实际分析自转和公转对气候的影响。
在教师的演示中培养观察能力和究能力。
情感态度和价值观：
1.使学生认知科学世界和生活世界的统一。
2.培养学生执着地探索科学知识的精神。
●教学重点难点
重点:
1.学会分析地球自转和公转对气候的影响。
2.了解地球自转和公转对气候的影响，并能举例。
难点:
自转和公转对气候的影响。
●教学方法
讲授法、演示法
●教学准备
多媒体课件、地球仪
教学过程
【复习提问】地球的运动有哪几种？什么是地球的自转？什么是地球的公转？自转和公转产生会哪些地理现象？
【导入新课】自转和公转运动给气候带来什么影响?本节课就让我们共同来解开这个地理之谜。
下面请同学们把课本翻到79面。
首先，我们一起来学习自转对气候的影响
【板书】地球运动与气候
一、地球自转对气候的影响
【课件】出示地球自转的动态课件。
让学生分析自转对气候的影响。
（提示学生观察、分析、讨论）
1.地球自转产生什么现象，对气候的影响表现在哪里？
2.地球自转使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相同还是不同？
3.如果地球停止自转，有昼夜之分吗？会出现昼夜更替吗？又会对气候造成什么影响？
【学生讨论、总结】地球自转产生昼夜更替，使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相不同，从而出现昼夜温差的变化。
也就是天气变化。
如：一天中中午气温最高，子夜温度最低，早晨和傍晚温度稍低就是自转造成的。
【板书】昼夜交替——影响一天的气温变化
【想一想】当太阳照射到地球时，世界各地会同时出现早上、中午、晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异）
【过渡】地球自转会产生天气变化，那么公转又怎样影响气候？下面我们一起来研究。
【板书】二、地球公转对气候的影响
【演示】出示电脑多媒体课件----地球的公转
【课件】展示“地轴与公转轨道面的交角”图
【互动】师：地球公转时，其公转轨道呈什么形状？
生：近似圆形的椭圆。
师：地球公转时，地轴与公转轨道面是否垂直？为什么？
生：不垂直，呈66.5°的交角。
【承接】地轴与公转轨道面呈66.5°的交角，使一年中太阳光线对地面的直射点有变化，从而使同一地点在一年中太阳照射的角度发生变化，气温也发生了季节性地变化。
【板书】太阳直射点的移动——四季更替
【课件】展示“地轴与公转示意”图
【互动】师：地球公转时，太阳光线在地面的直射点有何变化？
生：在南、北回归线之间来回移动
师：太阳光线直射点何时位于赤道、回归线上？此时，北半球昼夜长短的状况如何？
生：……
【讨论】昼夜长短的变化是如何产生的？
【学生汇报】……
【归纳】地球公转时，太阳光线直射点有规律的在南、北回归线之间移动，当阳光直射赤道时，
●教学后记。