九年级写字课教学计划

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书法教学计划15篇

书法教学计划15篇书法教学计划1一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学目标1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣与热情。

4、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。

5、学习简单的章法，尝试作品。

三、教学内容及时间安排周次教学内容第1—2周书法作品的构成第3—4周对联第5—6周条幅第7—8周中堂第9—10周横幅、匾额第11—12周斗方、扇面第13—14周书简第15—16周诗书画印第17—18周创作书法展览四、教学措施为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。

再就是让他们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。

这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

九年级写字课教案[合集五篇]

九年级写字课教案[合集五篇]第一篇：九年级写字课教案九年级写字课教案第一课时教学目标:1、解我国汉字演变的历史。

2、树立民族自豪感，热爱祖国的语言。

教学过程：一、谈我国汉字演变的历史。

汉字已有五千年的历史。

它由记事符号和记事图画演变而成。

早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。

现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。

已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。

1、甲骨文，是商朝刻在龟甲和兽骨上的文字。

由于它是以记录占卜之事为主的，所以又被称为“卜辞”、“契文”；又因为最早是在殷墟（商朝后期的都城遗址，在今河南安阳小屯村）发现的，又叫“殷墟文字”。

已收集到的甲骨文单字约有四千多个，其中一千多字可以释读。

这种文字已较完备，但是有许多字的笔画和偏旁尚未完全定型。

周朝早期也有少量甲骨文出土。

金文，是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。

这种文字前期字体与甲骨文相近，有的还保留了早期图画文字的痕迹；后期与小篆相近。

已收集到的金文单字有五六千个，多半可以释读。

金文的形体结构比较成熟，周朝的金文铭辞有的一篇长达五百字。

小篆，是秦朝通行的文字，又称“秦篆”。

战国时期，中国各地文字异形；秦始皇统一中国之后，对文字加以整理和简化，在“大篆”（又称“籀文”，春秋战国间通行于秦国）的基础上，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。

秦朝的这一统一全国文字的重要措施，对汉字的规范化起了很大的作用。

隶书，是汉朝通用的文字。

始于秦未，沿至三国。

又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。

早期的隶书保留了一些小篆的形迹；后来波磔的笔法增多，这成为隶书字体的一个显著的特点。

隶书的出现，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今文字阶段。

草书大约始于汉朝初期，早期的草书是书写隶书时的快捷变体，称为“草隶”，后来又叫“章草”。

培智写字课教学计划

培智写字课教学计划一、指导思想1、学写字就是学做人。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。

”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。

另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。

主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。

在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。

从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析二、三年级大部分学生经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。

学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。

执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、教学目标1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

书法课程教学计划6篇

书法课程教学计划6篇书法课程教学计划精选6篇书法课程教学计划1一、指导思想随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了小学阶段一项很重要的基本功训练。

把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。

我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个方面。

通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。

对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、课程目标1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。

三、教学内容设想（一）、本学年课程内容安排1、本学年的教学目标：（1）初步了解书法的悠久历史和发展过程。

（2）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（3）初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。

（4）初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。

2、本学年具体教学安排：第1―4周：（1）汉字的起源。

（2）汉字的构造。

第5―8周：（1）汉字的点画（附图版）（2）汉字的笔顺、结构（3）汉字形体的演变（4）简单介绍书写和执笔的基本姿势第9―11周：（1）文房四宝一（2）介绍楷书的几种书体第12―16周：（1）文房四宝二（2）学写基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领第17―18周：学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价。

四、具体措施1、认真制订、实施书法教学计划。

初中写字课教案计划

初中写字课教案计划一、教学目标1. 让学生掌握正确的写字姿势和书写技巧，提高书写速度和字迹美观度。

2. 培养学生对汉字文化的热爱，增强对汉字书写的认同感。

3. 通过写字课，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 写字姿势：坐姿、握笔姿势、纸张摆放等。

2. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。

3. 字体结构：间架结构、偏旁部首、笔画顺序等。

4. 书法欣赏：介绍古代书法家及其作品，培养学生的审美情趣。

三、教学安排1. 第一课时：讲解写字姿势和基本笔画。

2. 第二课时：练习基本笔画，指导书写技巧。

3. 第三课时：学习字体结构，分析范字。

4. 第四课时：进行书法欣赏，学习古代书法家作品。

5. 第五课时：总结课程内容，进行写字比赛。

四、教学方法1. 讲解法：教师讲解写字姿势、基本笔画、字体结构等知识。

2. 示范法：教师现场示范书写，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生通过练习，巩固所学知识。

4. 欣赏法：学生欣赏古代书法家的作品，提高审美能力。

五、教学评价1. 学生书写姿势的正确率。

2. 学生书写基本笔画的规范程度。

3. 学生字体结构的掌握情况。

4. 学生书法欣赏能力的提高。

六、教学资源1. 教材：《写字课教程》2. 教具：毛笔、墨水、宣纸、字帖等。

3. 课件：书法作品图片、视频等。

七、教学步骤1. 导入：介绍写字课的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解写字姿势和基本笔画，让学生掌握正确的书写方法。

3. 示范：教师现场书写，学生跟随模仿。

4. 练习：学生自主练习书写，教师巡回指导。

5. 欣赏：展示古代书法家的作品，引导学生欣赏和评价。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书写的重要性。

7. 作业：布置课后练习，要求学生回家后坚持练习写字。

通过本节课的教学，使学生掌握正确的写字姿势和书写技巧，提高书写能力，培养对汉字文化的热爱。

同时，增强学生的语文素养，促进良好学习习惯的养成。

人教版九年级上册写字课教学计划

人教版九年级上册写字课教学计划一、前言人教版九年级上册写字课教学计划在当前教育体制下起到了至关重要的作用。

写字课程作为语文课程的重要组成部分，不仅有助于培养学生的文字表达能力和审美能力，更能够提高学生的综合素质和人文素养。

因此本文将对人教版九年级上册写字课教学计划做出全面深入的评估和探讨。

二、内容分析1. 课程设置人教版九年级上册写字课教学计划首先要从课程设置入手。

课程设置应该符合学生的认知水平和思维能力发展规律，既要贴近学生的生活实际，又要有利于拓展学生的知识面和眼界。

针对九年级学生的特点，可以适当增加文学作品的欣赏和分析环节，提高学生的文学素养和写作水平。

2. 教学内容教学内容是人教版九年级上册写字课教学计划的重点。

在教学内容方面，可以引入一些时事热点、社会热点或文化热点作为写作素材，激发学生的写作热情和创作灵感。

也可以适当引入一些经典名篇或名家手迹，帮助学生欣赏和模仿，提高写字的技巧和水平。

3. 教学方法教学方法是人教版九年级上册写字课教学计划的灵魂所在。

在教学方法方面，应该注重学生的主体地位，采用启发式教学、互动式教学等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

也要注重个性化教学，因材施教，让每个学生都能在写字课上得到发展和提高。

三、总结与展望人教版九年级上册写字课教学计划在内容设置、教学内容和教学方法上都有了较大的发展和提高，但在实际实施中仍然存在一些问题和不足。

在今后的教学实践中，教师应该进一步深化对写字课的理解，不断探索适合学生的教学模式，提高学生的写字水平和综合素质。

学生也应该重视写字课的学习，努力提高自己的文字表达能力和审美能力。

四、个人观点人教版九年级上册写字课教学计划是对学生文字表达能力和审美能力的锻炼，对提高学生的综合素质和人文素养有着重要的意义。

在我看来，写字课不仅是一门课程，更是一种能力和素养的培养。

只有通过不断的学习和实践，才能提高自己的写字水平，才能真正领略到文字的魅力所在。

写字教学计划

写字教学计划写字教学打算1一、指导思想写字教育是实施素养教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。

一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。

对学校生进行写字教育，不仅仅是培育同学写得一手好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。

二、教学目标1、进一步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、进一步学会正确的握笔姿态，把握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、六字写字要求：“规范、端正、干净”。

三、练习方式利用学校印发的字帖，实行描红或临摹的方式，让同学从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。

四、练习时间每天午后练字课，平常写作业的同时强调写字的姿态，引导同学写好字。

五、教学措施1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则，采纳多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品，供同学观赏，调动书写爱好。

4、同学互评写字水平，沟通写字阅历，激发写字主动性。

5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出同学优秀作品，鼓舞仔细书写。

提高书写水平。

6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

写字教学打算2一、班级状况分析本学期本班共有同学人，其中男生人，女生人。

班风比较活跃，班上半数的同学有着明确的学习方向，但有少数部分同学学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较喜爱动脑筋，回答下列问题比较主动，但作业完成状况不够抱负，总有同学忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分同学对新学问的接受较慢，而且简单把新旧学问混淆，因此分析力量也有待提高。

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九年级写字教学计划
彭阳二中刘雅丽
一、基本情况
学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于在七八年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此九年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。

二、教学目标
1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化；
2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度；
3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯；
4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。

5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力；
6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育
三、教学重点
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。

2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。

了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

3、进行笔法训练。

即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。

4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。

5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。

引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。

6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。

四、教学措施
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。

教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。

培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展““远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。

以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

五、教学计划进度表。