苏教版三年级语文下册11赶海
大海退潮后，人们常去海边捡贝 壳、捞海鱼、海蟹、玩耍等，我们 把这些活动称为 。
赶海
这节课我们学习的课文就是与赶海有关的，齐读课题：赶海。
11 赶 海
你们想不想去赶海？
自读要求：
读准字音 读顺句子 读通课文
有一群词语宝宝也想让大伙带上去看海，你们同意吗？
暑假 舅舅 螃蟹
长须
束手就擒 东逃西窜 一捏 痒痒的 俘虏 喧闹 恢复
长须
束手就擒 东逃西窜 一捏 痒痒的 俘虏 喧闹 恢复
俘虏
1.打仗时捉住。 2.打仗时捉住的敌人。 我军俘虏了敌军师长。 要善待俘虏。 1 2
暑假 舅舅 螃蟹
长须
束手就擒 东逃西窜 一捏 痒痒的 俘虏 喧闹 恢复
看看这些字你发现了什么？
哎
咦
嘿
哦
哩
哎哟
把这些语气词带入句子中你能读好它吗？
• 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我 抓住了！
赶海真的是一件非常有趣的事情， 让们再次跟随小作者去回味、体验， 把这些句子带入文中读一读吧，体会 赶海的乐趣。 一起读读第三小节。
快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。 1．出示第四自然段。（指名读） 如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？
11 赶海
主备人：吴慧师 时间：2016.3.30
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课中要求会认的生字以及由生字组 成的新词。 3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词 语的意思。 教学重难点：
1、学会本课生字。正确、流利地朗读课文。
2、掌握本课中的象声词。
今天啊老师给你们带来一首歌，想听吗？听完这首歌你脑海中浮现了怎样的画面,大海是什 么样子？大海退潮后人们经常去干什么？
束手就擒
束： 1.捆，系； 2.量词，用于捆在一起的东西； 3.聚成一条的东西； 4.控制，约束。
捆起手来由人捉拿，形容因无 力逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。
暑假 舅舅 螃蟹
长须
束手就擒 东逃西窜 一捏 痒痒的 俘虏 喧闹 恢复
东逃西窜
东奔西跑 东张西望
东拼西凑 东倒西歪 东拉西扯 ……
暑假 舅舅 螃蟹
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃 蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„我在海水里摸 呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边 一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想 看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是 一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然， 小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯 夹住他的手。
赶海
你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？
闹 那是暑假里的一天，我闹着要舅 舅带我去赶海，舅舅答 应了。
想想看：“我”为什么要闹？当时“我”会怎样“闹”？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来 演一演！
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗
还不时回过头来， 哗往下退，只有浪花还不时回过头来， 不忍离开 好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑 着追赶远去的浪花。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱 的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海 就是我故乡„„”
读了课文，同学们你发现文中哪几个段落是 描写赶海的呢？
一（1）由歌曲想到小时候的趣事。 二（2~4）有趣的赶海经历。 三（5）再次引用歌词，照应开头。
思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
主要内容
《赶海》这篇课文叙述了“我” （ 童年 ）时代跟舅舅（ 赶海 ）这 件事，写了（追浪花 ）、（ 摸海星）、 （抓螃蟹 ）、（ 抓大虾 ）等有趣的 赶海经历。
夹
jiá gā
夹肢窝
生字关你们已经顺利通过，课文能读好吗？指名读课文
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我
故乡„„”每当我唱起这支歌，便想起
童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅 舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边， 刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有 浪花还不时回过头来，好像不忍离开似 的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪 花。
潮退后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
这时,沙滩上已经有 好多人了，他们有的捉螃 蟹，有的捞海鱼，有的捡 贝壳……
这时,沙滩上已经有好多 人了，他们有的（ ），有 的（ ），有的（ ）……
更有趣的还在后面呢？给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下 去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。
通过上节课的学习，我们了解到赶海就是指？你想去赶海吗？那先来和老朋友打个招呼吧。
暑假 舅舅 螃蟹
长须
束手就擒 东逃西窜 一捏 痒痒的 俘虏 喧闹 恢复
还记得哪些有趣的赶海活动吗？
捞海鱼 捏大虾
捡贝壳 抓海星
捉螃蟹 追浪花
通过上节课的学习我们知道我一听到《大海我的故乡》这首歌就会想起童年的一件事是？而在作者印象中赶海又是特别什么的事？ 自由读2~3段找找哪里让你感觉到有趣了？
疑问惊奇
咦，怎么我的脚也痒痒的？ 低 头一看，哦 原来是一只大虾在 逗我呢 ！ 它摇摆着两条长须 ， 活像戏台上的一员武将。 我轻轻 伸过手去 ，只一捏 ， 这武将就成 了我的俘虏 ,再也神气不起来了。
怎么我的脚也痒痒的？低 头一看，原来是 Nhomakorabea一只大虾在逗我呢 ！
螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦” 读出什么样神情。谁来试试？
恍然大悟
你们看大虾像什么？此时此刻，你看到了怎么样的大虾？
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
这里的武将是指：大虾
我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？谁能读出感觉
我轻轻伸过手去， 轻轻 只一捏， 只一捏 这武将就成了我的俘虏， 再也神 气不起来了。
这里的俘虏是指：大虾
借代的手法
作者是如何让把赶海的事情描写的那么有趣的呢？（抓住语气词） 出示四句，我们再来读一读，体会句子中所表达的情趣。
学写生字
舅舅 大舅 舅爷
暑假 酷暑 寒暑 暑期
俘虏 俘获 被俘
虏获 征虏 虏掠 敌虏
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟和多媒体辅助手段 感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热 爱大海、热爱生活的思想感情。 重难点： 1、体会“我”童年赶海的乐趣。 2、激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想 感情。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看， 哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着 两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻 轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的 俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两 两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平 静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖， 在水天之间自由自在地飞翔。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
太阳偏西了，赶海的人们三三两 两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平 静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖， 在水天之间自由自在地飞翔。
告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。你感受到了什么？这样写有什么好处？（ 首尾呼应）
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故 乡……”每当我唱起这支歌，便想起了童年赶 海的趣事。
• 1.嘿，一只小海星被我抓住了！ 惊喜 • 2.哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找
着什么。提醒 好奇
• 3.咦，怎么我的脚也痒痒的？ 疑问惊奇
• 4.哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 恍然大悟
有趣的不仅在于我写的语气词丰富，还有就是文中我用的不同的动词，我们来体会下
捞
捡
捉
海鱼
捏
抓
追
浪花
螃蟹 贝壳
海星 大虾
抓海星 捉螃蟹 捏大虾
我们来看看海星是怎么被抓到的。“我”是怎么抓到海星的？把读出来
惊喜
我在海水中摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！
我在海水中摸呀摸呀，一只 小海星被我抓住了！
海星是摸到的，那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的呢？读一读。 谁能告诉老师，小伙伴为什么不作声？
好奇 哎，那边一个小伙伴，正低着头
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
赶海
趣 追浪花 捉海星 抓大虾 捉螃蟹 满 载 而 归
小练笔
在你童年记忆里，发生过哪些趣 事？回忆一下，和父母或同学讲一 讲。并像小作者一样记录下来。
一支 支持 支配 支出
抓住 抓紧 抓牢 抓耳挠腮
逃跑 逃脱 逃亡 逃离 逃之夭夭
追浪花
是的作者把浪花写的像一个孩子样顽皮，讨人喜欢，让你觉得这浪花更美，更有趣了。其实啊，把一件事物写的这样美就是 表达自己的什么之情？因为喜欢才会把它写的如此用心，这种方法我们也应该学会用。
终于来到盼望已久的海滩了。你看到了怎样的情景？作者是如何描写浪花的？运用了什么修辞手法？ 我的心情怎样？有趣的是？
２.到处逃跑乱窜。 （
）
） ）
３.装得满满地归来。比喻收获很大。 （
夹
抓
捏
1.眼看杯子就要从桌子上掉下来，爸 爸忙伸出手（ 抓 ）住。 2.路过垃圾池时，我立刻（ 捏 ）住 了自己的鼻子。 3.我最拿手的游戏是用筷子（ 夹 ） 珠子。
教学反思
• 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 • 原来一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
• 突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，
• 咦，怎么我的脚也痒痒的？
• 哦，原来是一只大虾在逗我呢！
这里面有两个多音字，你发现了吗？
努努嘴儿 好像不忍离开似的。 原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
jiā
夹子 文件夹 夹杂 夹袄 夹被
夹子
文件夹 夹带 夹杂
必须 须要 须知 胡须 斯须
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苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
三年级语文下册11《赶海》 PPT精品课件苏教版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海
大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒 痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在
逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的
一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武 将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
文中的语气词：
嘿、哎、咦、哦
生活中的语气词 ：啊、哇、呀、吗、嘛、呢 、 哟、耶、哪、哈、噢、呦......
1、（ ），怎么又下雨了
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
2、（ ），桌子上放的是什么？ 3、（ ），三（3）班的同9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 1:02:35 AM
束手就擒
束手就擒
束手就擒
我走过去想看个究竟，小 伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒， 正东逃西窜哩。突然，小伙伴 “哎哟”一声叫起来，原来是 螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的 ？低头一看，哦，原来是一只 大虾在逗我呢！它摇摆着两条 长须，活像戏台上的一员武将 。我轻轻伸过手去，只一捏， 这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。
•
逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的
一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武 将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
文中的语气词：
嘿、哎、咦、哦
生活中的语气词 ：啊、哇、呀、吗、嘛、呢 、 哟、耶、哪、哈、噢、呦......
1、（ ），怎么又下雨了
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
2、（ ），桌子上放的是什么？ 3、（ ），三（3）班的同9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 1:02:35 AM
束手就擒
束手就擒
束手就擒
我走过去想看个究竟，小 伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒， 正东逃西窜哩。突然，小伙伴 “哎哟”一声叫起来，原来是 螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的 ？低头一看，哦，原来是一只 大虾在逗我呢！它摇摆着两条 长须，活像戏台上的一员武将 。我轻轻伸过手去，只一捏， 这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。
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(精选PPT版)苏教版三下11《赶海》
（5）我边回边唱歌。
事 情 发 展 顺 序
阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体 上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入 地阅读理解。
支 暑 舅抓逃 夹须 捏 俘虏
假 jià
jiǎ
似 shì
sì
暑假 放假 真假 假定 假如
似的 相似 似乎
夹jiā夹子 夹杂 jiá夹被 ɡā夹肢窝 文件夹
捉螃蟹
好奇
我觉得 小伙伴在 说： 。
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走 过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来 是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然， 小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
束手就擒
1.捆，系；2.量词，用于捆在一起的东西；3.控制，约束；4.聚成一条的 东西。捆起手来由人捉拿，形容因无力逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。
人们赶海时的情景。
这段写了赶海的哪些趣事？
③这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹， 有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着 头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴 儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西 窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头 一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须， 活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这 武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
暑假 舅舅
赶海 趣事 小伙伴 我
（捉）螃蟹（捞）海鱼 （捡 ）贝壳 （追）浪花（抓 ）海星 （捏 ）大虾
嘿哎咦哦
赶海
第二课时
自学提示：
朗读2、3自然段
事 情 发 展 顺 序
阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体 上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入 地阅读理解。
支 暑 舅抓逃 夹须 捏 俘虏
假 jià
jiǎ
似 shì
sì
暑假 放假 真假 假定 假如
似的 相似 似乎
夹jiā夹子 夹杂 jiá夹被 ɡā夹肢窝 文件夹
捉螃蟹
好奇
我觉得 小伙伴在 说： 。
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走 过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来 是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然， 小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
束手就擒
1.捆，系；2.量词，用于捆在一起的东西；3.控制，约束；4.聚成一条的 东西。捆起手来由人捉拿，形容因无力逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。
人们赶海时的情景。
这段写了赶海的哪些趣事？
③这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹， 有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着 头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴 儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西 窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头 一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须， 活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这 武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
暑假 舅舅
赶海 趣事 小伙伴 我
（捉）螃蟹（捞）海鱼 （捡 ）贝壳 （追）浪花（抓 ）海星 （捏 ）大虾
嘿哎咦哦
赶海
第二课时
自学提示：
朗读2、3自然段
部编版苏教版三年级语文下册全套课件11.赶海
仿写： 2．请你用“只……就……”写一句话。
_示__例__：__我__无__论__如__何__都__打__不__开__这__个__盒__子__，__他__只__轻_轻_____ _一__摁__，__盒__子__就__自__动__开__了__，__真__神__奇__啊__！______________
指喧哗热闹。本课指海滩上很热闹。 恢复：使变成原来的样子。本课指海滩又变成原来平静时的
状态。 沐浴：①洗澡。②借指受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。
努努嘴： 向人噘嘴示意。 束手就擒：捆起手来由人捉拿。本课中“不甘束手就擒”指螃
蟹不甘心乖乖被捉住。 东逃西窜：四处奔逃躲避。本课指螃蟹因害怕被抓而四处逃窜。 三三两两：三个一群，两个一伙。本课指赶海的人们三个一群、
哟、喧、恢 独体结构： 夹
擒（ qí）住 抓（ zhuā ）住
jiǎ（真假 假货） 假
jià（暑假 假期）
sì（相似 似乎） 似
shì（似的）
究竟：①结果；原委。本文义。②用在问句里，表示追究。 ③毕竟；到底。
俘虏：打仗时捉住的敌人。本课指“我”抓住的大虾。 神气：①神情。②精神饱满。③自以为优越而得意或傲慢。 喧闹：本课指大虾摆着长须，一副威武的样子。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者写了“赶海”时哪些有趣的事？ 串珠问题： 1.什么叫“赶海”？ 2.“赶海”这件事有趣在哪里呢？ 3.课文第三自然段是怎样具体写童趣的？ 4.文章开头、结尾引用歌词有什么作用？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写每当“我”唱起《大海啊， 故乡》这支歌，便想起童年赶海的故事。
第二部分(第2－5自然段)写按照“赶到海边—抓蟹捉 虾—满意而归”的顺序，记叙了“我”赶海的过程。
苏教版语文三下11.赶海
年级下册第11课《赶海》
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点
理解课文内容，感受赶海的乐趣。
教具准备
课件、生字卡片。
课时安排
共（2）课时
2、学习第三自然段。
过渡：这时，“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。这里的省略号表示什么？人们还会做些什么呢？学生继续用“有的……有的”发言。
默读第三自然段，思考这段话写了哪些有趣的事。
师生交流讨论：
读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！（课件出示）指名读好这个比喻句。
但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（课件出示，引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
读到这里，同学们一定已经痒痒的了，让我们连起来读好这段文字，和作者一同感受这“捉虾”的乐趣吧！（课件再出示这段话。）
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）如果请你用一个词来形容这浪花，你会用哪个词？是啊，这浪花是美丽的、可爱的，作者写得更美，还用了拟人的手法，谁能读出浪花的可爱、顽皮？（课件出示这句话。）指名读。
作者看到这样的大海，他的心情如何？
课件出示：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。指名读。
4、指导学生描红，提醒学生注意坐姿。
板
书
设
计
赶海
教
学
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点
理解课文内容，感受赶海的乐趣。
教具准备
课件、生字卡片。
课时安排
共（2）课时
2、学习第三自然段。
过渡：这时，“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。这里的省略号表示什么？人们还会做些什么呢？学生继续用“有的……有的”发言。
默读第三自然段，思考这段话写了哪些有趣的事。
师生交流讨论：
读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！（课件出示）指名读好这个比喻句。
但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（课件出示，引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
读到这里，同学们一定已经痒痒的了，让我们连起来读好这段文字，和作者一同感受这“捉虾”的乐趣吧！（课件再出示这段话。）
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）如果请你用一个词来形容这浪花，你会用哪个词？是啊，这浪花是美丽的、可爱的，作者写得更美，还用了拟人的手法，谁能读出浪花的可爱、顽皮？（课件出示这句话。）指名读。
作者看到这样的大海，他的心情如何？
课件出示：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。指名读。
4、指导学生描红，提醒学生注意坐姿。
板
书
设
计
赶海
教
学
苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案
精心整理苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案【课文】哎，过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”【教案】教学要求：2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。
一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。
第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。
第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
化，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
苏教版三年级下册语文11《赶海》ppt
第一部分 （ 1 自然段）
故乡》这首歌。
zhī
支持 支付 枪支
shǔ
暑假 盛夏酷暑 中暑
jiù
舅舅 舅妈 表舅
zhuā
抓紧 抓住 抓药
táo
逃跑 逃命 逃之夭夭
11、赶
海
体现出“我” 想要去赶海的 迫切心情
那是暑假里的一天，我闹着 要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
演一演：我怎么“闹”的？
哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这 武将就成了我的俘虏，再也神气 不起来了。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦， 原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长 须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手 去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。
3.控制，约束；4.聚成一条的东西。
捆起手来让人捉住，指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。
在空格里填上合适的词，然后读一读，体会这些 词语在句中表达的感情。
哦
呢
咦
哩
嘿
（1）（ 嘿 ），一只小螃蟹被我抓住了！ （2）（ 咦 ），怎么我的脚也痒痒的？ （3）一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西 窜（哩 ）。 （4）（ 哦 ），原来是一只虾在逗我 （ 呢 ）！
嘿，一只小海星被我抓住了！
抓到海星时既兴奋又激动
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
好奇的感觉
咦，怎么我的脚也痒痒的？
反应出“我”感觉奇怪的内心活动
哦，原来是一只大虾在逗我呢！
“我”恍然大悟
嘿 哎 哎哟 咦 哦
咦 ，这是什么东西？ 1、____
2、哎呦 ____，我的肚子好疼啊!
嘿 ，三(1)班的同学真棒！ 3、____ 哦 ，原来这道题是这么做 4、____ 的呀！
故乡》这首歌。
zhī
支持 支付 枪支
shǔ
暑假 盛夏酷暑 中暑
jiù
舅舅 舅妈 表舅
zhuā
抓紧 抓住 抓药
táo
逃跑 逃命 逃之夭夭
11、赶
海
体现出“我” 想要去赶海的 迫切心情
那是暑假里的一天，我闹着 要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
演一演：我怎么“闹”的？
哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这 武将就成了我的俘虏，再也神气 不起来了。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦， 原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长 须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手 去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。
3.控制，约束；4.聚成一条的东西。
捆起手来让人捉住，指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。
在空格里填上合适的词，然后读一读，体会这些 词语在句中表达的感情。
哦
呢
咦
哩
嘿
（1）（ 嘿 ），一只小螃蟹被我抓住了！ （2）（ 咦 ），怎么我的脚也痒痒的？ （3）一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西 窜（哩 ）。 （4）（ 哦 ），原来是一只虾在逗我 （ 呢 ）！
嘿，一只小海星被我抓住了！
抓到海星时既兴奋又激动
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
好奇的感觉
咦，怎么我的脚也痒痒的？
反应出“我”感觉奇怪的内心活动
哦，原来是一只大虾在逗我呢！
“我”恍然大悟
嘿 哎 哎哟 咦 哦
咦 ，这是什么东西？ 1、____
2、哎呦 ____，我的肚子好疼啊!
嘿 ，三(1)班的同学真棒！ 3、____ 哦 ，原来这道题是这么做 4、____ 的呀！