(三年级语文教案)《大作家的小老师》案例及点评
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 通过阅读《大作家的小老师》这本书，让学生了解作者马克·吐温及其作品，培养学生对文学的兴趣。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 马克·吐温的生平和作品简介。
2. 《大作家的小老师》的故事情节和人物分析。
3. 马克·吐温的写作风格和技巧。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析《大作家的小老师》中的具体情节和写作技巧。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学准备：1. 准备《大作家的小老师》这本书的电子版或纸质版，方便学生阅读。
2. 准备与本书相关的马克·吐温的生平和作品介绍资料。
3. 准备与本书相关的写作技巧和分析资料。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍马克·吐温及其作品，引导学生对作者产生兴趣。
2. 第二课时：阅读《大作家的小老师》第一章，讨论故事情节和人物。
3. 第三课时：阅读《大作家的小老师》第二章，分析作者的写作技巧。
4. 第四课时：阅读《大作家的小老师》第三章，继续分析作者的写作技巧。
5. 第五课时：阅读《大作家的小老师》第四章，让学生尝试运用作者的写作技巧进行写作练习。
六、教学内容：1. 继续阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。
2. 讨论马克·吐温在书中展现的幽默与讽刺手法。
七、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生提问和分享阅读感悟。
2. 运用对比分析法，让学生分辨幽默与讽刺的区别。
八、教学准备：1. 准备与本书相关的幽默与讽刺案例，以便进行对比分析。
2. 准备问题清单，引导学生深入思考《大作家的小老师》的故事情节。
九、教学安排：1. 第六课时：阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。
2. 第七课时：讨论马克·吐温的幽默与讽刺手法，对比分析相关案例。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
全面提高语文素养——《大作家的小老师》教案设计
全面提高语文素养——《大作家的小老师》教案设计。
一、教学方法《大作家的小老师》是一份新颖有趣的教案，它主要通过模仿大作家的作品和思维方法，从中学习并吸取其中的营养，最终提高学生的语文素养。
该教案的教学方法分为三个部分：观摩、建构和撰写。
1.观摩教师先指导学生面对一些经典文学作品，要求他们从中掌握其文学思想、文学技巧、文学手法等要素，进而打好语文素养的基础。
同时，注意学生情感的认同辅导，使他们进一步体会其余最初创作的时候所面临的内心境遇，从而提高对语言的感官感受。
2.建构学生需在观摩的基础上，深度思考，按照自己的理解，进行类比推理，进而建构出自己的作品。
这其中需要教师起到引导学生、让学生思考的作用。
3.撰写在建构完成后，学生需要进行动笔，完成真正的作文。
教师不仅要关注学生的内容，在语言组织、实现句式多样化等方面也需要加强指导。
二、实施效果教案主要依托于新颖的教学方法。
在实施方面，教师对教案进行了细致到位的实施。
教师在辅导学生时，能够灵活运用该教学方案，让学生容易理解并感受到其中的乐趣；其注重培养学生自己的思考能力，避免单纯地进行“填空”教育，能够让学生深入思考、模仿、构建；该教案能够增强学生语文文化素养，使其对文化遗产有了更深刻的认识，明确了自己了想要表达和传递的信息。
三、优势1.实现多角度的知识传递《大作家的小老师》主张在不同角度的知识传递与交流中，增强了学生语文的学习兴趣，不仅能够使学生成功地掌握多样化的知识，而且能够更好地促进学生的学习效果，并增进学生在表达与交流能力等方面的素质提高。
2.全面的思维训练该教案注重学生在思维跨度、思维深度、思维虚拟、思维创新等方面的训练，并且创造出自身的思维方式，通过模仿大作家的思维方式，让学生能够迅速感受到其中的精髓，为提高学生的创新能力打下更加坚实的基础。
3.增强文学艺术欣赏能力该教案能够帮助学生在欣赏大作家作品的同时，深入了解其中的文学技巧和文学手法，充分培养学生的文学艺术欣赏能力，从而提高学生语文水平。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一一、教学背景《大作家的小老师》是苏教版三年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一只小鸟成为了一位作家的小老师，帮助作家写出了好的作品。
这篇文章通过小鸟和作家之间的互动，向学生传递出了积极向上，奉献他人的正能量。
本次教学的目标是通过本文的阅读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生积极向上，奉献他人的品质。
二、教学目标1.认知目标•理解和解读文章中文字、词句的意义；•理解生动形象的语言表达；•了解语文文章的组成结构。
2.情感目标•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•引导学生多关注身边的人和事，认识到自己肩负的责任；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
3.技能目标•掌握阅读文章的方法；•提高语文阅读能力；•培养学生运用想象能力，进行模拟推理的能力。
三、教学重点和难点1. 重点•听懂、理解、记忆文章中的文字、词句含义；•分析、理解文章的组织结构；•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
2. 难点•遇到生词时通过上下文理解词义；•理解文章中较为抽象的主题和内涵。
四、教学过程1.引入教师与学生互动，询问学生见过对别人有帮助的人吗？他们会有什么感受？2.导入•让学生朗读本篇文章，介绍文章大意；•学生阅读课文，寻找文章中出现过的动物。
•教师介绍小鸟在故事中的作用，引导学生自己找到相关内容并进行思考。
3.分析•学生分组讨论，探究小鸟和大作家之间的关系；•将每组学生的讨论汇总。
教师指导学生对文章进行重新梳理，检查他们的理解程度。
4.巩固•使用课堂互动形式，讲述自己与别人互动的故事；•分组练习双倍复读法，并在班内进行演讲。
5.拓展•对文章中出现的词语进行拓展，分析使用场景及语法用法；•小组对文章中出现的词语进行举例演算。
五、教学方法•课堂讨论法；•分组学习法；•双倍复读法；•分析法。
六、教学评价1. 教学评估方式•课堂表现观察；•课下练习答案；•课后问答。
小学三年级语文下册《大作家的小老师》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，让学生在小组内进行讨论：
1.课文中，冰心奶奶为什么会关注一位小学生？
2.你觉得冰心奶奶与小老师之间的互动有哪些值得我们学习的地方？
3.从这篇课文中，你感受到了什么样的师生情谊？
学生通过讨论，深入理解课文内容，培养团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们积极参与课堂活动，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《大作家的小老师》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示冰心奶奶的照片、作品以及她与小老师互动的场景，让学生仿佛置身于课文所描绘的情境之中。同时，运用生动的语言描绘，使学生感受到大作家的人格魅力和小老师的谦逊好学，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组合作促进互动交流
小组合作是本案例的一大亮点。通过合理分组，学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在互动中学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价关注学生成长
在本案例中，反思与评价环节得到了充分重视。学生通过回顾学习内容，总结收获与不足，从而激发自我提升的动力。同时，教师关注学生的心理健康，鼓励他们勇敢面对挑战，培养克服困难的信心。这样的教学策略有助于学生全面发展，实现知识与情感的和谐统一。
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，然后我对学生的回答进行点评和总结。在此过程中，我会强调以下要点：
课文《大作家的小老师》教案范文
一、教案基本信息《大作家的小老师》教案范文适用年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“骄傲、著名”等词语，理解课文内容，了解萧伯纳和小女孩之间发生的故事。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：教育学生虚心请教，敢于挑战，培养正确的价值观。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容。
教学难点：理解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意。
二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《大作家的小老师》的作者萧伯纳，激发学生学习兴趣。
1.2 提问：“你们觉得一个大作家会向一个小学生请教吗？为什么？”引导学生思考。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，遇到不理解的生字词可以向同桌请教或者向老师提问。
2.2 学生结合课下注释理解课文内容，体会萧伯纳和小女孩之间发生的故事。
3. 合作学习3.1 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对这个故事的理解和感受。
3.2 每组选一名代表进行汇报，其他组的同学可以进行补充和评价。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。
4.2 讲解萧伯纳和小女孩之间故事的寓意，教育学生虚心请教，敢于挑战。
5. 课堂练习5.1 学生根据课文内容回答问题：“萧伯纳为什么向小女孩请教？他学到了什么？”5.2 学生发挥想象，以“我眼中的萧伯纳”为主题，写一篇短文。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子完成课后练习，培养孩子的写作能力。
3. 家长引导孩子谈谈对课文故事的理解和感受，培养孩子的阅读思考能力。
四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的学习情况调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
大作家的小老师教案
大作家的小老师教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏名家的作品，感受文学的魅力。
2. 通过学习名家的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感态度。
二、教学内容1. 名言警句：收集五句有关写作的名言警句，让学生理解和体会。
2. 作家介绍：介绍一位自己喜欢的作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。
3. 作品欣赏：选取一篇名家的优秀作品，让学生阅读并分析其写作技巧。
4. 写作训练：根据名家的写作技巧，进行一次现场写作训练。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。
三、教学过程1. 课堂导入：以一句名言警句引起学生对写作的兴趣，导入新课。
2. 作家介绍：教师介绍一位作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。
3. 作品欣赏：教师引导学生阅读一篇名家的优秀作品，并分析其写作技巧。
4. 写作训练：教师提出写作任务，学生根据名家的写作技巧进行现场写作训练。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。
四、教学评价1. 学生对名言警句的理解和体会。
2. 学生对作家作品的欣赏和分析能力。
3. 学生的写作能力和创造力。
4. 学生之间的分享和评价能力。
五、教学资源1. 名言警句收集：教师提前准备或引导学生上网查找有关写作的名言警句。
2. 作家介绍资料：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的生平事迹和作品特点。
3. 名家作品：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的优秀作品。
4. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
六、教学延伸活动1. 组织一次文学社团活动，邀请知名作家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作。
2. 开展一次写作比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
3. 组织学生参观图书馆或书店，引导学生自主阅读，培养阅读兴趣。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。
2. 教师可向学生征求教学反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改进教学方法。
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《大作家的小老师》案例及点评三年级语文教案
师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。
出示填空题：（）的小姑娘
师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。
不要别人怎么说，自己也跟着这样想。
下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。
（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。
五分钟之后全班交流。
）
生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。
因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。
生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。
因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。
生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。
因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情的话。
生：娜塔莎是一个善良的人。
因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。
师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。
通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。
老师感到很高兴。
娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。
（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。
六分钟后全班交流。
）
生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。
因为他的脸上长满了胡子。
（下面的学生大笑。
）
生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。
他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。
生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。
因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。
到底是大作家，很了不起。
生：我认为萧伯纳是一个知错就改的人。
因为他说了这句话：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待。
”
生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。
一个小姑娘怎么能成为一个大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状）
师：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。
在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。
幸好他及时地改正了。
这真是一个令人敬佩的大作家！
[点评]
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
由于每个学生的生活积累、文化基础、审美情趣等方面有着千差万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对课文等材料的理解是多元性的。
因此，老师在教学中，鼓励学生从自己的视角出发，对文本作出有个性的反应。
学生在积极主动的的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，读出了鲜活的人物形象，从而获得了极大的审美享受。
阅读真正成为了学生的个性化行为。