【精品】六年级上册科学教案：3.4 电磁铁的磁力(二)｜教科版 (2)
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》说课稿含教学反思一. 教材分析电磁铁的磁力（二）这一课，是教科版六年级科学上册的一部分。
在前面的学习中，学生已经了解了电磁铁的基本概念和初步应用。
在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并通过实验让学生亲身感受电磁铁的磁力变化。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了初步的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极动手进行实验。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素理解不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高，这也是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁磁力大小的影响因素，并能运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验观察和数据分析，学会探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯之间的关系。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力大小的影响因素。
2.教学难点：如何引导学生运用控制变量法进行实验探究，并运用科学知识解释现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法和讲解法等多种教学方法。
问题驱动法引导学生主动思考问题，实验探究法让学生亲身体验科学过程，小组合作法培养学生的团队协作能力，讲解法帮助学生梳理知识和加深理解。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电磁铁的基本概念，引出本节课的主题——电磁铁的磁力大小。
2.探究电磁铁磁力大小的影响因素：a.学生分组讨论，提出可能的因素。
b.教师引导学生运用控制变量法进行实验探究。
c.学生观察实验现象，记录数据。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。
2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材。
3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。
学生认真观察，记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。
学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课时，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁性强弱的影响因素，并运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
内容涉及电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系，以及如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
通过这一课时的学习，让学生体会科学探究的方法，培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行实验操作，培养他们的观察能力和思考能力，同时，教师应提供适当的帮助，引导学生正确分析实验数据。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.培养学生运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
3.培养学生的观察、思考、探究能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
2.如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生直观地了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.控制变量法：在研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系时，运用控制变量法，使实验结果更具说服力。
3.小组合作法：引导学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电流表、电池等。
2.教学课件：相关实验动画、图片等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
引导学生思考：电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系。
教科版小学六年级科学上册《3.4、电磁铁的磁力(二)》教案(2)【精品】
电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【教学设计】一、导入1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。
并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。
这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2. 板书课题二、小组检验所选择的假设1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。
填写P55表格。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。
教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
三、汇报交流，共享研究成果1. 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？四、制作强力电磁铁1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2. 大家动手试一试。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验探究，使学生掌握影响电磁铁磁力强弱的各种因素，并能运用控制变量法设计实验，解释生活中有关电磁铁的常识。
二. 学情分析学生在六上阶段已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁的原理和特点有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生活中电磁铁的应用实例了解不多，需要通过课堂拓展环节进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，能设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生运用控制变量法分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.教学难点：如何设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和分析问题能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等实验器材。
2.学具：每个学生准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁在现实生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
然后引导学生分析实验过程中可能影响电磁铁磁力的因素，如线圈匝数、电流大小、铁芯等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个因素进行探究，如线圈匝数、电流大小等。
在实验过程中，学生需要记录实验数据，并观察电磁铁的磁力变化。
教科版小学科学六年级上册科学3.4电磁铁的磁力(二)教案(含作业设计)
4．电磁铁的磁力（二）【教材简析】《电磁铁的磁力（二）》是《能量》单元第四节课。
本节课是《电磁铁的磁力（一）》基础的延伸，是学生学习猜测影响电磁铁磁力大小因素后，证明了电磁铁磁力的大小与线圈圈数有关后想进一步证明电磁铁磁力大小还与其他因素是否有关的探究活动，根据教材内容编排本节课共有三个相关活动。
聚集板块，通过实验探究后知道电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，分析上一节实验中如何改变线圈的圈数，达到实验成功的原因，同时根据上节课的设计，让孩子们懂得在本节课实验设计时，知道只改变一个条件的实验，从疑问导向让孩子们探究中间铁芯长短粗细、电磁节数有关的疑惑。
探索板块，活动由教师提供的准备材料中，让小组选择最想探究问题设计，选择不同的材料进行实验探索。
实验中强调要控制变量，进行对比实验时需要改变的条件只有一个，实验相关要求同上一课，实验前认真填写完整研究计划，实验过程认真准确进行记录。
研讨影响电磁铁磁力大小的因素，通过实验后学生对影响电磁铁力大小因素的全面了解，让学生认识到线圈的圈数和电池的节数对电磁铁磁力大小的影响，同时也了解到铁芯的长短粗细等对电磁铁磁力的大小有一定的关系。
拓展板块，根据上面的实验探索后，设计制作一个强磁力电磁铁。
用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿，探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。
【学情分析】学生对磁铁比较熟悉，但却对电磁铁比较陌生，通过上一课的探索，学生对影响电磁铁磁力大小有了初步的体验和大胆的猜测，因此本节课学生探究的积极性会很高，教师在教学设计中可以让学生自由选择感兴趣的活动内容进行长时间探究活动，但探究前一定要教育学生制定实验计划，培养学生选择合适有效的实验材料，为学生成功开展实验奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁力大小与串联的电池数量有关：串联电池少则磁力小，串联电池多则磁力大。
2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定的关系。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行的一次实践活动。
通过这一课的学习，使学生进一步了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系，提高学生动手操作能力，激发学生探究科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备了一定的实验操作能力。
但是，对于电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系还不是很清楚，需要在实践中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手操作，思考探究，培养学生的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源、滑动变阻器、电流表等。
2.实验药品：磁铁、铁粉等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的磁力大小与什么因素有关的思考，从而引入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
5.拓展（10分钟）学生通过实验，探究如何改变电磁铁的磁极。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和结论。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课是教科版科学六上教材中的一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁磁力的特点，掌握电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现电磁铁磁力的规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流的形成、电磁铁的基本原理等知识，具备一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系理解不够深入，需要通过实验和观察来进一步探究。
同时，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的特点，掌握电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁磁力的特点，电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系。
2.难点：对电磁铁磁力规律的深入理解，实验现象的描述和分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，共同分析实验现象，培养学生的团队协作能力和科学思维。
3.引导法：教师引导学生提出问题，思考问题，引导学生探究电磁铁磁力的规律。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、电流表、电池等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教材和实验指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电磁铁的基本原理，引导学生思考电磁铁磁力的特点，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验的目的和步骤，明确实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁磁力的特点，记录实验数据。
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电磁铁教学设计
教学内容：小学科学六年级上册第三单元第二课电磁铁。
教学目标
科学概念：
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
1、制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重点：制作铁钉电磁铁
教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验
教学准备
师生每人准备：有绝缘皮的导线1.5M、大头针若干、1号电池1节、大铁钉1枚、指南针1个。
教学过程
一、导入
1.上节内容回顾：
(1)、通电导线可以产生磁。
(2)、怎样能增强通电导线的磁性增大电流、增加导线圈数。
2、教师谈话：现在老师给同学们玩一个魔术，请同学们看好了。
3、教师魔术表演（学生观看）
4、教师谈话：同学们想知道它一个什么装置吗？为什么会这样呢？教师揭示课题它是一个“电磁铁”装置，今天这节课我们就来研究它。
教师板书“电磁铁”。
设计意图：引领学生的好奇心，激发学生的探究欲望，为后面进一步学习电磁铁的性质打下了伏笔。
二、制作铁钉电磁铁
1、教师领做铁钉电磁铁
（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕20——80
圈左右即可。
（两边各留出15——30厘米，以便和电池连接。
）（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。
2、学生活动，教师巡视指导。
3、测试铁钉电磁铁
去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起曲别针吗？（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。
4、研究电磁铁的性质
同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。
）
根据实验结果和学生回答情况板书：
电磁铁的性质：接通电流产生磁
断开电流磁消失
（学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。
教师要向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。
）设计意图：培养学生动手的能力。
使学生从小养成做事认真仔细的好习惯。
学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。
三、铁钉电磁铁的南北极
1、铁钉电磁铁有南北极吗？
我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁有南北极吗？
让我们用实验来证明。
（用磁针测试）
将电磁铁的两端轮流从侧面漫漫接近指南针。
观察排斥哪极，吸引哪极。
根据异性相吸的道理，确定钉尖和钉帽各是什么极，从而判断出铁钉电磁铁有南北极。
板书：铁钉电磁铁有南北极
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关
通过刚才的实验我们发现，在同学们做的电磁铁中，同样是钉尖，有的是南极，有的是北极。
电磁铁的南北极与哪些因素有关呢？请同学们讨论一下。
根据学生讨论结果实验证明：
①改变电池正负极接法试一试。
②改变线圈绕向试一试。
根据实验结果板书：电磁铁的与电流方向有关
设计意图：培养学生的综合实验能力。
使学生能从多方面多角度考虑问题。
学生亲手实验，加深学生对所学知识的理解和掌握。
四、磁铁与电磁铁不同之处
有磁性通电才有磁性磁铁电磁铁
南北两极不改变南北两极能改变
五、小结：
1、今天我们主要学习了怎样制作电磁铁。
知道了电磁铁接通电流产生磁，断开电流磁消失。
知道了电磁铁也有南北极，了解了电磁铁南北极的变化规律。
2、同学们一定要注意不能用家里的电灯、家用电器电源，汽车电瓶等制作的磁铁，因为这样做会非常危险。
六、巩固应用
（一）填空：
1、由线圈和铁芯组成的装置叫（），它通电时产
生（），切断电源后（）消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与（
）、（）有关。
（二）判断：
1、电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。
（）
2、因为用的导线比较短，电磁铁是很耗电的，因此不
能长时间接在电池上。
（）
3、电磁铁的南北极方向与电池的数量有关。
（）
（三）画图题：
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
这个电磁铁的南北极不同，是因为
2、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
这个电磁铁的南北极不同，是因为
六、板书设计
电磁铁
电磁铁的性质：接通电流产生磁
断开电流磁性消失
铁钉电磁铁有南北极
电磁铁的南北极与电流方向有关。