电磁铁的磁力(二)教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》说课稿
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》说课稿一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一节内容，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行进一步探究。
教材通过实验和观察，使学生了解电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生对电磁铁的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习了电磁铁的基本原理和制作方法后，对电磁铁有了初步的认识，具备了一定的实验操作能力和观察能力。
但学生对于电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对电磁铁的兴趣，提高学生对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
难点：如何通过实验和观察来探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考电磁铁磁力的强弱与哪些因素有关。
2.实验一：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同线圈匝数下磁力的强弱，记录实验结果。
3.实验二：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流大小下磁力的强弱，记录实验结果。
4.实验三：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同铁芯情况下磁力的强弱，记录实验结果。
5.讨论：学生分组讨论实验结果，分析电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
6.总结：教师引导学生总结电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
7.拓展：引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力(二)实验一：观察线圈匝数与磁力的关系实验二：观察电流大小与磁力的关系实验三：观察铁芯与磁力的关系电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯有关。
《电磁铁的磁力(二)》教学设计
《电磁铁的磁力（二）》教学设计一、教学目标1. 知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关——电池少则磁力小，电池多则磁力大。
还知道电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短、铁芯粗细长短等因素都有一定关系。
2. 经历一个较深入的科学研究过程“提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果”。
3. 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
二、重点难点1. 教学重点：知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。
2. 教学难点：电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
三、教学准备1. 分小组准备：电池，电池盒，多股粗细不同的绝缘导线，长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉），长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉），大螺栓（铁钉），串联电池用的导线，大头针。
2. 为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。
四、教学过程（一）复习旧知，导入课题1. 出示电磁铁的结构图。
谈话：同学们还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）注意：电磁铁要产生磁性必须通电。
2. 提问：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）3. 导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
（板书课题：电磁铁的磁力）（二）引导学生作出假设学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细（根据学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短（三）小组检验所选择的假设1. 谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？2. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表。
（活动单一）3. 各小组交流研究计划，并小组汇报，老师纠正并总结出完整的实验计划。
4. 小组实验，验证假设，完成活动单二。
（四）汇报交流，共享研究成果1. 谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
电磁铁的磁力二教案
电磁铁的磁力二教案教案标题：电磁铁的磁力二教案教学目标：1. 理解电磁铁的工作原理和磁力产生的基本概念。
2. 掌握调节电磁铁磁力的方法。
3. 能够设计并制作一个简单的电磁铁实验模型。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 电磁铁实验模型。
3. 磁铁、铁钉、电源、导线等实验材料。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或实物展示电磁铁，并引导学生观察并描述其特点。
2. 引发学生对电磁铁磁力产生原理的思考，例如提问：“你们知道电磁铁是如何产生磁力的吗？”探究：3. 通过演示或实验，向学生展示如何制作一个简单的电磁铁实验模型。
4. 解释电磁铁的工作原理：当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，而将导线绕成螺旋形的线圈，磁场的方向会叠加形成一个强磁场，从而使铁钉等磁性物体被吸附在电磁铁上。
5. 引导学生思考如何调节电磁铁的磁力，例如改变电流大小、改变线圈匝数等。
拓展：6. 分组活动：将学生分成小组，要求他们设计一个实验，探究如何调节电磁铁的磁力。
每个小组需要列出实验步骤和预测结果，并进行实验验证。
7. 学生展示：每个小组向全班展示他们的实验结果，并讨论不同方法对电磁铁磁力的影响。
总结：8. 总结本节课的重点内容，并强调电磁铁的应用领域，例如电磁吸盘、电磁铁吊起物体等。
9. 鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，并提出相关问题，激发学生的兴趣。
作业：10. 布置作业：要求学生以电磁铁为主题，撰写一篇小论文，介绍电磁铁的原理、应用以及对社会的影响。
教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过实验和探究活动，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，要关注学生的思维发展，引导他们进行思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
六年级科学上册 3_4《电磁铁的磁力(二)》教案 (新版)教科版ok
3.4电磁铁的磁力（二）年级六学科科学教师学习内容 3.4电磁铁的磁力（二）页码P55-57教学目标1.知道电磁铁的磁力大小与电池数量的关系，与铁芯粗细长短和线圈粗细长短有一定关系。
2.能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
3.通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
4.懂得合作学习和严谨态度的重要性。
教学重点通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
教学难点能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
（除线圈圈数）器材准备学生自备：新一号电池每人1节、粗细相同的大、中、小铁钉。
教师准备：粗绝缘导线、细绝缘导线、大头针、课件。
课前自主探究1.回家自制不同的电磁铁。
2.尝试研究影响电磁铁磁力大小的其他因素。
（线圈圈数）3.尝试设计一个强磁力的电磁铁。
课中导学探究学案导案二次备课一问题导入2.学生回答（线圈圈数越多，电磁铁磁力就越大，反之则越小。
）1.复习导入：电磁铁磁力与线圈之间的关系？3.继续研究电磁铁的磁力。
（揭示课题）二自主探究2.小组讨论电磁铁的磁力与哪些因素有关？怎样的关系？你的理由是什么？3.小组汇报：A、因素；B、关系；C、理由。
（电池数量、铁钉粗细长短、线圈粗细长短）6.小组讨论：怎么做这个实验？改变的条件是什么？怎样改变？控制哪些条件不变？怎样控制？1.思考：电磁铁的磁力还与哪些因素有关？4.探究电磁铁的磁力与电池数量之间的关系。
（先研究电池数量）5、电磁铁的磁力与电池数量之间有什么关系？用怎样的实验方法来证实我们的猜想？7.出示P27作业本表格，能看懂吗？（众数）小组汇报：怎样改变和控制条件。
8、学生解说，（每一个电池，实验做3次取众数）9.小组实验11.反馈交流：（1）说说汇报取的数据及磁力大小排序。
（2）交流我们的发现12.小组合作，交流怎样验证？14.学生实验10.下小组指导学生实验11.探究电磁铁的磁力与其他因素的关系。
电磁铁的磁力(二)教案
3.4电磁铁的磁力（二）授课教师：张雯茜班级：六年级8班【教学目标】1、科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2、过程与方法：1）经历一个较深入的科学研究过程，提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2）在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验电池数量对磁力大小的影响。
3）用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3、情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】能够通过实验发现电磁铁的磁力大小与电池的数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
【教学准备】学生自备：一号电池、大头针教师准备：电池盒、电磁铁【教学设计】（一）导入1. （指导学生看电磁起重机图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它是利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！同学们知道磁力这么大的电磁铁是怎样做成的吗？想制造一个大磁力的电磁铁吗？那就要知道电磁铁的磁力与哪些因素有关。
2. 今天我们就共同来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁铁的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写课本P52表格。
4. 全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设1. 我们这节课就以研究电池数量对电磁铁磁力大小的影响为主。
2. 说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池数量增多时，磁力是会增大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池数量会对磁性造成影响呢？3. 看课本P55表格，小组讨论并填写表格，随后全班交流小组填写的研究计划。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验探究，使学生掌握影响电磁铁磁力强弱的各种因素，并能运用控制变量法设计实验，解释生活中有关电磁铁的常识。
二. 学情分析学生在六上阶段已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁的原理和特点有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生活中电磁铁的应用实例了解不多，需要通过课堂拓展环节进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，能设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生运用控制变量法分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.教学难点：如何设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和分析问题能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等实验器材。
2.学具：每个学生准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁在现实生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
然后引导学生分析实验过程中可能影响电磁铁磁力的因素，如线圈匝数、电流大小、铁芯等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个因素进行探究，如线圈匝数、电流大小等。
在实验过程中，学生需要记录实验数据，并观察电磁铁的磁力变化。
小学科学34《电磁铁的磁力(二)》(教案)
小学科学34《电磁铁的磁力（二）》（教案）电磁铁的磁力（二）教案导言：本教案是针对小学科学34学期的学习内容「电磁铁的磁力（二）」而设计的课堂教学内容。
本次课程旨在通过实验和观察，让学生通过不同的实验设计来理解电磁铁的磁力原理，并运用所学知识解决实际问题。
一、教学目标：1.了解电磁铁的组成和磁力原理；2.掌握影响电磁铁磁力大小的因素；3.通过实验和观察，加深对电磁铁磁力的理解；4.培养学生观察、实验和解决问题的能力。
二、教学准备：1.教具准备：小电池、铜线、铁石粉或磁针、塑料绳、针线、不锈钢管、磁铁等；2.实验工具：实验台、电源、试管、实验盘等。
三、教学过程：1.引入（5分钟）：首先，对上一节课讲解的电磁铁的基本结构和原理进行复习，并提问学生是否还记得上节课所学内容。
2.实验设计（10分钟）：a. 在之前的课堂中，我们已经学习了如何制作一个基本的电磁铁。
请同学们思考，如何制作一个磁力更强的电磁铁？请同学们自己设计电磁铁实验，并记录设计过程和预测实验结果。
b. 在学生自己设计实验之后，让学生与同桌分享他们的设计，并进行交流和讨论。
3.实验操作（20分钟）：根据学生的设计方案，组织学生进行实验操作。
教师可以提供必要的指导和帮助，确保实验操作的安全性和准确性。
a. 学生按照自己的设计，组装电磁铁并进行实验；b. 学生观察实验现象，记录实验结果；c. 学生比较实验结果与自己的预测，并分析其中的原因。
4.结果分析（10分钟）：学生完成实验操作后，教师引导学生进行实验结果的讨论和分析。
a. 学生根据实验结果，比较不同实验方案所制作的电磁铁的磁力大小；b. 学生对比实验结果与自己的预测，分析实验结果与设计方案之间的差距；c. 教师通过提问，引导学生思考影响电磁铁磁力大小的因素，并解释相关原理。
5.归纳总结（5分钟）：根据学生的讨论和分析，教师总结出影响电磁铁磁力大小的因素，并向学生提供正确答案。
同时，对学生进行知识点的强化巩固。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生通过实验探究电磁铁磁力的大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁极的判断，电磁铁在生活中的应用。
教材通过引导学生自己设计实验，观察实验现象，分析实验结果，使学生掌握电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁的磁极判断方法，培养学生动手操作能力、观察分析能力和总结归纳能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法还没有深入认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.让学生学会判断电磁铁的磁极。
3.培养学生动手操作能力、观察分析能力和总结归纳能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.电磁铁磁极的判断方法。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己设计实验，观察实验现象，分析实验结果，让学生掌握电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法。
2.讲解法：在实验过程中，教师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、滑动变阻器、电流表等。
2.实验药品：无。
3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电磁铁的基本知识，引出本课的主题《电磁铁的磁力（二）》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验步骤和实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，分析电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考电磁铁在生活中的应用，以及如何利用电磁铁的磁力大小和磁极进行创新设计。
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《电磁铁的磁力（二）》教学设计
王中梅
教学目标：
科学概念
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
（教学重点）
2、电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。
（教学难点）
过程与方法
1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学准备
1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、
长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）,
长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）
大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针
2、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。
教学过程
（一）复习旧知，导入课题
1、出示电磁铁的结构图
谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）
注意：电磁铁要产生磁性必须通电
2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）
3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
（板书课题：电磁铁的磁力）
（二）引导学生作出假设
学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细
（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短
（三）小组检验所选择的假设
1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？
2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）
检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
3全班交流研究计划
4、小组实验，验证假设完成活动单二
电磁铁磁力大小与关系的实验记录表
我们的发现：
（四）汇报交流，共享研究成果
1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
2、全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。
4、教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。
（课件出示，全班齐读）
我们共同的研究成果：
①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。
（五）制作一个强磁力的电磁铁。
1、谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？
2、小组比赛活动
（六）全课小结，拓展知识。
这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实关于电磁铁还有很多知识，像电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，以后还可以继续研究电磁铁。
板书：
电磁铁的磁力（二）
①电池节数②导线粗细
③铁芯粗细④铁芯长短
……。