人音版小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》教学设计可打印
人音版(五线谱) (北京五年级上册音乐《第五单元 外婆的澎湖湾》 教案 (2)
人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教案 (2)一. 教材分析《第五单元外婆的澎湖湾》是人音版北京五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以澎湖湾为背景，描绘了外婆和孙子在海边嬉戏的情景，歌词中充满了对家乡的热爱和对亲人的怀念。
歌曲为2/4拍，共2段歌词，旋律优美、抒情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解力。
但部分学生可能对家乡的情感理解较浅，需要教师在教学中引导。
此外，学生对澎湖湾地区可能了解不多，教师需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解歌曲背景。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》，并能流畅地演唱。
2.通过学习歌曲，让学生感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
3.提高学生对音乐的审美能力，培养学生的音乐情感。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和理解。
2.歌曲中旋律的把握，特别是音准和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造一个澎湖湾的美好氛围，让学生身临其境地去感受歌曲。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受到外婆和孙子之间的亲情，培养学生对家乡的热爱。
3.小组合作法：分组让学生互相教唱，共同进步。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，介绍澎湖湾的美景，引导学生产生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
对于生僻字词，教师要一一讲解，确保学生能够正确认读和理解。
4.巩固（5分钟）学生分组互相教唱，教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。
5.拓展（5分钟）引导学生谈论自己家乡的美景，让学生体会家乡的美好，进一步培养对家乡的热爱。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《第五单元外婆的澎湖湾》所表达的对家乡的热爱之情。
人音版(五线谱)音乐五上《演唱外婆的澎湖湾》教学设计
人音版（五线谱）音乐五上《演唱外婆的澎湖湾》教学设计一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首脍炙人口的台湾民谣，歌曲旋律优美，歌词描绘了澎湖湾美丽的风光和童年美好的回忆。
歌曲为2/4拍，共21小节，结构简洁明了。
本首歌曲教学旨在让学生感受台湾民谣的风格特点，掌握正确的演唱方法，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的五线谱，对于歌曲的演唱和欣赏也有一定的理解。
但部分学生可能对台湾民谣的风格特点还不够了解，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握《外婆的澎湖湾》的曲谱，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.使学生了解台湾民谣的风格特点，培养音乐欣赏能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中出现的音高较难的部分，如音阶、跳音等。
2.台湾民谣风格的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等特点。
3.互动法：学生之间互相交流学习，共同进步。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.五线谱教材。
2.钢琴或其他乐器。
3.教学音频、视频资料。
4.投影仪或白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《外婆的澎湖湾》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示五线谱教材，让学生初步识谱，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
对于较难的部分，可以分组练习，互相帮助。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
同时，教师应及时发现并纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他台湾民谣，让学生了解台湾民谣的风格特点，提高学生的音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调台湾民谣的特点以及演唱技巧。
人音版(五线谱)(北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教学设计(2)
人音版（五线谱） (北京五年级上册音乐《第五单元外婆的澎湖湾》教学设计 (2)一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首北京五年级上册音乐教材中的歌曲，属于人音版（五线谱）教材。
这首歌曲以美丽的澎湖湾为背景，描述了外婆和孙子在海边玩耍的美好时光。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有生活气息，能够激发学生对家乡的热爱和对音乐的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对五线谱的识读还不够熟练，需要在教学中加以巩固。
此外，学生对家乡的情感较为深厚，对这首歌曲的主题容易产生共鸣。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏和感情演唱《外婆的澎湖湾》。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的音乐审美能力。
3.巩固学生对五线谱的认识，提高学生的识谱能力。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《外婆的澎湖湾》，能够用正确的音准、节奏和感情进行演唱。
2.难点：五线谱的识读，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备《外婆的澎湖湾》的乐谱，五线谱和简谱两种版本。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学伴奏。
3.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《外婆的澎湖湾》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
引导学生谈论对家乡的情感，以及对歌曲的认识。
2.呈现（5分钟）展示《外婆的澎湖湾》的五线谱和简谱，让学生对照两种谱号，了解歌曲的结构和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解五线谱的识读方法。
引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。
学生进行小组演唱，相互交流学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论歌曲中的情感，让学生谈谈自己对家乡的热爱之情。
小学音乐人音五年级上册第课 可爱的家外婆的澎湖湾教案
《外婆的澎湖湾》教案一、教学目标1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，并感受其清新、轻松、亲切的特点，从而培养学生健康向上的审美情趣。
2、学习两种不同的演唱技巧来演唱歌曲，让学生正确理解、分析歌曲的情绪，解决节奏难点，还可以运用到其他的抒情歌曲当中。
3、培养学生对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。
二、教学重点能准确的把握节拍规律流畅、完整有感情的唱好歌曲。
三、教学难点曲中带有切分节奏的音和旋律中的重音关系。
四、教学用具电子琴、多媒体课件五、教学过程一、导入同学们，欢迎大家来到今天的音乐课堂，提到抒情歌曲相信大家并不陌生，谁来说一说你听过那些抒情歌曲呢？生：二、新课那抒情歌曲应该怎么唱，怎样才能唱好抒情歌曲呢？今天我们就围绕课本当中的一首抒情歌曲《外婆的澎湖湾》来谈一谈，如何唱好抒情歌曲，让我们先来聆听一次，聆听的同时请你思考一个问题：歌曲有没有情绪的变化，歌曲为几段体？生：师：外婆的澎湖湾是演唱者潘安邦对童年生活的回忆。
歌曲中提到的晚风、白浪、沙滩、美丽的斜阳以及他最不能忘记的外婆。
歌曲运用了两段体的创作手法，第一句从低音区进入，娓娓道来，第二句运用了六度音程的跳进，音区的变化也代表着情感的递进，第四句结尾，旋律出现下行，结束在主音上，好似一天美好生活的结束短暂而幸福。
歌曲第二段，旋律音高模进上升，同时四分音符和切分节奏的加入，使得旋律更加舒展，歌曲最后一句一句美好童年的画卷呈现在眼前。
师：你们想不想唱好这样一首抒情歌曲呢？生：想师：那今天我们要用两种不同的技巧来唱好这首抒情歌曲。
首先拿A段来说，我们要运用到第一种演唱技巧：处理好旋律中的重音关系（节拍重音、情感重音）。
师讲解完节拍重音生演唱A段。
师;唱的非常棒，在演唱时注意切分节奏，接下来我们来处理第二个重音关系情感重音。
是讲解完生再次演唱A段。
师：接下来我们再来说一说B乐段，B段要用到另外一个演唱技巧“哼鸣”。
师带着学生一起按照步骤来练习。
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案
人音版音乐五年级上册第4课《外婆的澎湖湾》教案一. 教材分析《外婆的澎湖湾》是一首富有地方特色的海边歌曲，描绘了美丽的澎湖湾和在海边戏水的情景。
歌曲以澎湖湾为背景，以第一人称的视角，描述了儿时与外婆在海边的生活，充满了温馨和怀念之情。
歌曲旋律优美，节奏轻快，充满了生活的气息。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对生活情景类歌曲有较高的兴趣，能够通过歌曲感受到其中的情感。
但部分学生可能对地方特色歌曲的理解和感受还不够深入，需要老师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生学会《外婆的澎湖湾》这首歌曲，并能够进行演唱。
2.使学生了解歌曲的背景和情感，理解歌曲中描述的生活情景。
3.培养学生对地方特色歌曲的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的地方特色词汇和表达方式。
2.歌曲中的音准和节奏。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入歌曲情境。
2.情感教学法：引导学生从歌词中感受歌曲所表达的情感。
3.分组合作法：让学生分组练习，提高演唱能力。
4.对比教学法：通过对比不同版本的歌曲，让学生更深入地理解歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱和歌词。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍澎湖湾的美丽景色，引导学生进入歌曲情境。
2.呈现（5分钟）展示歌曲乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的发音、节奏等进行指导。
4.巩固（10分钟）让学生再次演唱歌曲，对歌曲中的难点进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）对比其他版本的《外婆的澎湖湾》，让学生了解不同演唱风格，进一步提高欣赏能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享《外婆的澎湖湾》，并练习演唱。
人音五上第4课外婆的澎湖湾教学设计
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的节奏和唱腔展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲的应用，提高实践能力。
2. 对学生收集的民间音乐作品进行批改和反馈，指出存在的问题，如分析不够深入、对比不够明确等，并提供改进建议。
3. 对学生用其他乐器演奏《外婆的澎湖湾》的视频进行批改和反馈，指出存在的问题，如演奏技巧不熟练、创作过程不够清晰等，并提供改进建议。
4. 对学生撰写的关于歌曲创作背景的短文进行批改和反馈，指出存在的问题，如分析不够深入、语言表达不够清晰等，并提供改进建议。
2. 新歌教学：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐节奏，引导学生跟唱歌曲。
3. 分组练习：学生分组，进行歌曲演唱、节奏练习等合作活动，教师巡回指导。
4. 课堂展示：每组学生进行课堂展示，演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，其他学生和教师进行评价。
5. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置作业：回家后练习歌曲《外婆的澎湖湾》，准备下一节课的课堂展示。
3. 尝试用其他乐器演奏《外婆的澎湖湾》，如钢琴、吉他等，录制演奏视频，分享自己的创作过程和心得。
4. 分析歌曲《外婆的澎湖湾》的歌词创作背景，了解歌曲背后的故事，并撰写一篇关于歌曲创作背景的短文。
作业反馈：
1. 对学生的演唱练习进行批改和反馈，指出存在的问题，如音准不准、节奏不稳、情感表达不足等，并提供改进建议。
- 鼓励学生尝试用其他乐器演奏《外婆的澎湖湾》，如钢琴、吉他等，培养学生的音乐创作能力。
- 组织学生参观音乐博物馆或音乐会，让学生亲身体验音乐的魅力，拓宽视野。
人音版五年级音乐上册(简谱)第4课《演唱外婆的澎湖湾》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《外婆的澎湖湾》这首歌曲的旋律、节奏及歌词含义，并通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲演唱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受音乐带来的快乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，二声部合唱对于学生们来说是一个挑战。在合唱过程中，有些学生不能很好地与其他声部协调。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，多安排一些合唱练习，培养学生的团队协作能力，提高合唱效果。
此外，我在教学过程中发现，学生们在创编旋律方面的表现不尽如人意。这可能是因为他们对简谱知识掌握得不够扎实，导致创编过程中遇到困难。为了提高学生的创编能力，我打算在今后的教学中，加强简谱知识的讲解和练习，让学生在掌握基础知识的基础上，更好地发挥自己的创造力。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《外婆的澎湖湾》的基本旋律和节奏。这首歌曲以温馨的旋律和富有感染力的歌词，表达了对美好回忆的怀念。掌握这首歌曲的演唱技巧，有助于提高我们的音乐表现力。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲，分析歌曲的旋律、节奏及歌词。了解歌曲在实际演唱中的应用，以及如何通过音乐传达情感。
同时，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。为了提高学生的参与度，我会在今后பைடு நூலகம்教学中，尽量选择贴近学生生活的话题，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，培养他们的自信心。
最后，通过这次教学，我深刻认识到教学评价的重要性。在今后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。同时，我也会鼓励学生多与同学、老师交流，分享学习心得，共同进步。
人音小学音乐五上《4外婆的澎湖湾》word教案
外婆的澎湖湾教案教学内容：小学音乐教材第十一册第四课《外婆的澎湖湾》。
教学目的：让学生掌握歌曲《外婆的澎湖湾》的乐理知识与视谱练唱的要领，能流畅演唱歌曲《外婆的澎湖湾》；在学唱歌曲《外婆的澎湖湾》中对学生进行思想教育，培养学生的爱国主义、团队合作精神以及培养学生健康向上的审美情趣。
教学重点：学生掌握歌曲《外婆的澎湖湾》的乐理知识与视谱练唱的要领，并注意曲中带有切分节奏的音，且能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
教具准备：一台放音机、一盒录音带、一台电子琴、一个电源排插。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入歌曲：导入歌曲：歌曲1、教师讲解澎湖湾的历史与地理位置的基本概况，并对学生进行思想教育：澎湖湾处于台湾海峡，靠近台湾。
由于历史等的原因，现在由国民党军队驻守，但它是我国神圣的领土，不容侵犯。
澎湖湾，美丽的澎湖湾，它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。
通过对歌曲的演唱，抒发了对祖国美好河山的赞美之情。
2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。
音乐人叶佳修在唱片公司安排下认识潘安邦，知道潘安邦潘安邦童年在澎湖与外婆外婆祖孙情深的故事，为他写下这首潘安邦外婆歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。
《外婆的澎湖湾》这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，这首歌，俨然成了澎湖观光的代言歌曲，它已经传唱将近30 年，这首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手叶佳修叶佳修第一次为别人填词谱曲的歌，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，叶佳修许多四、五、六年级生，甚至七、八年级生都能跟著哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见它跨越世代与地区的魅力。
3、下面，我们来学习一首与美丽澎湖湾有关的歌曲《外婆的澎湖湾》《外婆的澎湖湾》（板书）。
：二、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》教唱歌曲《外婆的澎湖湾》1、《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，又是一首曲调优美抒情的歌曲，G 调，以四分音符为一拍，每小节有 4 拍。
它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
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《台湾校园歌曲》教学设计及教后反思
歌曲分析：
本课共有两首校园歌曲，而《外婆的澎湖湾》是一首流行于上世纪八十年代并在我国家喻户晓的台湾校园歌曲，因为台湾校园歌曲在中国流行音乐史上的特殊贡献，所以拿出整节课的时间来让学生学习了解，并把本课课题定义为《台湾校园歌曲》。
《外婆的澎湖湾》是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。
歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。
歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。
歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。
歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。
教学目标：
1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。
2、通过学习歌曲，培养对生活的热爱，并潜移默化地对学生进行情感的熏陶、对亲情的感悟。
3、使学生了解作者叶佳修，通过欣赏歌曲《走在乡间的小路上》、《橄榄树》，使学生进一步加深对校园歌曲及其特点的感受，了解台湾校园歌曲对中国流行音乐的贡献，并加深学生对校园歌曲的喜爱。
教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受校园歌曲的美妙，了解《台湾校园歌曲》的意义。
教学难点：切分节奏。
教学过程：
一、导入
1、师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学听完之后告诉老师，歌曲中唱的是什么？（生听歌曲《童年》，回答老师的内容。
）设计意图：《童年》也是一首上世纪80年代的校园歌曲，在此处欣赏，既对导入《外婆的澎湖湾》起引导过渡的作用，又是对整个大课题的一次铺垫。
）
2、师：童年有太多的美好的东西值得我们珍藏与记忆，今天老师给同学们又带来了一首与童年有关的歌曲，我们来听，这个童年故事里有什么？（播放歌曲，学生小声哼唱曲调。
）
3、这个童年里都有什么？（学生回答：阳光、沙滩、海浪、仙人掌。
）
4、师：澎湖湾美吗？（生：美）大家知道澎湖湾在哪里吗？大家想知道澎湖湾是什么样子的吗？（生：想）今天啊老师下载了一些澎湖美景的图片，大家想不想欣赏？（简介澎湖湾配以图片）设计意图：通过直观形象的图片欣赏并配以老师富有感情的语言，进一步勾起学生对澎湖湾想的向往，从而激发学生的学习兴趣。
二、学唱歌曲
师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？那么现在让我们随音乐歌唱吧！
1、学生随音乐轻声用“啦”轻唱歌唱旋律，注意老师所提示的难读的节奏。
2、指导学生用稍大点的声音唱歌词，注意吐字发音。
3、老师弹琴，学生唱歌曲，歌唱后老师及时纠正学生的演唱错误。
5、老师弹琴，学生演唱后完整准确地进行演唱。
师：请同学们想一想，从音乐上分析，歌曲可以分为几部分？每一部分分别开始、结束于哪里？如果找一个词来概括，每部分分别唱了什么？（学生讨论后回答，老师点评总结。
）
师：每一部分该用什么样的情绪演唱？学生一起有感情的演唱歌曲。
6、（歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。
）找学生唱歌曲。
设计意图：通过层层深入的引导，使学生主动分析、了解并进一步学习歌曲，从而使学生全面的掌握并表现歌曲。
7、这首歌曲重在表现什么？亲情
8、这首歌曲重在表现亲情，歌中的小男孩自小随外婆在澎湖湾长大，后来一直对外婆和童年的经历念念不忘，后来他成了一位歌手，于是他结识了著名的音乐人叶佳修，要求叶佳修为他写一首歌，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去过澎湖，但因为他们的生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把他的外婆想成自己的外婆。
很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。
这位歌手就是台湾著名的歌手潘安邦。
潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。
澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。
（播放澎湖湾景点图片）
9、播放潘安邦唱的视频。
设计意图：通过对歌曲创作轶事的了解，进一步激发学生对歌曲所藏情感的感受与理解，并对学生进行潜移默化的感恩亲情教育。
三、扩展视野：
1、简介作者叶佳修。
刚才我们说过这首歌曲的作者是叶佳修，简解叶佳修。
叶佳修是由台湾著名校园歌谣的创始人，他的音乐质朴纯真，深受人们的喜爱，他创作的歌曲有《爸爸的草鞋》、《垄上行》、《走在乡间的小路上》等很多都是脍炙人口，下面我们来欣赏他的另
一首《走在乡间的小路上并思考：歌曲属于哪种体裁？
2、拓展延伸：它们同属于校园歌曲，它们创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，当时大陆的乐坛正是正值青黄不接的时节，正在这时，台湾音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，同期的作品还有上课刚开始我们所唱的著名音乐人罗大佑《童年》、李泰祥的《橄榄树》和刘文正的《三月里的小雨》等等歌曲。
3、课堂小结：正是这些校园歌曲在当时温暖、感动和充实着无数大陆青少年的心，并引领了中国大陆流行音乐的发展，直到今天的姹紫嫣红！
由于时间的关系我们今天就不一一欣赏了，感兴趣的同学可登陆台湾校园歌曲网去聆听，最后让我们在《橄榄树》的歌声中结束今天的课程。
设计意图：通过对作者的介绍，从而引出上世纪八十年代的台湾校园歌曲，使学生了解台湾校园歌曲对中国流行乐坛所起的作用，全面丰富学生的音乐文化视野。
教后反思：匆匆准备的一节课已匆匆上过，尽管还算是认真地准备，上完后仍然感慨许多。
首先，课件制作还是不算精美，以至于在教学过程中出现的课件播放不畅通的麻烦，还好，及时做了调整，没有影响很大，还是感觉
遗憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后还得向这方面的老师多多学期。
其次，尽管学生们都还算能完成教学目标，但学习的的积极性任然没有我理想的好，一方面是与听课的老师多、学生的年龄慢慢变大有关，更重要的一面我想还是老师的引导不够，这就要求在以后的教学中做到尊重学生的需要，力求使每一位学生都能真正喜欢音乐教学。
再次，最后的“睛”没有点好，这一课我命题为《台湾校园歌曲》，旨在使学生学会歌曲之余通过欣赏其它的同时期作品，懂得台湾校园歌曲对大陆流行音乐发展的意义，可由于准备不足，写在教案中的结束语还是，没能表达完整，这就要求做任何事都不能马虎大意，尤其是教学！
当然这节课中也出现了几次令我欣慰的场面，比如学生在很短时间内就能学会歌曲；比如郭佳琳、高向然准确的领唱和全体学生激情的怀想演绎；比如牛泽华对歌曲的理解使整节课顺着我的思维过渡；……
正是因为研究课，才让我们在不足中不断的进步、提高，感谢学校给了我们这样一个彼此提高进步的平台，研究课——发现、进步、提高着！内部资料，仅供参考。