试卷分析2011-2012学年度第二学期期中《经济政治与社会》
2011政治试卷分析
2011—2012学年度第二学期第一次月考教学质量检测七年级思想品德试题分析一、试题结构及特点：本次期中教学质量检测（七年级下）试题总共有30题。
1-25是选择题，26-29是问答题，30是行为探究题。
1、试题严格依据课程标准和教材，注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，能够联系时政（如长江大学大学生救人事迹、航天事业奠基人钱学森逝世等近期热点）对学生进行考查，与中考题型较为接轨。
2、试题具有开放性，立意能力化，注重联系生活实际；试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，注重思想品德课的德育功能，涉及到生命篇、青春篇、情趣篇、自护篇等多个学生生活的层面和领域。
3、试题难易程度相对偏易（中考易难比例为3：5：2，期末考试难比例为6：4：1），题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，注重对学生情感、态度、价值观的考察，体现教育教学的新理念，有利于思品课的改革。
二、学生答卷情况分析：七年级思想品德共八课，本套试卷共五道大题主要涉及6课内容，避免了和前年的试卷考点出现雷同，取舍比较明显。
下面简要谈谈在评卷过程中发现的情况：从整体上看，学生得分情况两极分化：因试题相对贴近学生，又适当回归课本，40%的学生得分较高；而另外一部分学生或因审题不清，或答题口头语过多，答非所问，失分较严重。
具体情况如下：选择题部分：学生中有近20%的人选择完全正确，可以得到满分50分，有80%的人可以得到40分以上。
问题较普遍的是第5、20题，部分学生选项理解错误，部分学生审题不认真导致失分。
第10题关于“生命需要相互关爱”的正确观点，个别学生认为指的就是人与人之间要相互关心和爱护，而忽略了人类也应该与其他生物（生命）和谐相处的内容，学生出错的原因主要是不能把课外知识与所学知识进行有机的结合。
非选择题部分：26题引入“长江大学大学生救人事迹”对学生进行珍爱生命方面进行考查，学生大部分都能抓住题目的要领回答问题，完成的普遍较好；但第一问“生命的意义何在?什么样的生命最有价值？”个别学生或回答串题或少答一问，造成丢分。
2012年秋季《中国经济专题》期中考试答卷情况总结
2012年秋季《中国经济专题》期中考试答卷情况总结2012年秋季《中国经济专题》课程助教组2012年11月一．基本说明：1.为了更好的提供考试情况反馈，使任课教师和同学据此进行相应调整，以进一步提高教学和学习质量，我们主动为大家制作此“答卷情况总结”。
同时，这也能使得大家在无法直接接触所答试卷的情况下，对自己的答卷情况，通过仔细对照，做到更为心中有数。
2.“答卷情况总结”，是在考卷具体评阅过程中，对大家的实际答卷情况所进行的初步总结。
正因如此，“答卷情况总结”侧重于指出大家答卷过程中所可能出现的各种问题，例如题干没看清、没看全、没理解、没回答，概念或实例使用不当等等，并非以某种固定的、僵化的“标准答案”来进行机械比对。
3.限于学识、时间和精力，我们制作的“答卷情况总结”，并不能保证完整准确的提供了大家答卷的全部情况，也不能保证完整准确的体现了任课教师的全部要求、以及贯彻了任课教师的全部意图。
因此，本“考试情况总结”，仅供大家参考和借鉴。
4.任何问题或未竟事宜，欢迎在教学论坛及时回帖咨询，或者发送电子邮件。
二．试卷答题情况（一）必答题：1. 发达国家经济维持年均增长3％已很不容易，而日本和东亚四小龙在二战后，以及中国在改革开放后，却可维持二三十年近10％的年均增长率。
试说明这种经济增长绩效巨大差异的根本原因，并分析，中国在未来二十年，是否还有潜力维持与之前类似的高速增长？ 答卷情况总结：（1）大多数同学一上来直接就从技术进步方式及速度差异入手，也有一部分同学从制度变迁入手。
但题干说的却是“经济增长率”的差异。
因此，对于这些同学来说，首先需要说明，技术、或者说制度，与经济增长之间有怎样的关系，否则逻辑从一开始就不完整。
（2）许多同学用到了“后发优势”这个概念，但却并未说明：所用的这个概念，究竟指的是什么意思？为什么有这个所谓的“后发优势”？特别的，既然经济和科技落后的发展中国家都可能存在“后发优势”，而题干却提到，是日本、东亚四小和改革开放之后的中国将其发挥了出来，那么，如何发挥“后发优势”，才是应答的重点，不能避而不谈。
2011-2012学年第二学期期中考试质量分析
2011-2012学年第二学期期中考试质量分析2011-2012学年第二学期期中水平测试结束后，本校教导处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。
本次期中考试试题能根据《新课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。
一、基本情况分析语文科：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握还不扎实，学生的课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。
数学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
英语科：从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都不太扎实。
由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。
二、存在问题语文：1、卷面不够清晰，书写能力不高。
只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。
2、课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
3、习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。
教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
数学：1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。
期中分析2012学年第二学期期中考试分析
2011学年第二学期期中考试分析
一.卷面分析:本次测试题覆盖面广，基本涉及小学数学的各个知识点。
试题难度适中，基本题与较难题比例适中，侧重测试学生的基本概念的记忆和理解、应用及基本能力的发展。
二. 我对试卷各大题的得失分情况作了分析：
三改进措施
1、加强差生转化，有一批学困生基础实在太差，成绩是不理想，托了
班级的后退影响成绩。
在今后的教学中，还要突出学生对数学知识的灵活运用能力的培养，提高学生分析问题，解决问题的能力。
注重教材中各知识点的内在联系，使之系统化、整体化。
还要进一步加强基础差的学生的基础知识的落实，关注学困生的课堂学习状况，提高课堂学习效率，注重学困生的课后辅导，注重针对学困生的练习题的精编、精选，尽一切办法让学困生提高一个层次。
2、努力培养学生的良好的学习习惯和钻研的精神。
如，听课习惯、审
题习惯、分析习惯、书写习惯等等；钻研精神很重要，如碰到不懂的题目或未做过的题目，会利用已学的知识，通过一定分析的手段来解决问题。
3、强化概念教学，操作能力欠佳，加强教学和指导，提高分析问题的
能力。
在后半个学期加倍的努力，争取期末能考出一个理想的成绩。
2011-2012学年高二思想政治期中考反思
2011-2012学年上学期高二思想政治试卷期中考反思高二年段集备组曾盛荣一、试卷分析：试题特点1．理论联系实际，运用时事政治和社会生活中的情景材料，考查学生接受和处理信息，运用知识解答问题和针对实际情况分析问题的能力。
2．突出社会热点问题，如26题、27题,要求学生能运用教材有关知识，分析试题提供的材料，说明其中所包含的有关知识和观点，并能按照试题的要求，用规定的角度把教材的有关知识加以综合，对所述的内容作出正确的判断和评价，能够按照指定的角度，运用教材的知识对相关问题进行论述。
3、体现新课标理念。
试卷命题汲取新课标能力要求的精髓，体现了与新教材的结合，体现了新课改的精神。
二、学生答题情况分析1、总平均分情况。
全段理科平均分为68.1分，文科平均分为60.1分。
2、最高分和最低分，优秀率和及格率。
全段最高分为85分，最低分为32分。
优秀率人数达到35人，全段335名学生，优秀率达到10.4%。
不及格人数达到78人，为50%，因此及格率为50%。
3、试卷的分值结果选择题的平均扣分在18分至25分之间，扣分最严重的达到52分，当然扣分最少的仅仅4分。
说明选择题难度偏大，同时选择题分值稍偏高。
问答题第一道得分率较高，问答题第二道因为设问的角度宽放，所以答案五花八门，因此失分较多。
三、问题分析与教学反思1．学生学习方面存在的问题（1）基础知识不扎实，基本观点和原理没掌握好。
不会综合运用知识，紧扣单个知识点，不注意知识的前后串联，过于机械地强调书本上的文字构成。
不会组织答案，而是将一些与题目不相干的内容搬出来，不能结合所给材料抓住要点分析问题。
（2）不会审题，答题方法和技巧欠缺，答题时原理与材料脱节，观点与事实相分离。
不能较好地运用原理说明问题，不能用观点统率材料，或不能从材料中提炼出相对应的观点。
⑶粗心大意，如唯物辩证法和辨证唯物论的内容已进行过多次的区分和强调，本次考试中混淆的同学依然大有人在。
2．教学反思（1）钻研考试大纲，把握考纲的基本要求，下阶段复习时对知识点的讲解一定要到位，争取每堂课都能高效率地完成教学任务。
上口镇南邵小学2011-2012第二学期期中试卷分析
上口镇南邵小学2011—2012学年度第二学期期中试卷分析一、各科分析从各班的考试成绩来看，成绩很不均衡。
成绩差距较大的主要原因大概有以下几点：1、部分学科教学进度上较快，但未进行进行系统地复习和热身训练，结果导致了学生的基础知识掌握的查，让学生仓促上阵，最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲。
2、一年级的试卷超出了学生的进度，导致三分之一的试题学生不会。
3、班级缺乏良好的班风学风，循环教学没有得到很好地落实，部分学科只是局部小循环，导致了极个别老师产生一教一摞的教育短视行为，不对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的，那么这次期中考试的惨败也就在情理之中了。
4、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。
部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数。
就是知道班级中的一些学困生，课后部分老师未及时进行耐心辅导。
再加上部分家长不重视，老师缺乏责任心，学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成教育的合力，考不好也是正常的。
二、针对以上问题，我们打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校，做让人民满意的教师”的目标落到实处。
1、调整学年度教师评价内容，突出重点，充分发挥似的考核的指挥棒作用。
考核时要把过程评价、阶段评价、终结评价有机地结合起来，把目前学校在教育教学质量方面存在的薄弱环节，加大考评权重，拉开考评档距，真正把“奖勤罚懒、奖优罚劣”作为评价教师工作的出发点和落脚点。
2、加强过程管理，抓好教育常规督导工作，做到三个落实。
一是落实听课制度——学校领导，每星期必须听课两节以上；普通教师之间每周相互听课不少于一节。
以听课的手段，来促进常态课质量的提高。
2012年下学期期中考试高二政治试卷试卷分析
2012年下学期期中考试高二政治试卷试卷分析孙德高一、试题简评本次政治试卷题型包括客观题、主观题两大部分，由29道题组成，其中选择25道50分，主观题适中，命题较为科学，信度较高，效度较好。
内容主要是高二文化生活的相关内容，总分100分。
考试题型侧重基础，难度适中。
二、成绩统计第一部分是选择题，共25个小题，主要考查学生对材料信息的筛选、分析，以及利用有关的文化常识来辨析等综合能力。
这部分是学生失分比较少，从答题情况看，学生普遍做得比较好。
25道选择题中学生普遍只对8道题感到有点难度，学生在审题时对题目的含义还不是清楚，涉及的有关文化生活知识点不够清晰，分析时就更不能运用有关的文化生活知识来选择出正确的选项。
可见，学生应加强这方面的训练。
第二部分是主观题，共4个小题，第26体在书上就能明确找出答案，所以，整体情况都做得比较好，只有个别学生没有答出，说明基础知识还不够还有待加强。
第27题和第28题学生回答得不够完整，说明学生对于稍微有一点需要理解的题就困难了，不会融会贯通，更不会将所学的文化生活知识加以运用。
第29题有三问，前面两问是关于经济常识和政治常识的，都比较简单，但学生答完整的不多，说明学生对以前的知识要么忘记了，要么掌握的不牢固。
第三问学生普遍做得不是很好：要么没有回答完整，要么文不对题，这部分是学生的难点。
学生基本上能够看懂材料的意思，但是在分析时没有掌握一定的技巧，不能运用有关的经济学知识来表述，口水话比较多，因此文不对题。
可见，学生的表达能力较差，理解能力偏低。
四、存在问题1、学生审题能力缺乏，审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误。
审题是解题的关键，审题能力的高低直接关系解题的成败。
在评卷过程中我们就发现一些考生往往缺乏审题的能力，找不出题目中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度，结果答案“文不对题”，要求是答措施，有的答成原因。
2、学生基础知识掌握不牢固，出现答非所问，文不对题现象。
2011—2012学年度第二学期期中考试试卷分析
2011—2012学年度第二学期五年级数学期中考试试卷分析本学期期中考试已经结束，为了更深入全面的分析教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展以后的教学工作，我特将本次考试试卷进行简要分析：一、学生成绩分析我所任教的班级参加考试的人数有55人，平均分76.02分，优秀率58.18%，及格率76.36%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。
二、学生试卷分析本次的试题有六道大题。
第一大题填空题，总共有11个小题，涉及到前四个单元的知识，：一单元的轴对称、旋转，二单元的因数和倍数以及应用，三单元的表面积公式应用和四单元的分数。
第二大题判断题，共有6个小题，12分。
这6个小题都是学生平常容易做错的题型，难易程度适中。
第三大题选择题，共6个小题，也是12分，这几道小题相对来说比较简单。
第四大题计算题，共3个小题。
一小题，把分数化成最简分数；二小题，求每组数的最大公因数；三小题，按要求填数。
第五大题计算题，求长方体、正方体的表面积和体积。
第六大题解决问题，共有5个小题。
前3道题较简单，第4小题比较容易算错，该求5个面的面积，学生容易求成6个面的面积。
第5小题比较有难度，部分学生不会分析题意，解答不出来。
整体上，本次试卷难度适中。
三、学生考情分析1．学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题。
由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
2．对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误。
3．计算能力有待提高。
大多数同学关系式都能列出来但计算结果或多或少都出现错误，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。
4．看全部试题，其中第三、四大题掌握的最好，正确率最高。
5．对知识的综合应用的能力，还有不够，大多数的学生都有这样的问题。
这部分体现在填空题、判断题、应用题中。
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2011-2012学年度第二学期期中《经济政治与社会》
试卷分析
本学期期中考试已顺利结束，现就试题本身以及考试情况作一个客观的分析。
一、试题分析：
1、试卷是开卷，立意在考察学生知识的系统性和各种能力，
2、坚持理论联系实际，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
3、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
4、试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。
试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。
，
5、试卷形式新颖活泼，设计简洁生动，展示人文关怀，体现科学性与趣味性的统一。
试卷题型生动活泼，在主观中以题群形式出现，每个专题又分别设置了不同的情境，依次递进，环环入扣。
体现了人文性、科学性和趣味性的高度统一.
二、学生成绩和答题情况
全年级90分以上的88%，80分以上的有10%，70分以上的有2%分，不及格的有0人。
选择题大部分学生没有问题，；辨析题有些同学失分较多，只答了一方面，太粗心：分析题最后一问失分最多，比较活，考察学习内容的综合运用。
三、学生存在的问题及失分原因分析：
（1）基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。
（2）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题；不清，失分严重。
（3）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题；学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。
理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。
（4）答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；学生表述能力不强答案中两种倾向较明显：一种是口语化现象；另一种使命照抄课本现象。
需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。
另外，书写混乱，字不规范。
错字较多，特别是些，关键字词，以至于理解不了学生的意思，不能给分。
四、今后政治课教学的启示：
1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。
要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。
2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。
教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。
3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。
考试命题，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。
要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。
引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
4、科学训练，提高学生的解题能力。
教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。
平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。
5、注重教学科研，提高教学水平。
不只当教书匠，而应不断更新自己的知识、理论，善于总结创新，做科研型人才，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时俱进.同时还要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的发散思维,结合实际，注重合理性教育；注重其他学科对政治的渗透，培养学生多角度思考问题的习惯；加强人文主义教育，培养人文精神观念。
对口高一政治备课组任爱琴
2012-5-10。