《黄州快哉亭记》教案
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法，如夸张、对偶、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黄州快哉亭的喜爱和赞美之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对祖国美好山河的热爱；（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的文意理解和背诵；2. 分析并欣赏文中的修辞手法和成语典故；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点1. 文中某些生僻词语的解释和理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学准备1. 课文原文及其注释；2. 与课文相关的背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和成语典故；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合课文内容，想象黄州快哉亭的景色，体会作者的情感；（2）引导学生抒发自己的情感，与作者产生共鸣。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）提醒学生注意课文的背诵和理解。
6. 课后作业：（1）背诵课文；（2）运用课文中的成语和典故，写一段话；（3）调查身边的朋友，了解他们对黄州快哉亭的认识和看法。
六、教学拓展1. 对比拓展：（1）选取其他描写自然风光的散文进行对比阅读，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等；（2）分析不同作者的写作风格和表达方式。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等；（3）了解并掌握文中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黄州快哉亭的喜爱和赞美之情；（2）体会作者在面对困境时，保持乐观、积极的心态；（3）激发学生对祖国美好景色的热爱和向往。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；3. 掌握文中的重点字词及其含义。
三、教学难点1. 理解并运用文中的修辞手法；2. 深入理解文章主旨，体会作者的心态。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 重点字词解释卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示黄州快哉亭的图片，引导学生关注课文中的景色描写；1.2 简介作者苏轼及其创作背景；1.3 提问：同学们听说过“快哉亭”吗？请大家谈谈对亭子的印象。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，感受文章的语言美；2.2 让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论；2.3 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨3.1 小组内讨论：请大家谈谈文中运用了哪些修辞手法，并举例说明；3.3 分析并欣赏文章中的精彩句子，如“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
”4. 朗读与默写4.1 组织学生跟读课文，注意语气、节奏的把握；4.2 让学生默写课文，检查背诵效果；4.3 教师点评学生的朗读和默写情况，鼓励优秀学生。
5. 课堂小结5.2 强调课后自主学习，要求学生熟读并背诵课文；5.3 布置作业：请结合课文内容，写一篇关于黄州快哉亭的游记。
6. 课后反思6.1 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法；6.2 学生反思自己的学习情况，提高自主学习的能力。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解文中的难点词语和句子的含义。
（2）分析文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用文中的思想和情感进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》。
（2）准备教学PPT或黑板，用于展示文中的重要内容。
（3）准备相关的参考资料和习题，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：（1）预习《黄州快哉亭记》。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
（3）准备好合作学习的小组，以便进行小组讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过介绍苏轼的背景和创作背景，引发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
（2）学生朗读《黄州快哉亭记》，感受文言文的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文中的内容和主题。
（2）学生回答教师提出的问题，检验自己的理解程度。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作解决问题，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对文中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 写作练习：（1）学生根据文中的情感和思想，进行写作练习。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
能够解释并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 解释并运用文中的关键词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的古代文化知识和背景。
2. 深入理解文中的意境和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对文中的描绘的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的相关文言文，为新课的学习做好铺垫。
向学生介绍《黄州快哉亭记》的作者和背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析文中的修辞手法和表达技巧。
学生通过讨论，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：学生自主探究文中的意境和情感。
学生通过解读，深入理解文中的主题和思想。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够解释并运用文中的关键词语和句式。
七、教学准备1. 准备《黄州快哉亭记》全文的文本材料。
2. 准备相关的注释和工具书。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
学生能够准确流畅地朗读并背诵全文。
2、过程与方法目标：通过对文本的分析，培养学生自主探究和合作学习的能力。
引导学生学会赏析文中的写景抒情手法。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生价值观。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中重点字词和句子的含义。
分析文章的结构和写作特点。
2、教学难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。
理解“快哉”的内涵以及对人生的启示。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
2、讲授法：讲解重点字词、句式和文章的写作背景等。
3、讨论法：组织学生讨论文中的难点问题，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入新课介绍黄州的历史文化背景，引出《黄州快哉亭记》。
展示快哉亭的图片，激发学生的学习兴趣。
11 作者简介介绍苏辙的生平经历和文学成就。
12 写作背景讲解本文的创作背景，帮助学生理解作者的情感。
2、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师范读，强调读音和节奏。
21 疏通文意学生结合注释，自主翻译课文。
小组合作，解决疑难问题。
教师检查，讲解重点字词和句式。
3、精读课文分析文章的结构，理清文章的思路。
赏析文中的写景段落，体会其写景的特点和手法。
31 情感探究探讨作者在文中所表达的情感，理解“快哉”的含义。
32 主题升华引导学生思考文章的主题，以及对自己人生的启示。
4、拓展延伸比较苏辙与苏轼兄弟俩在文学风格和人生态度上的异同。
让学生谈谈自己对“快哉”的理解和在生活中的体会。
5、课堂小结总结本文的重点内容，包括字词、句式、写作手法和主题等。
6、布置作业背诵全文。
写一篇关于自己对“快哉”的感悟的短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，充分发挥学生的主体作用。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学目标的实现。
黄州快哉亭记教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
（3）分析文章的结构和论证方法，了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）引导学生关注自然美，培养审美情趣。
（3）培养学生勇于面对困境，保持乐观的人生态度。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
3. 分析文章的结构和论证方法，了解作者的观点和态度。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读。
2. 理解文中复杂的论证过程。
3. 感悟作者的人生哲理。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生关注自然景观，激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，解决生僻字词，翻译重要段落。
3. 合作探讨：组织小组讨论，分析文章结构和论证方法，探讨作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：讲解文言文断句和朗读技巧，分析文中复杂的论证过程。
5. 情感体验：引导学生感悟作者的人生哲理，培养乐观的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对传统文化的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 运用案例分析法，通过分析具体实例，使学生更好地理解文中论证方法。
3. 采用讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4. 运用启发式教学法，教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其含义；2. 苏轼的生平和文学成就；3. 文章的结构和表达技巧。
三、教学难点1. 文中某些句子和段落的深层含义；2. 苏轼的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和文学成就；（2）激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点勾画出文中的重点字词及其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 复习课文中重点字词及其含义；六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示黄州快哉亭的图片和相关背景资料，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生思考苏轼的人生经历对其作品的影响，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
八、教学资源1. 教材：《黄州快哉亭记》原文及相关注释；2. 多媒体课件：黄州快哉亭的图片、苏轼的生平介绍等；3. 参考资料：有关苏轼的生平和文学成就的资料。
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《黄州快哉亭记》教案西南模范中学备课组【教学目标】一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。
二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破三、教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。
【第一课时】一、文学常识简介一）介绍题名：“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质桃花源记陶渊明纯记叙文－－纯寓言岳阳楼记范仲淹兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情黄州快哉亭记苏辙同上；兼具叙述、议论、抒情二）作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
著有《栾城集》苏辙风格鉴定：1.辙性沉静简洁,加以父兄之薰陶,发为文章,汪洋澹泊,似其为人。
2.苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”三）写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。
三个人有个共同点：都是在被贬之中。
所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。
文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
二、整体感知本文共分四个自然段，请概括各段大意。
1、记叙快哉亭的建造和命名。
2、记叙快哉亭上之所见。
（亭以“快哉”命名的原因。
）3、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快。
4、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。
一）分析第一段出：流出。
始：开始。
肆大：水流阔大。
南、北：向南，向北。
益张：越发盛大。
浸灌：意思都是“注”。
相若：差不多。
即：靠近。
为：建造。
胜：美景。
名：命名，名词作动词。
１.本文第一段是从什么事物写起的？其目的何在？答：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
２.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？答：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”眼界与心境：始宽渐宽全开视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。
二）分析第二段盖：大概。
阖：通“合”。
闭藏，消失。
倏忽：忽然。
玩：观赏，欣赏。
举：抬。
足：足够。
行列：成行成列(名词作动词)。
所以……者：……的原因。
睥睨：伺机夺取。
骋骛：纵横驰骋。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
（状语后置）1、从第二段里，你可以感受到什么景象？答：使人快意的江景。
前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。
2、快哉亭之所以为快的原因何在？答：(1)江山风物足以观赏。
(2)古人流风足以怀想。
三）分析第三段，并找出中心句从：带领。
披：敞开。
当：迎着。
盖：大概。
异：差别。
遇：指碰上好机会，被重用。
变：不同。
与：参与。
自得：舒畅。
病：忧愁。
性：本性。
适：往。
中心句:“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”四）分析最后一段患：病，忧愁。
窃：偷得，这里即“利用”之意。
余功：功劳之余，即剩余时间。
自放：自己任情漫游。
放，纵。
揖：拱手行礼。
这里的意思是相对（西山白云）。
穷：尽享。
胜：美景。
自适：自求安适。
振：吹拂。
胜：禁。
乌：哪里。
濯：洗濯。
宜：应该。
【第二课时】三、合作探究1、第一、二段和第三、四段的写法差异又何在？答：前两段叙事写景；后两段缘景抒情。
2、本文共提到几个人？答：10人。
今人三：张梦得为亭；余兄子瞻名之；余作记。
古人七：曹、孙、周、陆之流风遗迹，称快世俗；楚王与宋玉之对话引出“快哉”，景差陪衬。
3、找出本文中的对句(1)南北百里，东西一舍。
(2)涛澜汹涌，风云开阖。
(3)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
(4)动心骇目。
（自对）(5)冈陵起伏，草木行列。
(6)烟消日出。
（自对）(7)流风遗迹。
（自对）(8)蓬户瓮牖。
（自对）(9)濯长江之清流，挹西山之白云。
(10)连山绝壑，（自对）(11)长林古木。
（自对）(12)振之以清风，照之以明月。
(13)骚人思士。
（自对）4、本文特色1）、文章风格雄放而雅致。
2）、笔势迂徐而畅达。
3）、叙议结合，情景交融。
四、拓展练习1、文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……；其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略举四人为世人所乐道的故实？(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。
(2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。
汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的局面。
(3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
(4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营。
黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。
《黄州快哉亭记》练习【作者和背景】▲苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为所建，所命名，作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】沅（）沔（）子瞻（）东西一舍（）风开云阖（）变化倏（）忽舟楫（）草木行（）列皆可指数（）睥（）睨（）骋（）骛（）飒（）然而风何与（）焉会（）计蓬户瓮（）牖（）濯（）长江之清流，揖（）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（）者【翻译与理解】【1】江（）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（）。
至于赤壁之下，波流浸灌（），与海相若。
清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（）之曰“快哉”。
▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（）。
涛澜汹涌，风云开阖（通“”）。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。
变化倏忽（），动心骇目，不可久视。
今乃得玩之（）几席之上，举目而足（）。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（），此其之所以为快哉者也⑵。
至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（），周瑜、陆逊之所骋骛（），其流风遗迹，亦足以称快世俗。
▲⑴（句式：）▲⑵：▲这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？【3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者⑴，王披襟当之，曰：“快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。
夫风无雌雄之异，而人有遇（）不遇之变。
楚王之所以为乐（），与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？⑵士生于世，使其中（）不自得（），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？▲⑴（句式：）⑵▲本段引用的故事大概讲的是什么：▲作者认为何时何地都能保持快乐的关键是（引用原文）：【4】今张君不以谪为患，窃（）会计（）之余功，而自放（）山水之间，此其中宜有以过人者。
将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯（）长江之清流，揖（）西山之白云，穷耳目之胜以自适（）也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月⑴，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（）⑵，乌（）睹其为快也哉？▲⑴（句式：）⑵▲此段引入张梦得的事例目的何在呢？【思考】苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，或许我们会有所启迪！（位置不够可在页背作答）篇名佳句《》《》《黄州快哉亭记》预习稿【作者和背景】▲苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】沅（yuán）沔（miǎn ）子瞻（zhān ）东西一舍（shâ）风开云阖（hã）变化倏（shū）忽舟楫（jí）草木行（háng ）列皆可指数（shǔ）睥（pì）睨（nì）骋（chěng）骛（wù）飒（sà）然而风何与（yù）焉会（kuài ）计蓬户瓮（wâng）牖（yǒu ）濯（zhuó）长江之清流，揖（yī）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者【翻译与理解】【1】江（长江）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（开阔浩大不可阻挡），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（更加阔大）。
至于赤壁之下，波流浸灌（水势浩荡），与海相若。
清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（靠近）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（命名）之曰“快哉”。
▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？3次变化，“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌（始宽-渐宽-全开），视角是由远及近的【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（30里）。
涛澜汹涌，风云开阖（通“合”）。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。
变化倏忽（忽然），动心骇目，不可久视。
今乃得玩之（赏玩）几席之上，举目而足（饱览）。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（排列成行），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（一一指着数出来），此其之所以为快哉者也⑵。