部编一年级下册识字6古对今第一课时教学设计
部编版语文一年级下册6古对今教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6古对今教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册6古对今教学设计【第1篇】教学目标：1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学重点：会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。
教学时间：两课时教学过程：任务一歌曲导入。
1.听歌2.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。
下面我们就一起来学习识字六《古对今》。
3.简单介绍课题。
今天我们学习的课文是一篇对韵歌。
像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。
那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。
任务二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。
下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（园严寒酷暑晨朝霞杨）（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？学生先自己组词，然后教师出示词语。
（方圆严寒酷暑早晨朝霞杨树）（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。
课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（古凉细夕李语香）（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（古今清凉细小夕阳李子语文香气）（4）齐读词语。
语文一下《识字6 古对今》第1课时教学设计
6 古对今课题名称：一年级下册《6 古对今》学习目标：1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌，读出韵文的节奏，背诵对韵歌。
3.认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。
4.诵读韵歌，边读边想象韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
学习重点：识记本课生字，能正确书写“古、凉”等7个生字；朗读韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。
学习过程：第一课时一、初读韵文活动1：初读课文，识记生字1.小朋友们，上学期我们学习了《对韵歌》，还记得吗？一起来背一遍吧！如果你忘了，可以看着屏幕和老师一起读上一遍。
这首对韵歌中，每一行都有一处相同的地方，你们发现了吗？每一句都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，可以是意思相近的，也可以是意思相反的，我们就称它为“对韵歌”。
2.今天我们将学习一首描写四季美景的对韵歌：6 古对今。
“古”是本课的生字，你用什么办法记住“古”这个字？(猜字谜：十张口。
) 你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)3.指导朗读课题：这首对韵歌从古今变迁，到四季轮回，给我们展现了怎样的一番自然美景呢？听老师把课文读一遍。
4.课文写得真美啊！小朋友们快打开课本借助拼音试着读一读，用横线画出“对”字前后的词语，不认识的可以借助拼音，也可以请家长帮忙。
5．汇报找到了哪些相对的词语。
6.反馈指导：汇报自己会读的字及帮助同桌读准的字，(出示词语）教师相机正音。
古今、方圆、晨暮。
雪霜、桃李、杨柳。
严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨。
朝霞夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。
你认识这些生字宝宝吗？（“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都是前鼻音；“凉、杨”都是后鼻音）7.小朋友们，你们表现得太棒了，每个字音读得响亮又正确，相信你们一定能把课文流利地朗读出来。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
第6课《古对今》第一课时(教案)-2022-2023学年一年级语文下册同步备课
第6课《古对今》第一课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课教学目标：1. 知识目标：（1）理解对古文化和现代文化的对比。
（2）学习相关词汇，如“古代、现代、传统、现代化、习俗、生活方式”等。
2. 能力目标：（1）能够听懂简单的语言表达和简单的比较句。
（2）能够阅读简单的对古文化和现代文化的比较。
（3）能够用简单的语言表达自己对比古代和现代的看法。
3. 情感目标：（1）培养学生对古文化的尊重和现代文化的热爱。
（2）培养学生比较和思考的能力。
教学重点：理解古代文化和现代文化的表达方式和习俗的差异。
教学难点：掌握对古代文化和现代文化的对比。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过让学生把一些不同的物品放在两个不同的盒子中，由老师简单介绍这两个物品之间的区别，引导学生对古代文化和现代文化的理解。
2. 学习新知（30分钟）（1）听、说、读：教师出示图片或用幻灯片展示古代文化和现代文化的比较，帮助学生听懂简单的语言表达和简单的比较句，并让学生跟读，加强语音与语调的练习。
（2）写：让学生在教师的指导下尝试写古代文化和现代文化的共同点和不同点。
（3）阅读：让学生阅读简单的关于古代文化和现代文化的对比文章，理解对比的表达方式和习俗的差异。
3. 拓展（10分钟）让学生就所讲述的内容进行讨论，提出对古代文化和现代文化的自己的看法，并可以对某些方面发表自己的意见、分享身边的经历等。
4. 作业（5分钟）布置相应的作业，让学生自己尝试对古代文化和现代文化进行比较，并用自己的语言尝试讲述。
教学评估：1.师生互动评估：中途老师不断与学生互动，鼓励学生积极参与讨论、回答问题，及时给予点评。
2.自我评估：让学生在作业和讨论中总结自己的不足和进步，并进行适当反思和调整。
3.实际应用评估：在日常生活和学习中，不断提醒学生注重古代文化和现代文化的比较，以帮助学生加深理解和对比思考的能力。
教学反思：本课对比古代文化和现代文化，并让学生参与到对比的过程中，让学生更好地了解古文化和现代文化之间的差异。
《古对今》教案(9篇)
《古对今》教案(9篇)《古对今》教案1部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程（一）、复习《对韵歌》导入1、理解“对”字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？（二）、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文，学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
（2）识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计感受音韵之美，领略汉字之妙【设计理念】部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
部编版一年级语文下册《识字古对今》第1课时教学设计
部编版一年级语文下册《识字古对今》第1课时教学设计一、教学目标•能够了解古代汉字的发展历程；•能够认识并阅读与现代有差异的古代字形；•能够准确掌握本课所学习的古代字及其现代演变形式；•能够能够培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学重点•让学生了解古代汉字与现代汉字的差异；•训练学生正确书写古代字形。
三、教学难点•让学生理解古代字形的形成和演变过程；•帮助学生正确书写古代字形。
四、教学准备•教材：部编版一年级语文下册；•教具：黑板、彩色粉笔、图片资料；•其他：识字卡、练习册。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放相关视频资料或展示图片，让学生感受古代文字的神秘和与现代文字的不同之处，引发学生学习的兴趣。
2.学习古代字形（15分钟）教师将古代字形以图片或幻灯片的形式展示给学生，逐个讲解每个古代字的构成和含义，并让学生辨认并书写。
3.比对古今字形（20分钟）让学生将古代字形与现代汉字对照，找出相同和不同之处，引导学生思考古代字形的演变过程和原因。
4.识字游戏（10分钟）设计一个趣味性的识字游戏，让学生在游戏中巩固所学的古代字形，并培养他们对汉字的兴趣。
5.总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，展示学生书写的古代字形，并肯定他们的努力和进步。
六、课堂作业•完成练习册上关于古代字形的练习；•撰写一篇感想：学习古代字形的过程中有什么收获和感受？七、教学反思本节课设计充分结合了学生的实际情况和学习需要，通过多种形式的教学活动激发了学生学习古代文字的兴趣，但在课堂管理和时间分配上仍需要进一步完善。
以上就是本课的教学设计，希會能对您有所帮助。
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解古代文字与现代文字的异同之处，提高他们的识字能力和语文水平。
2.培养学生对古代文字的兴趣，引导他们在课外了解更多有关古代文字的知识。
二、教学内容1.本节课主要教授《识字6 古对今》这篇课文，让学生了解古代文字与现代文字的对照。
2.结合课文内容，向学生介绍古代文字的特点和意义，引导学生对古代文化的认识与理解。
三、教学重点和难点1.重点：让学生掌握《识字6 古对今》这篇课文的内容，理解古代文字与现代文字的异同之处。
2.难点：引导学生从课文中领悟古代文字的美感和历史意义，培养学生对古代文化的兴趣。
四、教学准备1.课文《识字6 古对今》的教材和辅助资料。
2.教师准备好相关的课件或教具。
3.准备好学生参与课堂讨论的问题和引导材料。
五、教学过程1. 情境导入教师可以通过简短的古代文字的介绍或故事，引起学生对古代文字的兴趣，为后续教学打下基础。
2. 学生导入学生齐读《识字6 古对今》这篇课文，教师带领学生轮流读课文，呈现给全班学生。
3. 课文解读1.教师引导学生通过分析古代文字和现代文字之间的关系，帮助学生理解课文内容。
2.提出问题，引导学生思考古代文字识字的重要性，并与现代识字方法进行比较。
4. 互动讨论教师组织学生进行小组或全班讨论，探讨古代文字的特点、演变和意义，鼓励学生积极发表观点。
5. 学生表演邀请学生自愿表演《识字6 古对今》的内容，让学生通过表演加深对古代文字的理解。
6. 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生思考古代文字对我们的影响和启示。
六、课后作业1.要求学生复习课文内容，对古代文字和现代文字进行进一步对比。
2.要求学生调查古代文字的发展历程，撰写一份关于古代文字的介绍。
七、教学反思本节课教学围绕《识字6 古对今》这篇课文展开，通过对古代文字与现代文字的对比，引导学生了解古代文字的价值和意义，培养他们对古代文化的认识与理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编小学一年级下册《6.古对今》
教学设计
一、活动导入
1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？
师：我说上。
生：我对下。
师：我说左。
生：我对右。
师：我说长。
生：我对短。
师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？
师：我说云。
生：我对雨。
师：我说雪。
生：我对风。
师：我说山青。
生：我对水秀。
师：我说柳绿。
生：我对桃红。
师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。
课件出示“对子”解释。
今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。
二、初度课文
1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过
程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）
2.学生选择自己喜欢的方式读课文。
3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）
三、整体感知生字
1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。
看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。
学生自由读生字。
2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。
（晨是前鼻音）
3.你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。
（朝）
4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。
5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）
6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）
7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”
四、学写生字
1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）
2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。
3.教师范写“凉”，学生仔细观察。
4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。
5.教师范写“细”，学生仔细观察。
6.学生在书上描红一遍写两遍。
7.学生自主评价同桌的字。
（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）
五、课堂小结
1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）
2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）
3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！
板书设计：
6.古对今
凉细。