浅谈如何上好小学英语课
浅谈如何上好小学英语课
·75·教科研论文浅谈如何上好小学英语课吴胜娟【彭水县平安镇小学校，重庆 409600】摘要：优质的英语课，要在这几个方面准备充分：创设一个课堂学习情境，有趣导入，环节紧扣心弦，实施激励评价，随时注意品德教育的渗透，寓教于乐。
本文主要从如何提升课堂教学质量展开论述。
关键词：英语教学；课堂设计；方法小学英语主要是培养学生的兴趣，使他们建立初步学习英语的自信心。
如果学生想在短时间内取得好成绩，优质的英语课是最快捷径。
那么我们如何上出优质的英语课呢？一、创设情景，让学生在情景中学习英语语言学习可以设置情景，教学中不能只是机械地学习文本知识，而是要让学生灵活运用知识，在情景中学习让语言得以运用，在Can you run fast？这节课中，创设情景为“校园电视台小记者采访、调查大家的运动才能”，通过本课主要内容的学习，让学生最后能通过采访调查、PK出班级中最擅长运动的同学。
这一课中，设计“闯关”活动，上课前，播放运动会的通知、运动会的音乐，营造运动会前夕的气氛，通过闯关活动学习本课的语言知识。
二、有趣的导入，激发学生学习兴趣小学英语课堂教学导入新课的方式很多，Can you run fast？这节课，采用了一个炸弹游戏导入教学，游戏活动内容是与堂课有关的运动能力词汇，规则为有炸弹的不能读，否则被炸。
导入的词汇尽量选用有趣的并与课堂有关的进行课堂教学。
三、采取积极有效方法教授新知识把词汇教学融入娱乐活动中，尽可能地避免单调、枯燥和说教，让学生的个性化学习得到充分发挥。
在新单词的学习中，教师可以播放音频和视频文件，让学生从听觉上感受词汇、从视觉上体验词汇情景。
通过多样化的方式读，比如师生合作，生生合作，加动作，加节奏，加韵律，小组比赛包括电脑多媒体、图片、黑板、影音资料、教具；还有教师的表情、姿态、服饰、手势；通过这些方式有效刺激学生的大脑、手、口、耳等多重器官体验，促使学生产生深刻记忆。
浅谈如何上好小学英语习题讲评课
浅谈如何上好小学英语习题讲评课
文章开头：随着教育改革的不断深入，英语作为外语教学中的重要组成部分被越来越多的学校重视，尤其是在小学阶段的英语习题讲评课教学受到越来越多的重视，如何将英语习题讲评课教学进行得更有生气和深入有关联，成为一件非常重要的事。
本文以《浅谈如何上好小学英语习题讲评课》为题，分析小学英语习题讲评课的重要性及如何上好小学英语习题讲评课。
小学英语习题讲评课对学生学习英语有着重要的作用。
首先，小学习题讲评课可以帮助学生们更清楚地理解英语语言知识，深刻掌握语法内容，让学生们能够在学习语法内容的基础上不断拓展知识，并建立起完整的、正确的语言分析方法，从而以更容易的方式理解新的语言知识。
此外，小学英语习题讲评课还可以培养学生们的英语水平和语言素养，激发学生们的学习兴趣，以及帮助他们解决实际的学习问题，从而使他们不断提高学习能力。
......
因此，要想上好小学英语习题讲评课，把握以上思路，学会正确运用所学知识，及时辅助学生对习题的解答，充分发挥学生的学习主动性，开拓学生的思维潜能，使他们得到良好的学习效果。
此外，教师还要培养学生的自学能力，在教学过程中给予学生正确的观念，以及正确的学习方法，将把握英语学习的真谛作为核心，帮助学生们学会更全面、更系统地学习英语。
本文以《浅谈如何上好小学英语习题讲评课》为题，论述了小学
英语习题讲评课的重要性以及上好小学英语习题讲评课的重要策略，从而为学校教师带来积极有益的教学启示。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
如何上好小学英语对话课
如何上好小学英语对话课如何上好小学英语对话课在小学阶段，英语对话是培养学生英语口语表达能力的重要环节。
一节精彩的英语对话课，能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言交际能力和自信心。
因此，如何上好小学英语对话课成为了每一位英语老师亟待解决的难题。
本文将从选取合适的教材、运用多样的教学方法、激发学生兴趣等方面，浅谈如何上好小学英语对话课。
一、合理选择教材英语对话教材的选择对于小学生的英语学习至关重要。
好的教材应该突出实用性和趣味性，内容丰富且贴近学生生活。
教材的语言要简单通俗易懂，能够引发学生的学习兴趣。
同时，教材还应注重培养学生的交际能力，让学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
因此，教师在选择教材时要根据学生的水平和特点，选取合适的教材。
二、灵活运用教学方法在小学英语对话课中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
教师可以采用情景教学法、游戏教学法、角色扮演等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过情景教学法，教师可将课堂内容与学生的实际生活相结合，打造真实场景，让学生从生活中体会和感受英语的乐趣。
游戏教学法可以通过组织各种游戏活动来激发学生的学习积极性，提高学习成效。
而角色扮演则可以让学生展示自己的表演才能，培养他们的语言表达能力和自信心。
三、培养学生的语言交际能力小学英语对话课的目的是培养学生的语言交际能力。
因此，在课堂教学中，教师要把培养学生的口语表达能力作为一个重要目标来加以重视。
教师可以通过组织小组活动、使用多媒体教学手段等方式，让学生有更多的机会进行口语交际。
例如，教师可以组织学生进行小组对话，让学生在实际的交流中使用英语，积极提问和回答问题。
另外，教师还可以利用多媒体教学手段，播放一些与课堂教学相关的音频和视频，让学生进行听说训练，提高他们的听力和口语能力。
四、激发学生学习兴趣学习兴趣是促使学生积极参与英语对话课的重要因素。
教师可以通过激起学生兴趣的方式来提高课堂效果。
如何正确学好小学英语课文
如何正确学好小学英语课文在当今社会，学好英语已经成为一种基本技能，对于小学生来说，学好英语更是至关重要的。
小学英语课程不仅是学生学习英语的起点，也是打好语言基础的关键时期。
那么，如何才能正确学好小学英语课呢？本文将从课堂学习、课外复习、兴趣培养等方面为大家介绍正确学好小学英语课的方法。
一、在课堂上正确学习1. 专心听讲在英语课堂上，保持专心听讲是学好英语的第一步。
老师在讲解知识时，学生应该认真听讲，全神贯注地注意老师的讲解，并及时记下笔记。
只有专心听讲，才能及时掌握并吸收知识。
2. 积极参与在英语课堂上，积极参与是很重要的一个环节。
学生应该勇敢地开口说英语，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。
通过参与课堂互动，可以锻炼口语表达能力，提高对英语的理解和应用能力。
3. 认真完成作业完成英语作业是巩固课堂知识的重要途径。
学生应该认真完成老师布置的作业，及时复习课堂知识，查漏补缺。
只有通过不断地练习，才能夯实英语基础，提高语言能力。
二、在课外进行复习1. 复习课本知识在课外，学生应该经常复习课本知识，巩固课堂学习成果。
可以通过朗读课文、背诵单词、做练习题等方式来复习知识，确保所学内容不断地被记牢。
2. 多听多说多读多写除了复习课本知识外，学生还可以通过多听多说多读多写来提高英语水平。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语故事来增加对英语语言的接触。
同时，在日常生活中多说英语，多写英语，训练自己的口语表达能力和写作能力。
3. 制定学习计划学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定学习计划。
合理分配学习时间，将学习任务拆分成小块，逐步完成。
通过制定学习计划，可以帮助学生有条不紊地学习，提高学习效率。
三、培养兴趣1. 创造英语学习氛围家长和老师可以一起努力，营造良好的英语学习氛围。
可以在家中贴满英文单词卡片，播放英语音乐，鼓励孩子与家人用英语交流，让孩子养成用英语思考和表达的习惯。
2. 多参与英语活动学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，增加接触英语的机会，拓展英语视野。
《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》
《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》小学英语课程是小学阶段最主要的一个学科,在学生学习英语的启蒙阶段也是十分关键的。
我们英语课程目的是培养学习英语的兴趣,建立良好的英语语感,打好语音、声调的基础,并学会运用所学语言与人沟通的能力。
从事小学英语教学有十七年的时间了,在这十几年中我也从在不断的总结和反思,怎样让小学生以积极的情绪参加课堂教学,从而愿意学习英语并且提高英语成绩呢?我有以下几点看法:一、要严爱相济作为教师要有爱心和耐心,对待学生要像对待自己的孩子一样,教师只有富有一颗博爱之心,才能给学生带去温暖,让学生感受师爱的博大,让学生喜欢老师,喜欢老师所教的学科。
在教学过程中,老师和学生要实现多种形式的交流。
老师要尊重,关注并爱护孩子,使孩子体会到亲情般的关怀与呵护,就会为构建平等、和谐的师生关系打下良好的基础。
所以说关爱孩子是构建和谐、公平、和睦的师生关系的根本。
教师必须严爱结合。
在实践中往往爱学生容易,爱差同学难。
我也要求自己对每一个孩子都一视同行,尽管我是科任老师,但是在平时教学中我都非常注重对他们的思想品德教育。
采用他们可以了解、接纳的方法,尊重他们,即严爱结合。
首先,我善于在尊重爱护他们的基础上对他们严格要求。
然后,我在严格限制的过程中，发现他们的闪光点给予表扬和鼓励，表现对他们的尊重友爱,尽力创造条件,使他们取得成功。
二、目标要明确小学英语老师首先要确定教育方向,通过教学使他们对英语有初步的认识,理解一些中西方文化的区别,调动他们的学习积极性，并训练他们英语学习的能力。
引导学生敢于与别人沟通,从而奠定正确的发音、语调等功底,培养正确的书写风格,进而培养正确的阅读和书写习惯,为进一步学好英语打下基础。
三、运用多种形式激发学生学习英语的兴趣对于小学生而言,想学会英语,必须要讲究方法,首先要充分调动他们的学习兴趣,然后形成良好和谐的人际关系,创造安静愉悦的环境,注意训练他们开口讲英文的习惯与能力。
如何上好小学英语对话课
如何上好小学英语对话课小学阶段是儿童英语习得的黄金时期。
在学习英语的过程中，对话课是非常重要的一环。
通过对话，学生可以提高听力、口语和交际能力。
本文将浅谈如何上好小学英语对话课。
一、培养兴趣学习任何一门语言，首先要培养学生的兴趣。
兴趣是学习的最佳动力。
教师可以通过多媒体、动画片、儿歌等活跃课堂氛围，吸引学生的兴趣。
利用生动有趣的例子和场景，让学生感受到英语的魅力。
同时，教师还可以组织各种口语游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、创设情境情境是学生学习对话的重要背景。
教师可以根据学生的实际情况，创设与学生生活经验相关的情境，使学生能够在情境中感受到语言的实际运用。
例如，在“购物”这个情境中，教师可以设置一个小商店，让学生模拟买东西或卖东西的对话。
这样一来，学生不仅可以学到对话的具体内容，还可以锻炼购物中交际的应用能力。
三、制定明确目标在每节对话课之前，教师应该制定明确的学习目标。
目标的设定可以提高教学的针对性和有效性。
目标不应该只是单纯地“学习对话”，而应该具体到对话的内容、语法知识、交际技巧等方面。
例如，本节课的目标是学会询问和提供个人信息的对话，同时要求学生能够正确运用一般疑问句的语法结构。
这样，学生在课堂上就可以有针对性地进行学习和讨论。
四、创设交互机会交流是学习语言的关键，而对话是最基本的交流形式。
为了增加学生的交际机会，教师可以设计一些小组活动。
例如，将学生分成小组，每个小组都有一个角色扮演的任务。
通过进行角色扮演，学生可以在不同的情境中模拟对话，并且互相交流。
这样的活动既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的组织能力和合作精神。
五、激发学生学习积极性教师应该创造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
教师可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师要注重学生的自主学习能力的培养，引导学生主动思考、独立解决问题。
还可以通过组织英语角、参加英语竞赛等形式，激发学生学习英语的热情。
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。
对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。
我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。
在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。
这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。
使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。
比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。
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浅谈如何上好小学英语课
小学英语教学内容题材广，生活意识浓，多是以主题为纲编排学习内容，如学校、家庭、朋友、运动、爱好、职业、数字和动物等系列话题，大部分话题都与生活比较接近，容易引起他们的注意力和学习兴趣，小学英语课堂就应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在体验、实践、参与、合作与交流的过程中使学生形成积极的情感态度，培养主动思维，大胆实践和资助学习的能力，提高跨文化意识，形成以学生发展为本的课堂教学模式。
一、注重学生主体性发展
如何通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。
把英语教学的基本点转移到人的素质上来，在英语教学中不仅教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是着眼于人的发展，在课堂上更好的创造条件，让学生的主体焕发出来，以提高教学实效。
要将学习的时间、空间归还给学生，让他们有比较充足的时间和空间进行自主学习，独立思考。
尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，教师不能把学生看成简单的认知体，要把他们看成是完整的生命的人，教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂费围，首先要求在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带赵轻松、自信的情绪走进课堂，以良好情绪引导学生。
要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性发展创设良好的氛围和条件。
二、注重学习兴趣的培养
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力，实际上兴趣是一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质。
要推动人去探求新的知识，发展新的能力。
使学生获得持久的兴趣，是促使其主体性发展的基本条件。
小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，激发学生参与教学活动的动机和兴趣非常重要。
因此，课堂教学的设计要贴近学生生活，符合小学生的年龄特点和认知特征。
在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充份调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，学中用。
例如，采用说歌谣、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写邓饶有趣味的活动中引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学氛围中满怀激情的学习，让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。
三、注重创新能力的培养
学习是学生的个性行为，学生是学习和发展的主体，在当前全面推进素质教育的形势下，提倡自主学习，独立思考，合作探究的学习方式是培养创新能力的重要举措。
要热情并真心的鼓励学生敞开心扉，大胆质疑，大胆发表自己的不同见解，布鲁纳认为：“教学过程就是在教师引导下，学生发现现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
”当学生在独立
学习时能够发现问题，又能大胆的提出问题，然后教师引导学生分析问题，解决问题。
这才有利于培养学生的创新能力。
所以，教学中教师不仅要鼓励学生对课本质疑`，还要赞赏学生独特的和富有个性化的见解和表达。
四、注重教学情境的创设
新课标的核心就是以学生为主体。
我觉得唯有创设真实的教学情境，鼓励学生自主探究，积极参与课堂活动中来，才能真正拓展学生的思维空间，才能有效的发展学生的个性。
人们的思维通常是与问题联系在一起的。
意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。
只有当一个人意识是什么、为什么、怎么办的时候，他才会把自己的思维发动起来，否则思维不会展开的。
为学生创设自然的学习环境，使学生在近似自然的语言环境中学习语言，在真实的体验中获得知识。
创设真实地问题情境，其优点是它从教学过程的开始就紧紧抓住了学生的心，很自然的调整了学生的心理意向，吸引了学生的注意力，引起了他们的好奇心和学习兴趣，也就是激发了他们的学习动机，促使他们处于一种积极地想学好英语的需求状态。
因此要让学生学好英语，创设真实、富有趣味性的教学情景，就显得尤为重要。
五、注重学生的语言表述能力
再上新课前，学生在教师的指导下，分成多人一组或两人一组式围绕某一话题说出各自见解，激发学生对所学内容产生兴趣，帮助他们构想与所学内容有关的背景知识，多数情况下学生们是在各自小组中进行课堂活动的，他们会感到很轻松自由。
因此他们会更积极的发展自己的观点，也会对别人的观点做出积极地反应，这种方法不但培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，也在不知不觉中锻炼提高了他们的语言表达能力。
教师可以设置情景，让学生扮演不同的角色，把学生带入特定的情景之中，促进学生对所学内容的理解，体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而又生气，轻松而愉快，使学生们协调配合起来。
在虚拟的“真实”语言环境中将所学的语言知识学以致用，并使语言交际能力在实践中得到体验和提高。
六、注重开展合作学习
学生有了参与学习的热情，还需要有合作学习的活动。
因此教师需要在课堂的设计上下功夫，引导学生在互相合作中学习，共同提高语言交际能力。
培养学生交流能力的关键在于充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，增加口头操练量。
为此，在教学过程中可以进行小组会话，会话形式可以是同桌之间、小组之间、师生之间等，方法以轮流说、派代表说、抢答式和快速反应等。
在教学中我常常让学生用所学的日常用语操练。
例如，在学习“May I have a look? Sure, here you are .”的对话后，我让同桌相互对话，轮流进行，看哪一组说得又快又好。
通过这种对话活动，不仅能增加口头操练量，使每个学生都开口，达到互通信息
的目的，而且有利于提高学生的自觉参与意识和竞争意识，同时也培养了他们合作的能力。
总之，只有设计有效的课堂教学，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提升教学质量。
教师应树立先进的教学理念，制定明确具体的教学目标，采取有效的教学模式，创设真实的语言环境，充分发挥学生的主体作用，加强英语教学的实践性，始终关注学生的发展，以便获取最大的教学效益。