浅谈幼儿园绘本教学模式
幼教行业中的绘本教学法
幼教行业中的绘本教学法绘本教学法是幼教行业中一种常用的教学方法。
绘本是指以图画为主要表现方式，并配以简洁的文字叙述的一种书籍。
在幼儿阶段，使用绘本进行教学有着独特的优势，可以培养幼儿的语言能力、情感认知和阅读习惯。
本文将探讨绘本教学法在幼教行业中的应用。
一、绘本教学法的优势绘本教学法在幼教行业中得到广泛应用的原因主要有以下几方面。
1.1 图文并茂，形象生动绘本通过图画与文字的结合，使故事情节更加生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对学习的兴趣。
1.2 丰富词汇，培养语言能力绘本中常常使用形象、丰富的表达方式，可以为幼儿提供更多的词汇和语言输入，有助于拓展幼儿的词汇量，培养他们的语言表达能力。
1.3 情感共鸣，促进情感认知绘本故事往往涉及到生活中的各种情感，如喜怒哀乐、友情亲情等。
通过与故事中的人物情感产生共鸣，幼儿可以更好地理解和识别自己的情感，促进情感认知的发展。
1.4 培养阅读习惯，提高阅读能力通过接触绘本，幼儿能够培养起阅读的兴趣和习惯，从小建立良好的阅读基础，有助于提高他们的阅读能力和理解能力。
二、绘本教学法的应用实例在幼教行业中，绘本教学法有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用实例。
2.1 语言表达：使用绘本作为教学材料，教师可以引导幼儿观察图画，学习新词汇，学习正确的语音、语调、语法和句式。
通过绘本中的对话，幼儿可以学会正确运用语言进行表达。
2.2 情感教育：绘本中往往融入了人物的情感体验，教师可以通过绘本引导幼儿讨论和分享自己的情感经验，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
此外，故事中的道德教育也是绘本教学法的重要内容之一。
2.3 知识启蒙：绘本不仅可以让幼儿学习到语言表达的技巧，还可以通过讲述有关生活、自然、社会等方面的故事，启发幼儿思考，理解事物之间的关系，培养他们的观察力和判断力。
2.4 阅读引导：通过绘本，教师可以引导幼儿学习阅读策略，如预测、猜测词义、寻找关键信息等。
同时，教师还可以通过绘本提供背景知识和主题相关的资料，促进幼儿对故事的理解和阅读体验。
浅谈幼儿园绘本教学的指导策略
浅谈幼儿园绘本教学的指导策略摘要:幼儿园绘本教学是教师按照制定的教学计划，有目的地把绘本作为教材,以图文并茂的教学形式,激发幼儿阅读兴趣,提升幼儿阅读表达能力的一个教学活动过程,是幼儿教育教学中一种常用的教学方法。
本文对当前幼儿园绘本教学的发展现状做了初步分析,阐述了幼儿园绘本教学的基本特征,并在此基础上探讨幼儿绘本教学的指导策略。
以绘本为教学媒介,对幼儿绘本教学活动的指导策略进行研究，可以有助于引导教师更好的组织开展幼儿园语言教育实践活动,提升幼儿园绘本教学活动的教育效果。
关键词:幼儿;绘本教学;指导策略一、幼儿园绘本教学现状1. 教学模式化教师在组织幼儿开展绘本活动时,往往按照先让幼儿仔细观察每个画面,教师再逐一根据画面中的内容进行提问,最后和幼儿讨论和总结主题思想,总结完成后,教学过程也就完成了。
整个过程教师讲幼儿听,这种填鸭式的一问一答,幼儿基本上处于被动模式。
1.重认知、轻审美在幼儿园开展绘本教学时,容易忽视绘本中美的熏陶，没有抓住绘本中的视觉元素，而是知识的直接传授,把绘本上成了讲故事、识字、背诵等；或是急于求成，把成人对绘本的知识理解直接告知给孩子,剥夺了幼儿自己欣赏美的权利，限制了他们的想象力二、绘本教学的特点1. 绘本教学是一个循序渐进的过程。
根据幼儿年龄特点，循序渐进选择难易适中的绘本,按照由易到难的基本原则,注重促进幼儿个体能力的不断提升,顺利开展教学活动。
2. 绘本活动教学具备逻辑性和顺序性。
在绘本阅读教学中,教师要按照绘本中的逻辑阅读顺序合理组织实施,通过连续的相关联的绘本画面,使幼儿明白阅读绘本所要表达的故事大意,提高幼儿的阅读理解能力和综合认知表达能力。
3. 绘本教学还具有整合性。
将不同的教学领域、教学资源、教学手段等元素进行整合,有机的应用到绘本教学中,扩大绘本教学内容,拓展绘本教学活动范围,深化绘本教学内涵。
三、幼儿园绘本教学的指导策略(一)科学选择绘本教材要想设计一节优秀的绘本教学活动,科学选择绘本是关键。
幼儿园阅读主题绘本教学
幼儿园阅读主题绘本教学在幼儿园阅读教学中，绘本教学是一种非常重要的教学方式。
绘本教学是课堂上许多老师采用的一种教学模式。
随着幼儿园教育的不断发展，绘本教学也逐渐变得越来越重要。
下面将介绍幼儿园阅读主题绘本教学的具体内容，以及绘本教学的优点和注意事项。
一、幼儿园阅读主题绘本教学的具体内容：1、教师根据学生常见的兴趣、爱好和需求，选择相应主题的绘本，例如：情感教育、安全教育、语言表达、科学常识、文化素养、人际交往等。
2、教师将绘本的内容呈现给学生，帮助学生理解、掌握故事情节、主题和语言表达。
3、教师适时参与，引导学生思考、表达感受、协助解决问题。
4、学生在阅读的同时，进行讨论和交流，加深了对绘本的理解，又可以提高学生的口语表达能力，分析问题的能力和表达想法的能力。
5、学生课后进行附加的阅读或者创意活动，如绘画、剪纸、手工、模型或者表演等，让学生发挥自己的想象力和创造力。
二、绘本教学的优点：1、绘本中的图片和简短的文本有助于幼儿的理解和记忆，通过绘本的讲解，可以让幼儿很快地理解故事情节，以及学习对话技巧等。
2、绘本丰富了幼儿的阅读体验，让幼儿能够沉浸在情节中，提高了阅读兴趣和探究欲望。
3、和现实生活密切相关的绘本，可以让幼儿更好地接受和理解现实世界中的问题，有助于幼儿成长和发展。
4、适合不同年龄段幼儿的绘本，能够提高幼儿的阅读水平，有助于幼儿的语言表达能力的提高。
5、幼儿阅读绘本过程中，可以通过交流和讨论分享自己的想法，有助于幼儿的思维发展和人际交流能力的提高。
三、幼儿阅读绘本时需要注意的问题：1、选择适合年龄段的绘本。
故事不宜过于复杂或者情节过于恐怖。
2、避免单纯的朗读绘本，教师可以适时引导幼儿思考，问一些问题，鼓励幼儿进行讨论。
3、为不同孩子提供不同的故事和角色。
很多绘本可以满足不同孩子的需求，教师需要根据幼儿的兴趣和个性，灵活地选择故事。
4、加强家园联系。
推荐幼儿园家长和孩子一起分享阅读体验，这不仅可以增加幼儿的兴趣，同时也可以促进家庭和谐互动。
幼儿教师的绘本教学法
幼儿教师的绘本教学法绘本教学法是幼儿教育领域中一种被广泛使用的教学方法。
通过引入绘本作为教学材料，幼儿教师能够创造一个有趣、互动和富有想象力的学习环境。
绘本不仅仅是故事书，它融合了文字和图画，既能让幼儿学习语言，又能激发他们的创造力和思考能力。
本文将探讨幼儿教师如何有效运用绘本教学法。
一、绘本的选择与准备在进行绘本教学之前，幼儿教师需要仔细选择适合孩子们年龄和兴趣的绘本。
绘本应该具有丰富的图画、简单易懂的文字和寓教于乐的故事情节。
而且教师还可以根据绘本主题选择与之相关的教学活动。
为了提前了解绘本内容，教师应该在使用前仔细阅读并制定教学目标和课堂活动。
二、创建积极的绘本学习环境为了激发幼儿的学习兴趣，教师需要营造一个积极的绘本学习环境。
可以在教室中设置专门的绘本角落，让孩子们在安静、温馨的环境中翻阅绘本。
此外，教师还可以在课堂上使用音乐、绘画或手势来调动孩子们的注意力，增加他们的参与度。
三、引导孩子们参与独立阅读教师应该鼓励幼儿独立阅读绘本，培养他们的自主学习能力。
在教学过程中，教师可以提问引导，让孩子们根据绘本内容回答问题，以促进他们的思考和理解能力。
此外，教师还可以组织小组讨论或角色扮演活动，让孩子们更深入地理解和感受绘本中的故事情节。
四、结合绘本展开语言教学绘本是培养幼儿语言能力的重要工具。
教师可以利用绘本教学法，通过朗读、讨论和表演等方式，帮助幼儿学习语音、词汇和句型。
例如，教师可以带领孩子们一起朗读故事、模仿书中的人物语调和表情，或者请孩子们用自己的话来复述故事情节。
这样的语言练习可以增强孩子们的口语表达能力和语言运用能力。
五、开展绘本创作活动为了激发幼儿的创造力和想象力，教师可以组织绘本创作活动。
例如，教师可以让孩子们根据自己的经历或想象创作绘本故事。
这样的活动不仅可以培养孩子们的创造思维，还能促进他们的情感和艺术发展。
六、评估和反思在绘本教学结束后，教师需要评估孩子们的学习成果并进行反思，以便改进教学方法和活动设计。
幼儿园绘本教学法研究幼儿园教学法
幼儿园绘本教学法研究一、绘本教学法的概念幼儿园绘本教学法是指通过绘本作为教学工具，以图画、文字和故事为媒介，引导幼儿进行有效的学习活动。
绘本教学法旨在激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的阅读能力、语言表达能力和想象力，促进幼儿综合发展。
二、绘本教学法的特点1. 直观性强：绘本以图画和文字相结合的形式呈现，让幼儿直观地感知和理解故事内容，激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 可操作性强：绘本内容丰富多样，可以适应各种教学需求，教师可以根据幼儿的兴趣和发展水平选择合适的绘本进行教学。
3. 互动性强：通过讲故事、提问、讨论等形式，促进幼儿与教师、幼儿之间的互动，培养幼儿的表达能力和社交能力。
三、绘本教学法的实施方式1. 选材：选择符合幼儿认知发展水平和兴趣的绘本，内容生动有趣，语言简洁明了。
2. 节奏：讲述故事的速度和节奏要适中，让幼儿能够理解和跟随，体验情节发展的乐趣。
3. 提问：在讲故事的过程中，教师可以适时提问，引导幼儿思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 互动：教师可以通过角色扮演、模仿、游戏等形式，让幼儿参与到故事情节中，增强互动性。
5. 创作：鼓励幼儿根据自己的理解和想象，进行绘画、手工制作等创作活动，巩固故事内容，培养艺术和创造能力。
四、绘本教学法的意义1. 促进语言发展：通过绘本教学，可以引导幼儿接触大量生活化的语言材料，培养其语言表达能力和交流能力。
2. 培养阅读兴趣：通过生动有趣的绘本故事，激发幼儿的阅读兴趣，从小培养良好的阅读习惯。
3. 开发想象力：绘本内容多样化，可以让幼儿接触各种主题和想象空间，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 促进综合发展：绘本教学涉及语言、认知、情感、社交等多个方面的发展，有利于幼儿全面发展。
五、绘本教学法的实践案例某幼儿园对“小熊出差”这本绘本进行了教学实践。
教师在故事讲解的过程中，结合幼儿的实际生活和经验，引导幼儿参与讨论和互动，开展角色扮演和绘画创作等活动，取得了良好的教学效果。
浅谈幼儿园绘本教学模式
浅谈幼儿园绘本教学模式幼儿园绘本教学模式是一种通过绘本来促进幼儿全面发展的教学方法。
绘本是一种图文并茂、内容丰富的读物，它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、思维能力、观察能力、情感与情绪管理能力等多方面的综合素质。
下面我将从以下几个方面浅谈幼儿园绘本教学模式。
首先，绘本教学模式能够激发幼儿的阅读兴趣。
绘本的图文并茂、内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，使他们对阅读感到乐趣。
绘本中的插图能够帮助幼儿理解故事情节，而文字的配合又能逐渐培养幼儿的阅读能力。
通过阅读绘本，幼儿能够积累更多的词汇，提高语言表达能力，对于幼儿的综合素质发展非常有益。
其次，绘本教学模式是一种互动式教学。
在绘本教学中，教师不仅是讲故事的人，更是与幼儿互动的伙伴。
通过讲故事、请幼儿朗读、回答问题等方式，教师能够与幼儿进行有效的互动，引导幼儿细心观察、思考问题、表达情感。
在互动的过程中，幼儿能够主动参与，培养他们的观察能力、思考能力、合作能力等。
再次，绘本教学模式是一种情感教育方式。
绘本中的情节和故事能够唤起幼儿的情感共鸣，培养他们的情感认知和发展。
幼儿通过阅读和讨论绘本，能够体验到各种情绪，例如快乐、悲伤、惊喜等，从而培养他们的情绪管理能力和适应能力。
同时，绘本中的故事也经常带有一些价值观念和道德教育，能够引导幼儿形成正确的人生观、价值观。
最后，绘本教学模式是一种综合素质教育方式。
绘本能够涵盖幼儿园各个领域的学习内容，如语言、数学、科学、社会等。
通过绘本教学，幼儿能够在愉悦的氛围中进行自主、探索性的学习，激发他们的学习兴趣和动力。
在教学中，教师可以引导幼儿进行一些相关的实践活动，如绘画、手工制作、小剧场表演等，进一步促进幼儿的全面发展。
总之，幼儿园绘本教学模式能够通过激发阅读兴趣、互动式教学、情感教育和综合素质培养等方式，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园教育中，我们应该充分利用绘本这个教育资源，通过精心设计的绘本教学模式，为幼儿提供丰富的阅读和学习体验，培养他们的多元化能力。
浅谈幼儿园大班绘本阅读教学策略-最新教育资料
浅谈幼儿园大班绘本阅读教学策略鉴于“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画"，我们在大班实施深入性跟进式绘本教学，借助绘本,幼儿可以进入自身的内心世界，释放情感,满足心理发展需求，并达成五大领域全面发展。
我园从园内强化培训到走出去听取名家绘本优质课讲座，从绘本的选择到实际的教学反思，从语言技巧渗透到各领域能力的开发，从阅读文本到阅读生活无不以探索把幼儿带向自主阅读的最佳途径为目的。
旨在寻求一种多方位、立体式阅读的模式，激发幼儿阅读、模仿、创编、整合的能力，真正达成早期阅读的目标，做好幼小衔接的过渡。
大班开展早期绘本阅读教学突出三方面活动为后继学习做准备。
一、“我爱读绘本”，为语言发展和认知能力做准备绘本作为幼儿人生中的第一本书，它以生动趣味满足了幼儿好奇的天性,为幼儿打开了通往世界的大门，是幼儿认识世界、认识自己的“窗口”.大班教师抓住幼儿成长的敏感期、兴趣点，不断加大更新绘本内容，设置更高阅读目标引发幼儿想说、敢说、喜欢说。
在绘本《七只瞎老鼠》阅读活动中,已经积累了一定经验的大班幼儿看图听文后会直接概述出7种颜色的7只老鼠,分别在周几去摸大象，摸到的像xx的东西实际是大象的哪部位,只有最后那只白鼠触到了大象全面.绘本鲜艳的色彩、单纯的构图便于幼儿区分细节、记忆情节、更符合幼儿的认知特点。
此时教师及时介入,用三个问题引发幼儿深度阅读，鼓励幼儿仔细观察画面，商讨用最准确的语言回答。
1。
观察周一红老鼠触摸“红柱子”画面页,推测周二到周日各色老鼠可能出场顺序及各会触摸到什么颜色的物体？锻炼观察与感知。
2.用完整句子概括各色老鼠摸象日期、过程结果？掌握字词句。
3.为什么绘本底色是全黑？你为哪只鼠点赞？“瞎”和“白鼠”.尤其是在第二个问题讨论中，教师用比赛的形式看谁表达最准确,并把大家认为最好的句子写在展板上。
最后总结如下：星期一，红老鼠摸到硬硬的像根红柱子一样的东西是大象的粗腿；星期二，绿老鼠摸到软软的像条绿草蛇一样的东西是大象的鼻子；星期三，黄老鼠摸到尖尖的像把黄长矛一样的东西是大象的牙齿；……幼儿的热情就在这火爆争论中上升，各种元素不断添加。
幼儿园绘本教学的方法与策略
幼儿园绘本教学的方法与策略1.规划绘本教学目标在进行绘本教学之前，教师需要明确绘本教学的目标。
例如，教师可以通过绘本教学来培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等。
明确目标有助于教师在教学过程中抓住重点，提高教学效果。
2.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本教学之前，教师需要选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本应具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图，简洁明了的文字，以及与幼儿生活经验相关的主题。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好和阅读水平来选择适合的绘本。
3.激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过引导幼儿读绘本、模仿绘本角色、设计绘本主题活动等方式激发幼儿的阅读兴趣。
例如，教师可以在绘本教学中设计一些互动环节，让幼儿参与绘本故事的演绎和创作，从而增加他们参与的主动性和乐趣。
4.注重绘本故事的情感体验绘本通常以情感丰富的故事为主线，通过绘本故事情节中的人物、事件等元素引发幼儿的情感体验。
教师可以引导幼儿通过朗读、讲故事等方式深入体验绘本情节中的情感内容。
通过情感体验，幼儿可以更好地理解绘本故事中的意义和价值。
5.引导幼儿进行绘本故事的思考在幼儿阅读绘本后，教师可以引导幼儿对绘本故事进行思考和讨论。
例如，教师可以提出关于绘本故事的问题，让幼儿思考绘本故事的主题、人物性格、故事结局等方面的内容。
通过思考和讨论，幼儿可以进一步理解绘本故事中的意义和思想。
6.创设多样化的绘本教学环境教师可以创设丰富多样的绘本教学环境，为幼儿提供阅读的机会。
例如，教师可以在教室中设置一个小图书馆，放置丰富多样的绘本供幼儿阅读；还可以安排每周定期进行绘本故事分享活动，让幼儿互相分享并推荐自己喜欢的绘本。
7.结合手工艺活动进行绘本教学绘本教学可以与手工艺活动相结合，增加教学的趣味性和实践性。
例如，教师可以让幼儿通过手工制作与绘本故事相关的手工作品，如绘制绘本中的角色、制作故事中的道具等，以增强幼儿对绘本故事的理解和记忆。
综上所述，幼儿园绘本教学的方法与策略有很多，但都应以引发幼儿阅读兴趣、促进幼儿语言发展为核心。
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浅谈幼儿园绘本教学模式
所谓绘本是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
多以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。
绘本对孩子的成长有着很大的影响。
首先，在绘本阅读中能让孩子懂得许多道理。
每一本绘本都蕴含着一个或多个道理，加上现在的绘本涉及的知识面较广，幼儿在阅读的过程中可以吸收各方面的知识，懂得的道理自然就会越来越多。
其次，绘本的阅读能激发孩子的想象力。
孩子在阅读绘本的时候并不仅仅只是看色彩鲜艳的图画，他们会通过他们看到的画面去猜测图画所要表达的意思，想象图画中的人物间的对话等等。
再次，一本好的绘本不仅仅让幼儿明白一个道理，还能帮助幼儿从中获得更多的情绪体验。
绘本中的主人翁大多都是富有生命的，因而也就注入了各种感情与情绪，孩子在阅读的过程中会将绘本中的人物感情与情绪转化为自己的感情与情绪，起到感情交流的作用。
正因为绘本对孩子的成长有着重要影响，所以在幼儿园里经常会涉及到绘本教学，绘本教学看似很难，但其实也是可以有一定模式可循的。
根据多次的绘本教学，我总结出幼儿园的绘本教学的一般模式，这里以绘本教学《爱吃水果的牛》为例，将绘本教学分为五个环节。
一、导入环节。
绘本教学的导入一定要和绘本里的某一件事或某一个人物联系起来，激发孩子阅读绘本的兴趣。
例如：在绘本教学《爱吃水果的牛》中，教师在导入时就用了一只可爱的小奶牛，和幼儿一起讨论奶牛的最大本领是挤奶，这为绘本中奶牛吃了水果后挤出水果奶起了一个提示作用。
在讨论完小奶牛的本领后，教师告诉幼儿今天小奶牛给大家带来了一个发生在它身边的故事，激起了幼儿阅读绘本的兴趣。
二、幼儿翻看绘本，自由讲述。
幼儿的兴趣被激起后，教师就可以让幼儿去自由阅读绘本了，这一过程中，教师无需做任何语言提示，让幼儿用自己的方式去理解书中的意思，这一环节的设置主要是发挥幼儿想象力，在没有任何语言提示的条件下，幼儿发挥想象的空间会非常大，每个幼儿想象力不同，对绘本的理解也就不同。
除了幼儿独自翻看绘本外，还可以两人一组或多人一组相互交流着看，幼儿在生生互动中相互学习。
三、逐图讲述
绘本中的每张图画都有丰富的内涵，在幼儿自己猜测了绘本的大概意思以后，教师可以通过逐图讲述的方式帮助幼儿充分挖掘绘本里的内容。
注意，这里不是教师逐图直接讲述给幼儿听，而是通过提问的方式一步一步引导幼儿看懂图意，这一过程不但可以发挥幼儿的想象力，还可以锻炼幼儿的语言表达能力。
绘本教学中的提问也是有技巧的，首先让幼儿说一说这幅图上有什么，在干什么，教师根据孩子的回答加以追问，拓展幼儿的思路，训练幼儿的语言表达能力。
例如：绘本中第一幅图是一头奶牛在结满了水果的果园里。
（注：此图是用电脑根据绘本原图修改所作）教师：“图上有谁？”
幼儿：“小奶牛。
”
教师：“什么样的小奶牛？”
幼儿：“可爱的小奶牛。
”
教师：“小奶牛在什么地方？”
幼儿：“在果园里。
”
教师：“你怎么知道他在果园了？”
幼儿：“因为树上结满了苹果、桔子，还有西瓜，草莓。
”
教师：“什么样的苹果？”
幼儿：“红彤彤的苹果。
”
教师：“什么样的桔子？”
幼儿：“黄橙橙的桔子。
”
教师：“什么样的西瓜？”
幼儿：“圆圆的大西瓜。
”
教师：“什么样的草莓？”
幼儿：“像宝石一样的草莓。
”
教师：“请小朋友猜一猜小奶牛在干什么？”
幼儿：“小奶牛在散步。
”
教师：“它是怎样散步的，可以用什么词来形容。
”
幼儿：“慢悠悠的散步。
”
教师：“小奶牛散步时的心情怎样？它在想什么？”
幼儿：“小奶牛很开心，它在想，我要是能吃到这些水果该多好啊！”
……
教师一步步的追问，帮助幼儿抓住图画中所有的信息，丰富幼儿的词汇，训练幼儿的语言表达能力
值得注意的是，在每一幅图讲述完之后，教师要根据幼儿所讲述的内容做一个完整性的讲述。
例如刚才的图画就可以表述成：一头可爱的小奶牛在结满了红彤彤的苹果、黄橙橙的桔子、圆圆的大西瓜、像宝石一样的草莓的果园里慢悠悠的散着步，看着这些水果，它十分的开心，它想：要是我能吃到这些水果该多好啊！
四、完整讲述
逐图讲述完以后，幼儿已基本掌握了绘本每幅图的内容，这时活动并没有结束，还有一个重要的环节就是完整讲述，这一环节是让幼儿将前面逐图讲述时所掌握的信息完整的串起来。
在掌握绘本故事的同时训练语言的完整性和流畅性。
完整讲述绘本内容的方式有很多种，可以是老师先讲述，再请幼儿讲述，也可以是幼儿先讲教师再讲，还可以是同伴之间相互讲述，在幼儿讲述时不要求千篇一律，只要内容符合，语言表达清楚流畅就可以了，当然词汇越丰富越好。
五、阐明道理
每一本绘本都蕴含着深刻的道理，不同的人能从不同的侧面看出其寓意，所以在阐明道理时，教师不能一味的认准某一道理而否定幼儿的其他想法。
例如绘本《爱吃水果的牛》，其主要道理是：多吃水果身体好。
但是幼儿却看出了许多个道理：好朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要多动脑筋等，这些在绘本中也确实有所体现，所以不能说他是谁错的，对于绘本里的道理仁者见仁，智者见智，我们不必太过强求一致。
绘本教学并不难，只要教师发挥自己的聪明才智，帮助幼儿充分挖掘绘本中的信息，达到训练幼儿能用丰富的词汇完整讲述绘本内容，从绘本中明白一些道理等目的，就是一堂成功的绘本教学活动。