浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
幼儿园绘本阅读教学的策略
幼儿园绘本阅读教学的策略绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何有效地进行绘本阅读教学成为了幼教老师们面临的挑战。
本文将介绍一些幼儿园绘本阅读教学的策略，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、选材要精确幼儿园阶段的孩子们对于阅读材料的理解能力和兴趣还有限，因此，在绘本阅读教学中，选材要精确。
教师们可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本素材。
例如，着重选择一些情节简单、图文丰富的绘本，让孩子们通过图画理解故事情节，促进他们的阅读理解能力。
二、导读要引导在进行绘本阅读教学前，教师们可以进行一定的导读，引导孩子们对故事内容进行预测和思考。
可以通过观察书名、书封、图片等元素，激发孩子们的好奇心，引发他们的思考。
例如，可以问孩子们：“你觉得这本书会讲些什么故事呢？”或者“你能从封面的图片中猜出主人公是谁吗？”这样的引导有助于激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
三、交流要互动绘本阅读教学的过程中，交流是非常重要的环节。
教师们可以组织孩子们进行小组互动，让孩子们分享对故事的理解和感受。
可以引导孩子们提出问题、发表意见，倾听他们的想法，并适时给予肯定和鼓励。
互动交流不仅能够提高孩子们的表达能力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
四、延伸要拓展绘本阅读教学可以延伸到其他领域，让孩子们在阅读的过程中获得更多的学习和体验。
例如，在故事中提到了某个动物，教师们可以组织孩子们进行动物知识的学习；在故事中出现了某个地方，教师们可以让孩子们通过地图或图片了解这个地方的文化等。
这样的延伸能够提高孩子们的综合学习能力，增加他们的知识面。
五、阅读要多样在绘本阅读教学中，教师们应该注重多样化的阅读方式和形式。
除了老师的朗读，可以引入角色扮演、联想游戏、情景复述等形式，让孩子们通过多种方式来理解和表达故事内容。
多样化的阅读形式有助于激发孩子们的学习兴趣，丰富他们的阅读体验。
幼儿园绘本阅读的教学策略
幼儿园绘本阅读的教学策略引言：幼儿园是孩子开始接触教育的重要阶段，绘本阅读在学前教育中起到了举足轻重的作用。
通过绘本阅读，孩子能够培养对文字的兴趣，提高语言表达能力，培养观察能力和想象力。
本文将探讨幼儿园绘本阅读的教学策略，包括挑选合适的绘本、互动式阅读、讲故事技巧以及评估与反馈等。
通过这些策略的应用，有助于提高幼儿园的绘本教学质量。
一、挑选合适的绘本选择适合幼儿阅读的绘本是绘本教学的基础。
首先，绘本应该符合幼儿的年龄特点和认知水平，内容简单易懂，并且有趣。
其次，绘本的绘画质量要好，色彩丰富，形象生动，以吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的主题应当多样化，涵盖生活、社会、自然等方面的内容，以丰富幼儿的知识。
最后，绘本应该具有一定的教育意义，能够启发幼儿的思考和想象力。
二、互动式阅读互动是绘本阅读的核心，通过师生互动可以激发幼儿的学习热情和参与度。
教师在阅读绘本的过程中，可以提问、引导幼儿思考、分享自己的感受，激发幼儿的好奇心和探究欲。
同时，教师还可以通过角色扮演、游戏等方式，与幼儿一起参与故事情节，增加互动性，让幼儿充分参与到绘本教学中。
三、讲故事技巧讲故事是绘本教学的重要环节，教师要在讲故事中灵活运用一些技巧，使故事更生动有趣。
首先，要注意语速和语调的把握，让幼儿听得清楚、理解得透彻。
其次，通过声音的变化，模仿不同的角色，让幼儿更好地理解故事情节。
另外，教师还可以借助动作、表情和道具等手段，增强故事的表现力，吸引幼儿的注意力。
四、评估与反馈在绘本阅读的教学过程中，教师应及时评估幼儿的理解和掌握程度，并给予相应的反馈。
可以通过问答、观察、作品等形式，了解幼儿对绘本内容的理解情况。
对于理解较好的幼儿，可以进一步引导他们讲述故事，展示自己的创造力；对于理解较差的幼儿，可以提供辅助性的问题，帮助他们理解故事。
同时，教师还应给予积极的肯定，鼓励幼儿的尝试和表达。
总结：幼儿园绘本阅读是培养孩子语言表达能力和观察能力的重要途径。
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略幼儿园绘本阅读是幼儿园阅读教学的重要内容，对于孩子的语言发展、认知能力和情感培养起着重要作用。
下面我将从选择绘本、教学环境、教学方法和教师角色四个方面，浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略。
一、选择绘本1.主题适宜：绘本应根据幼儿的兴趣、认知特点和年龄水平来选择，主题贴近幼儿园生活和季节变化，不宜过于复杂。
2.多样性和丰富性：绘本应尽量涵盖不同的主题、情节和风格，既包括文学性的绘本，又包括科普性的绘本，让幼儿有更多的选择和体验。
3.美观性和互动性：绘本的图画要美观生动、色彩丰富，能够吸引幼儿的注意力；文字要简洁明了，容易理解，便于幼儿跟读；同时，绘本中的互动元素可以增加幼儿的参与度和积极性。
二、教学环境1.阅读角落：幼儿园应设立专门的阅读角落，提供舒适的环境和丰富的书籍，让幼儿有自主选择的权力和机会。
2.多媒体设备：利用多媒体设备呈现绘本内容，如大屏幕、幻灯片、互动电子书等，可以增强幼儿的视觉和听觉体验。
3.情境布置：根据绘本的内容，进行情境布置，如搭建小屋、摆放相关的道具等，营造一个真实的场景，增加幼儿的沉浸感。
三、教学方法1.故事解读法：教师可以通过故事解读的方式，帮助幼儿理解故事情节和情感内涵，提问引导幼儿思考，培养幼儿的阅读思维能力。
2.语音表演法：教师可以采用语音表演的方法，给故事中的不同角色配音，模仿动物的叫声等，让幼儿参与其中，增加互动性和乐趣性。
3.图画赏析法：教师可以引导幼儿仔细观察绘本的图画，帮助他们理解故事情节和人物表情，并通过绘画、制作手工等形式，让幼儿动手实践，加深对绘本的理解。
4.情景模拟法：教师可以组织幼儿进行情景模拟，例如剧场表演、角色扮演等，让幼儿通过身体的参与，进一步理解绘本中的故事情节和人物。
四、教师角色1.指导者：教师要发挥指导者的作用，引导幼儿正确选择绘本，帮助幼儿掌握阅读方法和技巧，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2.启发者：教师要激发幼儿的阅读欲望和好奇心，通过提问、讨论和讲故事等方式，引导幼儿进行深入思考，提高理解能力。
幼儿园绘本阅读教学策略 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读教学策略幼儿园阅读教育一直被认为是幼儿教育中极为重要的一环，而绘本阅读作为幼儿园阅读教学的重要手段，在幼儿园教学中占有着举足轻重的地位。
为了提高幼儿园阅读教学的效果，必须合理运用绘本阅读教学策略，提升幼儿园阅读教学的质量。
本文将对幼儿园绘本阅读教学策略进行深入分析和探讨，并提出一些可行的具体策略，以期为幼儿园阅读教学提供有益借鉴。
一、培养幼儿爱读书的兴趣幼儿园阅读教学的首要任务是培养幼儿爱读书的兴趣。
为此，教师可以借助生动有趣的绘本，通过声情并茂地讲述故事，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对阅读的兴趣。
教师还可以利用绘本中的图片和图画，引导幼儿开展想象和联想，从而增强幼儿的阅读愿望。
二、注重绘本的选择和引导在幼儿园阅读教学中，选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本尤为重要。
教师应该根据幼儿的兴趣和特点，选择具有丰富想象力和生动形象的绘本，确保绘本内容符合幼儿的认知能力。
教师还应在阅读过程中适时地引导幼儿，帮助幼儿理解故事情节，领会故事中的道理和情感，以促进幼儿的全面发展。
三、开展亲子共读活动亲子共读是幼儿园阅读教学的重要方式之一。
通过开展亲子共读活动，可以有效地增进家长与幼儿之间的情感联系，搭建起家园沟通的桥梁。
教师可以邀请家长参与幼儿园的绘本阅读活动，引导家长在家中与幼儿一起共读绘本，加强家庭阅读氛围，培养幼儿持续阅读的习惯。
四、开展丰富多样的阅读活动为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园还可以开展丰富多样的阅读活动，如绘本欣赏会、读书共享会、角色扮演等。
通过这些活动，可以让幼儿积极参与到阅读中来，享受阅读带来的乐趣，培养他们的阅读兴趣和阅读意识。
五、关注绘本阅读教学的效果评价在开展绘本阅读教学过程中，教师需要关注绘本阅读教学的效果评价，及时总结和反思教学过程，发现问题，改进教学策略。
通过定期的效果评价和评估，可以不断提高幼儿园阅读教学的水平，提升绘本阅读教学的效果。
幼儿园绘本阅读教学策略是幼儿园阅读教学的重要组成部分，对于促进幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力具有重要意义。
幼儿园绘本阅读教学策略 幼儿园绘本教学
幼儿园绘本阅读教学策略一、绘本在幼儿园教学中的重要性绘本是幼儿园教学中不可或缺的重要教材之一，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读技能，还能够促进幼儿的语言发展、认知发展以及情感态度的培养。
有效地利用绘本进行阅读教学对于幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿园绘本阅读教学的策略1. 选材精良在进行绘本阅读教学时，首先要选用具有启发性、趣味性和适合幼儿的绘本，可以根据幼儿的兴趣和认知水平进行选择，以确保绘本能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 创设情境在进行绘本阅读教学时，教师可以通过布置丰富多彩的情境，仿真故事中的角色和场景，让幼儿在情境中体验故事情节，增强他们的阅读体验和理解能力。
3. 提问互动在阅读绘本的过程中，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考、交流和讨论，引导他们从文本中获取信息和解决问题，促进他们的语言表达能力和批判性思维能力的培养。
4. 创设情感连接通过讲故事、讲情感，教师可以帮助幼儿建立与故事人物的情感连接，激发幼儿情感共鸣，使阅读过程更加充满情感，增强幼儿的情感态度培养。
5. 扩展活动在绘本阅读教学后，可以设计一些扩展活动，如绘本角色扮演、手工制作、游戏活动等，以促进幼儿学习兴趣的延续和发展，加深对绘本故事的理解和记忆。
6. 家园共育教师还可以积极与家长沟通合作，鼓励家长在家中与幼儿一起阅读绘本，共同营造良好的阅读氛围，加强家园共育，形成良好的阅读习惯和习得积极的阅读态度。
三、幼儿园绘本阅读教学的效果评价对于幼儿园绘本阅读教学的效果，可以从以下几个方面进行评价：1. 阅读兴趣通过观察幼儿对绘本的兴趣和参与度，以及他们选择阅读的主动性和持久性，来评价绘本阅读教学对幼儿阅读兴趣的影响程度。
2. 阅读能力通过测试幼儿的阅读速度、阅读流畅度、理解能力和表达能力，来评价绘本阅读教学对幼儿阅读能力的提升程度。
3. 语言发展通过观察幼儿的语言表达能力、词汇量和语法结构运用情况，来评价绘本阅读教学对幼儿语言发展的促进程度。
浅析幼儿绘本阅读教学策略
浅析幼儿绘本阅读教学策略幼儿绘本阅读教学策略是幼儿园教师在教授绘本阅读时采取的一系列教学方法和手段，旨在引导幼儿培养阅读兴趣、提高阅读能力以及促进幼儿全面发展。
下面就幼儿绘本阅读教学策略进行浅析。
绘本选择要适合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
幼儿绘本是幼儿学习阅读的重要工具，教师在选择绘本时应根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平进行筛选，确保绘本内容的合适性。
幼儿喜欢色彩鲜艳、图画生动的绘本，因此教师在选择绘本时应注重绘本的视觉吸引力。
采用互动式教学的方法。
幼儿绘本阅读教学应该是一种互动的过程。
教师可以通过提问、讲解、角色扮演等方式与幼儿进行互动，激发幼儿的阅读兴趣和思考能力。
教师可以鼓励幼儿参与绘本的讲解和解读，培养幼儿的表达能力和思维能力。
注重情感互动的培养。
绘本作为教育教学的工具，不仅可以传递知识，更重要的是培养幼儿的情感和品德。
教师在绘本阅读教学中可以通过讲解绘本的情节和人物情感，引导幼儿思考和感受绘本中的情感。
教师还可以与幼儿一起讨论和分享自己的情感体验，加深幼儿对绘本内容的理解和感受。
注重趣味性和多样性。
幼儿的学习是通过玩的方式进行的，教师在绘本阅读教学中应注重趣味性和多样性的设计。
教师可以通过绘本角色扮演、趣味游戏等形式增加教学的趣味性，让幼儿在玩耍中学习，提高学习的主动性和积极性。
幼儿绘本阅读教学策略对幼儿的阅读能力和全面发展起到重要的促进作用。
教师应根据幼儿的兴趣和认知水平选择合适的绘本，采用互动式教学的方法，注重情感互动的培养，并注重趣味性和多样性的设计，提高教学的效果和幼儿的学习积极性。
浅析幼儿绘本阅读教学策略
浅析幼儿绘本阅读教学策略绘本是幼儿阅读教学中非常重要的一种教材资源，它具有生动、形象、易懂、富有情感的特点，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
在幼儿的阅读教学中，如何运用好绘本是一个非常重要的课题。
本文将就幼儿绘本阅读教学策略进行浅析，希望对幼儿园教师有所帮助。
一、创设情景，激发兴趣绘本故事的情节通常简单、生动，很容易吸引幼儿的注意力，但在教学过程中，教师还可以通过创设情境，加强故事情节的展开，激发幼儿的阅读兴趣。
在讲解绘本故事前，教师可以通过布置教室环境、戴上相关道具、身着相关服饰等方式，让幼儿身临其境，感受故事情节。
这样的情景创设能够增强学生的参与感，让他们更加专注地去阅读和思考。
二、提问启发，引导思考在幼儿绘本阅读教学过程中，教师可以通过提问引发学生思考，帮助他们更深入地理解故事内容。
提问的形式可以多样化，可以是开放性问题，也可以是封闭性问题。
教师可以问：“小熊为什么要去森林冒险？”、“你觉得小熊有没有做对的地方？”等等。
通过提问，可以让学生对故事进行复述、解说、评论，从而巩固他们的阅读理解能力。
三、互动共读，增进交流在绘本阅读教学中，教师可以组织幼儿进行互动共读，这样能够增进师生之间的交流，也能够增进幼儿之间的交流。
在共读过程中，教师可以引导幼儿一起朗读故事，一起讨论故事，一起分享对故事的理解和感悟。
这样的互动共读不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，也可以促进幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力的发展。
四、情感体验，品味生活绘本故事中往往蕴含着丰富的情感信息，教师可以引导幼儿在阅读过程中去感受这些情感，让幼儿在体验故事情节的也在品味生活。
在阅读完一部绘本故事后，教师可以带领幼儿去回顾情节中的情感变化，让幼儿去思考不同情感对应的行为表现，引导他们在情感体验中提高自我认知和情商。
五、创设活动，拓展延伸在绘本阅读教学的基础上，教师可以结合幼儿的实际情况，创设相关的游戏活动和艺术活动，拓展故事的延伸。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略5篇
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略5篇第一篇：谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动的指导策略新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1．图画选择，色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
2．内容选择，要从孩子生活实际经验出发。
与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的，幼儿经历过的。
当然，教师除了唤起幼儿的已有经验，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。
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浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
摘要：幼儿的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
作为儿童喜欢的早期阅读材料――绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受孩子的喜爱。
儿童是富有想像力和创造力的，在他们的世界里一切皆有可能。
结合幼儿的这一年龄特点，提供良好的环境、合适的读物、正确的方法，特别有助于幼儿语言潜能的开发。
关键词：幼儿教育；绘本阅读
一、绘本教学的组织策略
（一）创设适宜的阅读环境，激发幼儿兴趣
在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所。
根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书角中，让幼儿自由地选择绘本图书，独立的进行感知、体验、探索。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要保证绘本按时更换、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排时间让幼儿自由阅读，如，区教活动中阅读区、睡前故事、离园期间。
让幼儿除了可以“师生共读”外，还可以“生生共读”使幼儿将已有的阅读
经验同化于自主阅读之中。
（二）感受愉快的阅读经验，让幼儿喜欢阅读
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所喜欢的故事以绘画的方式自制一本书，与同伴父母分享；或是选择特定的故事书让幼儿续编故事，幼儿在讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
老师在指导幼儿阅读时要尽可能调动各种手段，引导幼儿对阅读产生浓厚的兴趣；在绘本教学中，除了集体阅读外，还可以让孩子拥有自主阅读时间，个人阅读时间主要是放在区角活动中，教师可以间接的为幼儿指导，让幼儿在自主阅读中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯。
二、绘本教学的提问策略
课堂提问是组织课堂教学的中心环节。
有效的提问是诱发幼儿思维的发动机，巧妙提问是一种教学技巧，它能帮助孩子更好地感受绘本，享受绘本带来的无穷魅力。
（一）如何设计问题
提问是分层次的。
由简到难分为三个层次的提问：第一层次―观察画面，描述画面；第二层次―理解画面，进行画面外的想象，引导幼儿发现前后画面的联系；第三层次―不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中的因果关系做
出判断与分析。
根据故事特点设计提问。
以故事情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观图画的变化与联系来推测故事情节的发展。
（二）如何组织问题
有了精心设计的提问还不够，关键还在于组织阅读活动的过程中，教师能否根据幼儿的学习情况进行有效的组织和引导。
提问要面向全体幼儿。
教师应在调动全体幼儿集中思考问题，以便全体幼儿都能集中注意力。
应根据幼儿的年龄特点，指导幼儿观察画面的整体特征，然后再引导幼儿抓住重点特征仔细地观察图画，在此基础上引导幼儿了解图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。
此外，在引导幼儿观察图画的过程中，要注意激发幼儿的想象力、创造力，使幼儿在活动中能活跃起来。
（三）提问的方法
1.猜想式的提问
许多大师的绘本作品都配有不同画风的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的事件，幼?旱乃嘉?会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、探索出最佳答案。
猜想式的问题能使幼儿积极思考，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子积极主动地发言，增强的自信心。
2.开放式的提问
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。
这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。
也就问题要多样性，一个问题可以多种回答，在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事里有谁？故事讲了一件什么事、告诉我们什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。
但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物。
3.递进式的提问
由简单到难的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。
不能设计一些过于简单、毫无思考价值的问题，以及对教学目标毫无帮助的问题，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但无实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。
因此问题要形式多样，没有准答案式的提问，以培养幼儿的发散思维。
三、亲子阅读绘本策略
亲子阅读已经成为国际早期阅读教育的一种新走向。
在早期阅读的领域，家长占有非常重要的位置。
因此，探索亲子绘本阅读的方法尤为重要。
（一）对家长进行亲子绘本阅读培训。
向家长解读绘本的基本结构和主要特点，感染家长，使
家长初步认识绘本。
向家长介绍如何选择绘本，根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本，如3～4岁的幼儿可以选择以动物为主角或是和亲人相关的故事，4～5岁可以选择以生活环境和交朋友为主的故事，5～6岁可选择解决问题和推理故事的绘本。
根据幼儿的阅读兴趣进行选择。
建议家长和幼儿一起选择，让幼儿在参与中学会选择绘本。
根据幼儿的性别有所选择。
（二）幼儿园创设环境，引导亲子绘本阅读
1.在班级开展亲子阅读活动，供幼儿和家长借阅
挑选适合本班幼儿的经典绘本，投放到图书角，并制定合理的借阅规则，供幼儿和家长借阅。
2.绘本推荐
每学期都会精选几本经典绘本推荐给家长朋友，简单介绍绘本内容、画面、作者等情况，幼儿、家长和老师都可以参与推荐。
3.家长观摩活动
在家长开放日活动中，安排了绘本阅读活动。
在观摩中引领家长走进绘本世界，感受幼儿对绘本的兴趣，从而为自己指导人阅读开拓新的思路。
阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是心灵的领悟和体会。
孩子们在与绘本进行互动时，可以学会以积极的态度面对现实生活，学会充分享受温暖的亲情和友情，学
习团队合作与分享的精神，丰富内心，升华境界，健全人格。
因此，在绘本教学中，作为一位老师更应把握好时机，在绘本阅读中培养幼儿多方面的能力与良好的品质，让幼儿在阅读中快乐成长。