小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
一.试卷评价
本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样.难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念.
二.学生做题情况分析：
全班12个人，均分：84.7%；及格人数：12人，及格率100%；优秀人数：8人，优秀率：66.7%；双边人数：2人.
三.试题分析
1.从整个卷面来看，口语交际做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多.比如：有的学生没有按顺序写.有的学生把上下结构写成了左右结构.还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错.
2.日积月累部分.诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字.少字.全班有12个学生就有8个同学有错.可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写.主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实.
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫.最集中的表现是学生联系上下文体会词语.句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不
对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上.语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语.句子不去认真揣摩，体会，感悟.今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化.
4.修改病句.由于最近考试没有出现过这样的题，因而在复习中也忽略了这类型题的练习.不过可喜的是：部分同学掌握了一定的方法，做得还不错，只是有个别学生把病句大范围的修改，因而导致了丢分.
5.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多.学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分.这说明语文课外阅读量不够及指导的不够.
6.本次习作，让学生有选择地写，比较容易.但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段.错别字.标点符号等问题上而被扣分也不少.与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高.这次把书写分也加到了习作部分，由于上了高段，对书写要求的不是特别紧，因而这也是导致扣分的原因.
四.反思与建议
1.重视学习习惯的培养.
平时要注重加强读题.审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯.做好查漏补缺工作，对个别学生
进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩.
2.注重基础知识的学习.
通过这次的基础知识的扣分现象，在以后要注重基础知识扎实的学习，不要总放在课后，而要在课堂上学习.监督.
3.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力.
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯.平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考.要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法.
4.注意对学生学习方法的指导.
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习.要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案.有针对性地进行分类练习.在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力.
5.读写结合加强作文训练.
目前看学生的作文问题也很突出.要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道.一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本.老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要
老师们不断地去摸索，去尝试.通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力.。
六年级语文上册期末考试质量分析
六年级语文上册期末考试质量分析一、基本情况本次语文期末考试，我班参考人数为38人，平均分66.42，优秀率为10.53%，良好率为44.7%，及格率为78.9%，不合格率为21%，成绩相对不太理想。
本试卷共分四部分，满分为100分。
第一部分为基础知识积累，占40分。
第二部分为课内阅读理解，占9分。
第三部分为课外阅读理解，占21分。
第四部分为作文，占30分。
本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
二、情况分析1、基础知识部分答题情况基础知识部分考查了学生的拼音、组词、背诵、口语交际，以及句子的运用等语文基本能力。
这一部分学生答得不太好，主要在写成语上丢分严重，究其原因我认为是因为学生对哪些四字词语是成语，哪些不是不敢确定，以至于大面积空白。
在修改病句、看拼音写汉字上也有不同程度的错误。
2、理解课文句子部分答题情况本部分共三小题，考查学生的课后题掌握情况，学生大部分都能做对，但仍有十几个学生没有全部做对，这样的题应该全部做对，不能失分。
3、课外阅读理解部分答题情况本部分考查范围较广，有读音、形近字组词、标点符号、内容的理解和中心的把握，学生主要的错误在标点符号和内容的理解上，由于对材料读的不够仔细，对此类题做得不够多，或者说讲的不够多，所以在答题技巧上，有很大的欠缺。
4、作文部分分析作文题目是写一个自己最敬佩的人，出现两个问题。
一是审题，要求是学一个人，有些同学写成一类人，或以排比段的形式写了很多自己敬佩的人，这都属于跑题。
二是学生的书写，作文首先要写够字数，其次是要书写清楚，有七个学生书写很差，其中有一个学生到现在认识的字数不超过300字，所以没有写作文。
三、不足之处1、良好的学习习惯培养不够我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。
六年级上语文质量分析
六年级上语文质量分析六年级语文上册期末试卷分析(一)一、试卷评价二、基本情况本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。
最高分94分，最低分为54.5分。
三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。
2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。
个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。
四、反思与建议1.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
2.读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析引言本文为六年级上册语文期末测试的质量分析报告。
通过对试卷的分析，我们可以了解学生对于语文知识的掌握程度以及需要进一步加强的方面。
本文将从试卷整体表现、不同题型表现和常见错误等方面进行分析。
试卷整体表现本次期末测试共有六个题目，学生平均得分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
分数分布呈正态分布，大部分学生得分集中在70分至90分之间。
不同题型表现阅读理解阅读理解题的平均得分为75分，学生在理解文章主旨、提取关键信息和回答问题方面表现较好。
然而，有部分学生在细节理解方面存在困难，需要加强阅读时的细致思考和分析能力。
词语运用词语运用题的平均得分为85分，学生在推断词义和词语搭配方面表现良好。
然而，一些学生在选择合适词语填空方面还存在困难，需要更多的练和掌握常用词语的意义和用法。
写作写作题的平均得分为80分，学生在写作内容的逻辑性和连贯性方面表现较好。
然而，一些学生在语法和标点符号的运用方面还有待提高，需要加强对语文规范的理解和应用能力。
常见错误在试卷的批改过程中，我们发现了一些学生常见的错误，包括：1. 阅读理解题中，部分学生没有仔细阅读文章，导致选择题答案不准确。
2. 词语运用题中，一些学生只看到了表面意思，没有进一步思考词语的深层含义。
3. 写作题中，一些学生在写作过程中没有注意语法错误和标点符号的使用。
结论通过对六年级上册语文期末测试的质量分析，我们可以看出学生在阅读理解、词语运用和写作方面的整体表现较好。
然而，还有部分学生存在一些常见错误和需要加强的方面。
我们建议加强细节理解能力、词语运用能力和语法标点符号的掌握，以提高学生的语文整体水平。
参考文献无。
小学六年级上学期语文期末测试质量分析
小学六年级上学期语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次六年级语文期末考试，本班参加人数65人，总分4537.25分，平均分69.8分，及格人数是50人，及格率76.92，优秀生人数20人，后进生人数是15人，最高分94.5,最低分30，从整个年级来看成绩一般。
二、本次试题体现了以下特点：1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共三大题，分为积累展示，阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、给加点字选择正确读音、组词、成语、选词填空、按要求写句子、补充古诗文、课内外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如设计公益广告、按要求写成语，用静组词并选词填空，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共7个小题，满分为42分，平均得分约34分。
从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、等方面则存在问题。
学生粗心大意现象严重，错别字较多，说明平时在生字、词语教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯和思维习惯的培养还不够。
第二部分：阅读这部分共两个阅读分析题，满分为28分，课内阅读共6分，丢分在1分左右，课外阅读共22分，丢分严重，平均得分约9分，得在给加点字注音一题，平均丢分2分，学生的识字范围狭窄，填空时回答不全、不准，显然对短文主旨理解不透。
显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。
六年级第一学期语文期末考试质量分析1
六年级第一学期语文期末考试质量分析一、基本情况分析：这学期六一班共有59人参加考试，总分2242分，平均分是38分，优秀人数1人，优秀率是1.69%，及格人数15人，及格率为26% ,差生人数15人，差生率25%，最高分86分，最低分9分。
二、试卷分析：在这次语文考试中，本班的客观题做得太差了，其中客观题10分以上只有3人，5分以下有13人，客观题平均分只有6分。
主观题60分以上的只有3人，10分以下的占6人，主观平均分32.37分。
总的来讲，考得非常差。
全卷共6个大题，涉及到的有选择题、书写提示、词语、句子积累运用、阅读理解、习作表达。
总体试卷难度有点难，具备地域文化特点。
第一道题是选择题，学生审题不够仔细，做题慌慌张张，全部正确的很少。
第二部分在书写上，大多数同学写了错别字，还有一些同学格式错误。
在句子和词语这一部分，我们班的学习偏下的同学拼音基础差，拼读不了，所以词语也就写不了。
排序也做不了，完全无法理解前后文。
在积累运用这道大题，本题学生对课文内容虽然熟悉，但是无法写出来，读的“望天书”，掌握不够牢固，积累很差。
文言文理解也是很吃力，文言文知识积累太少，连文本都读不懂，加之学生对古文本来就害怕，觉得难，所以有的同学可能做都没做。
阅读理解这道题，具有历史性，对于我们这的孩子理解上有点难，学生没有认真读文本，对文章内容没有过多的思考，没有理清文章脉络，且理解能力较差。
第六部分是占分最大的习作表达，问题有：学生审题有误、有偏题作文、没有写成想象作文、部分学生习作格式不规范、无法正确使用标点符号。
三、原因分析；我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。
学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。
还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。
上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
人教版六年级上册语文期末测试质量分析报告
人教版六年级上册语文期末测试质量分析
报告
概述
本报告旨在分析人教版六年级上册语文期末测试的质量情况。
通过对试题难度、知识点覆盖和学生表现等方面的分析，帮助教师
和学校了解学生的研究情况，并为今后的教学提供参考。
试题难度分析
根据测试结果统计，试题的难度整体适中。
其中，有适当的简
单题帮助学生巩固基础知识，同时也有一定难度的题目来考察学生
的理解与应用能力。
然而，部分题目的难度超出了学生的预期，需
要进一步考虑是否合理。
知识点覆盖分析
试题的知识点覆盖较为全面，涵盖了六年级上册语文课本中的
各个章节和知识点。
各单元的重点知识在测试中得到了相应的考察，但仍有少数知识点未被包含。
建议在今后的测试中注重这些遗漏的
知识点，以确保学生全面掌握课程内容。
学生表现分析
学生在本次测试中的整体表现较好。
大部分学生能够基本掌握测试中出现的知识点，并能正确回答相应的题目。
然而，仍有一些学生对部分知识点理解不深、应用不熟练，需要教师在后续的教学中进行重点辅导。
总结与建议
综上所述，人教版六年级上册语文期末测试的质量较高，试题难度适中，知识点覆盖较全面，学生表现较好。
为了进一步提高测试质量，建议教师们关注部分题目的难度是否合理，并加强对学生的重点知识点辅导。
同时，需要注重知识点的全面覆盖，确保学生全面掌握课程内容。
这样可以促进学生的研究进步和提高整体教学质量。
人教版六年级语文期末测试卷质量分析
人教版六年级语文期末测试卷质量分析一、试卷评析从各单位送交的质量分析材料看，大家认为本次试卷命题能够紧扣第十一册语文教材的训练要点，较好地渗透了新课程理念，试题难易适当，对老师的教学和学生的学习起到了正确的导向。
试卷分“积累运用、阅读理解、习作”三个板块，内容包含了读音、字词、句型、篇章等内容;题型灵活，稳中有变，变中有新，避免学生死记硬背，避免思维定势与僵化，充分发挥不同类型试题的不同功能，全面考查学生的语文素养;试题内容既注重了基础知识的检测，又加大了对学生实际运用能力的考察，无论是“积累运用”部分的“写祝福语”、“推荐课外读物”，还是习作的“介绍家乡”写一篇记叙文的试题设计，都与学生学习生活实际结合紧密，体现了语文学科的实践某。
二、答卷分析(一)总体得分情况分析从全市5个教学片区抽样19个单位7322名考生(全市六年级学生13846人)进行统计，平均得分为84.30，及格率为96.57%，优秀率为61.04%。
从统计数据看，我市2023年小学六年级上学期语文教学质量总体上比较正常。
(二)各题得分情况分析选取市区3个乡镇中心小学为样本，抽查考生300人统计，试卷各部分得分情况如下：题次题目应得分平均分得分率第一题给带点的字选择正确的读音。
43.7293.25%第二题看拼音写字、词。
87.0187.62%第三题改正错别字。
32.6187.00%第四题给带点字选择正确的解释。
21.6482.00%第五题选择恰当的词语填空。
65.7595.83%第六题按要求写句子。
65.0083.33%第七题修改一段话中的三处错误。
32.7090.00%第八题根据课文内容填空。
109.5895.80%第九题推荐一本读过的课外书。
32.9197.00%第十题阅读理解。
2023.7278.60%第十一题习作3529.9785.62%从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：第一题“给带点的字选择正确的读音”(93.25%)，第五题“选择恰当的词语填空”(95.83%)，第七题“修改一段话中的三处错误”(90.00%)，第八题“根据课文内容填空”(95.80%)和第九题“推荐一本读过的课外书”(97.00%);得分率最低的是第十题“阅读理解”(78.60%);其他试题的得分率大都在85%左右。
小学六年级上册语文期末考试质量分析
小学六年级上册语文期末考试质量分析小学六年级上册语文期末考试质量分析试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。
下面是店铺整理的小学六年级上册语文期末考试质量分析，欢迎阅览。
小学六年级上册语文期末考试质量分析篇1试卷命题特点总体上说，这份测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的语文素养，出题面广，题型新颖，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。
1.夯实基础，重在精微。
试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是那些易错字词、易错音，这是语文学科的工具性所决定的。
如看拼音写词语，选拼音，查字典，选词填空和根据语境写词语等，尤其是其中的“鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字读音等。
2.注重积累，强调运用。
试题注重考查语言的积累，但绝不是要死记硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。
如根据语境写名言警句、谚语、歇后语、诗句，用千古名句来表达自己的心愿或情感等，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。
3.立足教材，适度开放。
试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如口语交际等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。
4.贴近生活，不忘传统。
试题有不少内容都来源于生活，如写节约用水广告词，写颁奖词，习作“心愿”等。
但是试卷在贴近生活的同时不忘传统文化，如写千古名句等。
这对学生的终生发展和传统文化的传承都具有重要意义。
小学六年级上册语文期末考试质量分析篇2一、总体情况:参考人数32人，实考人数32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。
最高分92，最低分35.5分。
：二、卷面分析(一) 掌握较好的知识：从卷面看，掌握良好的内容有基础部分的看注音选择、根据意思写成语、按要求写句子、按诗文内容填空，阅读短文中的字词意思选择、关联词的选择、写出文中给出的词语的近义词等。
六年级上册语文期末试卷分析
20 —20 学年度第一学期语文期末试卷分析紧张的复习、考试工作已经结束了，通过本次测试能够发现很多问题，为了使下学期有更明确的努力方向，现在根据本次测试情况做一全面的分析，好为下学期的工作打下良好的基础：一、总体分析1、试卷分析本次测试卷把握住了教材的内容,难易适中。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
在这些学生中，其中学习优秀的有25人，不及格的有5人，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
3、考试情况及分析参考人数44人，平均分79.20分，及格率88.64%，优秀率56.82%。
根据本班学生考试情况，从以下几方面进行分析。
二、答题情况分析：第一部分知识积累与运用中的字词部分，考查的是学生对语言文字的掌握程度，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。
重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。
根据课文内容填空。
本题学生失分较少，只有少数学生因粗心，错别字等情况失了一些分。
第二部分阅读理解与感悟，课内阅读部分多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好,课外阅读学生丢分较多,可见学生的阅读理解能力还有待于进一步提高。
第三部分习作：让学生回忆自己学习某项技能的经历，运用一两个事例重点写出学习过程中经历的困难，以及如何克服困难的过程。
有一小部分学生审题不仔细，没有将如何克服困难的过程写具体。
三、从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。
通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“看拼音写词语”。
“日积月累”“课文回顾”等。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如：课文理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。
理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。