小学数学_《找规律》教学课件设计

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小学一年级数学下册教学课件《找规律(3)》

找规律
找规律（3）
一年级下册
一、复习旧知,引入新课
后面藏着什么？
找一找每一组的规律，说一说。
二、引导探究，解决问题小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠子，掉的是哪 2 颗？
阅读与理解你知道了什么信息？ “按规律”是什么意思？
分析与解答从左往右
??
所以掉了 1 颗黄
珠子，1 颗蓝珠子。
珠子是按重复排列的。
这串珠子的排列规律是怎样的?
从右往左
? ?
掉了1颗蓝珠子， 1颗黄珠子。
他们的解答是正确的吗？怎样检验？
摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
归纳小结先要找规律，找规律时既可以从左侧开始，也可以从右侧开始。圈出一组后，再按照发现的规律解决问题。
三、实践应用,巩固提高 1.小英按规律穿了一串手链，但掉了 3 颗珠子，掉的是哪 3 颗？[教材P86 做一做]
你知道了什么？这串手链是由红、蓝两种珠子穿成的。
珠子的排列有规律吗？
从左往右观察按
重复排列的。
所以掉了1 颗蓝珠子，2 颗红珠子。
从右往左观察按
重复排列的。
所以掉了 2 颗红珠子，1 颗蓝珠子。
2.根据规律画出被挡住部分的珠子。
[教材P87 练习十九第4题]
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

▶ 作业设计
2
3

数学一年级下册第七单元《找规律》教学课件精品

（1） 2 32 32 32 3
（2）
13
13
13
提示：我们可以借助观察直观的图形的变化规律来找出
对应数字的变化规律，这种方法叫做数形结合。
归纳总结：
图形和数字的简单排列规律：图形和数字的排列规律是相对应的，图形排
列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
找规律，并不难，找准重复是关键；要想找对重复节，整体把握要看准；找准重复要圈出，再看少啥就添啥。
同类别的事物也可以有规律的排列。 2. 图形和数字的简单排列规律：
图形和数字的排列规律是相对应的，图形排列有什么样的规律，相对应的数字排列就有什么样的规律。
作业请完成教材第89~90页练习二十第1题、第2题、第3题、第10题、第11题。
第1课时
7 找规律
找图形和简单数字的变化规律
RJ 一年级下册
7 找规律
第 1 课时找规律（一）
RJ 一年级下册
1 课堂探究点（1）最简单的图形变化规律（2）图形和数字的简单排列规律
2 课时流程
复习导入
探索新知
当堂检测
课堂总结
课后作业
点击播放动画
探究点1 最简单的图形变化规律你有什么发现？
图中的人和物都是按规律排列的。
小旗的规律是按1面、
(2）袋鼠从头开始跳，一共要跳( 9 )次才能跳完所有的圆。(画一画) 画图略
7 找规律
第2课时数字之间的规律
RJ 一年级下册
习题课件
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点由图形过渡到数字之间的变化规律
1．按照规律画一画，填一填。 (1) 5 (2)

《找规律》教学设计

《找规律》教学设计《找规律》教学设计1学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3．通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件<主题图> 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。

强调有规律摆放的图形便于记忆。

有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。

生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。

（揭示主题）【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

】二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。

）【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。

并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。

教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

（板书：一组一组重复）【设计意图：通过提高对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。

《找规律》公开课ppt课件

人文规律具有多样性、创造性和传承性等特点，是人类认识自我和创造文化的基础。
03
找规律的步骤和方法
观察和分析
观察
通过观察，发现数字、图形或序列中的规律。
分析
对观察到的规律进行分析，理解其特征和变化趋势。
归纳和演绎
归纳
从个别实例中总结出一般规律。
演绎
根据已知规律推导出其他相关规律。
实验和验证
科技
在科技中，找规律可以用于研究和开发新产品和技术，例如通过分析市场需求和消费者行为规律，可以开发出符合市场需求的产品。
05
找规律的挑战与未来发展
找规律的挑战
01
02
03
复杂度增加
随着数据量的增长，找规律的任务变得越来越复杂，需要更高效和精确的方法来处理。
噪声干扰
在现实世界的数据中，常常存在噪声和异常值，这给找规律带来了很大的挑战。
实验
通过实际操作或模拟实验来验证规律的正确性。
验证
对比实验结果与预期规律，确保一致性。
数学建模
建立模型
用数学公式或方程来表示规律。
模型应用
将模型应用于实际问题，解释和预测现象。
04
找规律的实践应用
在数学中的应用
代数表达式
在代数中，找规律常常用于解决数列、等差数列、等比数列等问题，通过找出数列的通项公式，可以快速求解数列中的任意一项或前n项和。
在社会科学中的应用
经济学
在经济学中，找规律可以用于研究经济现象和规律，例如通过分析股票价格波动规律，可以预测未来的股票走势。
心理学
在心理学中，找规律可以用于研究人类行为和心理特点，例如通过观察人类情绪的变化规律，可以了解人类情感的特点。

小学一年级数学下册教学课件《找规律解决问题》

课堂练习小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪三颗？
手链的规律是：掉的是：1颗蓝珠子、2颗红珠子。
课堂练习找规律，画一画。
课堂练习找规律，画一画。
课堂练习这条手链还需要2颗珠子，哪种形状的合适？
课堂练习
找规律，画一画。
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
解决问题： 1.找到规律；
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
解决问题： 2些知识？
解决问题： 3.确定掉的是哪两颗。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
怎样解答？
小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
探究新知
怎样解答？
小组讨论：说一说掉的是哪两颗珠子，你是怎样想的？
手链是按
为1组重复排列的。
也是掉了1颗黄珠子、1颗蓝珠子。
探究新知
解答正确吗？
想一想：我们解答的正确吗？
可以摆出她穿的手链，看符不符合规律。
人教版数学一年级下册
7 找规律
解决问题
情境导入
你穿过手链吗？下面来看看穿手链遇到什么问题啦。
探究新知
知道了什么？
说一说：你从图中知道了哪些信息？
小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗珠子,掉的是哪2颗?
探究新知
怎样解答？
思考：要怎样解决问题呢？
1.找到规律； 2.判断是从哪边掉的； 3.确定掉的是哪两颗。

苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计(有配套课件)

苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计（有配套课件）找规律金港中心小学陈建红教学内容：苏教版小学数学第九册59 页-62页教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程：一、课前游戏，考考你的眼力1、师：课前，我们先来做个“记数”比赛的小游戏，考一考谁的记忆力最棒。

比赛的规则是：把全班同学分成男女生两大组，在相同的时间内，男生记第一组数字，女生记第二组数字，看谁先记住。

多媒体显示：①1234123412341234② 5628716952943587 师：请比较这两组数字，你能发现第一组数字被很快记牢的奥秘吗？在生回答后，教师用小黑板出示这样一句话：以（“1234四”个数字）为一组，依次重复出现。

这就是第一组数字中蕴藏的规律。

今天，我们就一起来找规律。

板书课题部分内容：找规律2、那么在汉字、图形中有没有这样的规律呢？我们一起来欣赏。

多媒体出示：①我爱五二班我爱五二班……②爱我家乡爱我金港爱我家乡爱我金港……提问：第一组文字中有怎样的规律呢？（谁能象老师一样说说？）第二组呢？第三组呢？（同桌先说说）其实，生活中像这样的规律是无处不在的。

二、创设情境，探究新知（一）创设情境：学校要举行庆祝活动，打算这样布置校园。

（出示主题图）问：图中哪些物体的摆放是有规律的？1．学生交流2．过渡：是啊，这些物体的摆放都有一定的规律。

它们分别有怎样的规律呢？我们一起来找一找。

北师大版三年级数学下册《找规律》PPT课件

6×3＝18 6×30＝ 180 60×30＝1800
15×4＝ 60
18×2＝ 36
15×40＝ 600 18×20＝ 360
150×40＝ 6000 180×20＝ 3600
根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结
果吗？
16×30＝ 480
160×3＝ 480
160×30＝ 4800
16×300＝ 4800
×
×
1012 × 40 ＝50 100
50×10 ＝500
30×20 ＝600
120×40 ＝ 500
两个数相乘，如果两个乘数都乘10，那么积乘100。
根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3＝18 6×30＝ 180 60×30＝ 1800
15×4＝ 60 15×40＝ 600 150×40＝ 6000
3×2＝ 6 3×20＝ 60 30×20＝600
12×4＝ 48 12×40＝480着看，每一列的算式相似。
5×1＝ 5
×10 ×10
5 × 10 ＝50
×10
×10
50×10 ＝500
3× 2 ＝ 6
×10
×10
3× 20＝ 60
5.买运动服。
(教材P31 T5)
（1）体操队要买大号运动服 13套，小号运动服16套，各需要多少元？
70×13＝910（元） 60×16＝960（元）
答：大号运动服需要910元，小号运动服需要960元。
（2）张老师带了2000元买运动服，够吗？
910＋960＝1870（元） 1870＜2000 答：张老师带2000元买运动服，够。
在计算时，可以先不算每个乘数末尾的0,用0 前面的数相乘,即计算出每组的第一个算式的结果后,再在结果后面添写相应个数的0。

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－4
－4 有后规面律的吗填？完吧！
哪吒过桥
按照规则输入密码，否则炸弹会爆炸
+2
+2
+2
+2
+2
+2
1 3 5 7 9 11 13
第一关：小试牛刀
1. 按规律填出下一个数。
说说你是怎样想的。
(1) 3 5 7 9 11 13 15
＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2
(2) 35 30 25 20 15 10 5
－5 －5 －5 －5 －5 －5
第二关：激流勇进
2.找规律，填数。
80
10
说一说你发现的规律，并填一填。
第三关：勇攀高峰
3. 按规律，填一填。
都可以怎样填？
432750 4380 4950 50 56150 56720 568350
也可可以以连连续续多多15。10。
还可以连续少几。
作业：第89页练习二十，第3题；第90页练习二十，第7题。
找规律
找规律（2）
哪吒过桥
按照规则输入密码，否则炸弹会爆炸
+2
+2
+2
+2
+2
+2
1 3 5 7 9 11 13
找规律，摆一摆
？
1、观察图形，你发现了什么？ 2、小组活动：
(1)4人为一组，小组内说一说，第五组怎样摆。 (2)观点统一后，小组长摆，其他同学帮忙。
找规律，填一填
（1）
3
6
9
+3
+3
12
+3
15
+3
找规律，填一填
（2）
你发现什么规律了吗？
？？
11
9
7
5 31
－2
－2
通过观察图形和数，我发现……
－2
－2 －2
找规律，填数
（1）5 10 15 20 25
30 35
＋5
＋5
＋5 ＋（5）＋5
＋5
这组数的排列有什么规律？
找规律，填数
（2）24 20 16 12 8
40