《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思_1
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思篇1《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的__，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。
因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。
”接着播放课文录音。
听完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。
学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。
”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。
”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。
从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。
接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。
由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。
教学反思：叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。
”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。
在学习第3自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：“A、读第3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。
B、找自己最喜欢的一处风景，读一读。
C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。
在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——讲。
而第4自然段的结构和第3自然段的结构相同，所以在学习第4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第4自然段的学习中来，根据自学阅读提示： A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
九寨沟的教学反思
九寨沟的教学反思九寨沟的教学反思1第二课时教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美一、创设情境，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第九课——九寨沟。
（学生齐读课题）2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。
（学生齐声回答，引读第一自然段）3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，神奇，迷人，让我留恋往返，充满诗情画意……）师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界）4、师：童话总是那么神奇、美丽，那么引人遐想。
那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品味一番。
二、回忆复习，整体感知通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书）三、品读第三自然段，感悟自然风光之美1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。
我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。
4、交流：a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”能说说为什么喜欢吗？（1）“一座座”（雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）；“插入云霄”（雪峰非常高，高耸入云）；“银光闪闪”（雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。
）（2）你读得不错，体会得也很深刻。
我们一起来看一下。
（出示图片）这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。
（3）这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。
（4）引导学生小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，因为这里有（插入云霄、银光闪闪……）的雪峰。
九寨沟课堂教案反思
九寨沟课堂教案反思一、教学目标1. 让学生了解九寨沟的自然风光和人文景观，提高学生的地理知识水平。
2. 通过学习九寨沟的相关知识，培养学生对自然环境保护的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和思考分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：九寨沟的自然风光、人文景观及其成因。
2. 教学难点：九寨沟景观的形成机制和保护意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究九寨沟的奥秘。
2. 利用多媒体展示九寨沟的美丽景色，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学过程1. 导入：简要介绍九寨沟的地理位置和基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解九寨沟的自然风光和人文景观，让学生感受其独特魅力。
3. 案例分析：分析九寨沟景观的形成机制，引导学生理解其保护意义。
4. 小组讨论：让学生就九寨沟的保护问题展开讨论，提出自己的见解。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调九寨沟的保护重要性。
五、课后作业2. 调查身边同学对九寨沟的了解程度，分析存在的问题，并提出改进措施。
3. 思考如何在生活中践行自然环境保护，将想法付诸实践。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的作业完成情况，了解学生在课堂外的学习状况，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对九寨沟自然风光和人文景观的了解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 评价学生对九寨沟景观形成机制和保护意义的理解程度，通过小组讨论和短文写作进行评估。
3. 评价学生对自然环境保护意识的提升，通过课堂参与和实际行为变化进行评估。
七、教学拓展1. 组织学生进行九寨沟风光图片展览，让学生展示自己对九寨沟的理解和感悟。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生深入了解九寨沟的保护工作。
3. 开展九寨沟主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术形式表达九寨沟的美。
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思「篇一」《九寨沟》一文是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。
介绍了被列为世界文化遗产之一的我国四川省著名的旅游胜地九寨沟瑰丽奇妙的自然景观。
课文篇幅并不长，分为五个自然段。
前两节简单地交代了九寨沟的地理位置和这一名称的来历，第三和第四两个自然段，作者如数家珍般的描绘了九寨沟奇特的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结与前文遥相呼应。
可见，文章层次清楚，语言简洁优美，字里行间饱含着对祖国山河的一片深情。
那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点，结合学生实际，对本课教学我制定了以下几项教学目标。
第一是学会本课生字新词。
第二，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。
第三，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
第四，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
那么前三项呢属于知识和技能目标，后一项则是情感目标。
为了达到这一三维课程目标，本课教学我用三课时来完成。
第一课时，学会本课生字词，文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。
第二课时，着重学习课文的第三和第四两个自然段。
在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。
激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。
第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习，对学生进行一些基础知识的训练。
为了完成本课教学任务，教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。
从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。
大家也都看到了，课一开始，在复习上节课所学的内容之后，我就利用多媒体网络播放视频资料，使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。
我想，这一情境的创设，使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。
另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。
在语文学习活动中积累和发展语言。
九寨沟课堂教案反思
九寨沟课堂教案反思一、教学目标1. 让学生了解九寨沟的自然风光和独特的生态环境，提高学生对自然景观的欣赏能力。
2. 通过学习九寨沟的地质成因、生物多样性和人文历史，培养学生的地理知识和人文素养。
3. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响，树立环保意识，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 九寨沟的地理位置和基本情况介绍2. 九寨沟的自然景观特点及形成原因3. 九寨沟的生物多样性保护4. 九寨沟的人文历史和旅游开发5. 人类活动对九寨沟生态环境的影响及环保意识教育三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示九寨沟的图片和视频资料，增强学生对九寨沟的认识和感受。
2. 采用案例分析法，引导学生分析九寨沟生态环境问题，培养学生的独立思考能力。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟，提高学生的合作意识和沟通能力。
4. 开展课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍九寨沟的地理位置和基本情况，引发学生对九寨沟的兴趣。
2. 讲授九寨沟的自然景观特点及形成原因，分析九寨沟的地质成因、水文特征和植被分布。
3. 介绍九寨沟的生物多样性，强调生物多样性的保护和意义。
4. 探讨九寨沟的人文历史和旅游开发，引导学生思考旅游开发对九寨沟的影响。
5. 分析人类活动对九寨沟生态环境的影响，引导学生反思环保意识的重要性。
五、教学评价1. 学生对九寨沟的基本情况和自然景观特点的掌握程度。
2. 学生对九寨沟生物多样性保护和人文历史的态度和观点。
3. 学生对人类活动对九寨沟生态环境影响的思考和感悟。
4. 学生参与课堂讨论和互动的表现，如提问、发表观点、小组合作等。
六、教学活动1. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己了解到的关于九寨沟的知识和感受。
2. 开展小组活动，让学生通过合作完成一幅关于九寨沟的画卷，培养学生的团队协作能力。
3. 安排一次课堂展示，让学生以口头报告的形式，向全班同学介绍九寨沟的某个方面，如自然景观、生物多样性等。
九寨沟课堂教案反思
九寨沟课堂教案反思一、教学目标：1. 让学生了解九寨沟的自然风光和地理特点，提高学生对我国自然景观的认识。
2. 通过对比分析，让学生认识九寨沟与其他景点的不同之处，培养学生独立思考的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：九寨沟的自然风光、地理特点及与其他景点的对比。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到九寨沟的独特之美。
三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示九寨沟的美丽景色。
2. 采用对比分析法，让学生了解九寨沟与其他景点的差异。
3. 采用小组讨论、学生演讲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。
四、教学准备：1. 准备九寨沟的图片、视频等教学资源。
2. 准备其他景点的资料，用于对比分析。
3. 准备课堂讨论的问题和演讲题目。
五、教学过程：1. 导入：展示九寨沟的图片，引导学生关注我国的自然美景。
2. 授课：介绍九寨沟的地理位置、自然风光及特色，让学生了解其独特之美。
3. 对比分析：与其他景点进行对比，让学生认识九寨沟的独特之处。
4. 小组讨论：让学生分组讨论九寨沟的美丽景色，分享自己的感受。
5. 学生演讲：邀请学生上台演讲，表达对九寨沟之美的认识和体会。
6. 总结：强调保护环境、热爱大自然的重要性，引导学生树立正确的价值观。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于九寨沟的作文，加深对九寨沟的认识。
六、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面展示了九寨沟的自然风光和地理特点，是否让学生深刻体会到了九寨沟的独特之美。
2. 反思教学方法：图片展示、视频播放等方式是否直观地展示了九寨沟的美丽景色，对比分析法是否有效地帮助学生认识九寨沟与其他景点的差异。
3. 反思教学过程：小组讨论、学生演讲等形式是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的表达能力和独立思考能力。
七、学生反馈：1. 收集学生对九寨沟课堂的反馈意见，了解他们对九寨沟的认识和体会。
《九寨沟》教学反思14篇
《九寨沟》教学反思14篇《九寨沟》教学反思篇1《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
由于大多数学生没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识，而且四年级学生对写景的__也不是特别感兴趣，因此为了调动学生的学习兴趣，课前通过多方搜集资料，精心制作了多媒体课件让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，弥补学生没去过九寨沟的不足。
当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时，学生由衷地发出了一声一声惊叹，从创设情境导入新知，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。
接着让学生自由练读、感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的那些方面？让学生交流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。
课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了雪峰、湖泊、森林、瀑布。
这些景物各有特点，因此，要让学生体会到这些景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。
我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。
学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。
因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。
于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，显示书上的相关文字来学习。
这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。
借助多媒体课件就可以展示感人的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。
让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。
在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。
2024年《九寨沟》教学反思13篇
2024年《九寨沟》教学反思13篇《九寨沟》教学反思篇1教师这个职业是神圣而光荣的，因为教师面对的不仅仅是求知欲渴的学生，更是祖国的未来。
随着时代的飞速前进，陈旧的脚步已经赶不上日新月异的变化，所以，教育需要改革，而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。
如今，课改的春风已经吹遍了祖国的大江南北，大家都在学习新课程标准，都在认真、积极地实施课程改革，目的是为了让我们的学生更出色。
下面就结合《九寨沟》的教学，谈谈我的一些认识和做法。
一、教材处理的创新性。
新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。
“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。
在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。
课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。
别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的__，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。
因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。
”接着播放九寨沟的录像。
学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。
看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。
学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。
”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。
”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗?”学生们无比兴奋地说“好!”于是我就对学生说：“我们开始出发了。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。
从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。
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<<九寨沟>>教学反思
一.激发学生探究的兴趣
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。
因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都
说九寨沟很美，那里被称为‘充满诗情画意的人间仙境’。
”接着播放九寨沟的图片。
学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。
看完之后，学生们都有自己的感受。
学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。
”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。
”此时，我就趁热打铁：“今天我们就
跟着巴金爷爷一块去欣赏那里的景色，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。
接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。
由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。
二、在合作、探究中渗透学习方法的指导。
叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。
”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的
学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。
在学习3自然段的时候，让学生合作学习，出示阅读提示：“a、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。
B、找自己最喜欢的一处风景，读一读。
C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。
在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——讲。
而4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到4自然段的学习中来，根据自学阅读提示：A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
C、完成手中的表格。
学生兴致盎然地
品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。
教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。
三．朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。
俗话说“读书百遍，其义自见。
”《小学语文课程标准》指出“注重情感体
验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”在教学过程中，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
第三自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。
中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。
接着让学生齐读该段，整体感知。
选择自己最喜欢的内容进行记忆。
第四自然段的学习方法与第三自然段类似。
只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。
学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。
学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。
学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。