第六章 人物关系的构建

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《战争与和平》教案

《战争与和平》教案

《战争与和平》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解《战争与和平》的作者托尔斯泰及其时代背景;(2)把握作品的基本情节和人物关系;(3)分析作品中的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解作品内容;(2)学会欣赏文学作品的情感表达和人物塑造;(3)培养批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作品中所传达的人性光辉和爱国情怀;(2)认识战争与和平的关系,珍爱和平,反对战争;(3)树立正确的价值观,培养高尚的道德情操。

二、教学内容1. 第一章:作品概述(1)介绍托尔斯泰的生平和创作背景;(2)阐述《战争与和平》的创作背景和意义;(3)概括作品的主要情节和人物关系。

2. 第二章:人物形象分析(1)分析作品中的主要人物形象,如皮埃尔、娜塔莎、安德烈等;(2)探讨人物性格特点及其在作品中的作用;(3)通过典型事例,展示人物的情感波动和心灵成长。

3. 第三章:主题思想探讨(1)阐述作品的主题思想,如人性、战争与和平等;(2)分析作品如何通过人物命运和故事情节来表现主题;(3)联系现实生活,思考作品对和平与战争的启示。

4. 第四章:艺术特色分析(1)分析作品的叙述手法、结构特点和语言风格;(2)探讨作品中的象征手法和意象运用;(3)评价作品在文学史上的地位和影响。

5. 第五章:作品鉴赏与批评(1)学会欣赏作品中的情感表达和人物塑造;(2)从批判性角度分析作品的优点和不足;三、教学方法1. 采用讲授、讨论、阅读等多种教学方式,激发学生的学习兴趣;2. 引导学生深入文本,品味作品的语言和情感;3. 通过案例分析、小组合作等形式,培养学生的批判性思维;4. 组织课堂讨论,鼓励学生发表自己的观点和感受。

四、教学评价1. 学生课堂参与度、讨论发言及作业完成情况;2. 学生对作品内容、人物形象和主题思想的理解程度;3. 学生对作品艺术特色的分析和鉴赏能力;五、教学资源1. 教材:《战争与和平》;2. 参考书目:相关的研究资料、评论文章等;3. 网络资源:关于托尔斯泰和《战争与和平》的介绍、分析等;4. 影视作品:根据作品改编的电影或电视剧等。

人物动漫课程设计教案模板

人物动漫课程设计教案模板

人物动漫课程设计教案模板一、课程目标知识目标:1. 让学生了解和掌握人物动漫的基本知识,包括人物设定、比例结构、表情与动态的表现等。

2. 使学生理解动漫创作中色彩运用、场景布局对人物形象塑造的重要性。

3. 引导学生掌握动漫故事情节发展的基本要素,将人物融入故事情境中。

技能目标:1. 培养学生运用绘画技巧表现人物形象的能力,提高观察力和创造力。

2. 培养学生运用不同材料与工具进行动漫创作,提高实践操作能力。

3. 培养学生团队协作能力,通过小组讨论和创作,共同完成动漫作品。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对动漫艺术的兴趣和爱好,激发创造力和想象力。

2. 培养学生勇于表达自我,敢于尝试创新,树立自信心。

3. 培养学生尊重他人意见,学会合作与交流,形成良好的团队精神。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,注重培养学生的动手能力、观察力和创造力。

学生特点:本年级学生具有一定的绘画基础,对动漫感兴趣,好奇心强,喜欢表现自我。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,鼓励学生积极参与,培养创新精神和实践能力。

通过本课程的学习,使学生能够独立完成人物动漫作品,并在创作过程中获得成就感。

二、教学内容1. 人物动漫基础知识:包括人物形象设计、比例结构、动态表现等,参考教材第二章内容。

- 人物形象设计:引导学生学习面部五官、发型、服装等元素的设计。

- 比例结构:教授动漫人物常用的头身比例,使学生掌握人物造型规律。

- 动态表现:培养学生观察人物动作,学会用线条和姿态表现人物动态。

2. 色彩与场景运用:介绍色彩搭配、场景布局技巧,参考教材第四章内容。

- 色彩搭配:教授色彩基础知识,指导学生运用色彩为动漫人物增色添彩。

- 场景布局:培养学生掌握场景绘制技巧,使人物融入故事情境。

3. 动漫故事创作:学习故事情节发展、人物关系构建等,参考教材第六章内容。

- 故事情节发展:引导学生学习故事结构,掌握起承转合的叙事方法。

网络文学创作教程

网络文学创作教程

网络文学创作教程第一章:网络文学创作准备 (2)1.1 网络文学的发展与现状 (2)1.2 创作动机与目标设定 (2)1.3 创作素材的收集与整理 (3)第二章:构建故事大纲 (3)2.1 故事主题与核心思想 (3)2.2 角色设定与关系构建 (3)2.3 情节布局与节奏把控 (4)第三章:人物塑造 (4)3.1 主角性格与命运 (4)3.2 配角设计与功能 (5)3.3 人物成长与变化 (5)第四章:情节设置与展开 (5)4.1 悬念的制造与揭晓 (5)4.1.1 悬念的制造 (6)4.1.2 悬念的揭晓 (6)4.2 冲突的类型与表现 (6)4.2.1 人物内心冲突 (6)4.2.2 人物之间的冲突 (6)4.2.3 人物与环境的冲突 (6)4.3 情感线的穿插与渲染 (6)4.3.1 情感线的穿插 (6)4.3.2 情感线的渲染 (7)第五章:场景构建 (7)5.1 场景描述与氛围营造 (7)5.1.1 场景描述 (7)5.1.2 氛围营造 (7)5.2 场景切换与节奏把握 (7)5.2.1 场景切换 (8)5.2.2 节奏把握 (8)5.3 时空背景的设定与运用 (8)5.3.1 时空背景设定 (8)5.3.2 时空背景运用 (8)第六章:文笔与风格 (8)6.1 语言风格的选定与调整 (8)6.2 叙事角度的切换与应用 (9)6.3 文字修辞与审美追求 (9)第七章:互动性与读者反馈 (10)7.1 网络文学的互动特点 (10)7.2 读者反馈的收集与分析 (10)7.3 创作过程中的调整与优化 (10)第八章:版权保护与维权意识 (11)8.1 网络文学版权的重要性 (11)8.2 维权途径与法律依据 (11)8.3 防范侵权风险与自我保护 (12)第九章:网络文学的市场运营 (12)9.1 市场趋势与受众分析 (12)9.1.1 市场趋势 (12)9.1.2 受众分析 (13)9.2 推广策略与宣传手段 (13)9.2.1 推广策略 (13)9.2.2 宣传手段 (13)9.3 签约与盈利模式探讨 (13)9.3.1 签约 (13)9.3.2 盈利模式 (14)第十章持续创作与成长 (14)10.1 创作习惯的培养与坚持 (14)10.1.1 规律作息,保证创作时间 (14)10.1.2 设定合理的目标与计划 (14)10.1.3 坚持阅读与学习 (14)10.1.4 培养自律精神 (14)10.2 创作瓶颈的突破与成长 (14)10.2.1 跳出舒适区,尝试新题材 (15)10.2.2 深入生活,观察身边的人和事 (15)10.2.3 与同行交流,取长补短 (15)10.2.4 勇于否定自己,不断修改和完善 (15)10.3 网络文学创作的未来展望 (15)10.3.1 多元化创作方向 (15)10.3.2 跨媒体融合 (15)10.3.3 互动性增强 (15)10.3.4 国际化发展 (15)10.3.5 技术创新驱动 (15)第一章:网络文学创作准备1.1 网络文学的发展与现状网络文学,作为一种新兴的文学形式,自20世纪90年代末期在我国兴起以来,迅速发展成为文学领域的一股重要力量。

文学作品创作指南

文学作品创作指南

文学作品创作指南第一章:文学创作的基础理念 (2)1.1 文学创作的内涵与外延 (2)1.2 创作动机与灵感来源 (2)1.3 文学风格与审美取向 (3)第二章:题材选择与构思 (3)2.1 题材的分类与选择 (3)2.2 构思的步骤与方法 (3)2.3 情节设置与矛盾冲突 (4)第三章:人物塑造 (4)3.1 人物性格的设定 (4)3.2 人物关系的构建 (5)3.3 人物心理的刻画 (5)第四章:故事背景与环境描写 (6)4.1 背景设定的意义与作用 (6)4.1.1 确立故事时空框架:背景设定帮助读者明确故事发生的时代、地域,为理解故事情节提供基础。

(6)4.1.2 塑造人物形象:不同的背景环境对人物的成长、性格和命运产生深刻影响,通过背景设定可以更加立体地展现人物形象。

(6)4.1.3 强化故事主题:背景设定与故事主题相互呼应,使作品更具内涵和深度。

(6)4.1.4 引发读者共鸣:恰当的背景设定能够引起读者的情感共鸣,提升作品的艺术感染力。

(6)4.2 环境描写的方法与技巧 (6)4.2.1 视觉描写:通过描绘事物的形状、颜色、大小等视觉元素,让读者在脑海中形成画面。

(6)4.2.2 听觉描写:运用各种声音,如人声、自然声音等,增强环境氛围。

(6)4.2.3 嗅觉描写:通过气味描绘,使读者产生身临其境的感受。

(6)4.2.4 触觉描写:描述事物的质感、温度等,让读者感受到环境的真实性。

(6)4.2.5 综合感官描写:结合多种感官,全方位展现环境特点。

(6)4.2.6 对比手法:通过对比不同环境的特点,突出主题。

(6)4.2.7 象征手法:运用象征性的事物或场景,表达深层含义。

(6)4.3 氛围营造与情感渲染 (6)4.3.1 运用色彩:色彩具有强烈的情感暗示,通过色彩搭配营造氛围。

(6)4.3.2 把握节奏:通过调整句子的长短、快慢,形成独特的氛围。

(7)4.3.3 运用修辞手法:如拟人、夸张、比喻等,增强情感表现力。

罗密欧与朱丽叶教案教学设计

罗密欧与朱丽叶教案教学设计

罗密欧与朱丽叶教案教学设计第一章:课程导入1.1 教师简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景和意义。

1.2 分析《罗密欧与朱丽叶》在文学史上的地位,强调其对后世文学的影响。

1.3 阐述本节课的教学目标,引导学生了解并欣赏这部经典作品。

第二章:情节梳理2.1 教师带领学生概括故事情节,让学生了解罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。

2.2 分析剧中主要人物的性格特点,如罗密欧的勇敢、朱丽叶的忠诚等。

2.3 讨论剧情中的矛盾冲突,如家族仇恨与个人情感的碰撞。

第三章:文学特色分析3.1 教师引导学生关注莎士比亚的语言艺术,如诗意般的对白和丰富的修辞手法。

3.2 分析剧中经典台词的含义和作用,如“爱情是个重病,膏肓已无药可救”。

3.3 讨论莎士比亚如何通过人物对话、独白和旁白展现主题。

第四章:角色扮演与讨论4.1 学生分组扮演剧中角色,进行角色朗读和表演。

4.2 教师组织学生讨论表演过程中的感受,引导学生深入理解角色。

4.3 分析角色在剧情发展中的心理变化,如罗密欧的喜悦、焦虑、绝望等。

第五章:主题探讨5.1 教师引导学生从多个角度探讨《罗密欧与朱丽叶》的主题,如爱情、家族、仇恨等。

5.2 分析剧中人物命运的转折点,探讨命运与自由意志的关系。

5.3 讨论作品对现实社会的启示,如如何看待家族仇恨、如何处理人际关系等。

第六章:人物关系分析6.1 教师引导学生分析剧中主要人物之间的关系,如罗密欧与朱丽叶的爱情,以及蒙太古家族和凯普莱特家族的仇恨。

6.2 探讨人物之间的冲突和矛盾,如家族利益与个人情感的对抗。

6.3 分析人物关系对剧情发展的影响,以及人物之间的互动如何推动故事进展。

第七章:剧情结构解析7.1 教师带领学生分析《罗密欧与朱丽叶》的剧情结构,包括开场、发展、高潮和结局。

7.2 讨论剧情中的转折点,如罗密欧和朱丽叶的认识、他们的婚礼以及悲剧的发生。

7.3 探讨剧情结构如何增强故事的紧张感和戏剧性。

第八章:舞台布景与道具设计8.1 教师引导学生关注舞台布景在剧中的作用,如通过不同的场景来表现不同的情感和氛围。

《平凡的世界》教案

《平凡的世界》教案

《平凡的世界》-教案第一章:课程介绍1.1 课程目标了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特色。

分析作品中的主要人物形象及其性格特点。

探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。

1.2 教学内容作者简介:路遥的生平和创作背景。

作品概述:作品的主题、情节及人物关系。

作品特色:现实主义文学风格、地域文化特色等。

1.3 教学方法讲授法:介绍作者、作品及人物形象。

互动讨论法:引导学生分析人物性格特点、探讨作品主题。

第二章:人物形象分析(一)2.1 教学目标分析作品中的主要人物形象,了解其性格特点。

2.2 教学内容孙少安:坚韧、勤劳、有责任感、有理想。

孙少平:聪明、勤奋、有追求、有担当。

田润叶:善良、纯朴、有爱心、忍辱负重。

2.3 教学方法讲授法:介绍人物形象特点。

互动讨论法:引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。

第三章:人物形象分析(二)3.1 教学目标进一步分析作品中的主要人物形象,了解其性格特点。

3.2 教学内容田晓霞:独立、勇敢、有思想、有担当。

贺秀莲:贤惠、体贴、坚韧、有爱心。

其他人物:如孙玉厚、田福堂、李向前等。

3.3 教学方法讲授法:介绍人物形象特点。

互动讨论法:引导学生分析人物性格特点、探讨其对现实生活的启示。

第四章:作品主题探讨4.1 教学目标探讨作品所反映的社会现实及其对现实生活的启示。

4.2 教学内容农村改革:家庭联产承包责任制、农村工业化等。

社会阶层:农民、工人、干部等阶层的冲突与融合。

爱情与婚姻:作品中的爱情观、婚姻观及其现实意义。

4.3 教学方法讲授法:介绍作品中的社会现实。

互动讨论法:引导学生探讨作品对现实生活的启示。

第五章:课程总结与拓展5.1 教学目标总结课程所学内容,提高学生对《平凡的世界》的理解和鉴赏能力。

激发学生对现实主义文学的兴趣,拓展阅读视野。

5.2 教学内容回顾课程所学内容,梳理《平凡的世界》的人物关系、故事情节等。

推荐相关阅读作品,如《红楼梦》、《围城》等。

平凡的世界教案公开课

平凡的世界教案公开课

平凡的世界教案-公开课教案章节:第一章-第五章教学目标:1. 了解路遥以及《平凡的世界》的背景知识。

2. 分析小说的人物形象和故事情节。

3. 领悟小说所传达的正能量和社会主义核心价值观。

教学重点:1. 掌握小说的人物关系和故事脉络。

2. 分析小说中的人物形象特点。

3. 理解小说主题思想以及现实意义。

教学难点:1. 小说丰富的人物内心活动的解读。

2. 小说语言风格的把握。

3. 小说主题思想的深度挖掘。

教学准备:1. 教材《平凡的世界》。

2. 参考资料:有关路遥的生平介绍、评论文章、相关学术研究等。

3. 多媒体设备。

教学过程:第一章:导入教师简要介绍作者路遥以及《平凡的世界》的背景知识,引发学生兴趣。

教学内容:1. 作者路遥的生平和创作背景。

2. 《平凡的世界》的出版情况和获奖情况。

第二章:人物关系梳理让学生阅读第一章,引导学生关注主要人物,分析人物关系。

教学内容:1. 梳理小说的人物关系。

2. 分析主要人物的性格特点。

第三章:故事情节分析让学生阅读第一、二章,引导学生关注故事情节的发展,分析小说的叙事风格。

教学内容:1. 分析小说的叙事手法。

2. 讨论故事情节的发展脉络。

第四章:人物形象分析让学生阅读第三章,重点分析主人公孙少安的形象特点。

教学内容:1. 分析孙少安的性格特点。

2. 讨论孙少安在故事中的作用。

第五章:小说主题探讨让学生阅读第四章,引导学生思考小说的主题思想。

教学内容:1. 探讨小说的主题思想。

2. 联系现实生活,讨论小说的现实意义。

1. 课堂互动情况。

2. 学生作业和阅读心得体会。

3. 期末考试中关于《平凡的世界》的考题成绩。

第六章:人物关系深化让学生阅读第五章,引导学生关注人物之间的关系,特别是家庭、亲情、友情在小说中的体现。

教学内容:1. 分析人物之间的关系,特别是家庭、亲情、友情在小说中的作用。

2. 比较不同人物之间的关系,探讨其对主人公孙少安的影响。

第七章:叙事手法解读让学生阅读第六章,引导学生关注小说的叙事手法,特别是对景物、氛围的描绘。

红楼梦第六章贾府的宴会与人际关系的变化

红楼梦第六章贾府的宴会与人际关系的变化

红楼梦第六章贾府的宴会与人际关系的变化红楼梦是中国古代文学中的经典之作,其中第六章描述了贾府举办的一次盛大宴会,以及其中人际关系的变化。

本文将详细分析第六章的情节和人物关系,并探讨其中所蕴含的社交规则和人际交往的变化。

第六章以贾府的盛大宴会作为背景,展示了贾府内外各种人物的互动与关系的转变。

宴会上的人物包括贾府的主人贾母以及众多贾家子弟、宾客、仆从等等,每个人都在这个特殊的场合中呈现出不同的特点和行为。

首先,宴会是一个展示身份与地位的场合。

贾府的子弟们都穿戴华丽,以展现自己的家族地位和荣耀。

在这个环境中,争夺身份地位成为各方力量的核心。

贾宝玉作为贾府的重要子弟,受到众多目光的追捧和争夺。

宴会中的重要人物们与贾宝玉进行密切的交流,以期获得更好的机会和资源。

其次,宴会也是人际关系的交错之地。

贾府的宴会涵盖了不同文化背景、不同阶级的人物。

在这个场合中,各种人物之间的关系得到不同程度的改变和发展。

有些人通过这次交流建立起更加紧密的联系,而另一些人则在宴会上因为某种事件或言辞产生了矛盾。

这种人际关系的变化带给读者更多的角色发展和情节起伏。

通过对第六章中人物关系的分析,我们可以看到贾府宴会这一场合不仅是展示贾家富贵地位的舞台,也是人际关系的沟通渠道。

贾宝玉以及其他贾府的子弟们通过这次宴会,积累了更多社交资源和机会。

同时,这也是一个验证和考验人际关系的场所。

人物之间的互动和对话,揭示了贾府人际关系中的信任、背叛、嫉妒、忍耐以及亲情的复杂纠葛。

此外,第六章还揭示了尊卑、贵贱、男女之间互动的社会规则。

贾府是一个封建社会的典型代表,社交场合中对于贵族和下人之间的互动有着明确的规定。

这种规则既凸显了封建社会的等级观念,也影响着人际关系的进展和转变。

在这样的规则下,宴会上的互动和交流被赋予了更多的象征意义。

总之,红楼梦第六章贾府的宴会和人际关系的变化展示了人际交往中的社交规则和阶级观念。

通过对贾府宴会的描写和人物关系的塑造,读者可以深入了解封建社会下人与人之间的权力游戏和情感纠葛。

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第六章人物关系我们生活的这个世界是一个“人”的世界,所有的一切事物都要跟人发生关系。

地震、火灾、车祸、社会政治形态、人际关系、人物心理。

有些是直接的带着“人”这个字。

而其余也是因为对人产生了影响而才得到人的关注。

这样说来,“人”是整个社会的主体,也是我们剧作的主体,离开了人或者(虚构的、虚拟的人),就谈不到故事,也谈不到我们这个课程。

而在剧本当中,我们经常讨论到人的时候,往往会用“人物”这个词语。

那么这节课我们重点的来谈谈人、人物、人物性格、人物关系这四个问题。

一、现实中的“人”与人物关系种种在社会中的人,我们首先是一个个体,是独立的行动者,那么我们会有喜怒哀乐,会有上进心,会有金钱欲望,会想着怎样获取钱财,想着怎样升迁,想着如何去跟别人交往,那么人就自然进入一种社会关系中。

1、物质层面上的人:我们降生之时首先面临的是生存问题,这是每一个人一生中都要面临的问题,开始的时候主要依靠家庭,成长以后就主要依靠自己。

有些人能力强一些,那么获得的物质也会比较多,生存的就会好一些,这样就产生了富人和穷人,产生了贵人和仆人,有了主和仆,有了领导和下属,有了乞讨者等等。

由生存的状态和物质占有情况而使得人有了三六九等。

明确的讲,人是物质社会的动物,对物质占有的多少决定了人的地位、身份等等。

正如马克思所言,经济基础决定了上层建筑。

物质差异决定了人的其余方面的差异。

2、精神层面上的人:那么在物质追求的同时,我们时刻在增加自己的知识和社会阅历,在这样的情况下,我们就要去进修,去上学,当然有些人因为智力问题,那么就可能失去了这样的机会,在这种情况下就有了文人和文盲,有了知识阶层和劳动人民,有了劳心者和劳力者,有了从事体力劳动者和从事体力劳动者,同时也可能产生收入的差别和生存条件的差别。

3、社会关系中的人(也可以说是情感关系中的人):在人的世界里,无法逃避的就是情感问题和情感关系。

情感关系必然有亲情关系、有友情关系、爱情关系、婚姻关系以及不正常的情感关系(偷情等等)。

这些情感关系产生的必然会有父子关系、母子关系、兄弟关系、姊妹关系、(叔伯关系、堂兄弟关系、爷孙关系、姑侄关系、姨和外甥关系、舅舅和外甥关系、表兄弟关系、表姊妹关系等等亲情关系),那么爱情关系也会有两人爱情关系、三角恋爱关系等等。

婚姻关系里会有夫妻关系。

友情关系会有朋友的称呼。

此外,我们在公司或者单位里会有同事关系,政府部门里会有上下级关系。

这些关系因为社会的分工而产生,或者因为地域的原因而产生——邻居关系等种关系中纠合中另外的关系,如表面的表亲关系中的爱情关系,表层对抗关系(给人看)的实际合作关系。

人离开了社会关系,不能称其为人。

我们听说的狼孩之类其实就是丧失了其作为人的社会性而导致的。

所有这些都说明,我们是生活在一个关系的社会中,所有的一切都离不开人与人之间的交往,孤立的个体只存在在我们的幻想之中。

所以对我们的剧作来讲,谈到人的时候,一定不要忘了人物与周围人物之间的关系,否则我们来讲这个人,那么只能是我们真正的虚构中的人,是不切实际的人。

人也只有在人际关系中才能更好的展示自己的性格,所谓性格其实就是处理同一件事的时候所表现出来的差异性。

当然,我们在剧本创作过程中,独处状态的人物可以表现一个人的私密性格状态,比如说有些人在痛苦的时候会找一个树坑大哭一场。

那么当他处在人际交往的时候,我们更多的看到他的彬彬有礼。

对比之下,我们就可以看到一个立体的人物。

如果说独处的人物状态就是人物的纵轴,那么人物关系是人物的横轴的话。

纵横交错就可以形成一个立体的人物。

(此处可以画图表示)【注意】1、人物关系是人在群体中都会面对的。

2、人物关系也是现实中的人与剧作人物无法避免的。

3、人物关系也可以表现为人物主动建立起来的临时性关系,这种主动建立起的关系往往预示着故事的走向。

吕克·贝松《杀手莱昂》临时性的救助关系使得莱昂走向死亡成为可能、波兰斯基的《水中刀》一个男人及情人与一个流浪汉的偶遇。

4、人物关系也是矛盾和冲突潜在的存在实体。

《雷雨》正式基于关系的存在而产生的矛盾和冲突。

《红楼梦》更是一部人物关系大全史:贾、王、薛、史通过血亲建立起一种密不可分的家族关系,这也正是中国社会体制的一种表现。

有些时候,我们觉得电影或者电视剧中的人物说话的时候,那么的好笑,除了喜剧片是刻意为之,其余的很多情况就在于人物说话时忽略了人物关系。

比如你跟你的领导说话能跟你和你的恋人那么说话吗?你跟恋人说话时会是“小莉,你今天看上去起色不好,是不是发烧阿?”如果你把这句话放在你的领导身上“处长,你今天脸色不好,是不是发烧阿?”领导可能会觉得你是不是发烧。

同时你把一些很私密的说话语气放在普通朋友身上,朋友可能会说你这人怎么这么肉呀,要么就会想他(她)该不是对我有意思了吧!当然还有一种发笑的可能在于人物不注意环境,你在一个葬礼说今天真热闹,估计主人会起来暴揍你,因为你这句话让人觉得幸灾乐祸。

所以“人物关系”是我们剧作中要解决的一个重要的问题。

罗伯特、麦基在《故事》(P440-441)中指出“一个人物不是一个真正的人。

一个人物是一件艺术品,是对人性的一个比喻。

我们把人物当作真人来对待,但他们要高于现实。

他们的各个方面都设计得清楚可知;而我们生活中的真人虽说并非个个都是不解之谜,但也是很难理解的。

我们对人物比对我们的朋友还要了解,因为一个人物是永恒不变的,而人是多变的——就在我们觉得我们了解了他们的时候,他们又变了。

”那么在这里我们要清楚的认识到人物是剧作或者文学艺术作品中虚构的一个实体,她(他)只存在在我们的虚构世界中,当然他(她)是从我们的现实中的人的世界中来的,他并不能完全离开我们的世界。

在创造人物的时候,要记住,不要凭空想象,而是要从现实生活中的人去总结,然后根据自己的需要重新组合,不过要合理。

二、人物关系的分类(一)人物关系的正常形态1、亲情关系(血缘关系)《亲情树》中三个没有血缘关系的姐弟关系。

亲情关系是我们无法回避的关系,从一个人(人物)出生之日起,我们就已经陷入最先的亲情关系中,在这里对亲情关系的远近可以有这样一个关系的递增过程:A、父子/母子、父女\母女、兄弟\姊妹B、祖父母与孙子和孙女的关系C、叔叔婶婶和侄子侄女的关系———堂兄弟和堂兄妹关系D、外祖父母与外孙子和外孙女的关系E、舅舅舅母与外甥和外甥女之间的关系———表兄弟和表姊妹关系F、姨姨父与外甥和外甥女之间的关系———表兄弟和表姊妹关系G、妯娌关系、叔伯与嫂子及弟妹关系2、友情关系:友情是我们人生中的一个重要关系,你的事业上的很多问题往往可能是我们的朋友帮助你解决的,而我们电影和电视剧表现友情的也很多,尤其以吴宇森为代表《纵横四海》等。

A、男女之间的朋友B、男男之间的朋友C、女女之间的朋友D、忘年交的朋友E、异国朋友3、爱情关系:男女之间的爱情。

我们一直说爱情是永恒的主题,但是我们在表现爱情伟大的时候,往往是不正常的爱情关系,正常的爱情关系在文学作品中很少表现,也让我们感觉缺乏力度。

但是如果你想创作一个再正常不过的爱情关系,写一对男女彼此对眼了,然后就相爱了,然后结婚,然后生孩子,然后一步步的沿着生活的常规发展,或许你可能创作一部伟大的电影或者电视剧。

要么你可以在你表现的非正常的爱情形态中加上了这样一对再正常不过的爱情关系。

4、婚姻关系:夫妻关系。

这种关系往往是最不具备表现力的,但是当婚姻搀杂了杂质,那就是另外一种状态,也就是我们长长会说道的“七年之痒”等等。

5、事业关系:同事关系、上下级关系、竞争关系、合作关系。

这些关系在思考人生发展问题时往往会常见,尤其是我们的主旋律影片中和描写经济的影片中常见。

反言之,如果你要写经济领域和主旋律影片的时候,一定不要忘了定位这样的关系。

6、对抗关系:警匪关系、敌我关系、竞争关系等等。

7、其他关系:老乡关系、邻里关系、战友关系、师徒关系、义夫义子等等。

8、松散的关系:偶遇、租赁等等(二)人物关系的非正常形态1、亲情关系的非正常形态父子/母子、父女\母女、兄弟\姊妹——这是一个家庭的正常关系形态。

如果父母之间关系不和睦,父母之间其中有一个有着婚外恋情,父母其中之一是缺失的(死亡或者离婚),那么在这个家庭就是一个单亲家庭。

那么这就是亲情中的非正常形态。

亲情非正常形态写的最极致的是:波兰斯基的《唐人街》。

要么就是封建社会中的一夫多妻制,必然会形成妻妾之间的矛盾和冲突,那么在这样的家庭里,不同母亲生育的儿女就可能因为情感的远近问题产生冲突和矛盾,细化为财产分歧等等。

同时也会在子女和父女、母子之间产生乱伦的畸恋。

《雷雨》中就存在着周萍和后母涟漪之间的母子恋,以及周萍和鲁凤之间的兄妹恋。

这是一种危险的关系,是在亲情之外的爱情关系,是与整个社会伦理和道德相违背,根本的结局必然是走向毁灭,如果其中一人坚持这种关系,那么必然会造成两个人的痛苦和矛盾。

在这里面还存在着一种没有血缘关系的收养关系,收养关系在名义上是一种亲情,父子或者母女,但是因为没有血缘纽带,必然会造成潜在的危急和不稳定的因素。

一旦被收养子女的亲生母亲出现,那么必然的结构就是血缘关系危及到非血缘关系的类亲情关系。

在这时候,矛盾会在亲生父母和养父母之间,也会因为子女的倾向问题引发矛盾。

例如电视剧《保姆》。

而伴随着的不正常关系就是亲生子女和养子女之间的矛盾,当然也可能在他们之间产生出爱情的火花,不过因为没有血缘关系,就存在着两种状况:成功和不成功。

而下面这四种正常关系中,很大程度上都是因为私情(爱情)产生矛盾,形成冲突。

比如说小叔子和嫂子之间,年轻的婶子和侄子之间(《菊豆》),伯伯和弟妹之间,姨父和侄女之间都可能发生出感情。

所有这些都是亲情里的不正常形态。

如果你看看《大宅门》还会发现夫妻里伴随着的仇恨关系等等。

王小帅电影《左右》其实就是利用了人物关系上的冲突来讲述了一个悲情的故事。

2、友情关系的非正常形态。

在这里很大程度上会因为出现女人而产生情敌关系,因为职业不同而产生警察和罪犯的追逐关系,会因为职位的不同而产生上下级关系,因为其中一方的姐姐或者妹妹嫁给了朋友,成为亲戚关系。

也会因为利益关系而分道扬镳。

《真情年代》。

3、爱情关系和婚姻关系的非正常形态爱情的非常态关系最明显的表现在于同性恋关系。

也可以是为了利益、政治、仇恨而跟另外一方成为恋人,开始的时候是为了另外一个跟感情无关的目的,但是随着交往的深入,却真正的爱上了那个跟自己有着仇恨或者利益冲突的人物,那么这时候,这个人就会自己生发出矛盾,是继续原来的目的呢还是继续现在的情感。

当然可能是自己无法控制自己的行为,比如间谍,那么她必然的会做出一个抉择,间谍身份、卧底身份的男女爱上了自己要结构的那个人,这钟人物关系在电影中是经常见到的。

《史密斯夫妇》婚姻与间谍,实际是写婚姻的变化。

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