【高考语文】高考复习文学类文本阅读之小说阅读ppt
文学类文本阅读之
小说阅读
朱海丽
一、2007年考纲解读
• 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散 文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及 主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注 重审美体验，感受形象，品味语言，领悟 内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的 社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民 族心理和人文精神。 • 1．分析综合 C • （1）分析作品结构，概括作品主题 • （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现 手法
• 2．鉴赏评价 D • （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩 语句的表现力 • （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力 • （3）对作品表现出的价值判断和审美取向 作出评价 • 3．探究 F • （1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意 蕴 • （2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精 神 • （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
二、命题预测
•
文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式的阅读，《课程标准》对小说的要 求与对散文的要求是一致的。 • 散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份 量，小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中 读得最多的文体，由于受到高考试卷字数的限制， 很少在高考中考到，这实在也是很不正常的现象。 2004年北京春季高考和夏季高考、辽宁卷的现代 文阅读材料选择了小说，广东省教育厅教研室命 制的2007届几套模拟测试题都选用了小说这种体 裁，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。 2007年高考要以一个课改后崭新的面貌出现，现 代文阅读考查小说的可能性非常大。
《三国演义》
我国第一部章回小说。 故事始于东汉末年的黄巾起义，经过群雄角 逐，演进为魏、蜀、吴三国鼎立，最后三国 归晋，由司马炎统一中国。书中写出了这期 间天下分崩、风起云涌的诸多历史事件。 （外戚宦官之祸，董卓袁术入京，袁绍割据， 孙策崛起，官渡之战，赤壁之战，曹丕建魏， 刘备、孙权称帝，彝陵之战……） 主题是拥刘贬曹。“文不甚深,言不甚白” 。 作者罗本，字贯中，别号湖海散人。生于元 末，卒于明初。
老舍原名舒庆春，字舍予。主要作品有 《骆驼祥子》《四世同堂》、《月牙儿》， 解放后写了剧本《龙须沟》、《茶馆》。 此外，还有叶圣陶的《倪焕之》钱钟书的 《围城》沈从文的《边城》郁达夫的《沉 沦》，都是名家名篇。
周立波的《暴风骤雨》丁玲的《太阳照在桑干河 上》荣获斯大林文学奖金。 赵树理的《小二黑结婚》《李有才板话》 孙犁《白洋淀纪事》 《荷花淀》 杨沫的《青春之歌》 柳青《创业史》 古华的《芙蓉镇》都是名家名作。 当代崛起的小说家还有刘绍棠、从维熙、王蒙、 路遥、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹、余华、 苏童、铁凝等。 “80年代后”作家韩寒、郭敬明、张悦然、春树、 李傻傻……
3．唐人传奇（小说发展的成熟期）
• 陈鸿的《长恨歌传》 ，李朝威的《柳毅传》 都是较成熟的文言小说。
4．宋人话本（小说的再发展期）
话本是“说话”艺人的底本。著名话本 有《大宋宣和遗事》（内有水浒故事） 《三国志平话》（后演进为《三国演 义》）。
5．明清两代小说（小说发展的高峰）
• 明清小说四大名著为《三国演义》《水浒 传》《西游记》《红楼梦》。
三、我国小说的发展史 1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天 后羿(yì )射日 精卫填海 (盘古)开天辟地 黄帝战蚩（chī）尤 （西汉刘安：《淮南子》等。 ）
பைடு நூலகம்
2．魏晋南北朝的小说。（小说的发 展期）
①志怪小说以干宝《搜神记》为代表。 《干将莫邪》。 ②轶事小说以刘义庆的《世说新语》 为代表。《周处》。
6．现代小说（1919——1949）
鲁迅原名周树人。著有小说《呐喊》(内有 《狂人日记》《药》《阿Q正传》《故乡》 等名篇)《彷徨》（内有《祝福》《伤逝》 等名篇）和《故事新编》。 茅盾原名沈德鸿,字雁冰。其代表作长篇小 说《子夜》，他的“农村三部曲”是《春 蚕》《秋收》《残冬》。 巴金：原名李尧棠、字芾甘，主要作品有 “激流三部曲”《家》《春》《秋》。 “爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。
《红楼梦》
伟大的现实主义小说。以贾宝玉、林黛玉 爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四 大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋 衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代 小说家。
• 此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》 《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) • 清人蒲松龄的《聊斋志异》 • 吴敬梓的《儒林外史》 • 清人刘鹗的《老残游记》 • 吴沃尧（字趼人）的《二十年目睹之怪现状》 • 李宝嘉的《官场现形记》 • 曾朴的《孽海花》 • “晚清四大谴责小说”。
2.考题选材
• 重点对象：1000多字的微型小说。 • 可能：长篇、中篇、短篇小说的一个片段、 某一个情节或某一个场景。 • 材料的选择：以现当代的中外名篇或名家之 作为主 • 作品内容：具有较强的文学性或审美情趣。 • 重视《课标》推荐小说：罗贯中《三国演 义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、 茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边 城》、塞万提斯《堂· 吉诃德》、雨果《巴黎 圣母院》、巴尔扎克《欧也妮· 葛朗台》、狄 更斯《匹克威克外传》、列夫· 托尔斯泰《复 活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小 说、契诃夫短篇小说、欧· 亨利短篇小说等。
3.题量赋分
• 《考试说明》是2007年高考语文的命题依 据，明确规定：选考文学类文本阅读或实 用类文本阅读，都为3题15分。 • 但由于种种原因，很可能分值会增加3—5 分，赋分在18—20分左右，在全卷中约为 10-13%。 • 从设题来看，最具挑战性的应该是探究性 试题的命制，强调个性化阅读，分值很可 能达到10分左右，复习过程中应在这方面 加以强化训练。
1.考查重点
• 小说主要考查学生的形象思维能力， 重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评 价能力，着重从小说的情节、高潮、人物 形象、语言、结尾、表达技巧等方面设题 考查。同时，注重考查考生对作品表现出 来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励 考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意 蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精 神，对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。
小说阅读
朱海丽
一、2007年考纲解读
• 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散 文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及 主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注 重审美体验，感受形象，品味语言，领悟 内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的 社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民 族心理和人文精神。 • 1．分析综合 C • （1）分析作品结构，概括作品主题 • （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现 手法
• 2．鉴赏评价 D • （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩 语句的表现力 • （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力 • （3）对作品表现出的价值判断和审美取向 作出评价 • 3．探究 F • （1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意 蕴 • （2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精 神 • （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解 读
二、命题预测
•
文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式的阅读，《课程标准》对小说的要 求与对散文的要求是一致的。 • 散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份 量，小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中 读得最多的文体，由于受到高考试卷字数的限制， 很少在高考中考到，这实在也是很不正常的现象。 2004年北京春季高考和夏季高考、辽宁卷的现代 文阅读材料选择了小说，广东省教育厅教研室命 制的2007届几套模拟测试题都选用了小说这种体 裁，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。 2007年高考要以一个课改后崭新的面貌出现，现 代文阅读考查小说的可能性非常大。
《三国演义》
我国第一部章回小说。 故事始于东汉末年的黄巾起义，经过群雄角 逐，演进为魏、蜀、吴三国鼎立，最后三国 归晋，由司马炎统一中国。书中写出了这期 间天下分崩、风起云涌的诸多历史事件。 （外戚宦官之祸，董卓袁术入京，袁绍割据， 孙策崛起，官渡之战，赤壁之战，曹丕建魏， 刘备、孙权称帝，彝陵之战……） 主题是拥刘贬曹。“文不甚深,言不甚白” 。 作者罗本，字贯中，别号湖海散人。生于元 末，卒于明初。
老舍原名舒庆春，字舍予。主要作品有 《骆驼祥子》《四世同堂》、《月牙儿》， 解放后写了剧本《龙须沟》、《茶馆》。 此外，还有叶圣陶的《倪焕之》钱钟书的 《围城》沈从文的《边城》郁达夫的《沉 沦》，都是名家名篇。
周立波的《暴风骤雨》丁玲的《太阳照在桑干河 上》荣获斯大林文学奖金。 赵树理的《小二黑结婚》《李有才板话》 孙犁《白洋淀纪事》 《荷花淀》 杨沫的《青春之歌》 柳青《创业史》 古华的《芙蓉镇》都是名家名作。 当代崛起的小说家还有刘绍棠、从维熙、王蒙、 路遥、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹、余华、 苏童、铁凝等。 “80年代后”作家韩寒、郭敬明、张悦然、春树、 李傻傻……
3．唐人传奇（小说发展的成熟期）
• 陈鸿的《长恨歌传》 ，李朝威的《柳毅传》 都是较成熟的文言小说。
4．宋人话本（小说的再发展期）
话本是“说话”艺人的底本。著名话本 有《大宋宣和遗事》（内有水浒故事） 《三国志平话》（后演进为《三国演 义》）。
5．明清两代小说（小说发展的高峰）
• 明清小说四大名著为《三国演义》《水浒 传》《西游记》《红楼梦》。
三、我国小说的发展史 1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天 后羿(yì )射日 精卫填海 (盘古)开天辟地 黄帝战蚩（chī）尤 （西汉刘安：《淮南子》等。 ）
பைடு நூலகம்
2．魏晋南北朝的小说。（小说的发 展期）
①志怪小说以干宝《搜神记》为代表。 《干将莫邪》。 ②轶事小说以刘义庆的《世说新语》 为代表。《周处》。
6．现代小说（1919——1949）
鲁迅原名周树人。著有小说《呐喊》(内有 《狂人日记》《药》《阿Q正传》《故乡》 等名篇)《彷徨》（内有《祝福》《伤逝》 等名篇）和《故事新编》。 茅盾原名沈德鸿,字雁冰。其代表作长篇小 说《子夜》，他的“农村三部曲”是《春 蚕》《秋收》《残冬》。 巴金：原名李尧棠、字芾甘，主要作品有 “激流三部曲”《家》《春》《秋》。 “爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。
《红楼梦》
伟大的现实主义小说。以贾宝玉、林黛玉 爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四 大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋 衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代 小说家。
• 此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》 《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) • 清人蒲松龄的《聊斋志异》 • 吴敬梓的《儒林外史》 • 清人刘鹗的《老残游记》 • 吴沃尧（字趼人）的《二十年目睹之怪现状》 • 李宝嘉的《官场现形记》 • 曾朴的《孽海花》 • “晚清四大谴责小说”。
2.考题选材
• 重点对象：1000多字的微型小说。 • 可能：长篇、中篇、短篇小说的一个片段、 某一个情节或某一个场景。 • 材料的选择：以现当代的中外名篇或名家之 作为主 • 作品内容：具有较强的文学性或审美情趣。 • 重视《课标》推荐小说：罗贯中《三国演 义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、 茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边 城》、塞万提斯《堂· 吉诃德》、雨果《巴黎 圣母院》、巴尔扎克《欧也妮· 葛朗台》、狄 更斯《匹克威克外传》、列夫· 托尔斯泰《复 活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小 说、契诃夫短篇小说、欧· 亨利短篇小说等。
3.题量赋分
• 《考试说明》是2007年高考语文的命题依 据，明确规定：选考文学类文本阅读或实 用类文本阅读，都为3题15分。 • 但由于种种原因，很可能分值会增加3—5 分，赋分在18—20分左右，在全卷中约为 10-13%。 • 从设题来看，最具挑战性的应该是探究性 试题的命制，强调个性化阅读，分值很可 能达到10分左右，复习过程中应在这方面 加以强化训练。
1.考查重点
• 小说主要考查学生的形象思维能力， 重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评 价能力，着重从小说的情节、高潮、人物 形象、语言、结尾、表达技巧等方面设题 考查。同时，注重考查考生对作品表现出 来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励 考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意 蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精 神，对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。
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2023届高考语文复习-小说情节课件(共21张PPT)
3.这篇小说的叙事视角发生了变化，由拍摄视频的年轻 人转变为闸口老汉，请结合文本分析这一叙事安排产生 了什么样的效果。(6分)
①（技巧本身）以视频拍摄者的视角叙事，借助旁观者的视角，到闸口 老汉的人物视角转换，使得叙事更加灵活多样，使得作品的表现更有张 力。②（情节上），是内容上的自然衔接，由设置悬念到解开答案，为 后文的老汉袒露心迹做铺垫，前后呼应，使得结构圆融完整；③（人物 上）以闸口老汉的视角讲述留在坝上的原因，更能突显老汉淡泊名利、 热爱家乡、善良热心的形象；④（主题上）赞美了老汉淡泊名利、热爱 家乡、善良热心，体现出他对故乡的浓浓深情。也反映了人们对过去的 怀念，对“自在生活”的渴求。⑤（读者）能够设置悬念，吸引读者的 阅读兴趣。(答对一点给2分，三点6分。其他答案言之成理，亦可得分)
完成课时作业 对应练习
谢谢
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
(3分) ( )A. 小说有意制造拍摄视频的年轻人与闸口老汉
的“矛盾”,以小见大，表现代际观念的冲突。
表达技巧作
用 B. 闸口老汉引发热度并不令人意外，这反映了人们对过去
的怀念，对“自在生活”的渴求。情节作用 C. 煎饼摊成为网
红“打卡地”,客人突然增多又突然消失，展现了人们网络生活
的突出特点。情节作用
D.文章结尾，情景交融，静谧美好的乡村让老汉内心安定，体现 出他对故乡的浓浓深情。 结尾技巧及作用
C【解析】“展现了人们网络生活的突出特点”错误，煎饼摊 客人的突然消失，是由于打工返城，并非“网络生活”的特 点
2.下列选项中，对第⑤段作用分析，不正确的一项是(3分)
( )A. 人物塑造上，使用内心独白的方式，揭示了人物心理，
⑦ 闸口逐渐隐匿在暮色中，天光黯淡之后，野地里的小动 物消停了，远处的屋顶开始模糊，稀稀拉拉的路灯亮了起来。 一阵疲倦席上来，饥饿的感觉像是一个号令，催促他别忘记 回家的路。他有条不紊地收拾摊子。他直起腰的时候，右手 习惯地握成拳，在腰上捶几下，坐上三轮。三轮链条转动的 时候各着了挡板，咯吱咯吱地响。路两旁刚刚饱受霜打的乌 青的树，沉寂的灰色沟渠，以及余晖消逝的褐色天边，一切 那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光，看到自 家的房子了，他会踏踏实实地躺平，在暗夜里长出一口气， 他感觉笃定而心安，良夜尽头，温柔的黎明在等候。(摘编自 《人民文学》,2021年9月期)
2023届高考语文二轮复习专项：现代文阅读之小说阅读+课件37张
【命题形式】 1、文章第 XXX 段描写了怎样的环境？有什么作用？ 2、试分析文章第 XXX 段环境描写的作用。 3、文章开篇用较多笔墨写了 XXX 景物，这样写有什么用意？ 【解题技巧】 1、自然环境的作用 （1）交代事件发生的时间、地点、环境； （2）渲染……的气氛； （3）烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象； （4）推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题； （5）帮助塑造人物性格 社会环境描写。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑 ”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一 尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫 芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩 ’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我 的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深 地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么 主旨。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是 不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。’”这句话通过对人物神态、语言的描 写，写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、唯利是图的性格， 揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑 ”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一 尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫 芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩 ’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我 的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深 地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么 主旨。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是 不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。’”这句话通过对人物神态、语言的描 写，写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、唯利是图的性格， 揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
14
(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2024届高考语文一轮总复习文学类文本阅读专题一小说阅读第5讲赏析叙事艺术课件
于是冯歪嘴子用帽子兜着馒头回家去了。 东邻西舍谁家若是办了红白喜事，冯歪嘴子若也在席上的话，肉丸子一上来， 别人就说： “冯歪嘴子，这肉丸子你不能吃，你家里有大少爷的是不是？” 于是人们说着，就把冯歪嘴子应得的那一份的两个肉丸子，用筷子夹出来， 放在冯歪嘴子旁边的小碟里。来了红烧肉，也是这么照办。来了干果碟，也是这 么照办。 冯歪嘴子一点也感不到羞耻，等席散之后，用手巾包着，带回家来，给他的 儿子吃了。 他的儿子也和普通的小孩一样，七个月出牙，八个月会爬，一年会走，两年 会跑了。
冯歪嘴子平常给我家做一点小事，磨半斗豆子做小豆腐，或是推二斗上好的 红黏谷，做黏糕吃，祖父都是招呼他到我家里来吃饭的。就在饭桌上，当着众人， 老厨子就说：“冯歪嘴子少吃两个馒头吧，留着馒头带给大少爷去吧……”
冯歪嘴子听了也并不难为情，也不觉得这是嘲笑他的话，他很庄严地说： “他在家里有吃的，他在家里有吃的。” 等吃完了，祖父说： “还是带上几个吧！” 冯歪嘴子拿起几个馒头来，往哪儿放呢？放在腰里，馒头太热。放在袖筒里 怕掉了。 于是老厨子说： “你放在帽兜子里啊！”
于是吹风的，把眼的，跑线的，绝对的不辞辛苦，在飘着白白的大雪的夜里， 也就戴着皮帽子，穿着大毡靴，站在冯歪嘴子的窗户外边，在那里守候着，为的 是偷听一点什么消息。若能听到一点点，哪怕针孔那么大一点，也总没有白挨冻， 好作为第二天宣传的材料。
所以冯歪嘴子那门下在开初的几天，竟站着不少的探访员。 这些探访员往往没有受过教育，他们最喜欢造谣生事。 比方我家的老厨子出去探访了一阵，回家报告说：“那草棚子才冷呢！五风 楼似的，那小孩一声不响了，大概是冻死了，快去看热闹吧！” 老厨子举手舞脚的，高兴得不得了。 不一会他又戴上了狗皮帽子，他又去探访了一阵，这一回他报告说：“没有 死，那小孩还没冻死呢！还在娘怀里吃奶呢。”
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
3、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人 物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形 象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+考点1+赏析小说的叙述特征+课件
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半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋 爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中 的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔 父，将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
和丰富的情感世界，意蕴丰富。
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4. [分析小说的叙事艺术]分析必修下册中的《祝福》的叙事艺术。 ①采取倒叙的手法。先写祥林嫂悲惨的结局，巧妙地设置了悬念，使读者想要探
求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人称“我”来讲述故事，写“我”的所
见所闻所感，既增添了故事的真实性，同时使情节紧凑。③现实与回忆交织。把祥
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4. [分析穿插使用不同叙述人称的艺术效果/2024浙江杭州质量检测，T9]小说叙述故
事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本
加以分析。(6分)(张承志《北方的河》) ①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所
思所感，使用第三人称，叙述更加客观冷静；②“我”更侧重主人公的心理活动，
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命题拓展
1. [分析反复的叙述方式/2021新高考I卷，T8]王木匠讲石门阵时，多处使用反复手
2023届高考语文复习-小说阅读之概述、人物形象、线索+课件28张
a、正面描写
1、人物 b、侧面描写
小
c、细节描写
说
a、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 b、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
三
2、情节
达到高潮前的这段过程 c、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾
要
双方命运、事件成败和发展前景
d、结局：高潮之后的结果
素
a、自然环境：人物活动的地点、时间、季
3、环境
节、气候以及景物 b、社会环境：人物的身份、地位、成长的
小说线索的作用
（1）使结构清晰、完整，跌宕起伏，推动情节发展，使情节集 中、紧凑等； （2）通过线索巧妙安排结构，揭示主题； （3）使人物形象更丰满、更突出、更鲜明。
当然，这就像是挂在墙上的葫芦，照着葫芦画瓢当然可以做到形似， 但不能完全画出精髓。如此总结，并不意味着该类题必然有且只有这样的 思路，具体的阅读中，我们还需要结合文本的特征，答出特色来。
“我”是本文的线索人物。
真题演练
《白痴的生活》 1、小说题为“白痴的生活”，而第五自然段写的却是主人公维洛“真实、体面且 非常正常的现实生活”，作者这样安排有何好处？（5分）
【答案】：安排的作用：
①就情节角度来说，一方面补充情节，补充介绍了维洛生活中工作及家庭情况。另 一方面为下文他追求“白痴”般的生活，追求质朴而纯真的快乐作铺垫。
1、答题模式一：分点简析式（分总/总分）
……表现了XX……
按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该人物作出 一个定性分析，然后结合文本具体分析。
即：观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找)
2、答题模式二： 概括式
XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）什么样的什 么样的什么样的什么人（表示人物身份），一般用判断句。
高中语文 高考复习 小说阅读考点及答题技巧 课件(23张PPT)
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各
种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决
定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.自然环境（人物活动的具体场景 ）：
①点明故事发生的时间、节令和地点；
②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；
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分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的 体现，分析小说的情节时必须抓住主要的 矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而 是手段，是为理解人物性格、把握小说主 题服务的。所以，在分析情节的过程中， 要随时注意体会它对人物性格的形成及对 揭示小说主题的作用。
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题型：①概括情节：用一句话或简明的语 句概括故事情节；文中共写了哪几件事， 请依次概括；用填空的形式概括小说的部 分内容（包括指出开端、发展、高潮和结 局四部分中的某一部分）；
包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写等。 ⑵侧面描写——间接描写
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言 行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心 理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物 的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征； 环境描写衬托或烘托。
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⑶细节描写：更细腻地展示人物某一特征
《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了 下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛， 为老虎的出现作铺垫。
④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。 如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七 斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲 染了当时的时代气氛和地方特色。
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3、环境描写
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分 析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境 是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和 范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故 事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人 物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从 侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分 割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关 重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析 环境，要连带写景的部分一起分析。