培养特长生记录2014-2015
（2014）——（2015）学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
李艳婷
女
12
特长生基本情况分析
具有较突出的运动能力。
培养过程及所采取的措施
开小灶法
在平时训练中，我们根据一些学生的身体状况和运动潜质，适当增加一些专门的训练科目，以提高他的运动技能技术平，也称之为“开小灶”。这其中，额外加量训练法便是我们最熟悉和最常用的训练方法。
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
（2014）——（2015）学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
朱文静
女
12
特长生基本情况分析
具备一定的身体素质，身材较好。
培养过程及所采取的措施
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
（2014）——（2015）学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
石涵
女
12
特长生基本情况分析
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
（2014）——（2015）学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、一
张蕾
女
12
特长生基本情况分析
组织能力强，成绩优秀，爱跑、跳。
培养过程及所采取的措施
分组对抗刺激法。
体育特长生中大部分都具有不服输的精神，他们都有着倔强的韧劲，因此分组对抗练习对他们来说是一种非常好的练习方法，因为这种训练方法很是迎合这一年龄段孩子的心理，这种训练方法不但可以较快地提高体育特长生的运动成绩，
善于思考，有运动天赋。
培养过程及所采取的措施
培养小学体育特长生的观念也特别特别重要。根据小学生的身心特点和心理特征发现，要充分发展学生个性，就要通过各种体育比赛，使他们在学校占有一席之地。能够体会成功的喜悦，并激发多次追求成功的欲望。加深对体育的情感，逐渐促进体育情感的产生和发展，从而发挥体育观念的导向作用，让学生能够自觉主动地学习。
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
（2014）——（2015）学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
邵雨欣
男
12
特长生基本情况分析
老实稳重，勤奋好学，有恒心，有毅力，成绩优秀。
培养过程及所采取的措施
小学体育特长生为完成训练任务，每天坚持训练、枯燥无味，容易打消训练的积极性这就要广泛采用各种有效的方法和手段，抓住学生的心理特征，提高学生的运动兴趣。如：每天增加新动作、新做法，在采用不同的运动形式，全面提高学生的机体功能，发展专项技术。训练的对象是少年学生，采用各种有效的方法和手段可以给学生一个创新的空间，让他们表现出运动的延展性，从而达到训练目的。
索博日嘎镇中心小学培养特长生情况记录表
（2014）——（2015）学年度
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
五、二
王梦月
女
12
特长生基本情况分析
善于思考，有运动天赋，爱好踢球
培养过程及所采取的措施
小学体育特长生训练要有针对性，由与每个运动员的个人特点，条件不同，根据各自专项，针对性地选择训练内容，以及运动负荷的安排。训练的效果主要从运动成绩的提高体现出来，而运动成绩只有在重大正式比赛中表现出来，才能被人们所公认。这样才能激发学生的挑战性、克服性，针对训练内容认真训练，才能有效地表现出训练成绩
特长生培养记录表 (1)
2、要求学生感觉和体会老师要求做到的技巧技能。
3、要求学生重视咬子吐字与发声的正确配合。
南郊镇中心小学2014-2015学年度
特长生培养记录表
姓名
李香凝
班级二、二指导教师彭晓梅特长声乐
特长生情况分析：1、基础较好，思考问题深入。
2课上听讲认真，能够紧跟老师的思维。
3、节奏感较好，可以向指挥方向有所发展。
4、声音条件好，音准比较好。
5、性格外向，表现力强。
采取措施：
指导学生练习吸气，让学生吸得自然，并且要求口鼻一齐吸较好，一般吸气要求横隔膜周围都装满气，小腹不要过于紧张，在发声用气时，横隔膜保持住与小腹顶上来的气有一种对抗的力度。所以小腹不要过于紧张和疆硬，让它有一个用气的弹性，指导学生反复感觉，吸气和用气。
信息技术特长生培养总结(完成)
（2014—2015学年第二学期）吉家坊小学郝晓颖本学期，我较好好地完成了信息技术特长的培养工作，现总结如下：一、培养学生学习兴趣，选好培养对象兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会有学习的主动性。
所以在课堂教学中，我注重观察学生在课堂上的表现，选择了一些信息技术功底比较好、计算机操作比较熟练，思维敏捷的学生做为培养对象。
二、加强辅导。
在培养特长生的过程中我觉得最主要的就是加强对他们的辅导。
因此，我在在课堂上，把特长生当作起点比较高的学生，给他单独的任务，甚至较高层次的要求，使他们潜意识里得到一种满足，在这方面兴趣特长得到了增长。
另外，我还事先给他们布置一定的研究课题，在正常课堂教学中不要求他们再去听对他们而言早已没有什么价值的内容而在这段时间内他们就可以专心地区研究和思考所布置的研究课题。
等正常课堂教学结束后，其他同学练习时间，我则将重点放在对特长生的辅导上。
在课后对他们进行课外辅导，在他们有精力的前提下进行一些专题讲解和研究型课题探究。
（2015—2016学年第一学期）吉家坊小学郝晓颖一、工作思路：为培养学生信息素养，使电脑不在是学生学习的对象，而是学生学习的工具，为学生终身学习打下良好的基础，进而培养信息技术特长生，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。
二、培养措施：发挥“小老师”的作用，培养学生的合作能力。
在学习中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时高年级能力较强的学生充当“小老师”，对其他同学遇到的一些难题给予解答，同学们相互启发，相互帮助，共同学习。
充分发挥了学生的主体作用。
三、存在的问题与改进措施在特长生的培养过程中，也遇到了一些困难。
首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生借机会上网聊天甚至玩游戏，造成不好的影响。
其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。
因此，对于今后的特长生培养，我打算从以下几个方面提高学生学习质量：1、加强管理。
小学兴趣小组暨特长生培养活动记录
小学兴趣小组暨特长生培养活动记录日期：2024年10月15日地点：小学美术室参与人员：小学三年级至五年级学生，美术老师活动目的：培养学生的兴趣爱好和特长，提升综合素质能力活动内容：1.学生介绍在活动开始前，每位学生都向大家介绍了自己的姓名、年级和兴趣爱好。
由于参加活动的学生较多，我们分成几个小组，每个小组推选了一位学生担任组长，负责组织并进行活动记录。
2.组建兴趣小组根据学生的兴趣爱好和特长，我们将学生分成了不同的小组。
有画画小组、手工制作小组、音乐小组、舞蹈小组等。
每个小组的老师都是具有相关专业背景和经验的教师，以更好地指导学生的学习。
3.美术小组活动美术小组的学生们在美术老师的带领下进行了绘画活动。
老师向学生们介绍了色彩搭配和画面构图的基本知识，并展示了一些优秀的美术作品。
学生们根据自己的兴趣选择主题，用颜料和画笔进行绘画创作。
在活动中，老师不仅帮助学生们解决绘画技巧上的问题，还鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，展示个性化的绘画作品。
4.手工制作小组活动手工制作小组的学生们在手工老师的指导下进行了手工制作活动。
老师带领学生们学习了一些简单的手工技巧，如剪纸、折纸、编织等。
学生们根据自己的兴趣选择手工制作的内容，一边学习一边制作。
在活动中，学生们积极互助，相互交流手工的心得体会，并在老师的引导下完成了丰富多样的手工作品。
5.音乐小组活动音乐小组的学生们在音乐老师的指导下进行了唱歌和乐器演奏活动。
老师教授了一些基本的音乐知识，如节拍、音调和音乐符号等。
学生们通过练习唱歌和演奏乐器，提高了音乐表达和合作能力。
在活动中，他们还学习了一些经典音乐作品的欣赏和解读，培养了对音乐的审美能力。
6.舞蹈小组活动舞蹈小组的学生们在舞蹈老师的指导下进行了舞蹈表演活动。
老师向学生们介绍了舞蹈基本功的训练方法，并教授了一段简单的舞蹈动作。
学生们按照音乐的节奏和指导进行舞蹈练习，不仅提高了舞蹈技巧，还培养了优雅的姿态和自信的表演能力。
特长生辅导培养记录1
特长生辅导培养记录1特长生辅导培养记录1辅导对象：小明（化学特长生）辅导老师：李老师日期：20XX年XX月XX日活动：1.辅导内容：化学理论学习和实验指导在本次辅导中，我主要对小明进行了化学理论知识的学习和实验指导。
首先，我向小明讲解了一些化学基本概念和原理，并帮助他理解了一些重要的化学反应和实验操作。
然后，我和小明一起进行了一次简单的实验，通过观察和分析实验结果，帮助他进一步理解并应用所学的化学知识。
2.学习方法和技巧指导3.问题解答和学习疑惑排解在辅导过程中，我充分听取了小明的问题和疑惑，并及时进行了解答和排解。
小明在学习中遇到了一些难点和困惑，我通过具体的例子和简单的解释帮助他理解和解决了这些问题。
我还鼓励他勇于提问，并告诉他不要害怕犯错，只有不断纠正和改进才能更好地学习化学知识。
4.学习计划和反馈在辅导结束时，我与小明一起制定了一个个人化学学习计划，并约定了下一次辅导的时间和内容。
我鼓励他每天坚持学习化学，每周进行至少一次化学实验，并记录实验过程和结果。
为了进一步跟踪他的学习情况，我要求他每周将学习进展和遇到的问题反馈给我，以便我及时提供帮助和指导。
5.教学反思和改进在本次辅导结束后，我进行了教学反思，总结了一些可改进的地方。
首先，我发现我在讲解化学理论知识时可能过于简略，对一些概念和原理没有深入讲解，下次辅导时要更注重讲解的细节和深度。
其次，我发现小明在实验操作中存在一些困难，下次辅导时要对实验操作进行更为详细的指导和示范。
最后，我还要提醒自己在辅导过程中要更加耐心和细心，不断调整教学方法和内容，以更好地帮助学生提高。
辅导效果：通过本次辅导，小明对化学理论知识有了更深入的理解，实验操作的技巧也得到了提升。
小明的学习疑惑得到了解答，对学习化学的兴趣和信心也有所提高。
通过订立的学习计划和周报反馈，我可以更好地跟踪和指导小明的学习进展，以便在下次辅导时提供更有针对性的帮助和指导。
总结：本次辅导是一个良好的开端，我与小明建立了良好的师生关系，并为他制定了个人化学学习计划。
(2014—2015学年度第二学期)小学数学特长生培养总结
（2014—2015学年度第二学期）小学数学特长生培养总结（2014—2015学年度第二学期）小学数学特长生培养总结东方市第五小学;;;范少玲当前，我国教育正处在深化改革的大发展时期。
发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务，学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持一个健康、积极向上的心态和精神面貌。
本学期我在培养数学特长生的具体做法如下：1、夯实基础，分层培养基础没打好，要培养数学特长生，那是空中楼阁，夯实基础的主阵地在课堂，实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分，更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开，学生的个体差异又相当大，课堂教学主要解决共性的问题。
对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平，若不指导他课外拓展，就无法满足他强烈的求知欲望，不利于他们的发展。
针对这种情况在课堂上设计分层练习，让数学特长生在课堂上能“吃饱”。
;; 2、培养学习兴趣，开发智力潜能数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分注意科学性、趣味性，保护他们学习数学的兴趣。
一方面，充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣，设计的问题要有新意，难度适当。
我经常把一些奥赛的习题赋予实际背景，用所学的知识去解决，这样大大激发了这些学生的兴趣，感到数学不再是一本枯燥的学科。
特别是学生用课内新学的方法去解决课外更为广泛的问题，有利于学生用较高的观点把课内所学内容的联系充分揭示，统一起来。
鼓励学生寻求普遍解法以及好题妙解、一题多解、多题一解……这些都能使数学特长生对数学产生浓厚的兴趣。
另一方面，教学中应采取丰富多彩的教学手段和教学方法调动学生的学习兴趣，如利用数学家的轶闻趣事以及数学发展史讲座和开展“智力竞赛”、“趣味数学”、“有奖抢答”、“猜数学谜语”等活动来激活数学兴趣，通过积极的教学评价强化学习兴趣。
小学兴趣小组暨特长生培养活动记录
小学兴趣小组暨特长生培养活动记录
时间
第二周
主题
什么是朗诵
活
动
内
容
什么是朗诵
朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
黄土高原/是我/挺起的胸脯，
黄河流水/是我/沸腾的血液，
长城/是我扬起的手臂，
泰山/是我站立的脚跟。
我是中国人——
我的祖先/最早/走出森林，
我的祖先/最早/开始耕耘，
我是/指南针、印刷术的后裔，
我是圆周率、地动仪的子孙。
在/我的民族中
不光有/史册上万古不朽的
孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，
还有那/文学史上/万古不朽的
（二）把握作品的内容
1.正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。
特长生培养记录
1、基础较好，音准，节奏好
2、注意培养其自信心，鼓励她多表现自己。
特长生培养记录
一、学生基本情况
姓名：龚丽
性别：女
年龄：10
特点：活泼、上进、对音乐兴趣较高，节奏感好。
不足：浮躁，缺乏耐心。
二、专业情况分析
1、基础较好，音准，节奏好
2、注意培养其耐心和细心。
3、表现欲高，不怯场。
特长生培养记录
一、学生基本情况
姓名：路荣
性别：女
年龄：10
特点：活泼、上进、对音乐兴趣较高，节奏感好。
不足：自信心不足。
二、专业情况分析
1、基础较好，音准，节奏好
2、音色较好，可以向女高音方向发展。
特长生培养记录
一、学生基本情况
较高，节奏感好、责任心强。
不足：形象一般。
一、学生基本情况
姓名：张清
性别：女
年龄：9
特点：活泼、上进、对音乐兴趣较高，节奏感好。
不足：音准存在一定问题。
二、专业情况分析
1、尽快引导帮助其解决音准问题。
2、音色较好，声音洪亮，具备女高音材质。
特长生培养记录
一、学生基本情况
姓名：张雪
性别：女
年龄：13
特点：对音乐兴趣较高，节奏感好。
不足：性格内向，胆子小。
二、专业情况分析
1、基础较好，音准，节奏好
2、有过器乐基础，可继续巩固发展其专业。
特长生培养记录【1】
一、学生基本情况
姓名：张丽梅
性别：女
年龄：12
特点：活泼、上进、对音乐兴趣较高，节奏感好。
不足：身高较低，形象一般。
二、专业情况分析
1、基础较好，思考问题深入。
特长生辅导培养记录
学校：中牟县第一初级中学
学校：中牟县第一初级中学
学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学
兴趣、特长生辅导培养记录学校：中牟县第一初级中学。
(2014—2015学年度第二学期)数学特长生培养总结
(2014—2015学年度第二学期）数学特长生培养总结(2014—2015学年度第二学期）数学特长生培养总结东方市第五小学; 林敏一、首先明确培养目的和思路：;;;开展特长生的培养，其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。
二、在开学之初确立合理的培养目标：;;（1）、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养;（2）、在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。
三、对培养对象进行理性分析：; 何韵翎：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头对于数学有积极独特的理解。
; 蒙博富：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。
直以来数学绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。
常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。
; 张夏爽：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。
; 李梅：平时不善言语，但在数学思维上非常的敏锐，经常能发现隐含在文字下的数学知识。
四、对培养措施和方法的总结如下：;;;注重创新教育的培养。
在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。
其具体做法是：;;;1、每节新课之前，我都组织学生预习课本并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
;;2、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
美术特长生培养记录
姓名
徐雨晴
班级
四年级
科目
美术
特长
绘画
指导教师
李含玉
培养目标
属于想象画，通过想想画练习，学习简单的构图知识
培养记录
简笔儿童画：线描《纷繁的世界》
开色彩训练与审美教育培养学生表达自己意愿的能力。
效果反馈
很踏实、也很认真，是班级里进步最快的孩子。
大孙小学2013学年特长生培养记录
效果反馈
孩子的造型能力很好，对也色彩的搭配不是很好，面画的色感不够。
大孙小学2013特长生培养记录
姓名
杨凯文
班级
二年级2班
科目
美术
特长
绘画
指导教师
李含玉
培养目标
属于想象画，通过想想画练习，学习简单的构图知识
培养记录
简笔儿童画：线描《纷繁的世界》
色彩训练与审美教育培养学生表达自己意愿的能力。
效果反馈
画面中总是有一种淡淡的恬静。
王可心李梦珠徐俊哲西文响大孙小学2014学年特长生培养记录姓名王可心班级二年级1科目美术特长绘画指导教师司东平目标训练学生根据命题记忆想象并有绘画形式表达出来的能力
特长生培养记录
学科：美术
教师：李含玉
特长生：韩恺悦、杨凯文、徐雨晴、西舜禹
大孙小学2012学年特长生培养记录
姓名
韩恺悦
班级
二年级1班
科目
大孙小学2012特长生培养记录
姓名
时国静
班级
五年级科目Biblioteka 美术特长绘画
指导教师
李含玉
培养目标
通过想象画练习，学习简单的构图知识。进行色彩训练，形象思维训练与审美教育。