社会语言学的语言观和方法论
社会语言学的基本概念
“有序异质”理论
文莱奇等语言学家提出，语言是一 个“有序的异质体”。这一理论认 为，语言不是一种同质的系统，而 是一种有序异质的结构。 “有序异质”的核心是“有序”。 语言中充斥着各种各样的变异，杂 乱而无序，呈随机分布。
方言
分类
方言是一种语言的变体。 现在，语言学界通常把方言分为两种：
地域方言 社会方言 语言和方言的区分标准 关于社会方言的一般结论
同质理论 要求
语言同质理论要求齐整性、对称性和规律性， 害怕语言的变异性，因为变异会破坏结构的 系统性。 比如，索绪尔虽然承认语言共时状态中存在 着变异，但认为变化很小，不重要，因而可 以忽略不计。 又比如，结构主义语言学方法的核心是替换， 它想用替换的原则，即分布，来控制语言的 变异，使之以变体的面目出现。但语言中的 变异有多种形式，替换的原则无法分析各种 变异。
语言传播
分类：自然传播；有意传播。 语言的自然传播 含义 事实与影响 有意识的传播 语言扩张 语言竞争 传播理论 谱系树模型 “波浪”说 “物种分布”说
语言的自然传播 含义
一个社会为了实现特定的 交际功能而采用某种语言 或语言变体，随着时间的 推移，使用这种语言或语 言变体的规模得以扩大， 这种现象就是语言的传播。
同质理论 实质
“同质说”只着眼于语言 的共时状态，绝对排除历 时的干扰。“同质说”不 能帮助我们找到语言从一 个共时态过渡到另一个共 时态的原因。
同质理论 问题
按照同质理论，语言只能 是一个僵化的系统，缺乏 交际中运转着的语言活生 生的具体内容。 这是不符合语言事实的。
同质理论 出路
只有把语言的各种变异引入 语言研究的领域，从中考察 语言发展的机制和历史上已 经发生变化的特点，才能在 共时状态中找出引起变化的 原因和演变的途径，才能把 共时和历时联系起来。
语言与社会文化社会语言学的语言观和方法论
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第二章第一节社会语言学的语言观和方法论二可预见性社会语言学把语言看成是动态的将语言的共时差异与历时演变联系起来通过今天语言使用状况的研究预测该语言未来的发展情况
江汉大学人文学院
语言与社会文化
二章 社会语言学的研究方法
第一节 社会语言学的语言观和方法论
一、社会语言学的语言观 （一）异质有序性 异质：语言在实际使用中所表现出的差异。 有序：语言的这种差异不是任意的、混乱的， 而是有章可循、有规则变化的。
第二章第一节 社会语言学的语言观和方法论
（二）可预见性
社会语言学把语言看成是动态的，将语言的 共时差异与历时演变联系起来，通过今天语言使 用状况的研究，预测该语言未来的发展情况。
第二章第一节 社会语言学的语言观和方法论
二、社会语言学的方法论原则 （一）定性研究与定量研究相结合的原则
（二）客观性原则
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用1. 引言1.1 马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性体现在其深刻的理论基础和独特的研究方法上。
马克思主义提供了一种以社会实践为基础的整体观，强调语言作为人类社会活动的产物，反映了社会现实和人类思维的发展过程。
马克思主义社会科学方法论在语言学研究中强调了语言与社会、思维、文化的密切联系，揭示了语言演变的历史背景和社会环境，为解读语言现象提供了丰富的理论支持。
马克思主义社会科学方法论在语言学研究中的重要性还体现在其独特的辩证唯物主义和历史唯物主义思想中。
辩证唯物主义强调事物的统一、斗争和发展规律，适用于语言现象的解释和分析，使研究者能够辨别语言中的矛盾和发展趋势。
历史唯物主义则着重于社会历史的演进和影响，为研究语言演变提供了重要的视角和方法，帮助揭示语言发展的内在动力和规律。
马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性不仅在于提供了独特的理论视角和方法工具，更在于其对语言学研究的深刻启示和意义，为我们深入探讨语言与社会、思维、历史等方面的关系提供了丰富的思想资源和研究路径。
2. 正文2.1 马克思主义社会科学方法论的基本原理马克思主义认为历史是一个辩证发展的过程，反映了生产力和生产关系的矛盾运动。
在语言学研究中，我们也可以通过历史演变的角度来分析语言的发展和变化，揭示语言现象背后的社会经济因素。
马克思主义强调唯物主义和辩证法的观点，即把握事物的本质和发展规律性，以及矛盾的普遍性和相互作用性。
在语言学研究中，我们可以通过这种方法来分析语言系统的内在结构和演变规律，揭示语言符号的意义和功能。
马克思主义社会科学方法论还注重实证分析和结构主义方法的结合，即通过对具体语言数据的观察和分析，揭示语言系统的结构和规律。
这种方法可以帮助我们更深入地理解语言现象和解释语言变化。
马克思主义社会科学方法论的基本原理为语言学研究提供了新的视角和方法，帮助我们更好地理解语言的本质和功能，揭示语言演变的规律，并为解决语言学领域面临的问题提供重要启示。
语言学与社会语言学在外语教学中的应用探讨
语言学与社会语言学在外语教学中的应用探讨在当今全球化的时代，外语教学的重要性日益凸显。
而语言学和社会语言学作为与语言密切相关的学科，为外语教学提供了丰富的理论支持和实践指导。
本文将探讨语言学与社会语言学在外语教学中的应用，旨在帮助外语教师更好地理解语言的本质和语言学习的过程，从而提高教学效果。
语言学是研究语言的科学，它包括语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学等多个分支。
这些分支从不同的角度揭示了语言的结构和规律，为外语教学提供了重要的理论基础。
语音学和音系学关注语言的声音系统。
在外语教学中，准确的发音是至关重要的。
教师通过了解语音学和音系学的知识，能够向学生传授正确的发音方法，帮助学生掌握语音规则，纠正发音错误。
例如，英语中的元音和辅音发音特点、重音和语调的规律等，都是语音教学中的重点。
形态学研究词的构成和变化。
学生了解单词的形态变化规则，如名词的复数形式、动词的时态变化等，能够更有效地记忆和运用词汇。
教师可以通过讲解形态学的原理，帮助学生理解词汇的构成和演变，提高词汇学习的效率。
句法学探讨句子的结构和组成规则。
在教学中，让学生掌握正确的句子结构有助于他们写出语法正确、表达清晰的句子。
教师可以运用句法学的知识，分析句子的成分和语法结构，帮助学生理解句子的构成和意义。
语义学关注语言的意义。
学生理解单词和句子的意义不仅仅是记住词典上的解释，更要了解其在不同语境中的含义和用法。
教师通过语义学的知识，引导学生从语境中理解语言的意义，培养学生的语义理解能力。
语用学则研究语言在实际交际中的使用。
它强调语言的交际功能和语言使用者的意图。
在外语教学中，培养学生的语用能力至关重要。
教师可以创设真实的交际情境，让学生在实际交流中学会根据语境选择合适的语言表达方式，理解言外之意，提高交际能力。
社会语言学是研究语言与社会之间相互关系的学科。
它关注语言的社会变异、语言的社会功能、语言态度、语言与文化的关系等方面。
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名词解释1.第二语言：第二语言指一个人除了第一语言之外，另外学习掌握的第二种语言，经常作为辅助语言以及通用语。
此外，第二语言亦可与第一语言并列为个人母语。
2.方法论：方法论，就是人们认识世界、改造世界的根本方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。
概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。
方法论是一种以解决问题为目标的体系或系统，通常涉及对问题阶段、任务、工具、方法技巧的论述。
方法论会对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结并最终提出较为一般性的原则。
3.复杂代码：那些结构比较完整和复杂、较多使用从句和连接词等复杂句法形式、很好地表现说话者的个性特点和语言修养的语言表达形式，叫复杂代码。
P474.惯用语：惯用语是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。
它通过比喻等方法而获得修辞转义。
5.宏观社会语言学：主要研究语言中的整体性、全局性的问题，包括语言与民族、一个国家的语言政策、语言规划、语言的规范化等，是把语言问题当作一个重要的社会问题来看待，例如我国推广普通话的政策和少数民族的语言政策。
P56.话语分析：话语分析也作”篇章分析"，是研究语言的一种方法。
以大于句子的语言单位为研究对象，通过对实际使用中的语言的观察，探索语言的组织特征和使用特征，并从语言的交际功能和语言的使用者的认知特征方面来解释语言中的制约因素。
7.混合语：混合语是指由两种或两种以上的语言由于接触而混合成的语言。
混合语既不是甲语言，也不是乙语言，而是第三种语言。
P968.借词：借词就是借用其他民族语言中词语的形式而产生的次，又称外来词汇。
P1299.禁忌：禁忌语也是语言魔力的一种表现形式。
P153禁忌语指人们在说话时，由于某种原因，不能、不敢或不愿说出某些具有不愉快的联想色彩的词语。
而以之代替的词语。
10.局限代码：英国社会学家伯恩斯坦把那些结构简单、大量使用人称代词和附加问句、句法选择比较易于“预测”（较为普通，缺少个性）的语言表达方式，叫局限代码。
专业的社会语言学与话语分析
专业的社会语言学与话语分析社会语言学是一门研究语言在社会环境中的运用及其影响的学科。
它探究语言与社会之间的相互作用关系，通过对语言使用者的活动、语言习惯和社会身份等因素的研究，揭示出语言与社会现象之间的密切联系。
与之密切相关的话语分析，旨在通过对话语的结构、语义和语用等方面的分析，揭示话语中的隐含信息和社会意义，从而进一步理解社会关系和权力结构。
一、社会语言学的基本概念和理论框架社会语言学的核心概念包括社会方言学、社会差异和语言的变异等。
社会方言学研究的是不同社会群体之间的语言差异，比如不同地区、不同年龄段和不同社会阶层等人群在语音、词汇和语法方面的变异。
而社会差异则探讨的是个体在特定社会环境中使用语言的不同方式，这可以包括不同社会群体之间的语用差异和语言习惯上的差异等。
此外，语言变异研究的是语言在不同社会情境中的变化，这可以从语音、词汇和语法等多个层面进行分析。
在理论框架方面，社会语言学主要依赖于语言变体学、社会学和人类学等多个学科的理论支持。
其中，语言变体学主要用于研究语音、词汇和语法等方面的变异。
社会学则关注语言与社会关系之间的相互作用，通过对社会结构和社会行为的研究，揭示语言使用者之间的社会差异和语言行为的规律性。
人类学则通过对文化和社会习俗的研究，分析语言在特定社会环境中的使用方式和社会意义。
二、话语分析的核心内容和研究方法话语分析主要关注的是对话语进行深入解读，揭示话语中的隐含信息和社会意义。
它通过对话语的结构、语义和语用等方面的分析，探讨话语如何塑造和反映社会关系、权力结构和文化习俗等。
在话语分析中，重要的研究方法包括序列分析、转向分析和话语行为分析等。
序列分析主要关注对话语中的顺序和上下文关系的分析。
通过观察话语的先后次序以及与之相关的语言现象，可以揭示出话语之间的关联性和信息传递的方式。
转向分析则关注对话语中的转向和转移的研究，通过分析不同对话参与者的话语行为，可以揭示话语中的权力关系和信息交流的模式。
列文森互动社会语言学
列文森互动社会语言学（LIM) 是由美国语言学家列文森（Michael L. Levinson）于1979年提出的一种社会语言学理论。
它强调语言使用和社会环境之间的相互作用，探讨了语言是如何通过社会互动来塑造和反映社会关系和身份认同的。
列文森互动社会语言学的主要观点包括以下几个方面：
1. 语言是一种社会行为：语言不仅仅是一种思维工具，更是一种社会行为。
语言使用受到社会背景、社会角色和社会关系等因素的影响。
2. 语言使用反映社会关系：人们在交流中使用特定的语言形式和风格，以展示自己在社会中的身份和地位。
这涉及到语言选择、语言风格和语言变体等方面。
3. 社会关系通过语言建构：语言使用可以帮助建立和维持社会关系。
人们通过使用特定的称呼、谈话模式和说话策略来表达尊重、亲密或权力关系等。
4. 语境对语言理解至关重要：理解语言时需要考虑语境因素，包括非语言环境、上下文和共享知识等。
同
样的语句可以因为不同的语境而产生不同的含义。
5. 语言变化与社会变化相互影响：社会变化会对语言使用和语言结构产生影响，反过来，语言变化也可能引起社会的变革和重塑。
列文森互动社会语言学通过研究语言在社会互动中的作用和反应，探讨了语言和社会之间的紧密联系。
它提供了一种新的视角和方法，帮助我们理解和解释语言现象和社会行为之间的关系。
社会语言学总结
社会语言学总结1.定义Sociolinguistics is the study of language variation and language change. (German Llamas & Peter Stockwell, 2008)社会语言学研究“什么人对什么人，为了什么目的，什么时候，说了什么”。
（费什曼Fishman，1972）简而言之，社会语言学是研究语言与社会之间关系的一个语言学分支。
详而论之，社会语言学研究涉及两个方面的问题：一是语言结构，二是社会语境。
通过研究两者之间的交互作用，试图透过社会文化现象分析研讨言语行为，并通过语言使用现象说明社会结构及其内在机制问题。
（杨永林，2001）社会语言学是研究语言与社会多方面关系的学科，它从不同的社会学科（诸如社会学，人类学，民族学，心理学，历史学等）的角度去考查语言。
《中国大百科全书.语言文字卷》.社会语言学即联系社会与语言的研究----（英国语言学家）Hudson系统研究语言形式同其社会意义相互之间关系的学说（心理学）Ervin-Tripp社会语言学是语言学的一个分支，研究那些只有通过社会及语境关联因素才能得到解释的语言特性。
运用语言学和社会学等学科的理论和方法,研究语言系统、言语行为和社会相互关系的学科。
——祝畹瑾2.学科性质社会语言学的学科性质，主要有以下几种观点:(1)“边缘”说，认为社会语言学是“边缘学科”(陈原，1983:1);(2)“应用”说，认为社会语言学是“研究语言与社会共变、语言与文化共存的一门应用学科”(陈建民、陈章太，1988);(3)基础学科说，这是针对“应用”说提出的，认为社会工程属于社会语言学的应用，应该纳入“应用语言学”，与其把社会语言学定义为一门应用学科，不如把它看成是一门基础理论学科(郭熙，1999)我们认为：边缘学科的提法符合社会语言学学科产生的历史，也符合社会语言学目前的研究现状，同时也是社会语言学生存发展的基础。
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社会语言学的语言观和方法论一、语言的社会性社会语言学认为，应该从语言和社会的相互依存关系以及语言本身存在方式的角度研究作为社会现象的语言。
这里包含两层含义：1、从语言与社会的相互关系看，语言的生命取决于人类社会对它的使用。
语言不仅是人类社会得以形成的重要因素之一，而且还是人类社会得以延续发展的必要条件。
法国社会心理语言学派的代表人物梅耶认为，语言学是一种社会科学，要想了解语言的变化，就必须了解社会的变化。
房德里耶斯指出，唯有研究语言的社会作用，才能懂得语言的本质。
弗斯在继承了英国语言学历来重视语言应用研究传统的同时，深受英国功能人类学家马林诺夫斯基的影响，坚持认为语言研究必须重视语言的社会功能。
在他看来，语言不仅有形式意义，还有情景意义，因此应当在社会环境中描写和分析语言。
韩礼德进一步发展了弗斯的学说，建立了系统功能语言学，认为语言的功能、语篇、人际功能都与语言的社会环境以及该语言所属的文化存在着密切联系。
2、从语言本身的存在方式看，不同语言学派有不同的认识。
索绪尔认为，语言是一种社会事实，具有社会性。
但这里的社会事实非指语言和社会间的关系，也非指语言所表达的社会文化内涵，而是抽象的、同质的社会心理系统，即社会心理学意义上的“集体意识”，即索绪尔所说的“语言是一种表达观念的符号系统”。
索绪尔认为，语言学的真正对象是语言，而言语是无序的，“语言科学不仅可以没有言语活动的其它要素，而且正是没有这些要素掺杂在其间，才能建立起来。
”但是，特定语言系统中每个符号的能指和所指的结合对每个社会成员是不是共同的，每个社会成员是不是同样掌握了语言系统中符号的能指和所指，即语言是不是一个抽象同质的形式系统。
社会语言学认为，同一个语言社会中的成员，常常分属不同的社会集团或社会阶层，因此掌握的语言符号的能指和所指的结合是有差别的，即语言是一个由符号的各种变异形式构成的系统。
因此，语言的历时性变化不仅明显地表现在不同时代的语言使用者中，而且表现在同一代语言使用者甚至同一个语言使用者身上。
可见，语言的历时变化不仅有语言结构内部和社会外部的原因，而且与语言的共时变异有密切关系。
社会语言学对语言的变异研究不排除语言变异的共时描写，把语言事实（语音、词汇、语法等等）和社会事实（社会阶层、性别年龄、职业等等）联系起来，从中探讨二者的相互关系，目的是更全面地揭示语言结构、语言变异的特点。
这样一来，复杂的语言变异现象由于跟社会结构联系了起来，因而便进入了一个有序的结构系统。
二、语言变异1、语言的异质有序性。
萨丕尔认为所有的语法都有漏洞，即语言的不规则性。
布龙菲尔德指出，没有一个言语社团曾经是完全统一的。
但他们把不一致的语言形式排除在语言描写和语言结构的分析之外。
社会语言学家认为，语言和言语没有实质性的区别，任何一种语言都只能以言语变异的形式存在，而言语中的各种变异又和语言系统以外的某些因素有着规律性的联系，因此，表面上看来无序的言语变异形式就进入了有序的规则系列。
如果语言是杂乱无序的，就会失去最基本的交际功能，如果语言是纯一同质的，就会导致语言功能的缺失。
社会语言学把异质和有序结合起来，并作为语言系统的特性，体现了一种新的语言结构观。
2、语言的变化和变异。
历史比较语言学建立了语言发展变化的观念，但语言的变化总是要受到某些条件的制约，如语音演变只在特定的地域和时间内起作用。
社会语言学把语言结构内部和社会外部两方面的制约因素结合起来，将变化和变异结合起来，有效地解释了语言演变的局限性问题。
以索绪尔为代表的结构主义语言学家认为，语言是同质有序的，他们研究语言系统的内部结构时，主要侧重于语言各个成分之间的关系，语言本身不是他们研究的主要对象。
比如研究语音系统时，一般都以语音成分之间的对立作为基本原则，至于语音变异，只要不构成意义上的对立，或者说只要不与其它语音形式构成对立，不影响同质的语音结构系统，都可忽略不计。
总之，系统是重要的，变异不计。
索绪尔进一步认为，语言的变化没有目的性，和语言共时状态的系统性无法调和，必须排除在语言分析之外。
社会语言学不仅将语言的共时变异和历时变化有机结合起来，而且建立了语言变化的解释机制。
3、语言变异的类型和成因。
在社会语言学家看来，历时的变化首先表现为共时的变异，共时的变异又体现了历时的变化。
语言变异有语言结构系统内部和外部两方面的原因。
①内部变异指由于语言结构中某个或某些成分的变化而引起的变异现象，如汉语浊音清化使大量同音词的产生，导致复音词的增加和声调系统分化。
而且内部变异与外部因素有密切联系。
②外部变异指由于社会因素而导致的变异现象，主要有：个体之间的变异，指说话人因社会特征的不同如性别年龄、阶层职业、教育程度等导致的变异，如“女国音”现象发生在女孩中；个体内部的变异，指同一个说话人因交际场合、交际对象、谈论话题的不同而产生的变异；纯自由变异，不论社会特征、不论语体形式而发生的变异，这类变异的形成既没有合乎音理的语音条件，也很难说它们与不同语体或说话人的社会特征有何直接联系，这类变异现象值得注意的一是它们在不同时期、不同社团中是否有区别，二是它们是否具有扩散的倾向，是否反映或预示语言中可能出现的变化。
从变异现象在语言社会中的功能看，变异或者可以是言语社团的象征，或者可以起到标记语体的作用，或者具有标记语言发展演变残迹的作用。
4、语言变异的研究。
结构主义语言学家热衷于在共时描写的基础上建立语法规则，把变异作为例外现象置之不理。
历史比较语言学主要依靠语言共时描写的成果研究语言中已经发生或者说已经完成的变化。
马丁内（功能语言学家）虽对语言的社会环境方面有浓厚兴趣，但也只是采用经济原则来解释。
社会语言学家不仅看到语言内部异质性的特点，并且找到了观察语言变化的有效途径。
区分了两种变化类型：①自觉的（conscious），指语言使用者不仅意识到了语言的某种变化，而且主动地、有意识地去推动这种变化。
拉博夫称之为“自上而变”（change from above）。
②不自觉的（unconscious），指语言使用者并没有意识到变化的发生，拉博夫称之为“自下而变”（change from below）。
传统观念一般认为，语言创新形式的扩散大都是从上而下的，社会压力和羡慕心理使地位较低的说话人仿效地位较高的说话人；而地位高的说话人为了维护本集团的身份，则继续创新，甚至借用有权威的外国语。
拉博夫认为，起变的集团未必都是精英阶层，大众未必都是追随高层。
普通人的创新形式在当地人或同等人心目中也能显出威望，为众人所采纳。
总之，不同的社会集团具有不同的标准和规范，语言的变异可能是由于标准体的权威价值与土话的同等价值之间的对立而导致的。
由于不同的社会集团具有不同的标准和规范，因此标准变体的权威性和非标准变体的集团认同价值之间的对立是导致语言变异的重要因素。
关于语言变化及扩散方式，社会语言学家主要得出了以下五点认识：①一般情况下，变化常常是从语言中已有的形式中产生出来的；②当一群人有意识或潜意识地以另一群人为榜样并且模仿他们的说话特点时，变化就产生了；③为显示或维护自己的身份特征并与其它社团集团相区别，说话人会有意强化某些变异形式或变异特点，如英国诺里奇市的男性偏爱当地方音并加以强化；④变化可能是通过偶然性的接触，从一群人传播到另一群人，如在交际中有意无意地兼容对方话语，导致学到了对方的一些发音特点；⑤典型的变化是按照“从一群人到另一群人”的方式传播的。
三、社会语言学的具体研究方法1、索绪尔式的矛盾（Saussurian paradox）。
索绪尔将语言和言语区分开来，这一区分在有助于明确语言学研究对象、强化语言共时研究的同时，使语言学失去了本该属于自己领域的言语现象的研究。
要全面研究人们的言语活动，就必须同时考察语言和言语两个方面，这样，研究言语活动与社会相关的一面（语言）的时候，只要观察任何一个人包括语言学家本人的言语活动就可以做到，因为索绪尔认为语言是潜存于每个人脑子里的一套语法系统，是一个内部有序的同质系统，是言语活动的社会方面；而研究言语活动与个人相关的一面（言语）的时候，却要从社会环境中去观察，因为对于个人言语事实的获得，只能从许多个人运用语言的言语行为中寻找。
这就是索绪尔式的矛盾。
有效地解决索绪尔式的矛盾，不仅关系到社会语言学对语言和言语的关系、对语言学的性质和研究范围的界定，而且直接关系到搜集语料的方法。
社会语言学家认为，应当在社会环境这获取实际使用着的话语作为语言分析的材料，这涉及到：①怎样确定调查对象；②怎样与调查对象交谈；③怎样使谈话达到最理想的状态。
三个方面不仅仅关系到研究者能否有效获得真实可靠的话语材料，而且关系到研究者的工作态度和操作方式。
2、观察者的矛盾（observer’s paradox）。
要想获得真实可靠的、正在被使用的语言材料，就需要进行系统有效的观察，而这种观察又常常导致说话人有意改变自己的话语风格或说话的注意力，使得观察者难以获取自然状态下的真实可靠的语言材料，即为“观察者的矛盾”。
为了克服这种矛盾，社会语言学家在注意访谈方式和技巧的同时，创造性地采用了各种有效的访谈法、观察法、社会网络调查法和心理实验法等等。
要获取非正式（自然）语体，一个简便可行的方法就是改变说话人的注意力。
所谓注意力是指，当被调查者面对陌生的调查者时，当调查者在一方倾听、记录或录制他的话语时，他常常会自觉地使用比较正式的语体。
对于怎样更有效地诱发被调查者说出自然的话语形式并无简单的定式。
3、现代方言地理学与社会语言学的研究方法。
二者同样关注语言的实际存在形式和语言在不同地域的变异，并且也是以活的口语为主要研究对象。
不同在于：①方言地理学主要关心不同方言在历史上的联系，古代语言在方言中保留的残迹以及方言形式本身和它们的历史来源。
社会语言学则更多地关心特定时间内不同社会集团的实际话语状况，与这些话语状况相联系的各种社会因素以及它们是怎样制约人们的语言使用的。
②方言地理学在研究方言时，常寻找典型的发音合作人，很少考虑发音人在不同交际场合、针对不同交际对象、为不同交际目的而产生的语言变异。
社会语言学在研究方言时，则总是在具有不同社会特征三人群中采取抽样调查的方法，广泛而客观地搜集有代表性的语料。
③方言地理学的研究基本上是定性的，社会语言学研究语言的地域变体以及其它社会变体时一般都是以概率统计的定量方式来说明研究的结果。
4、事实决定理论。
生成语言学认为语言能力是人类特有的，这种能力对每一个正常人而言都是共同的。
语言能力是本族语言人的语法判断能力，是在最理想的条件下说话人和听话人所掌握的语言知识。
因此要认识语言知识，就不能通过直接观察的途径，而是要借助于语言运用之外的另一种材料——语感，即语言的直觉。