对中学计算机教育的几点思考
中学计算机教学的几点体会
、
教 学 内容适 应 课 程 的特 点
我认为计算机教学应主要 注重实 际操作 ，中学计算机课程 它是一门技能性极强的课程 ，它 的理论 『东西有些 比较抽象 ， 生 不 应要求学生理解 ， 但可 以采取不同的教学形 式 ， 以适应该课程 的 特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件 ， 给同学们介绍
们说 ：老师你早点带我们来机房 ， “ 每讲一个键 ， 我们操作一次一
下就记住 了”学生 的提示给 了我很大 的启 发 ， ， 原本很 简单 的东
于使用 ， 让学生掌握一些计算 机操作 的实际技能 ， 既符合该学 这
科的特点 ， 又适应学生的学习心理要求 ， 而能得 到 良好 的学 习 从 效果 。 因此教学应 以上机 为主。同时机房上课要求我们的教师 由 以往的知识传播者 ， 变成课堂教学的组织者 ； 学生活动 的参与者 ；
一
巧 ， 同学们 自己在操 作中发现操作 方法。请 最早做 出的同学 请
教全班 同学操作 ， 这种 问题 的提 出 ， 给那些 电脑 操作爱 好者很 大 的刺激 ， 们马上钻研 、 讨 ， 他 探 同学们学 习思路敏捷 ， 充分调 动 了学 习积 极性 ， 样使 得整个 教室 学习气 氛 活跃 ， 这 然后 ， 请 做 出来 的同学 ， 到教师机上 ， 利用 屏幕广播 教学 ， 当小 老师 ， 将 他 的操作方法 演示给全 班同学看 ，小老师 还可设计 一些不 同的授课方 法 ，比如 ，在学 习画笔一 节 中， 当同学们学会 了绘 画的一些基本操 作方法后 ， 出绘 图中 提 如何重 复绘 出某 一图形 ？提示利 用 Ｗｉｄｗ ｎ ｏ ｓ文件操 作 中的技
关于初中计算机教学几点思考论文
关于初中计算机教学的几点思考摘要：进入二十一世纪以来，科学技术的进步推进了计算机的普及。
计算机逐渐进入人们的日常生活，改变着人们的学习方式、生活方式以及工作方式。
在当今社会中，掌握必要的计算机技能是一个人生存、发展的基础需要。
因此，计算机教育也日益受到人们的重视。
初中计算机的教育作为计算机教育的一部分，不仅关系到个人的发展，更加关系到社会的稳定与发展。
了解初中计算机教学现存的问题、探索有效的初中计算机教学方式，是教育相关的学者、单位，乃至整个社会关注的焦点。
关键字：初中计算机现存问题有效教学方式在科学技术日新月异、社会竞争日趋激烈的当今社会，掌握基本的计算机技能是个人生存的必要条件。
为了帮助个人掌握计算机技能，从小学、初中、高中、大学的各类综合性学校以及计算机专门学校都开设了相关的计算机课程。
初中是个人成长的重要阶段，在初中阶段开展相应的计算机课程是必要和必须的。
初中阶段的计算机教学很大程度上是启蒙性质的。
初中阶段的计算机教学应该追求基础性、趣味性、应用性和理论性，以为后来的计算机教学提供基础。
本文将从初中计算机教学存在的问题和初中计算机教学的有效方法初步探讨初中计算机教学。
一、初中计算机教学现存的主要问题计算机课程与其他课程相比，具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。
在教学过程中，由于知识水平和认知程度的区别，不同教师难免存在教学思路、教学效果教学方法的差异。
但是，真正值得注意的是初中计算机教学中现存的问题。
其一，传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。
现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物。
因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣、学习期望值非常高。
然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩。
而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
对初中计算机教学的几点体会
它 在学 生的学 习 中具有 重要 的 作用 。学 生只有 对某 个 问题产 生兴 践应 用学 科 ，我 们的 教学 目标 是让 学生有 一 技之 长 ，让学 生学 会 趣 ，才 会启 动 思 维 ，才 会 主 动 去 寻找 解 决 它 的 办法 ，才 会 主动 用计 算机 去解 决 生活 中存在 的 一些 问题 ，让 他们 学会 积极运 用 思 获 取相 关的知 识 ，将 “ 要我 学 ”变 为 “ 要学 ”。计算 机课 最忌 维去 发挥 自身 的优 势 ，从而 培养 学 生获取 知 识的 能力 ，思考 问题 我 讳 照本宣 读 ，因为 计算 机 的可操 作性 、抽 象性 强 ，学生 不容 易理 以及 解决 问题 的 能力 。教师 要将 培养 学生 能 力的意 识渗 透到 学生 解 ，单纯 的讲 授会 让学 生觉 得枯燥 无 味 ，久而 久之 ，学 生就 失去 的 每个 学 习过 程 ， 让学 生 能 自己独 立 思 考 ，能把 知 识 学好 、 吃
教 育科 学
２０ 第期 ０年 ８ １
教 学研 究
对初中计算机教学的几点体会
李娜 （ 河南省安 阳市实验中学 ４５０ ） ５００
现 代 教 育 技 术迅 速 发 展 ， 知 识 更新 的周 期 越 来越 短 ，需 要 盘 复 制或 移动 到另 一个 盘 ，这 样 做 的 目的是让 学生 掌握 “ 动 ” 移 学习 的知 识越 来 越 多，计 算机 学科 教育 己成 为初 级 中学必 不可 少 和 “ 复制 ”的 区别 与操作 方法 。还可 以让 学生根 据 以前所 学 的菜 的必修 或选 修课科 目之 一。学 计算 机课 程主 要是 让学 生初 步学 会 单 栏 与工具 栏 的关系 ，进 行探 索 ， 以寻求其 他 的操作 方法 ， 可 以 使用计 算机 ，并 能和 其他 学科 结合 起来 ，通 过计 算机 进行 自主 学 让 学 生更好 地学 习 、重 点掌握 这 节课 的主 要任 务和 知识 点 。教师 习，进 而培 养学 生 的创 新 意识 和创 造能 力 。笔者 通过 自己教学 计 在 布 置 作 业 时要 鼓 励 学 生利 用 计 算 机 ，制 作 一 些 电脑 小报 、绘 算 机的 一些经验 ，谈一 些体 会 。 画 、动 画等 ， 目的是 为 了强化 他们 的技 能 ，让他 们 可 以将 知识 学
中学生计算机教育的意义
浅谈中学生计算机教育的意义计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机技能，提高学生科学文化素质，培养跨世纪人才的重要途径。
在基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中，充分认识计算机教育的重要意义，进一步认识开展计算机教育对于转变教育观念，促进教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，都将产生深刻的影响；开展计算机教育是中小学素质教育的重要内容，对于提高教学效率，提高师资队伍的素质，深化基础教育改革，对于全面提高教育教学质量和效益也将产生积极作用。
一、创设育人优良环境，重视发挥计算机在教学和管理上的应用计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它正越来越广泛的应用于社会各个领域。
计算机课程作为中学一门独立的知识性与技能相结合的基础学科，逐步受到学校领导的重视，并进一步认识计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是使学生掌握计算机基础知识和基本操作、适应信息社会的需求、提高科学文化素质的重要途径。
为更好开发学生智力，发挥学生的创造精神，推动素质教育的发展，培养更多高素质和高品位，包括有特长的拔尖人才，为高一级学校输送更多优秀的有坚实基础知识的开拓型人才。
学校加强对学生进行计算机教育，普及计算机文化，把计算机课程列为学生的必修课，非毕业班学生每周开设两节计算机课，把考核成绩计入学生的学期成绩，做出了切实加强和保障学生学习计算机知识和实践计算机知识的若干有效措施。
二、学习计算机基础知识对中学学生的意义随着信息化进程的日益加速和全球网络时代的到来，计算机水平和网络技术的应用水平已成为现代人最基本的素质标志，也成为了当代人才考核的重要标准。
那么，同英语知识一样，计算机技术也应属于学校教育中的重要部分，并且应从学生时代的早期开始教育。
初中时，学生可以对计算机基础知识进行初步了解，而处于高中阶段的学生已具备了一定的理解力和接受能力，所以此时应对他们进行系统的教育，这样，高中计算机教育就显得十分重要了。
对中学计算机教育的思考
图形 、 画、 言等）把它放进课件 中就可以了。利用 动 语 ，
多媒 体技术 辅助教 学 必将给 目前 的教学带 来极 大的
几年之后， 在学习 、 工作 中一 定会 被广泛应用 。这就要 求学校和教师要有超前 意识，让学生接触到代 表计 算
机操 作系统发 展方 向的操 作环境 并掌 握几种 最常 用 的应用软件 。这 种面向应用 、 向未来 的计算机基 础 面 教育正是我们所提倡的 。 二、 利用多媒体技术进行计算机辅助教学 这里 所说 的多媒体 技术 与前 几年一 些书 籍 中曾 提到过的多媒体组合教学 概念不同，后者只是将 几种 媒体加以简单的组合（ 如把幻灯 、 影 、 投 录音 、 录像加 以 组合） 今天 的多媒体技术是 以计算机 为中心 ， 言 、 。 把语
思考
黑龙江 付伟
自９ ０年代 以来 ，计算机 多媒 体技术迅 速兴起， 其 应用 已遍及国 民经济 与社会 生活的各个角落 ， 使社会 发生 了巨大 的变革， 向我们 展示 了未来 美好 的前景 ， 既 也必然会对教育 、 教学过程产 生深刻的影响， 这种深 刻 影响将会 改变教学模 式 、 内容 、 方法 ， 并最终 导致整 个 教育思想的根本变革。
干” 最后， 良好心理素质 。 。 培养 大学生要把 自己定位在
社会的普通一 员， 正确地剖 析 自己， 要 自以为是 。这 不 样进入社会后，才 能迅速适应 由大学生 向社会 人的转
变。
（ 作者单位 ： 哈尔滨市第 ２ ６职业高级中学 ）
（ 编辑 刘 丽 娜 ）
多媒体 教学过程 中， 学生 的学 习是 在和计算机 的交流
进行计算机基本结构 和计 算机语言方 面的教 育，以使 他们 了解计算机 的： 系统，为将来学 习计算 机专 业 作 知识打好基础；还是对学生 进行 计算机操作 和应用 方
对中学计算机教育现状的思考
的结合; 用“ 画笔” 进行美术作品创作、 贫卡制作; 用
WOPJ 〕 进行作文、版报、校刊的编排; 用WORD、
Ex CEL进行班级成绩的整理、 情况的数据分析、 学习 班级通讯录的制作; 用POWERPOINT制作专题演 示软件……通过对同一知识点不同方向，不同侧重
地位。
二、 中学计算机教育的新方向
和相对统一的教材， 加上各个学校的硬件条件的限 制， 各个学校课程的设里都不一样， 选择的教学内 容 差异很大。 侧重于理论知识教学， 有的 重点时学生进 行计算机基本结构和计算机语言、 程序设计的教育。 有的 侧重于 教会学生如何使用计算机这工具， 重点 对学生进行计算机操作和应用方面的教育， 把计算 机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和 要领。 有的二者兼而有之。 如何根据学生和学校的实 际， 选择既适应现有的硬件条件、 又适应时代发展的 需要的内 确定好教什么， 容， 是一个非常值得研究的
功袭研究 盈理 l 啥 ， a
稼在表材 农心 衬充
同时， 学校也很难吸引水平较高的计算 机专门 人才。使得 目 前对于信息课究竟应该怎么 教
制作等等。
的问题研究得不够，教学效果不佳。要改变这种状 况， 笔者以为:
(4 课程内 ) 容的设1 应紧 跟新技术的发展， 并培 养学生跟踪新技术发展的能力。
思考之三: 中学信息技术课怎么 教? 由于中学信息技术课开设的时间不长，属于一 门新兴的学 科。对于究竟应该怎么 目 既没有 教， 前， 现成的模式可学，也没有一个专门的教研机构组织 研究， 更没有一个系统的理论作指导。另外， 由于信 息技术课在普通中学所处的地位，许多的信息课教 师长期处于教学辅助的地位，更多的陷于事务性的 琐事中， 很少有时间和精力去深入研究信息技术课
中学计算机教学问题分析
中学计算机教学问题分析21世纪毫无疑问是信息化时代，计算机与网络的应用逐渐进入生活、工作的各个方面，并且有不断深化的趋势。
我们已经越来越离不开计算机了，如何实际操作计算机，使之为生活工作更好地服务，成为不容忽视的问题。
在这种情况下计算机教育也已经成为中学教育的重要组成部分。
但是我国中学教育依然比较落后，依然存在若干问题，针对这些问题进行必要的探讨研究，才能充分发挥学校教育在这方面的教化功能，传递知识，服务学生。
一、计算机教育存在的问题1 教育目的的误解。
素质教育的口号早已响彻全国，但是以考试作为评判学生学习效果的标准，分数仍然是左右学生和学校教育的重要因素，这就导致，计算机教育不能成为一门独立的基础性学科。
在大多数情况下，计算机教育只是其他基础性学科的补充，而且这种补充不是必要的，即要或不要并不影响学生的学习毕业状况和学校的教育好评程度。
教育大纲没有出现类似对语文或者英语的要求，规定学校计算机教育必须达到什么效果。
为了考试的标准，学校尽可能地减少计算机教学课时以补充基础性学科的学习，同时采取填鸭式的纯理论性的教育方式，让学生被动地在短时间内硬性接受毫无实际意义的计算机知识。
2 计算机教育理论更新缓慢。
超强的实用性使得计算机的发展呈现出迅猛姿态，无论是理论知识还是实际应用，其变化可谓一日千里，这本身就是种很高的要求。
但是，中学计算机教师资源本来就不多，计算机理论逐渐呈现落后趋势，甚至于直接落后于计算机课程本来的内容需求，需求矛盾突出。
同时由于教育相关方面的不重视，教师可以根据自我意识决定教学的内容和教育进度，不能真正地将学生所需要的知识传递给他们；这种任意性也导致教学质量下降，学生在实际需要中已经学会在课堂上重复，所需要的内容又不能在课堂上得到，学习变成毫无意义的程序，使学生丧失了继续学习的热情。
3 基础设施差。
计算机教育基本沿用了传统教育模式，采用系统的、循序渐进的方式，并不采用多媒体教学方式。
浅议计算机技术对中小学教育的影响
二．计算机技术对中小学教育影响值得注意的几个问题
1．必须注重观念的转变，积极探索新的教育模式。
浅议计算机技术对中小学教育的影响
随着当今计算机科学日新月异的发展，以计算机为核心的现代信息技术正深刻地影响着人类经济和社会发展，改变着人类的学习、工作和生活方式。在我国，计算机技术早已渗透到教育领域，并正在使我国教育领域发生着深刻的变革，尤其是对作为基础教育的中小学教育领域计算机技术的渗入值得我们深思和研究：
一计算机技术对中小学教育的影响
1．学生知识面不断扩大，学习方式发生变革，新的教学模式正在形成。
以计算机为核心的网络技术使信息资源的共享和交换彻底改变了空间对人的束力。学生可以通过因特网、校园网的共享，从而可以在有效的时间、空间获得最大的信息资源，使学生知识面的不断扩大成为可能。
当前，以我国教育现实条件大多数中小学尤其是小学尚不具备建成校园网的条件，但我们可以利用社会因特网络。这就需要教师引导和帮助学生充分利用因特网在任何时间与自己需要的高水平的人（认识或不认识的专家，学者、教师、同学、网友）相沟通；从而获得自己最需要的学习信息资源，从而构建一种新的教学模式。通过这种教学模式，可以使传统的由训练记忆和操作技能进行选拔转变为训练信息的检索能力，利用信息进行再创造的能力。
4．使传统教学模式受到挑战，逐步走向教育现代化。
计算机作为一种工具在教育教学中发挥着很大的作用，如现在的一些优秀的多媒体辅助教学软件，以图象、声音等刺激形式使原来枯燥无味的知识传授过程变得生动活泼，加深了学生对知识的理解程度。学生的学习效率有很大的提高，从而摆脱了教师“一只笔”、“一张嘴”的传统信息传播教学模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对中学计算机教育的几点思考
信息技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术之一，它对人类文明社会的进步与发展将产生深远的影响。
计算机教育已经成为青少年科学文化素质教育中一个重要组成部分。
这项工作类似于对小学生进行加减乘除教育，是一种开发智力以及学习其它课目、从事其他工作的基础，是培养学生把握未来的一门基础课程。
目前，不少中学建起了微机室，将计算机课程纳入课表开设，使计算机教育出现了喜人的势头。
如何搞好中学计算机教育呢?笔者结合教学实际，对以下问题进行了思考和揣摩。
一、中学计算机教育要能够提高学生的实践能力
中学计算机教育对提高学生的综合素质有着重要的作用，是应试教育向素质教育转轨的重要途径。
计算机是一门逻辑思维极强的科学，学习计算机文化，能极大地开阔学生的视野，使创造性思维得到锻炼与培养。
例如，学生在用计算机语言编制简易程序解决实际生活中的诸多事例中，思维活跃，产生了创造的结果。
计算机教育对开发学生脑力，挖掘其内在的潜能有着重要作用，对提高学生科学文化素质大有裨益。
学生总是要走入社会，服务社会，适应社会，从而推动社会的进步与发展。
学生劳动意识的养成，劳动技能的培养是社会赋予教育的神圣责任。
而计算机课程是一门操作性极强的学科，加强计算机教育的实践环节，能无形地培养学生爱操作、爱动手的良好习惯，提高学生的实际操作技能。
在教学中，可定期
地开展计算机操作竞赛活动，使学生参与其中，提高动手能力，更有效地培养学生操作意识与实践技能，强化学生的劳动素质。
二、中学计算机教育要有明确的侧重点
中学计算机课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，教学重点是使学生掌握计算机基础知识。
中学计算机教育的主要目的是：普及计算机文化，提高学生科学文化素质，锻炼学生科技能力。
就中学计算机基础教育而言，应把握“两个方向”。
其一：对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。
以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。
其二：对学生进行计算机操作和计算机应用方面的教育，把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领，为利用多媒体电脑学习其他学科和专业打好基础。
电脑的发展很快，教师要有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进(但也是最简单、最易用)的操作环境(如微软的windowsxp等)，并掌握几种最常用的应用软件。
这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。
三、中学计算机教育应在立足操作实践的基础上不断改进教学方法
在中学计算机教育中，要注意教学对象——中学生的心理特征，如：思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久等。
抓住这些特点，我们教学不宜采取
长时间说教的方式。
相反，可采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的教法。
如，在教学实践中，我大胆尝试过不同的教学方法。
组织学生比赛法：利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学习积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。
学生操作表演法：教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作表演对全体学生的学习更有推动和促进作用。
发挥小能手作用法：培养小能手的能力，让他们做老师的小助手，带动大家共同进步。
游戏教学法：引入“游戏”这一具有极好交互性、趣味性和挑战性的教学载体渗透到教学环节，学生把学计算机当成是一种乐趣，热情很高。
以上教学方法的引入，提高了学生学习的主动性与积极性，给计算机教学带来了一股新鲜的空气。
四、中学计算机教育要提高教师的语言艺术性
计算机是一门新学科，在计算机课的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到理想的教学效果。
例如，在教学实践中，我发现学生在学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。
此时如果教师只是单纯的强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。
如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生
的注意力，激发他们的学习兴趣，会得到预期的教学效果。
在讲循环语句时，我手举一张纸，设其纸厚0.5mm，接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少?此时学生会异口同声回答出来。
这时学生已经产生了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系呢?接下来话峰一转说道，就用这样的纸(足够大)，对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度?学生马上会瞪大了眼睛张开嘴发出惊讶的声音。
此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，他们会怀着急切的心情要编出程序来验证一下这个问题。
教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节。
学生会怀着极大的好奇心，一定要把程序编出来验证一下，预期的教学效果达到了。
教学语言表面上看是口才问题，实质上是教师学识与修养的问题。
正如人们常说的：文如其人，言如其人。
一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容，根据中学生好奇心强的特点，采用随机应变，因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而达到高效的教学效果。
总之，中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，任重而道远。
如何根据实际情况开展好计算机教育，是值得我们深入思考的。
在中学计算机教学实践中，我们要面对现实保持清醒的认识，始终保持自己的特色，树立自己的教学风格，努力开创计算机教育健康发展的新局面。