《1000以内数的读写》教学设计

《1000以内数的读写》教学设计
滦县第二实验小学：杨彩莲
【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。

【设计理念】：
本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。

因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。

教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。

【教学目标】
1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。

2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。

【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。

【教具准备】课件、计数器、计数器图片
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。

米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：
1、一个一个地数，从990数到1000。

2、十个十个地数，从540数到630。

3、一百一百地数，从100数到800。

学生分别口答这三道题，集体交流、订正。

同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。

（课件出示课题并板书课题）
二、合作交流，探究新知。

1、认识1000
（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。

下面，同学们一起数：一个一、2个一、3个一（课件出示图片，引导学生从1个一数到10个一）
得出：10个一是十。

也可以说，10里面有几个一？（10里面有10个一）板书：10个一是十。

（2）当数较多物体的个数时，我们可以十个十个地数。

下面，同学们一起数：一个十、2个十、3个十（课件出示图片，引导学生从1个十数到10个十）
得出：10个十是一百。

也可以说，100里面有几个十？（100里面有10个十）板书：10个十是一百
（3）当数更大的数时，可以一百一百地数。

下面，同学们一起数：一个百、2个百、3个百（课件出示图片，引导学生从1个百数到10个百）
得出：10个一百是一千。

也可以说，1000里面有几个一百？（1000里面有10个一百）
板书：10个一百是一千。

2、感知1000。

课件出示图片：(1)1000条鱼.(2)1000枚硬币
3、认识计数单位——千。

千和一（个）、十、百一样都是计数单位。

千和百之间的进率也是10 ，因此，一（个）、
十、百、千这四个计数单位之间的进率都是10。

4、认识数位——千位。

（1）出示计数器并提问：同学们，让我们见见我们的老朋友，这是什么？（计数器）计数器上哪些朋友是你认识的？（个位、十位、百位）个位、十位、百位分别在哪个位置？（学生口答出个位在右边起第一位，十位在右边起第二位，百位在右边起第三位）。

百位左边还有一个数位，是什么？引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。

教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子，引导学生得出：个位上1颗珠子表示1个一，十位上一颗珠子表示1个十，百位上一颗珠子表示1个百，千位上一颗珠子表示1个千。

（2）课件出示数位顺序：一个数，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

（学生进一步理解、领悟数位顺序）
5、1000以内数的读法和写法
教师将事先做好的四张拨有数的计数器图片贴在黑板上：
第一层：学习不带0的1000以内数的读写
教师结合计数器图片讲解：同学们，我们在写数时，应该从哪位写起？（高位）百位上有几颗珠子？（1颗）百位上的1颗珠子表示几个几？（1个百）所以我们在百位上写1；
十位上有几颗珠子？（2颗）十位上的2颗珠子表示几个几？（2个十）所以我们在十位上写2；个位上有几颗珠子？（5颗）个位上的5颗珠子表示几个几？（5个一），所以我们在个位上写5，所以这个数写作：125；读数时也要从哪位起？（高位）百位上的1读作一百，十位上的2读作二十，个位上的5读作五，所以这个数读作：一百二十五。

教师边讲解边对准相应的数位板书出写作：125 读作：一百二十五
第二层：学习中间有零的1000以内数的读写
（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。

（2）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：503 读作：五百零三（4）教师小结：写1000以内的数时，中间的0要写出来，这个0起一个占位的作用；读数时，中间的0读作零。

第三层：学习末尾有零1000以内数的读写
（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。

（3）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：460 读作：四百六十（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。

第四层：学习1000的读写法
（1）观察：哪位上没有珠子?这个数该怎么读？怎么写？小组讨论，合作学习。

（4）试着写出这个数，读出这个数，并用语言叙述一下你是怎样想的。

（3）小组派代表汇报，并请一名同学边讲解边板书出：写作：1000 读作：一千（4）教师小结：写1000以内的数时，末尾不管有几个0，都要写出来，0起占位的作用；读数时，这个数末尾不管有几个0，都不读。

基本练习：读写小竞赛
（1）学生在练习本上独立完成。

（2）师生集体交流、汇报。

三、课堂练习，巩固新知
休息一会儿：师生一同边说边做动作：公鸡喔喔叫，小熊伸懒腰，小兔跳跳跳，小猫睡懒觉。

（学生趴在桌子上睡觉）。

师：放羊村里的四只小羊被灰太狼抓住的幻灯片：同学们，不好啦！羊村里的四只小羊被灰太狼抓住啦，我们快去救救它们吧。

灰太狼说，本大王今天心情好，只要你们能答对我给你们出的题，我就放了你们。

我们先救谁呢？
1、预设：先救喜羊羊
播放幻灯片，出示灰太狼给喜羊羊出的题，即数学书第27页练一练第1题：
学生在练习本上独立完成。

集体交流、汇报结果。

教师强调：“零”这个字的最后一笔“点”不要忘了写，“八”不能写成“人”或“入”，“五百一十二”不能写成“五百十二”，“一千”的“千”不能写成阿拉伯数字“4”。

2、预设：再救沸羊羊
播放幻灯片，出示灰太狼给沸羊羊出的题，即数学书第27页练一练第2题：
学生在数学书上独立完成。

集体交流、汇报结果。

教师强调：每一个数字都要写清楚，写规范，大小也要均匀。

3、预设：然后救美羊羊
播放幻灯片，出示灰太狼给美羊羊出的题，即数学书第27页练一练第3题：
学生在数学书上独立完成。

集体交流、汇报结果。

渗透：1000是一个四位数，最高位是千位，最大的三位数是999，最小的四位数是1000，并强调写1000时，不能多写0，也不能少写0,1000是先写1，再写三个0.
4、预设：最后救懒羊羊
播放幻灯片，出示灰太狼给懒羊羊出的题：
我是小法官。

（手势判断）
（1）读数和写数都要从高位起。

（）（2）三百零九写作：390。

（）
（3）七百二十写作:70020。

( ) （4）890读作：八百九。

（）
（5)706读作：七百零6。

（）
四、梳理知识，总结升华。

1、通过今天的学习，你有什么收获？（学生畅所欲言，各抒己见}
2、全课总结：同学们，今天我们不仅认识了一个新的计数单位——千，认识了一个新的数位——千位，而且1000以内的数我们既会读了，又会写了，同学们学得非常认真。

希望同学们一如既往，勤奋努力，每天都做最优秀的自己！
五、布置作业，及时反馈
课堂作业：数学书第27页的第4题。

板书设计：
1000以内数的读写
10个一是十。

10个十是一百。

10个一百是一千。

写作：125 写作:503 写作：460 写作：1000
读作：一百二十五读作：五百零三读作：四百六十读作：一千。