教育硕士开题报告
教育硕士专业学位论文开题报告
三、该论题的研究现状
国内部分有识之士已经认识到农村初中作文教学高耗低效的困顿状况，并提出了一些见解。他们针对作文教学难，学生畏惧作文，作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡，缺少主旨，不会结构文章，作文练习随意、无序等问题提出了激发爱好，广泛阅读、全面积累，编写提纲，增删修改，作文遵循从易到难，从简单到复杂，按目的、按文体、按题型、按人熟悉事物的规律逐级全面系统的进行全文或片断练习等对策。但这些认识尚不够深刻，破解措施不够具体，态度不够乐观，缺乏实际指导意义。该领域尚需深入研究，结合农村初中作文教学的实际困境制定切实的解决措施，反复论证，形成推广成果，为农村初中学生的幸福人生奠基。
二、理论依据及意义
理论依据：
1．教育学理论：
建构主义理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识体系的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构体系的帮助者、促进者。
合作教学理论：是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学艺术，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。
3、指导观察生活，感受体悟生活。引领多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育学生作文的本与源。
曲阜师范大学论文开题报告
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• [12]“对症下药”创新历史作业 学生之友(初中版) 2010/06 • [13]赵克礼.历史教学论〔M〕.西安:陕西师范大学出版社，2003，328 一334. • [14]叶小兵、姬秉新、李稚勇.历史教育学「M〕.北京:高等教育出版 社，2004，142. • [15] 对新课程历史作业的原则把握与设计创新的探讨 学苑教育 2009/06 • [16]精选、精编、精练——浅谈历史作业的设计与训练 新课程(教育 学术版) 2009/12 • [17]《初历史新课程标准》 [M] .中华人民共和国教育部制订北京, 人民教育出版社 2011年. [18]陈张赛. 中学历史学科“作业”的演变及其特征研究[D]. 华东 师范大学,2011. • [19]葛春华,. 论素质教育下的初中历史作业[J]. 科教文汇(上旬 刊),2008,(10) • [20]刘建会. 新课改下初中历史作业现状及其成因探析[J]. 甘肃科 技纵横,2005,(2). • [21]蔡婷婷. 初中历史教学实践性作业开发探究[D]. 鲁东大学,2012. • [22]王甫羽. 中澳初中历史教育比较研究[D]. 长春师范学院,2012.
三、研究现状
•
我所搜集到的资料一共有这样几篇，硕士论文有鲁东 大学历史文化学院蔡婷婷的《初中历史教学实践性作业开 发探究》，华东师范大学陈张赛的《中学历史学科“作业” 的演变及其特征研究》，华中师范大学马谷春的《八十年 代以来中学历史教科书作业系统发展研究》；期刊论文有 《初中历史作业的新尝试》，《浅谈初中历史开放型作业 的特点及设计》，《中学历史作业的设计与思考》，《新 课程下初中历史作业的设计与评价初探》，还有《中学历 史作业设计应多元化》等。这些文章多是从作业设计的某 一种形式上来探讨。本科题将从自己的教学实践出发，在 2011新课改的理论指导下，系统探讨关于初中历史作业设 计方式方法，从实用性、可操作性和重点培养学生兴• [1]杨小微.教育研究科学方法[M]. 北京：人民教育出版社,2005. [2]叶澜,杨小微.教育学原理[M]. 北京：人民教育出版社,2007. [3]于友西,叶小兵,赵亚夫著《历史学科教育学》[M].首都师范大学出版社， 2000年1月第1版. [4]周小山主编.《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》[M]，北京 大学出版社，2002年6月第1版. [5]于友西,叶小兵,赵亚夫著.《素质教育与历史教育学》[M].首都师范大学 出版社， 2000年12月第1版. [6]张大均.《教育心理学》【M」北京:人民教育出版社，2004. [7]在世界史教学中贯彻素质教育的探索与实践.日照教研（创新教育专号） [M]，2004. [8]祝旭东.情感· 态度· 价值观[J] .中学历史教学参考，2005（5）：31-33. [9]吴效锋.新课程怎样教[M]. 沈阳：沈阳出版社, 2003年. [10]新课程理念下历史作业有效性初探 新课程(教研) 2010/06 [11]“新课程背景下历史作业的设计与创新 新作文(教育教学研究) 2010/08
教育开题报告范文(通用5篇)
教育开题报告范文（通用5篇）教育开题报告范文篇1教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件——-《课题立项通知书》。
《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题（一般为接到立项通知书3个月内），并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。
不少教师就会问：什么是开题报告？开题报告与课题研究方案有何不同？如何撰写开题报告呢？这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。
可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。
而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。
教育学硕士毕业论文开题报告范文
教育学硕士毕业论文开题报告范文论文题目：教育学研究生科研问题意识研究一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
二)实践价值有益于减缓当前我国教育学研讨生科研问题意识短缺的现状，有益于高校及广大教育工作者在进行研讨生教育的过程中注意培养研讨生的科研问题意识，有益于教育学研讨生科研能力与创新能力的培养。
三)研究的可行性：1.已汇集了大量有关问题意识的文献，并对相干文献进行了综合和整理，已进修和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操纵手艺。
2.本研讨的研讨工具为教育学研讨生，问卷发放工具为在校教育学硕士研讨生，访谈工具为河北省高校教育学研讨生导师及硕士研讨生。
3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。
二、国内外研究文献综述一)已有研究概况颠末文献查阅发现，关于提高研讨生科研问题意识的呼吁比较多，如XXX(2003)在自己的硕士学位论文《研讨生科研能力的培养研讨》中就提到科学发现往往从问题入手下手，问题解决则贯串于科学研讨的全过程，同时也是科学研讨的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研讨生必须具备的一项基本科研能力。
硕士研究生毕业论文开题报告范文3篇
硕士研究生毕业论文开题报告范文3篇毕业论文是硕士研究生培养过程中的一个重要的综合性实践环节。
这一过程既是对硕士研究生三年学习成果、创新能力和综合素质的检验,也是高校开展综合素质教育和创新能力培养的重要途径。
本文是店铺为大家整理的硕士研究生毕业论文开题报告范文，仅供参考。
硕士研究生毕业论文开题报告范文篇一1 开题报告格式与开题报告写作技巧开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。
1.1 1 毕业论文选题的原则毕业论文选题一般要求满足以下原则：①开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题;②先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要做出创造性成果;③成果的必要性:所选课题应有需要背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值;④成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。
以上要求说明，毕业论文题目不是给定的，而是研究出来的，只有在对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深入分析的基础上，才能够确立满足以上“四性”要求的选题，从而为完成高质量的毕业论文奠定坚实的基础。
无论是结合导师已有科研任务的选题，还是自选课题，选题之前的“信息积累”与“发现问题”均是研究生所必须经历的过程，尽管导师已完成了以上过程，但导师并不能替代研究生，这就是研究生学习、研究的独立性要求。
1.2 2 开题报告的内容与撰写要求开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。
硕士毕业论文开题报告(最新8篇)
硕士毕业论文开题报告（最新8篇）硕士开题报告篇一1、研究目的和意义1.1、研究目的现实总带有历史的痕迹，全球化进程随着历史积淀在不断加速并演化为一种趋势，硕士开题报告。
由于全球化包含着大量的问题因子，这种不健全的机体影响着世界发展的进程。
区域是全球基本的空间标准，作为全球化的伴生物，真正意义上的全球化主要是在区域层面。
区域一体化成为21世纪世界发展的主流只是时间问题。
世界政治的多极化和经济发展远景的不确定性等诸多问题的累加效应，促使区域发展自愿或不自愿地提升为各国的国家战略。
因此，国际或国内的区域一体化发展就成为了一个新问题，一种必须解决的发展与治理问题。
当人们发现经济强劲的穿透力可以突破界域壁垒时，欧洲人已把以国家为单元的区域一体化成功地运用到欧盟，并从经济领域逐步渗透到行政领域，美国等发达国家以大都市圈或联邦为单元的区域经济和大区域行政在本土获得了长足发展，引国家经济的快速发展，积累了比较成熟的经验。
中国幅员辽阔，人口及民族众多。
随着科技影响范围的日益扩大以及现代化信息、交流、交通等工具的广泛应用，区域之间正朝着一体化方向发展，开放环境中的相互竞争、相互交流与合作等问题随之不断扩大。
中国区域发展战略经历了均衡发展，非均衡发展，区域协调发展三个基本阶段，从空间格局上大致形成了泛珠三角、泛长三角、环渤海、环北部湾、海西、川渝、中原、武汉和长株潭经济区等区域一体化发展态势，但区域经济发展不平衡的失控却是潜藏的、威胁国家经济发展和社会和谐的重要障碍。
21世纪是中国重要的发展机遇期，作为一个想充分融进且不得不融进世界的大国，区域发展是中国经济和社会求得发展和全面提速必须面对的问题。
既要应对国际区域一体化，又苦心培育国内区域一体化，并让其形成有效的对接，这就把国家的大区行政提上了国家发展议程，无疑是解决国家发展问题和区域发展问题（包括区域趋同、区域差异、区域冲突、区域协调、区域合作等问题）的最有效手段或发展模式，同时也隐含了一种潜在民主化的进程，规避了这种趋势就等于退出了国际舞台，等于在自我封闭中消失。
硕士研究生毕业论文开题报告(最新6篇)
硕士研究生毕业论文开题报告（最新6篇）硕士论文开题报告篇一论文开题报告是研究生学位论文工作中不可缺少的重要环节，是培养研究生独立进行科学研究的能力、审核完成学位论文进度计划、保证论文质量的有力措施。
研究生作开题报告，也是一个阶段性考核，它可使研究生进一步明确论文目标和要达到的预期水平，使学位论文选题较为准确、适当；使院（部)和教研室(研究室）有关人员对研究生的课题有所了解，以便有更多的人关心研究生论文工作的进展。
通过开题报告和专家评议，使研究生较好地了解本课题进行中应注意处理和解决的各种问题，及时调整论文工作计划；同时也可起到研究生和导师之间相互交流的作用。
现对论文开题报告提出如下要求：一、选题学位论文选题是研究生开展研究工作的开始，也是导师指导研究生工作的重要方面。
学位论文选题得当与否关系到学位论文的成败。
学位论文选题准备工作应尽早考虑，要求在入学后第二学期着手进行，至迟于第三学期末必须完成。
论文题目的选择要在导师对研究生情况充分了解的基础进行，由导师首先考虑提出，征求研究生的意见后确定。
也可由研究生提出课题经导师审定。
选题时一般掌握以下原则：1、选题要有一定的难度，在学术方面具有开拓性，技术应用方面具有先进性，使研究课题具有较高的理论意义、学术水平和实用价值。
3、要根据指导教师的专长、科研基础和实验条件确定选题，必要的实验设备要基本落实，必要的实验条件要基本具备。
4、要结合研究生本人的基础和特长，使研究生通过论文工作，得到从事研究工作全过程的基本训练。
5、题目要大小适宜，难度得当，在时间安排上要留有余地，要有相当的把握，在预定时间内完成任务。
二、开题报告的内容2、对所确定的课题，在理论上和实际上的意义、价值及可能达到的水平，给予充分的阐述，同时要对自己的课题计划、确定的技术路线、实验方案、预期结果等做理论上和技术可行性的论证。
3、课题研究过程，拟采用哪些方法和手段，目前仪器设备和其他各方面条件是否具备。
2020年教育硕士开题报告模板范本
教育硕士开题报告模板范本引导语：开题报告是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，下面是搜集的教育硕士开题报告模板范本，欢迎阅读参考。
第一章绪论1.1. 研究的背景随着信息革命浪潮的兴起和发展，文化科学技术以前所未有的广度和速度传播。
人们是通过什么手段来传播科学知识和最新信息的呢?首先是写作，尤其是英语写作。
专家、学者、教授、新闻记者，一般都是事先写成讲稿、新闻稿，然后才借助传媒进行传播。
可见，现代视听工具的普遍使用，不仅没有降低写作的地位，而是对写作提出了更高要求。
英语写作己成为不同国家和人们之间传递信息、交流思想感情的重要手段。
从语言学习的角度看，英语学习成功的标准不在于学生记住了多少单词、词组和句型，知道多少条语法规则，而在于他们能否用所学的语言创造性地进行表达，也就是说，他们不仅能认知，而且能内他们所学到的语言，对所学语言在吸收的基础上进行同化、分析、综合、判断、重建和再创造。
（刘上扶，19920）教育部xx 年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实稿）》（以下简称《标准》）对写作技能的教学过程提出了以下建议:（1）教学目的: 表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯(2) 基本技能:思路;组织素材;规划文章结构;列出提纲;起草文章;组织语言;遣词造句;修改文章;正确使用标点符号和字母大小写。
(3) 写作技能的教学过程的三个阶段: 写前活动，写时活动，写后活动。
(4) 材料选择: 与学生水平相当; 贴近学生生活; 话题具体，目的明确;有趣味性和真实性。
(5) 教师角色: 指导、启发、示范、商讨、鼓励、讲评。
建议中的教学思路与过程体裁法(ProcessGenreApproach) 所倡导的改变单纯的写技巧的训练过程，将写作的各个要素调动在一起( 语言知识、语境知识、写作目的和写作手段) 的做法基本一致。
过程体裁法强调整个写作过程就是思考的过程、发现的过程。
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开题报告
河南大学生命科学学院——学科教学
知识可视化视觉表征 在生物教学中的应用研究
张伟利 104754120591
Contents
11研究背景及意义 2 研究目的 3 文献综述 4 本论文的创新之处 5 研究问题及研究方法方法 6 论文构思
7 进度安排
1研究背景及意义
2研究目的
理论层面
实践层面
知视本识觉阐质可表释 特视征让征我化 的学们习一变直得在更预知 视教 课 教努容习识 觉师 堂 学力学应、可表易教评生用复视征育价习化的
3文献综述
3文献综述—国外研究
1、理论研究逐渐深入 2、对知识可视化的应用研究重视 3、对知识可视化方法应用效果反思
的研究增多 4、关注知识可视化相关的评价问题
接受程度
22、、教为师什对么知要识可知视识化可的视了化解程度以及 3、应如用何过进程行中知出现识的可问视题化 34、、知可识视可化视什化视么觉类表型征的在知实识际教学中
应用效果如何
5研究方法
文问 献卷访实 综调谈验 述查法法 法法
论文框架
一、引言 二、知识可视化视觉表征的理论基础 三、知识可视化的工具与比较 四、知识可视化在生物课堂的应用探索 五、知识可视化存在的问题反思 六、总结展望
3文献综述
国内研究
40 30 20 10 0
2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年
论文数量
4本论文创新之处
生物教育
质性研究知识 可视化理论同 实际的生物教 学相结合
生物教学中知 识可视化的具 体应用
5研究问题及方法
问题提出：
11、、学什生么对是知知识可识视可化视的化了解程度以及
耳俗 听话 为说 虚： ， 眼 见 为 实
闻不荀 之闻子 而不有 不若云 见闻： ，之
虽， 博闻 必之 谬不
若 见 之
1研究背景及意义
100%
7%
80%
60%
40% 55%
20% 10%
0% 听见的
38%
30%
读到的
80%
语言 谈话方式 表情பைடு நூலகம்
看见的
研究背景—理论基础
1、双重编码理论 2、脑科学理论 3、认知主义的学习理论 4、可视化理论 5、知识管理理论
(5):146-146,149,2012. [7]朱德利.基于本体的知识可视化系统研究与实现[D].重庆大学,2006. [8]张宝平.表演展示激活高中生物课堂教学[J].教育教学论坛,(42):195-195,196,2013. [9]董爱华.现代教育技术与生物学教改[J].杭州教育学院学报,(02):54-56,1997.
参考文献
[10]陈永毅.视觉注意视野下教育视听资源构建模式的审视[J].(02):66-69,74,2012. [11]赵娜.基于非正式学习的知识管理[J].文教资料,(11):208-209,2009. [12]李星怀.浅析高中生物教学中存在的问题及对策[J].剑南文学,(3):297-297,2013. [13]李万龙。可视化及其在地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,(9):33-34,2013 [14]张会平,周宁.基于知识可视化的隐性知识转换模型研究[J].
30(2):178-181,2007. [21]杨俊柯.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].江苏师范大学硕士毕业论文,
1-112,2012. [22] 王强,岳丽华,任明雷等.基于SVG的生物学知识可视化表示框架及其应用[J].
计算机工程,32(9):270-272,2006. [23] 赵慧臣.知识可视化的视觉表征研究综述[J].远程教育杂志.28(1):75-80 ,2010. [26]付鸿鹄.e-Science环境下知识可视化技术应用研究[J].现代情报,27(4):63-65,2007. [27]徐妲,钟绍春,马相春等.基于Flash3D技术的小学立体几何教学平台的设计与实现[J].
进度安排
~~ 2013.12 搜集相关文献，寻找立题依据，
确定选题方向，完成开题报告。
2014.01~04 细分研究问题，分析搜集数据，
得出结论，撰写论文，修改
2014.05
毕业答辩
参考文献
[1]王朝云,刘玉龙.知识可视化的理论与应用[J].现代教育技术,(6):18-20.2007. [2]钟志贤,陈春生.作为学习工具的概念地图[J].中国电化教育,(1):23-27.2004. [3]赵国庆.知识可视化2004定义的分析与修订[J].电化教育研究,(3):15-18,2009. [4][加]麦克卢汉,何道宽译.理解媒介—论人的延伸[M].北京:商务印书馆，2001:33. [5]李靖.从学术论文看国内知识可视化的研究现状[J].科技信息,(7):152,196,2013. [6潘政流.关于高中生物实验教学有效性问题的探讨[J].学园：教育科研,
达
觉 表 征
知
识
的
1研究背景
知 识 以视觉符号为构成元素可视和 视知觉可以感知的符号化视结构 为分析对象 觉 表 征
现代图书情报技术,(2):60-63,2007. [15]陈永毅.视频公开课中视觉注意引导信息的图文重构[J],23(1):41-44,2013. [16]申灵灵,罗立群.思维地图及其在美国的应用[J].上海教育科研,(1):58-61,2008. [17] 赵国庆,贾振洋,黄荣怀等.基于GraphML的知识可视化接口的定义与实现
——以概念图和思维导图为例[J].中国电化教育,(6):93-96,2008. [18]赵国庆,黄荣怀,陆志坚.知识可视化的理论与方法[J].
开放教育研究,11(1):23-27,2005.
参考文献
[19]钟达.知识可视化及其教学应用[D].西南大学硕士学位论文,1-85,2010. [20]周宁,陈勇跃.知识可视化与信息可视化比较研究[J].情报理论与实践,
现代教育技术,23(4):119-124,201
报告结束
谢谢指导！
1研究背景及意义
概念图
知
思维导图
识
可
视
视觉隐喻
化
视
觉
知识动画
表
征
……
参考文献
1研究背景
图传指知 知
形达可识 图和以可 像表用视 手示来化
识 可 视
段复构
化
杂建
知、
识
的
1研究背景
研是 究知 对识 象可
视 化 的
重是 视
要图 形像 式表