彩灯控制器课程设计
彩灯控制器课程设计
彩灯控制器课程设计一、课程目标本节“彩灯控制器课程设计”旨在通过实践操作和理论学习，实现以下知识目标、技能目标和情感态度价值观目标：1. 知识目标：- 学生能理解彩灯控制器的基本原理和电子元件功能。
- 学生能掌握彩灯控制器的电路连接和编程方法。
- 学生了解彩灯控制器在生活中的应用及其重要性。
2. 技能目标：- 学生能运用所学知识，独立完成彩灯控制器的组装和编程。
- 学生能够通过小组合作，解决在制作彩灯控制器过程中遇到的问题。
- 学生能够运用彩灯控制器设计出具有创意的灯光效果。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对电子科技的兴趣，激发学生的创新意识和探索精神。
- 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质。
- 增强学生的环保意识，让学生认识到节能环保的重要性。
本课程针对初中年级学生，结合电子技术、计算机编程等学科知识，注重实践与理论相结合。
通过本课程的学习，学生能够将所学知识应用于实际操作中，培养创新思维和动手能力。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，确保学生能够达到预期学习成果。
“二、教学内容”作为标题标识，再开篇直接输出。
二、教学内容根据课程目标，本节“彩灯控制器课程设计”的教学内容将从以下三个方面进行组织：1. 理论知识：- 介绍彩灯控制器的基本原理，包括电路组成、工作原理等。
- 讲解常用电子元件的功能及在彩灯控制器中的应用，如电阻、电容、二极管、三极管等。
- 分析编程控制彩灯的基本方法，涉及编程语言基础和逻辑控制。
相关教材章节：第三章《电子元件及应用》、第四章《数字电路基础》、第六章《编程语言入门》。
2. 实践操作：- 指导学生进行彩灯控制器的组装，熟悉电路连接和调试。
- 带领学生进行编程练习，掌握控制彩灯亮灭、闪烁、颜色变化等基本操作。
- 组织学生进行小组合作，设计具有创意的彩灯控制器项目。
实践操作内容与教材第七章《实践项目：彩灯控制器》相呼应。
3. 应用拓展：- 探讨彩灯控制器在生活、节日装饰、舞台灯光等领域的应用。
LED彩灯控制器设计课程设计
LED彩灯控制器设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解LED工作原理，掌握LED彩灯控制器的电路构成及功能。
2. 学生能描述常见的电子元件，如电阻、电容、二极管等，并了解它们在LED 彩灯控制器中的作用。
3. 学生能解释程序控制LED灯的原理，掌握基本的编程知识，如循环、条件语句等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计简单的LED彩灯控制器电路，并进行调试。
2. 学生能够编写简单的程序，实现LED灯的颜色变换、闪烁等效果。
3. 学生能够通过小组合作，解决设计过程中遇到的问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对电子技术的兴趣，提高创新意识和实践能力。
2. 学生在学习过程中，能够树立安全意识，遵循操作规程，养成良好的实验习惯。
3. 学生能够认识到科技改变生活，增强社会责任感和使命感。
本课程针对初中年级学生，结合电子技术相关知识，注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. LED工作原理及特性：讲解LED的基本结构、发光原理及参数，如电压、电流、亮度等。
相关教材章节：第二章第三节“发光二极管”2. 常见电子元件介绍：介绍电阻、电容、二极管等元件的作用及选型，分析它们在LED彩灯控制器中的应用。
相关教材章节：第一章“电子元件基础”3. LED彩灯控制器电路设计：讲解电路原理图绘制，介绍控制器的核心元件及其功能。
相关教材章节：第三章“数字电路设计基础”4. 程序设计基础：介绍基本的编程知识，如循环、条件语句等，并通过实例讲解如何控制LED灯的颜色变换、闪烁等效果。
相关教材章节：第五章“简易编程与控制”5. 实践操作：指导学生动手搭建LED彩灯控制器电路，编写程序，实现LED 灯的控制。
相关教材章节：第六章“实践操作与调试”6. 小组讨论与展示：组织学生进行小组合作，解决设计过程中遇到的问题，并展示作品。
单片机彩灯控制器课程设计
单片机彩灯控制器课程设计一、课程目标单片机彩灯控制器课程设计旨在让学生掌握以下知识、技能及情感态度价值观：1. 知识目标：（1）了解单片机的硬件结构，理解各部分功能及相互关系；（2）掌握单片机编程的基本方法，学会使用C语言编写程序；（3）掌握单片机与外围电路的接口技术，了解彩灯控制原理。
2. 技能目标：（1）能够运用所学知识设计简单的单片机彩灯控制器；（2）能够分析并解决彩灯控制器在运行过程中出现的问题；（3）培养团队协作能力和动手实践能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对单片机及电子制作的兴趣，激发创新精神；（2）培养学生严谨、认真的学习态度，提高解决问题的自信心；（3）培养学生关注社会、关爱他人的责任感，使其认识到科技对生活的影响。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，要求学生在理论学习的基础上，动手实践，培养实际操作能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，已具备一定的电子知识和编程基础，具有较强的求知欲和自主学习能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主探究、团队合作等方式完成课程任务。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估与反馈，确保课程目标的达成。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个部分：1. 理论知识学习：（1）单片机硬件结构：介绍单片机的内部结构、工作原理及性能特点，关联教材第3章；（2）C语言编程：学习单片机编程基础，掌握C语言语法，关联教材第4章；（3）接口技术：了解单片机与外围电路的连接方法，学习彩灯控制原理，关联教材第6章。
2. 实践操作：（1）设计简单的单片机彩灯控制器：根据理论知识，动手设计并搭建彩灯控制器，关联教材第7章；（2）程序编写与调试：编写彩灯控制程序，进行调试与优化，关联教材第8章；（3）团队协作：分组进行项目实践，培养团队协作能力。
3. 教学进度安排：（1）第1周：理论知识学习，了解单片机硬件结构、C语言编程基础；（2）第2周：理论知识学习，学习接口技术及彩灯控制原理；（3）第3-4周：实践操作，设计、搭建彩灯控制器，编写程序并进行调试；（4）第5周：团队协作，项目总结与展示。
数字彩灯控制器课程设计
数字彩灯控制器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字彩灯控制器的基本工作原理，掌握其电路组成和功能。
2. 学会使用数字彩灯控制器进行简单的编程，以实现不同的灯光效果。
3. 掌握数字彩灯控制器相关术语和概念，如：亮度调节、模式切换、定时控制等。
技能目标：1. 能够独立完成数字彩灯控制器的组装和调试。
2. 能够运用所学的编程技巧，设计并实现个性化的彩灯效果。
3. 能够通过实际操作，解决数字彩灯控制器使用过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发创新精神和实践能力。
2. 培养学生团队合作意识，学会在团队中发挥个人作用，共同完成任务。
3. 增强学生对科技与生活的联系的认识，体会科技带来的便捷和美好。
课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，喜欢探索新事物，具备一定的电子技术基础。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的实践操作能力。
同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保课程目标的达成。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活和创新实践中。
二、教学内容1. 数字彩灯控制器基础知识：介绍数字彩灯控制器的基本原理、电路组成及其功能，关联课本第三章内容。
- 原理：微控制器的基础知识，数字信号与模拟信号转换。
- 电路组成：微控制器、电源模块、驱动模块、按键和显示模块等。
- 功能：亮度调节、模式切换、定时控制等。
2. 数字彩灯控制器编程技巧：学习控制器编程方法，设计不同的灯光效果，关联课本第四章内容。
- 编程环境：介绍控制器编程软件的使用方法。
- 编程技巧：基础编程语法，灯光控制指令的使用。
- 效果设计：实现追逐、闪烁、渐变等灯光效果。
3. 实践操作：动手实践，组装和调试数字彩灯控制器，关联课本第五章内容。
- 组装：按照电路图组装控制器，熟悉各个模块功能。
可编程彩灯控制器课程设计
可编程彩灯控制器课程设计1. 项目背景随着科技的不断发展，人们对于生活质量和娱乐体验的要求也越来越高。
彩灯作为一种新型的照明设备，可以通过调节颜色和亮度来创造出各种不同的氛围和效果，广泛应用于家庭、商业和娱乐场所等领域。
为了满足用户对于彩灯控制的个性化需求，可编程彩灯控制器应运而生。
2. 设计目标本课程设计旨在培养学生对于可编程彩灯控制器的设计和开发能力，具体目标如下：- 理解彩灯控制器的工作原理和基本组成 - 掌握可编程彩灯控制器的硬件设计和软件开发技术 - 能够根据用户需求设计并实现多种不同效果的彩灯控制程序 - 能够与其他设备进行通信，实现智能化控制功能3. 课程大纲3.1 彩灯控制器基础知识•彩灯控制器的分类和应用领域•彩灯控制器的工作原理和基本组成3.2 可编程彩灯控制器硬件设计•彩灯控制器的硬件选型和参数设计•电路原理图绘制和PCB布局设计•硬件调试和性能测试3.3 可编程彩灯控制器软件开发•嵌入式系统概述和开发环境配置•嵌入式软件开发基础（C语言编程、数据结构与算法）•彩灯控制程序的设计和开发3.4 彩灯控制器通信技术•串口通信协议与实现•无线通信技术（蓝牙、Wi-Fi）与实现3.5 可编程彩灯控制器应用案例分析与实践•使用可编程彩灯控制器实现不同场景下的照明效果•结合其他设备（如音乐播放器、传感器等）实现智能化控制功能4. 教学方法与评价方式4.1 教学方法本课程采用理论教学与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、实验操作等形式。
通过理论与实践相结合的方式，提高学生对于可编程彩灯控制器的理解和应用能力。
4.2 评价方式学生的评价将综合考虑课堂表现、实验报告、课程设计作品等因素。
评价方式主要包括平时成绩、实验成绩和课程设计成绩。
5. 可能遇到的问题与解决方案5.1 硬件设计问题•问题：硬件选型不合适，导致功能无法实现或性能不达标。
•解决方案：在选型前充分调研，选择合适的硬件组件，并进行充分测试和验证。
按键彩灯控制器课程设计
按键彩灯控制器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述按键彩灯控制器的基本原理和电路组成；2. 学生能够掌握按键控制原理，了解不同类型的按键及其应用；3. 学生能够解释彩灯亮灭与按键之间的关系，并运用相关知识分析简单电路问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建一个简单的按键彩灯控制器；2. 学生能够通过实际操作，熟练掌握电路连接、调试和故障排查方法；3. 学生能够运用创新思维，对按键彩灯控制器进行改进和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养主动学习和探究的精神；2. 学生在合作完成任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力；3. 学生通过实践操作，体验科技带来的快乐，增强自信心和成就感；4. 学生意识到电子技术在实际生活中的应用，培养环保意识和创新意识。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重学生动手操作能力的培养。
学生特点：六年级学生对电子技术有一定的好奇心，动手操作能力强，但理论知识相对薄弱。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，以学生为主体，引导他们主动探究、合作学习，提高实践操作能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生在掌握基本知识和技能的基础上，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容1. 电路基础知识回顾：导体、绝缘体、电流、电压等基本概念，电路的组成和分类；2. 按键工作原理：按键的结构、工作原理，不同类型按键（如机械按键、触摸按键）的介绍；3. 彩灯控制器原理：彩灯的种类、工作原理，介绍彩灯控制器的基本功能；4. 电路设计：学习并掌握按键彩灯控制器的电路设计方法，包括电路图绘制、元器件选型等；5. 电路搭建与调试：动手搭建按键彩灯控制器，学习并掌握电路连接、调试和故障排查方法；6. 创新设计：引导学生对按键彩灯控制器进行改进和优化，激发学生的创新思维。
教材章节关联：《电子技术》第五章“常用电子元器件及其应用”第3节“按键开关及应用”和第4节“彩灯控制器及应用”。
四花样彩灯控制器课程设计
四花样彩灯控制器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握四种花样彩灯控制原理，包括亮度调节、颜色变换、闪烁模式和序列控制。
2. 学生能描述常见电子元件（如电阻、电容、二极管等）在彩灯控制器中的作用及相互关系。
3. 学生能运用基础电路知识，分析并解释彩灯控制器电路图。
技能目标：1. 学生能够独立设计并搭建一个简单的四花样彩灯控制电路。
2. 学生通过实际操作，掌握测试和调试电路的技巧，能够解决常见的电路故障。
3. 学生能够运用信息技术工具（如编程软件）对彩灯控制器进行编程，实现个性化效果。
情感态度价值观目标：1. 学生在小组合作中培养团队精神和沟通能力，尊重他人意见，共同完成项目。
2. 学生通过创意设计，激发创新思维，增强解决实际问题的自信心。
3. 学生能够意识到科技与日常生活的紧密联系，培养对电子科技的兴趣和爱好。
本课程针对初中电子技术课程设计，考虑学生年龄特点和认知水平，注重理论知识与实践技能的结合。
课程目标具体明确，可测量，旨在通过动手实践和项目导向学习，提高学生对电子科技的兴趣和实际应用能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，教师可进行有效的教学设计和学习成果评估。
二、教学内容1. 电子元件基础知识：介绍电阻、电容、二极管等基础元件的功能和用途，对应教材第三章第一、二节。
- 电阻的阻值和种类- 电容的充放电特性- 二极管的单向导通原理2. 彩灯控制原理：讲解彩灯的亮度调节、颜色变换、闪烁模式和序列控制技术，对应教材第三章第三节。
- 亮度调节的原理与方法- 颜色变换的电路设计- 闪烁模式和序列控制的实现3. 电路图的识读与分析：学会识读并分析彩灯控制器电路图，对应教材第三章第四节。
- 电路图的常见符号- 彩灯控制器电路图的识读- 电路分析与故障排查4. 实践操作：动手设计并搭建四花样彩灯控制电路，对应教材第三章实验部分。
- 选用合适的电子元件- 搭建电路并进行测试- 调试电路并解决故障5. 编程与控制：运用编程软件对彩灯控制器进行编程，实现个性化效果，对应教材第四章第一节。
脉冲彩灯控制器课程设计
脉冲彩灯控制器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解脉冲彩灯控制器的基本工作原理，掌握相关的电子元件及其功能。
2. 学生能描述脉冲彩灯控制器的电路图，并解释电路中各个部分的作用。
3. 学生能掌握脉冲信号的产生和调节方法，理解其与彩灯闪烁频率的关系。
技能目标：1. 学生能够独立完成脉冲彩灯控制器的搭建，并进行调试与优化。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实现简单的脉冲彩灯控制程序。
3. 学生能够运用实验仪器和工具进行数据采集，分析实验结果，解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生通过本课程的学习，培养对电子制作和编程的兴趣，提高创新意识和动手能力。
2. 学生能够在团队合作中发挥自己的优势，学会与他人沟通、协作，培养团队精神。
3. 学生能够认识到科技与生活的紧密联系，关注科技创新，树立正确的科技价值观。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，以理论为基础，实践为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生为初中年级学生，具备一定的物理知识和电子元件基础，对电子制作有浓厚兴趣。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主，注重引导学生主动探究，激发学生的创新思维，培养实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保学生能够达成课程目标。
通过课程学习，使学生将所学知识与实际应用紧密结合，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. 电子元件基础：介绍常用的电子元件如电阻、电容、二极管、三极管等，重点讲解其在脉冲彩灯控制器中的作用。
教材章节：第二章 电子元件基础2. 脉冲信号产生与控制：讲解脉冲信号的产生原理，介绍如何使用555定时器芯片设计脉冲信号发生器，并探讨脉冲信号的调节方法。
教材章节：第三章 脉冲信号产生与控制3. 彩灯控制器电路设计：分析脉冲彩灯控制器电路图，讲解各个部分的功能及连接方式，指导学生搭建电路。
教材章节：第四章 彩灯控制器电路设计4. 程序设计与调试：介绍简单的脉冲彩灯控制程序设计，包括编程语言基础和程序下载、调试方法。
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课程设计报告课程名称：彩灯控制器系部：机电系专业班级：小组成员：指导教师：完成时间：2012年1月3日《数字电子技术》课程设计报告一、设计要求1 .分析设计要求，明确性能指标。
必须仔细分析课题要求、性能、指标及应用环境等，广开思路，构思出各种总体方案，绘制结构框图。
2 .确定合理的总体方案。
对各种方案进行比较，以电路的先进性、结构的繁简、成本的高低及制作的难易等方面作综合比较，并考虑器件的来源，敲定可行方案。
3 .设计各单元电路。
总体方案化整为零，分解成若干子系统或单元电路，逐个设计。
4.组成系统。
在一定幅面的图纸上合理布局，通常是按信号的流向，采用左进右出的规律摆放各电路，并标出必要的说明。
二、设计的作用、目的1．有十只LED，L0……L92．显示方式①先奇数灯依次灭②再偶数灯依次灭③再由L0到L9依次灭3．显示间隔0.5S，1S可调。
掌握彩灯控制器的原理，彩灯是一束束用导线连接起来的并联灯泡，当接通电源后，彩灯就会工作，但里面可能是由编程或非编程的电路控制灯泡的运作的，譬如实现彩灯、闪烁、循环、时控等功能。
数列的产生可以通过计数器和逻辑门实现，而循环则需要用到时序电路控制，如触发器等，而最后可以用逻辑门把几个输出接到同一个数码管。
：三、设计的具体实现1系统概述1）系统框图从课程设计要求来看，要求实现彩灯的23种状态，所以，可以用一个23进制的计数器，从0到22来控制这23种状态。
再画出这23种状态和计数器数字对应的状态图，计算出逻辑式，便可实现彩灯的控制。
由于变量过多，逻辑式的化简比较困难，所以我们使用了译码器来得到最小项，直接用最小项进行连接。
题目要求实现时间间隔可调，所以使用了555定时器构成的单稳态触发器来实现此功能。
2.电路分析与设计1. 输入调整电路设计工作电压采用+5V直流稳压电源，它是由电源变压器、整流电路、滤波电路、稳压电路4部分构成。
图1 直流稳压电源2. 555定时器构成的单稳态触发器电路图2：1）电路组成及其工作原理由555构成的单稳态触发器及工作波形如图所示将555的6号脚和7号脚接在一起，并添加一个电容 和一个电阻 ，就可以构成单稳态触发器我们简记为“七六搭一，上R 下C ”。
图3 用555定时器构成的单稳态触发器及工作波形（1）无触发信号输入时电路工作在稳定状态当电路无触发信号时，v I 保持高电平，电路工作在稳定状态，即输出端v O 保持低电平，555内放电三极管T 饱和导通，管脚7“接地”，电容电压v C 为0V 。
（2）v I 下降沿触发当v I 下降沿到达时，555触发输入端（2脚）由高电平跳变为低电平，电路被触发，v O 由低电平跳变为高电平，电路由稳态转入暂稳态。
（3）暂稳态的维持时间在暂稳态期间，555内放电三极管T 截止，V CC 经R 向C 充电。
其充电回路为V CC →R →C →地，时间常数τ1=RC ，电容电压v C 由0V 开始增大，在电容电压v C 上升到阈值电压cc V 32之前，电路将保持暂稳态不变。
（4）自动返回（暂稳态结束）时间当v C 上升至阈值电压cc V 32时，输出电压v O 由高电平跳变为低电平，555内放电三极管T 由截止转为饱和导通，管脚7“接地”，电容C 经放电三极管对地迅速放电，电压v C 由cc V 32迅速降至0V （放电三极管的饱和压降），电路由暂稳态重新转入稳态。
（5）恢复过程当暂稳态结束后，电容C 通过饱和导通的三极管 T 放电，时间常数τ2=R CES C ，式中R CES 是T 的饱和导通电阻，其阻值非常小，因此τ2之值亦非常小。
经过（3～5）τ2后，电容C 放电完毕，恢复过程结束。
2）主要参数估算 (1) 输出脉冲宽度t W输出脉冲宽度就是暂稳态维持时间，也就是定时电容的充电时间。
由图3（b）所示电容O(a)(b)2C3VCCv ttOOt t v IOv v OtIV CC01t W电压v C 的工作波形不难看出v C （0+）≈0V ，v C （∞）=V CC ，v C （t W ）=cc V 32，代入RC 过渡过程计算公式，可得CR V V V t v v v v t CCCC CC W C C C C W 1.13ln 320ln )()()0()(ln111==--=-∞-∞=+τττ上式说明，单稳态触发器输出脉冲宽度t W 仅决定于定时元件R 、C 的取值，与输入触发信号和电源电压无关，调节R 、C 的取值，即可方便的调节t W 。
3.由两片74161构成的23进制计数器 电路图4：原理：使用2块74161扩展成为23进制计数器，采用并行进位方式、整体置数。
因为计数器需要23种状态（00000－10110），所以，我先用两片74161连接成256（16×16）进制计数器，然后在输出为10110（22）时，用与非门来控制两计数器的LDN 端清零。
同时清零信号可作为进位信号输出。
4.由两片74154构成的5-32译码器电路图5：原理：74LS154只有四位输入代码，所以第五位输入代码只能借用G1’和G2’输入端。
将片二的D端接至片一的个D输入端,同时将A,B,C接至片二的A,B.C输入端。
将片一的G1’和G2’通过非门接至片二的G1’和G2’输入端。
当输入DCBA=00000-01111时便在第一片的M0-M15依次给出高电平暑促信号；当DCBA=10000-11111时便在第二片的输出端M16-M31依次给出高电平。
5电路总图及原理电路总图：原理：由23进制计数器输入一个五位二进制数（00000－10110），输出彩灯所对应的状态（1表示灯亮，0表示灯灭）。
对应的状态图如下：L0 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9A B C D E 最小项0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 1 0 2 1 0 1 0 1 1 1 1 1 10 0 0 1 1 3 1 0 1 0 1 0 1 1 1 10 0 1 0 0 4 1 0 1 0 1 0 1 0 1 10 0 1 0 1 5 1 0 1 0 1 0 1 0 1 00 0 1 1 0 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 1 1 1 7 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 0 0 0 8 0 1 0 1 1 1 1 1 1 10 1 0 0 1 9 0 1 0 1 0 1 1 1 1 10 1 0 1 0 10 0 1 0 1 0 1 0 1 1 10 1 0 1 1 11 0 1 0 1 0 1 0 1 0 10 1 1 0 0 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 0 1 13 0 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 0 14 0 0 1 1 1 1 1 1 1 10 1 1 1 1 15 0 0 0 1 1 1 1 1 1 11 0 0 0 0 16 0 0 0 0 1 1 1 1 1 11 0 0 0 1 17 0 0 0 0 0 1 1 1 1 11 0 0 1 0 18 0 0 0 0 0 0 1 1 1 11 0 0 1 1 19 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1由上表可得到各个输出对应输入端的逻辑表达式L0=M0+M1+M2+M3+M4+M5+M6+M12L1=M0+M6+M7+M8+M9+M10+M11+M12+M13L2= M0+M1+M2+M3+M4+M5+M6+M7+M12+M13+M14L3= M0+M1+ M6+M7+M8+M9+M10+M11+M12+M13+M14+M15L4= M0+M1+M2+M3+M4+M5+M6+M7+M8+M12+M13+M14+M15+M16L5=M0+M1+M2+M6+M7+M8+M9+M10+M11+M12+M13+M14+M15+M16+M17L6=M0+M1+M2+M3+M4+M5+M6+M7+M8+M9+M12+M13+M14+M15+M16+M17+M18L7=M0+M1+M2+M3+M6+M7+M8+M9+M10+M11+M12+M13+M14+M15+M16+M17+M18+M19L8=M0+M1+M2+M3+M4+M5+M6+M7+M8+M9+M10+M11+M12+M13+M14+M15+M16+M17+M18+ M19+M20L9=M0+M1+M2+M3+M4+M6+M7+M8+M9+M10+M11+M12+M13+M14+M15+M16+M17+M18+M19 +M20+M21由上可知：用或门把译码器和发光二极管连接起来，即可得到发光二极管的控制电路。
四、心得体会及建议通过这次课程设计，我从中更深入的了解了数字电路这门课程。
首先，我这次设计将我们用以前学到的知识运用到实际的电路设计当中去。
在设计的过程中，让我慢慢学会初步的运用自己在数字电路中学到的东西，增强了我们的实际运用能力。
对课本一级以前学过的一些知识有个更好的总结和理解。
其次，在这次设计中总会出现些问题。
一个小小的彩灯设计居然能运用这么多电路知识，这使我和伙伴们伤透脑筋，但是通力解决之后我们都有很多感悟，其中很微小的细节一不注意就会失败。
这加强了我们的排查能力，我觉得我们的合作能力得到了提高。
再次，通过这次学习，我们初步使用一定的软件，对今后的学习和工作都很有帮助。
以前学到的《电子基础知识》、《数字控制基础》、《高频电子电路》等等课程，我们都不知道其中有什么实际意义。
经过这次我们对这些有了一定的了解。
但是这短暂的时间让我们很是麻烦，图书馆关闭，又是期末考试时期，使我们忙的焦头烂额。
建议以后这种设计提前一定时间来布置和完成。
最后，感谢老师让我们从设计中看到了现实生活中，电路设计很常见、很有用，对数字电路的兴趣，以后要对着方的现实中电路多多研究一下，还有和伙伴们的通力合作，从中收获了许多快乐!五、附录六、参考文献[1]、康华光、邹寿杉《电子计数基础》（数字部分）[J]第四版高等教育出版社 2000年6月第四版；[2]、包亚萍主编《数字逻辑设计与数字电路实验技术》[M] 中国水利出版社 2003；[3]、朱宝华主编《电子测试与实验》[M] 清华大学出版社 2004.4；[4]、陈永甫主编《数字电路基础及快速识图》[J] 人民邮电出版社 2006.5；[5]、陈振宫主编《数字电路及制作事例》[J] 国际工业出版社 2006.8；[6]、祁存容、陈伟《电子计数基础实验》（数字部分）武汉理工大学教材中心 2006年2月出版；[7]、杨宝清、宋文贵主编《实用电路手册》[J] 机械工业出版社10。