识字一《形象的汉字-》1
汉字的发展演变
数字诗
一别之后，二地相悬，只说是三四 月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八 行书无可传，九连环从中折断，十里长 亭望眼欲穿，百思想，千系念，万般无 奈把君怨。
——卓文君
汉字的发展演变
宝塔诗
诗 绮美，镶奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，也伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 王下只应我爱，世间唯有君知。 自从都尉别苏句，便到司空送白辞。
东汉末年，一种新的汉字字体出现了：
图 为 楷 书 的 创 始 人 钟 繇
汉朝末年，文字形体又由隶书演变成了现在使
用的“楷书”。“楷”是楷模的意思，“楷书”就 是可以作为楷模的字体。字型方正，规矩严整。
汉字的发展演变
快速书写的字体——行书
被誉为“天下第
一行书”的《兰
亭序》
《丧乱帖》
在楷书和草书产生之际，楷草之间还有一种字体也在
流行，就是“行书”。
汉字的发展演变
说文解字
甲骨文 金文
汉字的发展演变
中华历代名帖欣赏
中 三华 希第 宝一 帖名
帖
东晋.王羲之 (303-361)《快雪时晴帖》
汉字的发展演变
东晋.王献之 (344-386)《中秋帖》
汉字的发展演变
东晋.王珣 (349-400)《伯远帖》
汉字的发展演变
天下第一行书
东晋.王羲之 (303-361) 《兰亭序》
汉字的发展演变
天下第二行书
唐.颜真卿 (709-785) 《祭侄文稿》
汉字的发展演变
天下第三行书
北宋.苏轼 (1037-1101) 《黄州寒食帖》
汉字的发展演变
-.
(778-865)
颜 筋 柳 骨 唐 柳 公 权
幼儿园汉字一的教案6篇
幼儿园汉字一的教案6篇幼儿园汉字一的教案篇1一、活动目标1、欣赏、跟读诗歌――青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规.2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号.3、认度字词：首、诗、句号、省略.二、活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带.2、大范例、相应的大小字卡、常规字条.三、活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》.（二）基本部分1、提问舞蹈名称.2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领.教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护.3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧.”4、欣赏诗歌――青蛙写诗.（1）幼儿听音乐传书.（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍.（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的.5、跟读诗歌――青蛙写诗.（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍.（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“.”、“……”卡.（3）听音乐收书.6、逐一出示字卡，让幼儿认读.7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号.8、教师与幼儿共同朗读大范例.9、游戏：大家都来跳跳.（1）听音乐传字卡.（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳.”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带_字宝宝跳一跳.”游戏数次.（3）听音乐收字卡.（三）结束部分1、教师简单小结.2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室.幼儿园汉字一的教案篇2活动目标1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代文字发展而来的。
2、对汉字及其演变过程产生浓厚兴趣。
3、发挥想象力，联想古代象形文字和现代规范汉字的关系。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
《识字 》教学设计
《识字》教学设计一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《《识字》教学设计》，希望您能喜欢!《识字》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《识字》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《识字》教学设计1教学目标：认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
能力目标：正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）教学难点：正确书写教学准备：卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程：猜字谜导入新课：课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
— 1—“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿一、指导识字：（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习二、指导书写：1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写，学生练写。
3、重点指导的字：闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享1、教师组织学生对展示的'学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸1、交流收获师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！师：你们今天这节课有何收获？（生谈）—2—2、会意字游戏：大家一起猜谜语。
象形识字介绍
象形识字介绍全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：象形识字，又称象形文字，是一种利用图画或图像来表示特定字意义的文字形式。
它是最早的文字形式之一，起源于古代文明社会，被广泛运用于世界各地的不同文明中。
在历史的长河中，象形文字在埃及、中国、美洲等地区都有着深远的影响。
本文将就象形识字的产生、发展和特点等方面进行介绍，以帮助读者更好地了解这一有趣而古老的文字形式。
象形文字的产生可以追溯到人类最早的文化时期。
在原始社会，人们没有文字来进行交流，只能通过口头语言和图画来传递信息。
为了更好地交流和记录社会活动，人们开始模仿自然界中的事物，通过绘画的方式来表示想要表达的意思。
用鱼画出鱼的形状，用树画出树的形状等等。
这种由具体事物直接表达意义的文字形式，就是象形文字的雏形。
随着社会的不断发展，人们对象形文字进行了不断的改进和完善。
他们逐渐意识到，仅仅用图画来表示事物并不够准确和简洁，于是开始对图画进行简化和抽象化，以便更好地表达意思。
这就是象形文字向表意文字的发展过程。
在这个过程中，象形文字经历了了一系列的演变，从最初的图画形式逐渐演变成为更加符合文字规律的符号形式。
这些符号不再是简单的图画，而是能够独立表示特定意义的符号，具有更高的表达力和灵活性。
在中国古代，象形文字的发展历程尤为悠久和独特。
相传，中国最早的象形文字出现在约5000年前的仓颉造字。
仓颉是中国古代传说中的第一个造字神，他根据自然界中的事物摸索出了象形文字的雏形。
“人”字就是由人的形象演变而来的，“口”字则是由口的形状演变而来的，等等。
这些象形文字不仅具有强烈的视觉形象感，而且能够直观地反映出事物的本质和特征，使得人们能够更加快速地理解和识别文字的含义。
随着时间的推移，中国的象形文字逐渐演变成为表意文字，并不断发展为更加符合语言规律的形态。
隶书、小篆等书体的产生，进一步提高了象形文字的书写和表现力。
在此基础上，汉字的结构也逐渐丰富和复杂，形成了千姿百态的字形体系。
汉字教案大班教案7篇
汉字教案大班教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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会意字大全
会意字大全常用会意字辨认：有趣的会意字出:出去一看，山外有山。
明:日月齐照，大放光明。
尖:上小下大，形似山尖。
休:一人倚树，立足休息。
采:手在树上，采摘东西。
林:乔木丛生，成为树林。
众:三人团结，众志成城。
艳:色彩丰富，鲜艳美丽。
尘:小土为尘，尘土飞扬。
灾:室中失火，酿成火灾。
裕:有衣有谷，富裕之家。
苗:田间长草，植物幼苗。
掰:用手分物，掰为两截。
泪:眼睛流水，泪水汪汪。
功:出工有力，就会成功。
歪:不端不正，东倒西歪。
会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。
下面举一些例字，让大家读一读，想一想。
尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。
这些字的字义一想便知，很有道理。
吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。
用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。
岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。
用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。
仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。
用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。
信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。
最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。
有趣的会意字汉字有四种造字方法。
一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。
二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。
多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。
三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。
四是形声，由“形旁”“声旁”构成。
如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。
2024年秋季人教版一年级上册语文生字拼音及古诗词知识点附带拼音汉字古诗词学习技巧方法
《人教版一年级上册语文生字拼音及古诗词知识点》附带拼音、生字、古诗词学习技巧方法一、拼音基础知识1. 声母（23 个）：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2. 韵母（24 个）：-单韵母（6 个）：a、o、e、i、u、ü。
-复韵母（8 个）：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。
-特殊韵母（1 个）：er。
-前鼻韵母（5 个）：an、en、in、un、ün。
-后鼻韵母（4 个）：ang、eng、ing、ong。
3. 整体认读音节（16 个）：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
二、各单元生字拼音知识点第一单元：识字-天地人：tiān（天）、dì（地）、rén（人）。
-你我他：nǐ（你）、wǒ（我）、tā（他）。
第二单元：汉语拼音-单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音及相关拼音组合。
-声母b、p、m、f、d、t、n、l 与单韵母的拼音组合，如bā（巴）、pí（皮）、mǎ（马）等。
第三单元：汉语拼音-声母g、k、h、j、q、x 与单韵母、复韵母的拼音组合，如gē（歌）、kè（客）、hú（狐）等。
-声母z、c、s、zh、ch、sh、r 与单韵母、复韵母的拼音组合，如zǔ（组）、cā（擦）、sī（思）等。
第四单元：识字-日月水火：rì（日）、yuè（月）、shuǐ（水）、huǒ（火）。
-山石田土：shān（山）、shí（石）、tián（田）、tǔ（土）。
第五单元：识字-对韵歌：yún（云）、yǔ（雨）、fēng（风）、huā（花）、niǎo（鸟）、chóng（虫）。
第六单元：-《影子》：yǐng（影）、qián（前）、hòu（后）、hēi（黑）、gǒu（狗）、zuǒ（左）、yòu （右）、tā（它）、hǎo（好）、péng（朋）、yǒu（友）。
2024版幼儿园幼小衔接《识字》PPT课件
笔画顺序和间架结构讲解
笔画顺序
遵循由上到下、由左到右、由外到内 等基本规则。先横后竖，先撇后捺， 先中间后两边，先外后内再封口。
间架结构
讲解汉字各部分之间的比例关系、穿插 避让等原则，如上下结构、左右结构、 包围结构等。
书写整洁美观要求
笔画清晰
每个笔画都要交代清楚，不拖泥带水。
字形端正
保持字形平稳，不偏不倚。
鼓励自主阅读
鼓励幼儿自主选择阅读材料进行阅读， 并给予积极的反馈和评价，增强他们 的阅读自信心和兴趣。
05
书写规范及习惯养成
正确握笔姿势和坐姿
握笔姿势
使用三指执笔法，大拇指、食指、 中指自然弯曲，分别从三个方向捏 笔，无名指和小指自然弯曲依次靠 在中指下方。
坐姿
头正、身直、肩平、臂开、足安。 眼睛离书本一尺，胸口离桌沿一拳， 握笔的手指离笔尖一寸。
情景三
医院看病。在模拟医院的场景中，幼儿扮演医生 和病人，通过看病和治疗的过程，学习相关汉字 和词汇。
家长参与，亲子共读
活动一 家庭识字角。鼓励家长在家中设立识字角，放置一些适合 幼儿阅读的书籍和字卡，与幼儿一起进行阅读和识字活动。
活动二 亲子共读时光。家长每天抽出一定时间陪伴幼儿阅读绘本 或故事书，引导幼儿关注文字内容，提高其阅读兴趣和识 字能力。
活动三 家长助教。邀请有意愿的家长到幼儿园担任助教，协助老 师进行识字教学活动，促进家园合作和幼儿全面发展。
THANKS
感谢观看
鸡、鸭、鹅、猪等
野生动物
狮子、老虎、熊猫、长颈鹿等
植物花卉
花、草、树、叶子等
数字、颜色相关汉字
数字
一、二、三、四等
颜色名称
大班有趣的象形字教案6篇
大班有趣的象形字教案6篇大班有趣的象形字教案篇1活动设计汉字作为我们中国的象征标识之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们有趣的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上学校了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多认识一些汉字是很有须要的。
活动目标1.了解汉字的趣味性。
2.激发幼儿认字的积极性。
3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。
5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备木偶、各类桌面操作材料活动过程(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?(二)引导发觉1.(出示儿歌)老师扮演小狗念儿歌并有意念错幼儿平常易念错的字。
(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。
(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?2.请小伙伴认真看“虾”字，发觉了什么?3.为什么觉得这个字很有趣?4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(老师把幼儿说的字当场书写出来。
)(三)探究操作1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。
2.幼儿进行语言区角的探究，老师观测引导。
(四)共享沟通1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。
2.看看他们找出的字，读一读。
活动反思：整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。
但我在组织的过程当中也存在着一些问题：1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。
这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。
2、在整个活动的最末我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、预备好的一些材料上，其实生活中有许多的地方都可以看见汉字，包括广告牌、宣扬单、报纸、电视等等。
3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。
《形象的汉字》教案(西师大版小学语文一年级上册)
形象的汉字(A)教学目标1观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。
2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
3认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握""、""、""、""、""5种基本笔画。
4学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
课时安排2课时。
教学准备1生字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。
2田字格小黑板。
教学过程第一课时一、探究导入，感受自然景物美1读题。
"汉字"是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。
齐读课题"形象的汉字"。
想想有什么问题。
只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。
(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。
)2猜谜。
我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。
"一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。
"3悟题。
古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。
(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。
)二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1古人用造"日"字一样的方法，造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
2(贴出"日"、"月"、"山"、"水"、"火"的古老象形字。
)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。