我国英语学习风格实证研究现状及其发展趋势

（一）按照文章发表的不同年代（2001 年到 2010 年 ）搜 索 全部期刊和核心期刊， 结 合 2004 年 和 2007 年 对 英 语 课 程 改 革的信息，对比了英语课程改革前后 5 年，以发现国内英语学 习风格研究的总体趋势改变状况。 从期刊和年份之间的关系 上看，无论是发表在全部期刊上还是在核心期刊上，我国学者 关于英语学习风格的研究总体成不断上升的趋势。 发表在大 学学报上的占所有期刊的一半， 在其他期刊上发表的占了 39．9％，核心期刊发表的文章数占所有期刊的 1 ／ 10。 从 2001 年 到 2003 年， 在核心期 刊 上 面 发 表 的 篇 数 是 0，2005 年 之 后 篇 数明显增加，后 5 年占了 84．8％。
第 15 卷·第 2 期 2012 年 4 月
宿州教育学院学报 Journal of Suzhou Education Institute
Vol.15，No.2 Apr.2012
我国英语学习风格实证研究现状及其发展趋势
蔡志梅
（福建师范大学教育学院 福建·福州
350007）
【摘 要】检索了 2001 年到 2010 年共 10 年的有关英语学习风格研究文献，通过统计 分 析 发 现 ：研 究 对 象 不 平 衡 ，主 要 集 中在非英语专业的大学生身上，不够全面；研究方式单一，主要是调查状况为主，实验性的研究比较少不够深入；研究范围窄，绝 大多数集中在教学策略，学习成绩和学习策略方面，不够具体。
（二）按照研究方法进行分类，以确定我国对英语学习风 格的研究是否应用到了实际的情况。 我国学者姜秀娟在 2007 年时参照了高一虹等人的分类方法并结合国内英语学习风格
研究实际，将研究方法整合为两类：以数据、调查为依据的实 证性研究和属于一般性理论探讨的思辩性研究［4］。 本文将参照 姜秀娟的分类法也分为两大类：以量表为主的测量法、实验法 为依据的实证性研究和一般理论应用的思辩性研究。 从研究 方法和年份的关系上看，无论是实证性研究还是思辩性研究， 总体都是成直线上升的趋势，其中二者各占一半，实证研究占 了 54．3％，思 辩研究占了 45．7％，几乎各占一半，两者都随着年 份成直线上升的趋势。 调查法和实验法是 1：30。 采用实验法的
篇 ，其 中 实 证 研 究 论 文 7 篇 （占 28％），理 论 综 述 或 议 论 共 18 篇［2］。 姜秀娟检索了 1997 年至 2007 年间在国内主要外语期刊 及某些大学学报上刊登的与英语学习风格研究有关的文章， 共检索出相关文章 16 篇，思辨性研究占 62．5％，而实证性研究 只占 37．5％［3］。 尽管思 辩性的文章仍然占一个主导的 地 位 ，但 是实证性的研究明显地增加。 本文通过检索报刊、网络、书籍 从 2001 年到 2010 年国内主要的 外 语 教 育 核 心 期 刊 和 大 学 学 报上刊登的有关外语学习风格实证性和综述类的有关文章， 共检索出 173 篇文章，实证性的文献占 54．3％。 这些 文章具有 一定的代表性和权威性， 基本上能反应国内英语学习风格研 究的状况。
Байду номын сангаас
*[收 稿 日 期 ]2011－12－05 ［作 者 简 介 ］蔡 志 梅 （1988．5— ），女 ，福 建 莆 田 人 ，福 建 师 范 大 学 教 育 学 院 发 展 与 教 育 心 理 学 专 业 在 读 研 究 生 。
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蔡志梅：我国英语学习风格实证研究现状及其发展趋势
【关键词】英语 学习风格 实证性研究 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1009－8534（2012）02－0136－02
一、引言 美国学者哈伯特·塞伦于 1954 年首次提出“学习风格”这 个概念，对学习风格概念的界定国内外的说法都不统一，但是 基本涵义差不多，只是从不同的角度进行阐述。 国内绝大多数 学者比较认同的定义是指学习者持续一贯地带有个性特征的 学习方式和学习倾向。 从这个角度上看，英语学习风格可以定 义为：学习者在学习英语时，表现出的持续一贯的带有个性特 征的学习方式和学习倾向。 国内对学习风格比较正式研究是 始 于 20 世纪 90 年代。 初期的主要研究 是 在 介 绍 国 外 研 究 成 果的基础上，对英语学习风格的内涵、特征及构成要素等从理 论层面上做进一步的探讨， 所以早期的文章几乎都是思辨性 的文章。 近期的研究才开始重视学习风格在英语的各个不同 层面上的实证 性研究， 特别 是 2004 年 和 2007 年 教 育 部 相 继 颁发了《大学英语课程要求》和重新修订了《大学英语课程要 求》，提出了教学应该适应大学生的个性化学习之后 ，学习风 格作为影响个体学习差异的一个重要因素，在英语教学、英语 学习效率、二语习得等方面出现了大量的实证性研究文章。 本 文 对 国 内 近 10 年 来 的 相 关 英 语 学 习 风 格 研 究 的 文 献 进 行 统 计分析，归纳出国内英语学习风格实证研究的现状与特点，为 研究人员提供参考，以促进对国内英语研究的进一步发展，希 望对英语教学的改革做出一点贡献。 二、英语学习风格实证研究现状 在国外，对英语学习风格的研究基本上可以归为两类：一 类致力于探讨学习风格单个变量或一组变量对英语学习效果 的研究，属于相关性研究。 另一类致力于揭示英语学习者学习 风格各变量的倾向［1］。 在国内，从 20 世纪 80 年代到 90 年代， 对英语学习风格的研究主要是引进国外的一些理论， 期间也 涌 现 了 一 些 对 英 语 学 习 风 格 的 实 证 研 究 ， 如 刘 润 清 （1990， 1999），王 初 明 （1992），余 心 乐 （1997），黄 瑛 （2000）等 分 别 对 英 语专业学生的学习方式进行调查研究。 90 年代之后，英语学习 风格的实证性文章开始增加，吴丽林、王菲（2009）汇总了 1994 年至 2008 年间中文核心期刊中有 关 学 习 风 格 的 文 献 ，共 25