全国2008年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题
2008年10月自考试题发展与教育心理学全国课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．被尊称为儿童心理学奠基人的是（B）1-7A．皮亚杰B．普莱尔C．高尔顿D．华生2．坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（D）1-15 A．客观性原则B．教育性原则C．理论联系实际原则D．发展性原则3．环境决定论的代表人物是（A）2-30A．华生B．高尔顿C．达尔文D．施太伦4．皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（C）2-45A．先天的成熟B．后天的经验C．动作 D．吮吸5．在个体心理发展中起主导作用的是（D）3-71A．遗传与环境B．遗传C．环境 D．教育6．就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是（D）3-64A．埃里克森B．高尔顿C．达维多夫D．格塞尔7．幼儿期的记忆主要特点是（B）4-95A．有意识记占优势B．机械识记较多C．形象记忆为主D．短时记忆容量为7±28．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（B）4-88A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期9．小学生主导活动的基本特点是（A）5-126A．掌握间接经验B．获得直接经验C．超越间接经验D．积累直接经验10．以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（B）5-128A．从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C．从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D．从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展11．青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（C）6-169A．小学高年级B．初中阶段C．初二到高二年级D．高中到大学12．在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。
此阶段属于（B）12-397A．朴素的利己主义的定向B．社会习俗的定向C．秩序和法规的定向D．社会契约的定向13．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。
这种影响主要表现在（A）7-194A．性意识的发展上B．自我意识的发展上C．心理意识的发展上D．生理意识的发展上14．美感发展的主要时期是（C）7-212A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段15．根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是（D）8-234A．荣格B．培因C．威特金D．阿德勒16．代表个体性格特质的核心部分的是（C）8-235A．特有特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质17．程序教学的学习理论基础是（B）9-280A．经典性条件反射理论B．操作性条件反射理论C．认知结构—发现理论D．认知结构—同化理论18．加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（C）9-267A．认知领域B．动作技能领域C．情感领域D．意志领域19．人们关于多次出现的有时间顺序的事件的图式表征，称为（C）10-313A．陈述性知识B．程序性知识C．脚本 D．子图式20．回答“知识与技能是什么关系”这一问题时，需要运用的知识主要是（A）10-305 A．陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．技能性知识21．从学习迁移的效果划分，可以将迁移分为（C）11-371A．顺向迁移和逆向迁移B．垂直迁移和水平迁移C．正迁移、负迁移和零迁移D．特殊迁移和非特殊迁移22．下列哪项不是认知结构迁移理论中影响学习迁移的认知结构变量？（A）11-380 A．可评价性变量B．可辨别性变量C．可利用性变量D．稳定性变量23．个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于（A）12-388A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为24．提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（B）3-69A．高尔顿B．霍尔C．伍德沃斯D．皮亚杰25．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（D）4-86 A．枕叶—顶叶—颞叶—额叶B．颞叶—顶叶—枕叶—额叶C．枕叶—额叶—顶叶—颞叶D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶26．童年早期成就动机中的主要成分是（A）13-431A．附属内驱力B．自我提高的内驱力C．认知内驱力D．近景内驱力27．对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（D）14-464A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．马斯洛D．罗森塔尔28．被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是（C）14-473A．了解学生的能力B．处理教材的能力C．教学监控能力D．言语表达能力29．测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作（D）15-502A．重测信度B．复本信度C．折半信度D．内部一致信度30．测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为（C）15-503A．难度B．区分度C．效度 D．信度二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
31．通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为__智力测验__。
1-27 32．第二信号系统的功能有两个，一是__概括__作用，二是__调节__作用。
3-64 33．辩证唯物主义认为__社会环境（即一般社会生活条件）__对人的心理发展起着决定性作用。
3-6634．由于初中生生理发展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、__闭锁性__、社会性和__动荡性__特点。
6-16335．威特罗克的生成学习论认为，学习包括四个主要成分，即生成、__动机__、注意和__先前的知识经验__。
9-29336．斯金纳通过研究发现，__不定比间隔__强化和__不定时间隔__强化对于保持反应频率的稳定性和反应的巩固程度效果最好。
13-437三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）37．纵向研究设计1-18答：就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。
38．自我意识5-153答：是个体对其自身特点的意识，是个体结构的重要组成部分。
39．发展任务6-183答：个体在不同生命阶段应该达到的成就。
40．个别差异8-224答：个别差异指的是个体在认知、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点。
它是个体在其遗传素质的基础上，通过后天的实践活动形成的。
41．认知内驱力13-429答：成就动机的一种，是个体把求知作为目标，指向学习任务本身的动机，也就是想理解知识，解决问题的一种愿望。
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42．简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。
3-79答：心理发展的关键期对教育工作有很大的意义。
（1）关键期是教育的最佳时期。
抓住关键期内学生心理发展变化快的特点，实施正确的教育，会使教育取得最大的效果。
（2）关键期是心理发展的敏感期，因此，要注意教育环境、教育内容、教育方法等对学生心理发展的影响。
要在良好的教育环境中采用科学的教育内容及正确的教育方法，给学生心理施加影响，促进其心理发展。
（3）关键期也是心理发展矛盾冲突最突出的时期。
因此，家长和教师要帮助学生克服矛盾冲突，顺利渡过这一时期。
（4）关键期是心理发展最快的时期，教育工作一定要跟上。
如果因某种原因错过了某种心理发展的关键期，也不能因此就放弃对个体的教育工作。
43．简述小学生学习兴趣发展的特点。
5-129答：小学生学习兴趣发展的特点是：（1）从对学习过程和学习的外部活动更感举兴趣，逐渐发展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣；（2）从未分化的学习兴趣发展为不同学科的内容分化性的兴趣；（3）对具体事实和经验较感兴趣，同时对抽象关系的兴趣在初步发展着；（4）对以游戏方式进行的学习活动的兴趣在逐步下降；（5）阅读兴趣从对课内阅读感兴趣发展为对课外阅读感兴趣，从对阅读童话故事向阅读科普读物感兴趣发展，对读物中人物、思想的兴趣在增长。
44．简述观察学习的过程及其影响因素。
9-296答：（1）注意过程：观察者的特征、榜样的特征、榜样与观察者的关系。
（2）保持过程：表象、言语编码。
（3）动作再现过程：认知组织、动作监控；（4）动机过程：替代强化、直接强化、自我强化。
45．简述马斯洛的需要层次理论。
13-434答：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）相爱与归属需要；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。
五、论述题（本大题共2小题，共25分）46．（本题10分）联系实际说明影响学习的条件。
9-299答：一、影响学习的内部条件：1、学生的原有知识、技能。
储存于学习者长时记忆中的原有知识、技能是影响学习者学习的最重要的内部条件。
2、学生的主动加工活动。
学生有了适当的知识、技能，但如果没有主动加工活动，学习仍然难以顺利进行。
学生的主动加工活动可用学习动机和加工信息的策略来解释。
二、影响学习的外部条件：1、教材和教师提供的信息。
教材和教师要提供经过加工的、易被学生吸收的信息。
教材与教师是学生观察、理解、记忆、思考相模仿的榜样。
教材和教师的讲解一定要结构清楚，这样教学的结果，不仅会使学生掌握的知识、技能条理性强，更重要的是学生会逐渐学会加工知识的方法、策略。
2、教师的教学技巧。
教师要善于调动学生的学习动机，引起学生主动加工的意向。
学生的学习动机决不是可有可无的，教育实践经验和科学研究结果都证明，有较强学习动机并能对学习材料进行积极主动加工的学生，比没有学习动机又不能对学习材料进行主动加工的学生的学习效果好。
47．（本题15分）评述埃里克森的心理发展观。
2-38答：一、心理发展的动力既有生物因素，也有文化、社会因素。
心理是个人与社会交互作用的结果。
二、心理发展的阶段含义：在生物因素的影响下，个体生理发展呈现出阶段性，每个阶段个体面临特定的危机或心理社会任务，社会环境决定了每个阶段的危机能否得到积极的解决，并形成相应的个体品质。
三、心理社会性发展的八阶段理论：1、信任VS不信任（0-1岁）；2、自主VS羞怯、怀疑（1-3岁）；3、主动性VS内疚感（3-6岁）；4、勤奋VS自卑（6-12岁）；5、同一性VS角色混乱（12-20岁）；6、亲密VS孤独（20-40岁）；7、繁殖VS停滞（40-60岁）；8、自我整合VS绝望（60岁）。
发展与教育心理学自考试题和答案
发展与教育心理学自考试题和答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.发展与教育心理学的研究对象是（）A.心理发展与教育实践B.教育实践中的心理发展C.心理发展与教育规律D.教育实践中的个体发展答案：C2.发展与教育心理学的学科性质是（）A.理论学科B.应用学科C.理论学科和应用学科D.基础学科答案：C3.发展与教育心理学的研究任务是（）A.揭示心理发展与教育的规律B.揭示心理发展规律C.揭示教育规律D.揭示心理发展与教育的规律答案：D4.发展与教育心理学的研究方法包括（）A.观察法、调查法、实验法B.观察法、调查法、实验法、个案研究法C.观察法、调查法、实验法、个案研究法、测验法D.观察法、调查法、实验法、个案研究法、测验法、相关研究法答案：D5.发展与教育心理学的研究设计包括（）A.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计B.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计C.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计、群体序列研究设计D.横断研究设计、纵向研究设计、序列研究设计、微观发生研究设计、群体序列研究设计、交叉滞后研究设计答案：D6.发展与教育心理学的研究取向包括（）A.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向B.心理发展取向、教育实践取向C.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向D.心理发展取向、教育实践取向、心理发展与教育实践取向、跨文化研究取向答案：D7.发展与教育心理学的研究内容不包括（）A.发展心理学研究B.教育心理学研究C.发展与教育心理学研究D.心理咨询研究答案：D8.发展与教育心理学的研究目的不包括（）A.揭示心理发展与教育的规律B.指导教育实践C.促进个体发展D.促进社会进步答案：D9.发展与教育心理学的研究意义不包括（）A.理论意义B.实践意义C.社会意义D.经济意义答案：D10.发展与教育心理学的研究原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则答案：C11.发展与教育心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.案例分析法答案：D12.发展与教育心理学的研究设计不包括（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.序列研究设计D.交叉滞后研究设计答案：D13.发展与教育心理学的研究取向不包括（）A.心理发展取向B.教育实践取向C.心理发展与教育实践取向D.跨文化研究取向答案：D14.发展与教育心理学的研究内容不包括（）A.发展心理学研究B.教育心理学研究C.发展与教育心理学研究D.心理咨询研究答案：D15.发展与教育心理学的研究目的不包括（）A.揭示心理发展与教育的规律B.指导教育实践C.促进个体发展D.促进社会进步答案：D16.发展与教育心理学的研究意义不包括（）A.理论意义B.实践意义C.社会意义D.经济意义答案：D17.发展与教育心理学的研究原则不包括（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则答案：C18.发展与教育心理学的研究方法不包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.案例分析法答案：D19.发展与教育心理学的研究设计不包括（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.序列研究设计D.交叉滞后研究设计答案：D20.发展与教育心理学的研究取向不包括（）A.心理发展取向B.教育实践取向C.心理发展与教育实践取向D.跨文化研究取向答案：D二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2023年10月自学考试00466发展与教育心理学历年真题
全国10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每题1分，共30分)在每题列出旳四个备选项中只有一种是符合题目规定旳，请将其代码填写在题后旳括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．下列不符合．．．小学生社会认知发展趋势旳是（C ）5-156A．从表面到内部B．从简朴到复杂C．从抽象思维发展到详细思维D．从呆板旳思维发展到灵活旳思维2．某套智力测验旳分数与小朋友平时学习成绩之间具有明显有关关系。
这阐明该测验具有良好旳（ B ）15-505A．内容效度B．效标关联效度C．设想效度D．复本信度3．经典测验理论重要由基本假设、信度、效度等概念构成，其中影响最大旳是（ A ）15-500A．斯皮尔曼旳真分数模型B．韦纳旳心理物理法C．韦克斯勒旳智力测验D．卡特尔旳人格测验4．柯尔伯格认为，与小朋友品德发展水平直接相联络旳是（ B ）12-395A．自尊水平B．思维发展水平C．自我意识发展水平D．社会认知水平5．下列不属于．．．班杜拉所划分旳强化类型旳是（ B ）9-297A．直接强化B．间断式强化C．替代性强化D．自我强化6．小学生自我评价发展旳特点是（ D ）5-153A．从对旳评价自己向对旳评价他人发展B．从根据行动旳动机进行评价到根据行为旳效果进行评价C．从应用道德原则进行评价到根据详细行为进行评价D．从用他人旳评价替代自我评价到独立评价自我7．个体生长发育旳第二次“高峰期”是在（ B ）6-158A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段8．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型旳学生占总人数旳（ D ）6-181 A．15％B．25％C．30％D．40％9．下列有关高中学生思维特点描述错误．．旳是（ D ）7-201A．思维具有预见性B．思维具有反省性C．思维具有辩证性D．思维具有直观性10．对7—18岁小朋友青少年旳视觉记忆和听觉记忆进行研究旳成果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆旳年龄是在（ A ）7-200A．9岁B．11岁C．13岁D．15岁11．下面有关学生智力差异旳论述对旳旳是（ A ）8-231A．学生旳智力水平呈正态分布B．视觉型学生旳智力水平高于听觉型旳学生C．有特殊才能旳学生，其智力水平较高D．智力超常旳学生，其个性发展也很完善12．按照个体在六个基本社会领域旳价值观划分人格类型旳研究者是（ D ）8-234 A．荣格B．阿德勒C．威特金D．斯普兰格13．采用“道德两难故事法”研究小朋友青少年品德发展旳过程，提出了小朋友青少年品德发展三个水平六个阶段理论旳心理学家是（ D ）12-395A．皮亚杰B．斯陶布C．章志光D．柯尔伯格14．班杜拉社会学习理论旳关键概念是（ D ）9-296A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结D．观测学习15．对于在学习活动中起作用旳原因，现代认知理论重要强调旳是（ B ）9-281 A．强化B．已经有认知构造C．知觉D．新知识旳意义生成16．布卢姆在对教育目旳进行分类时，将认知领域旳教育目旳由低级到高级分为（ B ）9-268A．五级B．六级C．七级D．八级17．普莱尔(W．T．Preyer)所奠基旳学科是（ B ）1-7A．科学心理学B．科学小朋友心理学C．科学发展心理学D．科学社会心理学18．通过原则化测验来研究学生心理或行为差异旳措施，称为（ D ）1-26A．观测法B．调查法C．试验法D．测验法19．把个体旳学习看作是建立刺激与反应之间旳联络旳心理学观点是（ A ）9-273 A．行为主义旳观点B．生物学旳观点C．现象学旳观点D．认知旳观点20．“近来发展区”是指（ C ）2-53A．小朋友借助成人旳协助所到达旳处理问题旳水平B．在独立活动中所到达旳处理问题旳水平C．在有指导旳状况下，小朋友借助成人旳协助所到达旳处理问题旳水平与在独立活动中所到达旳处理问题旳水平之间旳差异D．小朋友先天具有旳水平和后天发展旳水平之间旳差异21．用家谱分析法研究遗传与智力旳关系问题旳第一种科学家是（ C ）3-62A．霍尔B．孟德尔C．高尔顿D．彪勒22．辩证唯物主义认为对人旳心剪发展起着决定作用旳原因是（ C ）3-66A．遗传B．成熟C．社会环境D．个体心理特性23．研究表明，大脑两半球功能旳侧化已经体现出来旳时间是在（ A ）4-87A．初生时B．一岁时C．一岁半时D．两岁时24．培养幼儿发音能力旳关键期是在（ C ）4-106A．2岁左右B．3岁左右C．4岁左右D．5岁左右25．托马斯-切斯把婴儿旳气质类型分为（ C ）4-116A．安全型、回避型、对抗型B．多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质C．轻易型、困难型、延缓型D．兴奋型、抵制型、中间型26．在童年初期，成就动机中旳重要成分是（ D ）13-431A．认知内驱力B．自我提高旳内驱力C．安全需要内驱力D．附属内驱力27．现代认知心理学中受意识控制、难以到达自动化旳程序性知识相称于加涅学习成果分类体系中旳（ B ）10-307A．智慧技能B．认知方略C．言语信息D．动作技能28．认知方略迁移理论认为影响迁移旳重要原因是（ D ）11-383A．两种学习任务中所包括旳共同成分B．学习方略旳定势C．对学习方略旳理解D．对学习方略旳有效性旳评价29．从学习迁移旳水平划分，可将迁移分为（ D ）11-372A．正迁移、负迁移和零迁移B．顺向迁移和逆向迁移C．特殊迁移和非特殊迁移D．垂直迁移和水平迁移30．小学生旳故意识记开始超过无意识记旳年级一般是（ B ）5-138A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)请在每题旳空格中填上对旳答案。
发展与教育心理学00466,历年真题,试卷
2001年10月发展与教育心理学试题课程代码：00466第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是( )A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( )A.领会B.实践C.知识经验D.技能6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。
这是利用儿童的恐惧。
( )A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )A. 1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( )A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( )A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在( )14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( )率领的研究小组完成的。
2013年10月自考《发展与教育心理学》00466真题及答案
2013年10月自考《发展与教育心理学》真题及答案课程代码00466单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出)1、下列不属于发展与教育心理学研究的基本原则的是（）。
A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.教育性原则正确答案：C2、观察法是一种专门的技术，为了使用好这种技术，人们总结出实施观察法时必须遵守的步骤是（）。
A.控制某些变量后观察—自由地观察—在假设指导下系统观察B.自由地观察—控制某些变量后观察—在假设指导下系统观察C.控制某些变量后观察—在假设指导下系统观察—自由地观察D.自由地观察—在假设指导下系统观察—控制某些变量后观察正确答案：D3、根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构中“自我”的活动遵循的是（）。
A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.理想原则正确答案：B4、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：C5、维果斯基所提出的“最近发展区”是指（）。
A.儿童的现有发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异B.儿童即将达到的发展水平与刚出生时的发展水平之间的差异C.儿童在有成人指导下所达到的发展水平与现有水平之间的差异D.儿童在有成人指导情况下所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异正确答案：D6、朱智贤提出，儿童青少年心理发展的质的变化，就表现为（）。
A.年龄特征B.生理特征C.心理特征D.行为特征正确答案：A7、主要通过选育来观察生物产生(或消除)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用的研究方法称为（）。
A.高尔顿法B.米芜凯法C.戈尔德法D.孟德尔法D8、胎儿生活的环境属于（）。
A.自然环境B.核心环境C.社会环境D.边缘环境正确答案：A9、在儿童身体的各个器官、组织中，发育最早最快的是（）。
最新全国01月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题
全国 2010 年 01 月自学考试 00466《发展与教育心理学》历年真题课程代码： 00466一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题 1 分，共 30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括 号内。
错选、多选或未选均无分。
1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（ B ） 3-64A ．归纳作用B ．调节作用C ．分化作用D ．推理作用2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（ C ） 3-65A ．自然环境B ．社会环境 D ．心理发展3．认为 “一两遗传胜过一吨教育 ”的心理学家是（ A ） 3-69A ．霍尔C.伍德沃斯4．心理发展内部矛盾产生的基础是（B ．原有的心理发展水平C ．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D ．个体的实践活动5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符 ．．的是（ B ） 3-79A ．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B ．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C ．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D ．印刻只会在发展早期的 “关键期 ”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（D ） 4-97 A ．瞬时记忆B ．短时记忆C ．感觉登记D ．长时记忆 7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（ A ）9-279A ．强化B ．教学A C ．教育B ．华生 D ．高尔顿C．学习 D ．同化8．主张把“S- R”改为“S- O- R”的心理学家是（B ） 9-294 A．巴甫洛夫 B ．托尔曼C．布鲁纳 D ．威特罗克9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（D ) 9-296A．经典条件反射B．操作条件反射C．强化 D ．观察学习10．在以下观点中，不属．于．．布鲁纳关于发现法作用的观点是（ B ） 9-286A．发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动机 C．发现法有利于学会发现的探索方法D．发现法有利于记忆 11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（ B ）13-430A．继起内驱力 B ．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（D ) 13-437A．连续强化B．定比间隔强化C．定时间隔强化D．不定时间隔强化13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（ C ） 13-450 A．考试太难了B．我的能力太差C．我最近太贪玩了D．我正好没有复习到这部分考试内容14． 1岁～ 1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（ C ） 4-87A．直接刺激—直接反应 B.词的刺激—直接反应C．具体刺激—词的反应 D ．词的刺激—词的反应15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。
10月全国发展与教育心理学自考试题及答案解析
全国 2019 年 10 月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码： 00466一、单项选择题（本大题共30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.一种观点认为，（）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
A. 桑代克B. 普莱尔C.何林沃斯D. 霍尔2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（）A. 观察法B. 测验法C.教育心理实验法D. 实验室实验法3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（）A. 演绎推理能力B. 守恒法C.直观形象性D. 自我中心4.（）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。
A. 弗洛伊德B. 阿德勒C.哈维斯特D. 埃里克森5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（）A. 比纳B. 皮亚杰C.柯尔伯格D. 斯金纳6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（）A. 积累B. 迁移C.学习D. 领会7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）A. 发展B. 发育C.遗传D. 成熟8.内部言语是从（）开始产生的。
A. 婴儿期B. 幼儿期C.小学阶段D. 初中阶段9.一般在 2 岁 ~2 岁半的儿童中常进行的是（）A. 创造性游戏B. 教学游戏C.集体游戏D. 单人游戏10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（）时就表现出来了。
A. 初生B. 一岁C.一岁半D. 两岁11.幼儿思维的主要特点是（）A. 直觉行动性B. 辩证性C.具体形象性D. 抽象逻辑性12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（）A.20%B.25%C.30%D.35%13.发展幼儿身体技能的游戏称为（）A. 创造性游戏B. 教学性游戏1C.活动性游戏D. 技能性游戏14.（）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。
发展与教育心理学00466 汇总(2004——2015全)
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试卷(课程代码 00466)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
淘宝自考赢家1．建立了世界上第一个心理学实验室的德国心理学家是A．普莱尔 B．彪勒 C．冯特 D．斯特恩2．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法是A．观察法 B．实验法 C．问卷法 D．测验法3．埃里克森认为，青少年期(12—20岁)心理社会性发展的主要矛盾是A．主动性对内疚感 B．勤奋感对自卑感C．自主性对羞怯、怀疑 D．同一性对角色混乱4．在维果斯基的工具论中，精神工具指的是A．符号和语词 B．动作和运动 C．表象和概念 D．绘画与想象5．由于染色体异常导致小刚患有唐氏综合症，这体现了A．成熟的作用 B．遗传的作用 C．教育的作用 D．模仿的作用6．在关于心理发展动力的各种观点中，既讲外因又讲发展的是A．联想主义心理学 B．精神分析理论 C．格式塔学派 D．生态系统理论7．婴幼儿期儿童的主导活动是A．游戏 B．学习 C．劳动 D．体育8．幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是A．意义识记 B．机械识记 C．语词识记 D．有意识记9．小学三年级的学生就会出现话在嘴边但一时说不出来的现象，这属于A．元记忆知识 B．元记忆监控 C．记忆策略 D. 元记忆体验10．下列对小学生自我意识发展特点的描述，错误的是A．自我评价由“自律性”向“他律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展11．初中生最先认知的表情是A．轻蔑 B．恐惧 C．高兴 D．惊讶12．对初中生心理发展影响最大的是A．老师 B．知心朋友 C．父母 D．邻里朋友13．青少年把与自己年龄接近的异性作为向往的对象，在集体活动中热衷于在异性面前表现，此时他们的青春期性意识的发展处于A．性反感期 B．牛犊恋期C．接近异性的狂热期 D．浪漫的恋爱期14．研究发现，高中生注意品质中明显优于初中生的是A．注意的稳定性 B．注意的分配C．注意的集中性 D．注意的转移15．高中生的阅读兴趣主要是故事类书籍、文学类书籍以及A．图画类书籍 B．童话类书籍C．民间传说类书籍 D．思想类书籍16．关于人们的个别差异，心理学家们给出了不同的解释，其中坚持场独立一场依存类型说的是A．卡特尔 B. 奥尔波特 C．威特金 D．吉尔福特17. 苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的是A．具备达到目的的途径B．在一定的停顿后由错误行动突然过渡到正确行动C．正确的反应有一个良好的保持D．正确的反应可以迁移18．个体按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力被称为技能，其形成的基础是A．尝试 B．练习 C．发现 D．领会19．认知心理学家认为一组论据和一个关系组成了词语表达意义的最小单位，并将其命名为A．规则 B．概念 C．原理 D．命题20．在动作技能的学习中，下列属于导致练习成绩出现起伏的内部原因是A．学习环境 B．练习工具 C．教师指导的改变 D．学生动机的变化21．通过很多有关动作技能保持的实验研究，总的结论正确的是A．越是复杂的动作技能，保持的时间越长B．动作技能的保持不如知识的保持牢固C．越是简单的动作技能，保持的时间越长D．简单动作技能在保持时间上具有优越性22．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，称为A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为23. 学生出于对自然现象的好奇而产生强烈的学习物理的兴趣，这种学习动机属于A. 认知内驱力B. 附属内驱力C．自我提高的内驱力 D．成就内驱力24．道德认识形成的关键是A．道德观念的形成 B．道德信念的确立C．道德情感的形成 D．道德评价能力的发展25．在下列各项中，属于或可引起远景性内在学习动机的是A. 物质奖励 B．兴趣 C．老师表扬 D．志向26．教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这一现象称为A．皮格马利翁效应 B．霍桑效应 C．奥苏伯尔效应 D．阿特金森效应27．根据教学监控的对象，可以把教师的教学监控能力分为自我指向型和A．任务指向型 B．他人指向型 C．动机指向型 D．学生指向型28．在心理与教育研究领域中，测量必不可少的要素不包括A．客观事物或事件 B．量表 C．数字或符号 D．法则29．信度是考察某一测验可靠性的重要指标，目前比较流行而且效果较好的信度评定方法是A．复本信度 B．重测信度 C．折半信度 D．内部一致信度30．学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。
【免费下载】全国2011年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题
全国2011年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ D ）1-12A．婴儿期B．幼儿期C．小学时期D．青少年时期2．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ A ）1-27A．形成性测验B．性向测验C．智力测验D．潜能测验3．美国心理学家华生认为，学习的基础是（ C ）2-31A．顿悟B．观察学习C．条件反射D．遗传4．根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ C ）2-41A．自主性对羞怯、怀疑B．主动性对内疚感C．同一性对角色混乱D．勤奋感对自卑感5．教育和心理发展之间的中间环节是（ D ）3-72A．经验的积累B．学习的迁移C．不断的学习D．知识的领会6．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ B ）1-9A．弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果斯基7．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）4-115A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段C．相倚性阶段D．自我认识阶段8．一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ B ）5-142A．三年级B．四年级C．五年级D．六年级9．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（ D ）5-153A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10．赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。
发展和教育心理学自学考试真题(2002-2006)
全国2002年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格2.下面有关动机的错误论述是（）A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（）A.20—22岁B.20—23岁C.20—24岁D.20—25岁5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（）A.廖世承B.黄翼C.陈鹤琴D.肖孝嵘6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。
这是一种（）A.逆向迁移B.负迁移C.特殊迁移D.普遍迁移7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）A.内部一致信度B.折半信度C.复本信度D.重测信度8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（）产生的过程。
A.道德判断B.亲社会行为C.品德D.道德需要9.世界上一个心理学验室创建于（）A.希腊B.英国C.美国D.德国10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（）A.柯尔伯格B.斯陶布C.皮亚杰D.林崇德11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）A.2—3岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。
这种思维的特点是（）A.自我中心主义B.直观形象性C.知觉的集中性D.不可逆性13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。
全国自考《发展与教育心理学》真题及答案
全国自考《发展与教育心理学》真题及答案-卷面总分： 150 分答题时间： 100 分钟试卷题量： 50 题一、单选题(共 30 题，共 60 分)1.在教育心理学发展的成熟时期，提出课程改革运用，使美国心理学更加重视探讨教育过程和学生心理的心理学家是()A.杜威B.布鲁纳C.桑代克D.皮亚杰正确答案： B您的答案：本题解析：暂无解析2.横断研究设计是发展心理学中较为常用的一种设计方法，其优点不包括()A.缩短完成实验任务所用的时间B.节省实验所需的人力物力C.同时对相对较多的被试进行研究D.有利于揭示连续心理过程正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析3.根据埃里克森的理论，小学阶段儿童心理社会危机如果得到积极的解决，那末他们将体验到 ()A.希翼的实现B.意志的实现C.能力的实现D. 目的的实现正确答案： C您的答案：本题解析：暂无解析4.精神分析心理学的创始人是()A.维果斯基B.皮亚杰C.华生D.弗洛伊德正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析5.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的逻辑思维最早浮现在()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案： C您的答案：本题解析：暂无解析6.根据维果斯基的心理发展理论，高级心理机能源自()A.教育B.成熟C.练习D.遗传正确答案： A您的答案：本题解析：暂无解析7.广义的环境主要指自然环境和社会环境，狭义的环境主要指()A.家庭B.发展C.学校D.教育正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析8.托儿机构和火伴关系在布鲁芬卢纳的社会环境系统中属于()A.核心系统B.中间子系统C.外在子系统D.外在大系统正确答案： B您的答案：本题解析：暂无解析9.埃里克森将心理发展分为 8 个阶段所依据的标准是()A.个体认知发展B.主导活动C.心理社会性发展D.特殊矛盾正确答案： C您的答案：本题解析：暂无解析10.婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其中成熟最早的是()A.颞叶B.枕叶C.顶叶D.额叶正确答案： B您的答案：本题解析：暂无解析11.在儿童心理发展过程中，发展较晚的感知觉是()A.视觉B.听觉C.空间知觉D.时间知觉正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析12.在初中生想象中占主导地位的是()A.无意想象B.视觉想象C.故意想象D.听觉想象正确答案： C您的答案：本题解析：暂无解析13.初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，浮现了抗拒心理和行为，说明初中生浮现了()A. 自卑感B. 自尊感C.控制感D.成人感正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析14.高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及()A.视觉记忆发展快B.听觉记忆发展快C.抽象记忆占优势D.以机械记忆为主正确答案： C您的答案：本题解析：暂无解析15.根据朱智贤的观点，高中生最迫切的社会化发展任务是()A.继续谋求独立B.进一步确定自我C.巩固性别角色D.学习适应成人社会正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析16.从发展心理学的角度分析，“因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学过程中要充分考虑到学习者的()A.特定需求B.学习动机C.个别差异D.学习能力正确答案： C您的答案：本题解析：暂无解析17.以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是()A.代表性学习B.发现学习C.概念学习D.命题学习正确答案： B您的答案：本题解析：暂无解析18.认为学习不是 S 和R 的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是()A.托尔曼B.威特罗克C.奥苏伯尔D.布鲁纳正确答案： A您的答案：本题解析：暂无解析19.下列不属于陈述性知识的是()A.符号B.动作C.概念D.命题正确答案： B 您的答案：本题解析：暂无解析20.某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是()A.萝卜B.水果C.鲤鱼D.食物正确答案： B您的答案：本题解析：暂无解析21.美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是()A.非特殊迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移正确答案： A您的答案：本题解析：暂无解析22. “举一反三”“触类旁通”所反映的是()A.学习的起伏现象B.学习的迁移现象C.学习的高原现象D.学习的联结现象正确答案： B您的答案：本题解析：暂无解析23.道德的外部标志是()A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为正确答案： D您的答案：本题解析：暂无解析24.对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是()A.个体受不良行为习惯的支持B.社会环境的影响。