2018版高中语文人教版版必修一教学设计：第4课烛之武退秦师
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学设计4篇
《烛之武退秦师》教学设计篇1一、教学目标1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。
3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。
4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
二、教学方法1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问题导读法。
教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。
力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
三、教学重点1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
四、教学难点领会和学习烛之武的劝说艺术。
五、教学时间一课时六、教学过程1.、导入联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2.、整体把握(1)解题：理解题意，你会想到那些信息?(2)介绍时代背景：本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3.课堂教学第一步，初读课文，疏通字词。
(1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。
再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。
齐读课文。
(2)学生自读课文，读清节奏，读清句读。
对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。
提出疑难字词。
第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。
人教版高一语文必修一《烛之武退秦师》教学设计-经典教学教辅文档
人教版高一语文必修一《烛之武退秦师》教学设计教学要求：1．掌握若、说、辞、鄙、微、之六个白话词的用法。
2．在理解字词句的基础上读懂课文，并领会其写作特点及烛之武说秦的言语艺术。
3．熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：领会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：三课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。
教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1．标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2．简介《左传》。
这可让先生本人完成，师只作扼要的补充。
二、展现并简释教学要求。
（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
（4分钟）准绳上计划由教师完成，也可视具体情况抽先生来完成。
四、讲读第一段（10分钟）1．抽生朗读本段，留意生字词读音。
2．讲析本段译释由先生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3．让先生齐读全段。
4．处理练习一当中的第1小题，要求先生试译回答，然后指点先生背诵本段。
五、讲读第二段（15分钟）1．抽生朗读本段，留意生字词读音。
2．讲析本段① 重点讲析三个白话词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然留意发挥先生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个白话词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让先生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3．生齐读本段，然后处理相关练习。
4．指点先生背诵本段。
六、指点并检查先生背诵这两段。
（3分钟）七、指点先生预习后面的两段。
（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）（下课）第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入（5分钟）1．检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2．检查三个白话词的用法。
3．检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段（25分钟）1．讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个白话词的用法和关键语句的语气及特点。
人教版高一语文上册《烛之武退秦师》教学设计
人教版高一语文上册《烛之武退秦师》教课方案【设计说明】《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的一篇古文，它的内容丰富表此刻一文中知识点众多，二情节出色，烛之武的人物形象鲜亮。
所以，在设计讲堂时既要抓住文中的知识点，又要领会烛之武的说辩艺术。
我主要掌握以下三点：１、是从文章中获取背景，训练学生捕获信息的能力。
２、是勇敢弃取，打破文章，直接拿出文章中最出色的部分研读，做到要点突出。
３、是经过写颁奖辞这一小作文形式，让学生对烛之武形象有更深刻的掌握，并且能够从阅读中累积写作素材，最为要点的是内化为自己的作文素材，解决阅读了殊不知道不会用资料的难题。
【教课目的】１、理解和掌握文中常有的文言实词和虚词的意义和用法。
２、领会烛之武游说的艺术。
【教课要点】理解和掌握文中常有的文言实词和虚词的意义和用法。
【教课难点】领会烛之武游说的艺术。
【教课时间】１课时。
【教课过程】一、导入新课先人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退仇敌的百万强师？今日，让我们一起走进《烛之武退秦师》。
共同认识一个不战而屈人之兵的传怪杰物：烛之武。
二、简介《左传》三、初读感知１、解决生词：贰（è r ）氾南（f àn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）共其乏困（gōng）逢孙（páng）２、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出语气。
３、背景感知：自由朗读一遍，在朗诵的过程中思虑一个问题本文一共波及了哪三个国家？并且找出三国之间的瓜葛，并造成什么结果，并从原文中找出依照。
（明确）：波及到了晋、秦、郑三国。
（板书）一个三国的简单地图：秦──晋──郑（依照：越国以鄙远，君知其难也。
）晋郑之间：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋秦之间：许君焦、瑕，朝济而夕设版焉结果：晋军函陵，秦军氾南（增补）：重耳过郑（公元前６３７年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，走开齐国。
烛之武退秦师(人教版高一必修) 教学设计
一、教学目标：1、了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类的活用和特殊句式。
2、理解关键词句的含义、复述课文内容并排演课本剧。
3、欣赏烛之武的劝说艺术。
二、学情分析：经过初中阶段的学习，高一的学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
相应对策：通过听读、示范朗读、课本剧表演充分调动学生读书的兴趣，以读、演带动学生对课文的深入理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
三、教学方法：1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。
4、劝说练习实践四、课时安排：2课时第一课时教学重点：疏通课文，掌握古汉语基础知识，熟悉课文情节。
一、了解《左传》在先秦文学史上的地位及语言特点。
课前教师布置，由学生查阅资料，在课堂上展示。
二、录音朗读，学生听读，教师示范朗读，学生自由读。
通过采用多种形式的朗读，指导学生进行正确的诵读，引导学生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。
三、学生参照注解，动口动脑，先自己疏通文意，圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容,然后师生共同解疑，归纳文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式现象。
四、总结字词句：重点字词1、夜缒而出:(名词作状语)2、敢以烦执事:(表谦敬的副词)(对对方的敬称)3、越国以鄙远:(以……为边邑，意动用法)4、焉用亡郑以陪邻:(疑问代词，为什么)5、朝济而夕设版焉:(于此兼词)6、既东封郑:(名作状)(使……成为边邑,使动用法)7、夫晋,何厌之有：(句首发语词)(宾语前置)8、阙秦以利晋:(使……削减，使……得利，使动用法)￣9、若舍郑以为东道主:(古:东方道路上的主人；今:泛指主人)10、行李之往来：（古:出使的人；今:外出之人随身携带的物品)11、微夫人之力不及此。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文-高一-人教必修一第4课《烛之武退秦师》教学设计
人教必修一第4课《烛之武退秦师》教案【课题】烛之武退秦师【教学目的】1、了解《左传》常识，在文中揣摩其特色2、理顺课文思路，有感情地熟读、背诵3、分析概括人物形象（烛之武、佚之狐和郑伯）4、积累重要的文言词语的意义和用法，提高文言阅读的能力【教学重点】在熟读课文的基础上，赏析人物形象【教学难点】理解烛之武的说服艺术【教学方法】读议讲练法，在朗读的基础上，组织学生讨论问题，老师在其中点拨、总结，最后以一定练习巩固【教学课时】两课时第一课时教学要点：1、介绍相关背景2、认识《左传》3、整体感知，研读故事的一、二自然段教学过程：一、导入：由“春秋五霸”谈到大小诸侯间的“春秋无义战”。
晋文公、秦穆公结成军事同盟，联合攻打郑国，大军压境，郑国会有什么反应呢？不能束手就擒，在这个紧要关头，英雄出现了，他是谁呢？二、学生自主阅读课文，整体感知，依据题目了解故事梗概。
讨论明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武只身前往秦国，说服秦君，免去一场战祸。
（结合秦晋围郑的相关背景）三、《左传》司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明所著。
《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
以记事为纲，时间为序，具有极高的史学价值和文学价值（后人评：文字若云月，高深若山海）。
以前学过的有散文《曹刿论战》。
四、老师范读，学生自主解决字音、断句。
函（hán）氾（fàn）佚（yì）缒（zhuì）阙（quē）朝（zhāo）逢（páng）杞（qǐ）吾/不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之过也越国/以鄙远，君/知/其难也微/夫人之力/不及此五、请一学生读（字音、断句）六、学生齐读（把握感情，疏通思路）七、第一自然段1、诵读提示：“以其无礼于晋，且贰于楚”语速较慢，晋/军/函陵，秦/军/氾南（齐读）2、用原话回答秦晋围郑的原因明确：无礼于晋，且贰于楚3、秦晋围郑，郑国的形势怎样？明确：危在旦夕，国运悬于一线（找一学生读）八、第二自然段1、诵读提示：“国危矣”读出心情沉重之感。
《烛之武退秦师》教学设计
《烛之武退秦师》教学设计
一、教学目标
1.掌握文言文的基础知识，提高文言文阅读能力。
2.分析烛之武的形象，学习他的爱国精神和智慧。
3.体会文言文的语言魅力，感受古代文化的博大精深。
二、教学重难点
1.重点：文言文基础知识的掌握，烛之武形象的分析。
2.难点：理解文言文的语言和文化内涵。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
讲述一个关于外交智慧的故事，引出课题。
2.作者及背景介绍
介绍《左传》的作者及创作背景，了解春秋战国时期的历史背景。
3.诵读课文
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，熟悉课文内容。
4.文言文基础知识讲解
（1）讲解重点字词的含义和用法，如“贰”“军”“辞”等。
（2）分析特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。
（3）翻译课文，理解课文的大意。
5.人物形象分析
（1）分析烛之武的形象，如他的爱国精神、智慧、勇气等。
（2）探讨烛之武说服秦伯的方法和技巧。
6.文化内涵体会
（1）引导学生体会文言文的语言魅力，如简洁、含蓄、生动等。
（2）感受古代文化的博大精深，如礼仪、道德、智慧等。
7.课堂讨论
（1）烛之武的成功给我们带来了哪些启示？
（2）你对古代的外交智慧有什么看法？
8.课堂小结
总结课文的内容、人物形象和文化内涵，强调文言文学习的重要性。
9.作业布置
（1）背诵课文。
（2）写一篇关于烛之武的人物评论。
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烛之武退秦师
教学目标
1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点、难点
1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
教学过程
一、导入课文
1.导入
古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物，像张飞、项羽等。
（详细讲解张飞只身喝退曹军的故事“燕人张翼德在此，谁敢与我决一死战”形象生动的声音，夸张的动作，激起学生的兴趣）兵法曰：“不战而屈人之兵，是为战之上策。
”前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的，而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢？
2.《左传》其书
（先让学生看文章后面关于《左传》的介绍）教师补充：
“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。
这里的"左氏"，相传是春秋时代鲁国盲人史官左丘明。
《左传》是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
3.史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
三、放录音（学生整体感知课文，正音）
①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(qué)
②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）③通假字：“知”通“智”
提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？
四、学生速读课文，整体感知
明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。
烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
提问用四字短语概括各段大意。
秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离。
五、简介秦晋围郑形势图
这是秦国，都城为壅。
这是晋国，都城为绛。
这是郑国，都城新郑。
晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。
”当时，晋军驻扎在函陵；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。
大军压境，郑国危如累卵。
《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。
烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。
资料显示
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。
晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
秦助重耳
秦晋之好，两国为姻亲，穆公之女嫁与重耳。
晋公子重耳在外流亡十九年，得到秦帮助，才回晋国做了国君，这就是文中“微夫人之力不及此”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。
与城濮之战只相隔两年。
因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
放录音，学生再次整体感知课文。
放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。
五、布置作业
1．反复阅读课文。
2．借助注释、工具书疏通文章。