高二语文《孔雀东南飞》说课稿
孔雀东南飞说课
《孔雀东南飞》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《孔雀东南飞》是人教版高中语文教材第二册第二单元第三课。
本单元要学习的是先秦到南北朝时期的诗歌，篇目涉及《诗经》、《离骚》、汉乐府民歌以及南北朝五言诗，皆在思想内涵和艺术成就上堪称后世诗歌的典范。
《孔雀》是篇伟大的爱情悲剧，“爱情是永恒的主题”，青春期的学生对这个话题会比较感兴趣，因而要利用这个契机让学生体会其中的思想内涵，树立自己正确的爱情观。
另外《孔雀》是我国古代最长的叙事诗，它与《木兰辞》合称“汉乐府双壁”，因而其乐府民歌特色需要予以重视，通过这一首诗歌来了解汉乐府这一时代文学的特色。
（二）教学内容《孔雀》我要讲的内容可分为两大模块，思想内涵和艺术特色，从这两个方面来讲其典范性，为什么为典范，哪里体现出典范。
（三）教学目标能够分析文中人物形象及社会背景，对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的原因形成自己的深刻认识；了解本诗铺陈、善剪裁的艺术手法，以及质朴明快的语言和浑厚刚健的风格。
进而理解汉乐府民歌为什么足可以代表一个时代。
（四）重难点焦、刘爱情悲剧原因的探讨；本诗的艺术特色；理解其何以为典范。
二、教法与学法课前预习，自学诵读：自读、齐读、男生读、女生读、分角色读小组合作学习借题改写诗歌三、教学流程一、导入：以沈德潜、王世贞等大家对《孔雀》的评价导入沈德潜《古诗源》把《孔雀东南飞》看成是我国“古今第一首长诗”；胡应麟《诗薮》称赞它“不假雕饰，工极天然，百代而下，当无继者”，并再三断言“诚为千古绝唱”，“断不可学”；王世贞也盛推它为“质而不理，乱而能整，叙事如画，叙情如诉”的“长篇之圣”。
古代的文学评论大家们是如此推崇《孔雀东南飞》这首爱情悲剧长诗，那么究竟它能否配得上这样的评价，今天我们共同来探讨一下，并且感受一下其中的爱情滋味。
我认为这样的导入既有语文味，也能够吸引学生，从文学评论的层面上去鼓励学生深入研究。
同时这样的评价也道出了该诗的典范性，可以照应我的教学设计。
孔雀东南飞说课稿
孔雀东南飞说课稿一、说教材本文《孔雀东南飞》是我国古代民间叙事长诗的代表作，以其深刻的社会意义和高度的艺术成就，被誉为“古今第一首长篇叙事诗”。
它在高中语文教学中具有举足轻重的地位，不仅反映了汉末社会的真实面貌，同时也展现了中华民族深厚的文化底蕴。
（1）作用与地位《孔雀东南飞》作为古代文学的瑰宝，承载了丰富的历史文化信息和独特的艺术价值。
它不仅是学生了解古代社会生活、民间风俗的重要窗口，也是培养学生审美情趣、提高文学素养的优质教材。
此外，通过本课的学习，可以引导学生正确认识封建礼教对个体的压迫，进一步体会自由、平等、民主的社会主义核心价值观。
（2）主要内容本文讲述了焦仲卿与刘兰芝这对恩爱夫妻，因封建礼教的压迫而被迫分离，最终双双赴死的悲剧故事。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的艺术魅力。
（3）教学要点本文的教学要点包括：分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、比兴等；理解故事情节，把握人物性格特点；挖掘作品所反映的社会背景和历史价值；体会作者的创作意图和情感表达。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能①了解《孔雀东南飞》的创作背景，理解诗歌的基本内容。
②掌握古代叙事诗的表现手法，如韵律、对仗、比兴等。
③分析人物形象，理解其性格特点。
（2）过程与方法①通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
②运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，提高思辨能力。
（3）情感态度与价值观①感受作者对封建礼教的批判，培养学生的民主、平等意识。
②体会作品中的人物情感，提高学生的同理心和人文关怀。
三、说教学重难点（1）教学重点①理解诗歌的基本内容，分析人物形象。
②掌握古代叙事诗的艺术特色。
（2）教学难点①挖掘作品所反映的社会背景和历史价值。
②体会作者的创作意图和情感表达。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，有针对性地解决教学重难点，使学生在掌握知识的同时，提高文学素养和审美能力。
《孔雀东南飞并序》 说课稿
《孔雀东南飞并序》说课稿《＜孔雀东南飞并序>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《孔雀东南飞并序》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《孔雀东南飞并序》是我国古代汉民族最长的叙事诗，与北朝的《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
这首诗最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
全诗通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教和家长制的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。
本诗在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是古代文学的经典之作，对于学生了解古代诗歌的艺术特点、文化内涵具有重要意义，同时也有助于培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的古代文学知识，具备了初步的诗歌鉴赏能力。
但对于这首篇幅较长、情节复杂、文化背景深厚的叙事诗，理解起来仍存在一定的难度。
学生可能对古代的婚姻制度、礼教观念等缺乏深入的了解，这会影响他们对诗歌主题和人物形象的把握。
此外，诗歌中的语言表达方式和古代文化常识也可能成为学生理解的障碍。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解“乐府”的相关知识，掌握文中的重点实词、虚词和句式。
（2）理清诗歌的情节结构，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
（2）分析人物形象，探讨造成人物悲剧命运的原因，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建礼教和家长制的罪恶，感受古代青年男女对爱情的执着追求和反抗精神。
（2）引导学生树立正确的爱情观和价值观。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中体会诗歌的韵律美和情感美，加深对诗歌内容的理解。
孔雀东南飞并序说课稿
孔雀东南飞并序说课稿一、说教材（一）作用与地位《孔雀东南飞并序》是我国古代文学史上的一篇脍炙人口的叙事长诗，具有极高的文学价值和历史地位。
它位于人教版高中语文必修二第二单元，本单元主要学习古代诗歌和散文，通过学习这篇课文，学生可以进一步了解我国古代民间文学的韵味，感受其独特的艺术魅力。
（二）主要内容本文以庐江小吏焦仲卿和其妻刘兰芝的爱情悲剧为主线，通过细腻的描绘和生动的形象，展现了当时社会的伦理道德、风俗习惯以及阶级矛盾。
诗歌采用了起兴、对仗、夸张等修辞手法，使整篇诗歌具有很强的艺术感染力。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解并掌握课文中出现的生僻字、词，如：翩、翩、伶、俐等。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，感受古代叙事长诗的韵律美。
3. 分析课文的艺术特色，如：起兴、对仗、夸张等修辞手法。
（二）过程与方法1. 通过小组合作，探讨课文的主题思想和艺术特色。
2. 学会运用现代文解读古文，提高古文阅读能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受焦仲卿和刘兰芝忠贞不渝的爱情，培养正确的爱情观。
2. 认识到封建礼教对美好爱情的摧残，增强对民主、自由、平等的追求。
三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文内容，感受诗歌的艺术魅力。
2. 掌握课文中出现的生僻字、词。
（二）难点1. 分析课文的艺术特色，如：起兴、对仗、夸张等修辞手法。
2. 深入理解课文所反映的社会背景和阶级矛盾。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解课文的主旨和艺术特色。
例如，在分析课文的艺术特色时，我会提出如下问题：“诗歌中‘孔雀东南飞，五里一徘徊’的起兴手法有何作用？”“课文中哪些地方运用了对仗手法？它们起到了什么效果？”通过这些问题，让学生在思考中逐步领悟课文的艺术魅力。
（二）问答法问答法是本节课的重要教学方法。
我将针对课文内容设计一系列问题，让学生在课堂上进行分组讨论，然后进行全班交流。
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿（精选9篇）《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
《孔雀东南飞并序》 说课稿
《孔雀东南飞并序》说课稿《＜孔雀东南飞并序> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔雀东南飞并序》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《孔雀东南飞并序》是高中语文教材中的经典篇目，它是我国古代最长的叙事诗，与北朝的《木兰诗》并称为“乐府双璧”。
这首诗叙述了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，反映了封建礼教和家长制的残酷无情，同时也歌颂了主人公对爱情的忠贞不渝和反抗精神。
从教材的编排来看，本单元的主题是“关注社会与人生”，旨在引导学生通过阅读文学作品，深入思考社会问题和人生价值。
《孔雀东南飞并序》作为单元中的重点篇目，对于培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力以及人文素养具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们在经过高一阶段的学习后，已经具备了一定的文言文阅读基础和文学鉴赏能力。
但是，对于这首篇幅较长、情节复杂、文化内涵深厚的古代叙事诗，学生在理解和把握上可能还存在一定的困难。
一方面，学生对于古代的社会制度、婚姻观念等背景知识了解不够深入，可能会影响他们对诗歌主题的理解；另一方面，诗歌中的人物形象丰富多样，学生在分析和评价时可能会出现片面或肤浅的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入挖掘诗歌的内涵，同时注重培养学生的自主探究和合作学习能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解乐府诗的特点及相关文学常识。
（2）掌握文中的重点实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、讨论等方式，分析诗歌中的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）引导学生探究诗歌的主题和社会意义，提高学生的批判性思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受刘兰芝和焦仲卿之间真挚的爱情，体会他们对爱情的忠贞和坚守。
（2）认识封建礼教和家长制的罪恶，培养学生追求自由、平等和真爱的价值观。
高中语文《孔雀东南飞》说课稿
高中语文《孔雀东南飞》说课稿一、教材分析本节课是高中语文课程的一部分，主要讲解了鲁迅先生的短篇小说《孔雀东南飞》。
本文属于鲁迅先生的现实主义作品，通过对主人公的思想和情感描写，呈现出一个真实的社会形象。
通过本文的解读和学习，学生可以更好地理解现实主义文学的特点和鲁迅先生的思想。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下几个方面的目标： - 理解现实主义文学的基本特点和鲁迅先生的思想； - 掌握本文的基本情节和主题； - 分析本文中的语言技巧和修辞手法； - 发现并理解本文中的深层意义。
三、教学重点和难点1.教学重点：–分析现实主义文学的特点；–分析文中的语言技巧和修辞手法；–理解文中的深层意义。
2.教学难点：–分析文中的深层意义。
四、教学过程第一步：导入新知1.引入新课：通过复习前几节课所学的现实主义文学特点，引导学生进入新的课堂。
2.提出问题：你们读到过鲁迅先生的作品吗？你们对他有什么印象？3.解答问题：让学生分享自己的看法，并进行讨论。
第二步：分析文本1.让学生阅读《孔雀东南飞》，并思考以下问题：–文中的主题是什么？–文中的人物形象如何？–文中的语言技巧和修辞手法有哪些？2.收集学生的答案，并进行集体讨论。
第三步：理解深层意义1.提问：文中的孔雀和杨绛有什么联系？他们代表了什么意义？2.让学生自由发表意见，并进行讨论。
第四步：总结归纳1.总结本节课的内容和重点。
2.引导学生思考：为什么鲁迅先生选择孔雀和杨绛这样的形象来表达自己的思想？3.结束本节课的讨论。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对现实主义文学的特点和鲁迅先生的思想有了更深入的了解。
通过分析课文《孔雀东南飞》，学生们掌握了文章的基本情节和主题，并能够分析语言技巧和修辞手法。
最重要的是，学生们理解了文中的深层意义，对鲁迅先生的思想有了更深入的认识。
六、板书设计•高中语文《孔雀东南飞》说课稿•教学目标：1.理解现实主义文学的特点和鲁迅先生的思想；2.掌握本文的基本情节和主题；3.分析本文中的语言技巧和修辞手法；4.发现并理解本文中的深层意义。
孔雀东南飞 说课稿
我今天说课的内容是《孔雀东南飞》，下面我将从教材、学情、教法学法方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1.课文所处的地位及作用《孔雀东南飞》是人教版高中语文第二册第二单元第三课，这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，篇目涉及《诗经》、《离骚》等，汉乐府民歌以及南北朝五言诗，皆在思想内涵和艺术成就上堪称后世诗歌的典范。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双壁”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们以死对封建礼教进行了血淋的控诉。
“爱情是永恒的主题”，青春期的学生对这个话题会比较感兴趣，因而要利用这个契机让学生体会其中的思想内涵，树立自己正确的爱情观。
学习这篇课文最主要的任务是掌握全诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力，以及对当时社会的种种不平等现象做出深层的思考。
《课程标准》要求学生对优秀作品能够常读常新，进行多角度、多层次地阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，注重个性化阅读，获得新的体验和发现。
更为重要的是从平行班的学生实际情况出发，探寻学生求知的兴奋点，了解学生对知识的需求点，知道学生自身学习知识的深度，进而决定学生学习的宽度，基于此，我设计了以下的教学目标和重点难点。
2.教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格，学习本诗通过人物对话及在尖锐矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点，理解刘兰芝和焦仲卿爱情的根据意义。
能力目标：培养学生结合具体语境欣赏诗歌语言表达效果的能力，学习乐府诗的艺术手法特别是诗歌中的偏义复词、古今异义、互文和诗歌艺术手法赋比兴的掌握。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱，让学生充分体会在刘兰芝形象上体现出来的精神生命的觉悟和独立意识，理解生命意识对生和美追求的同时所产生的死亡超越意识，培养学生对爱情的真正认识。
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高二语文《孔雀东南飞》说课稿
高二语文《孔雀东南飞》说课稿
一、教材分析
《孔雀东南飞》是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教学重点和难点
重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法
教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：互动教学，启发探究式教学和比较
阅读。
学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，让他们真正成为学习的主人。
我主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
三、教学过程
在这节课的教学过程中，我将注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
我的教学过程分为以下几个部分：导入新课，激发兴趣;预习检测，了解情况;整体感知，把握脉络;深入探究，精度分析;话题作结，畅谈感受;布置作业，温故知新。
(一)导入新课，激发兴趣
我将通过播放通俗歌曲《孔雀东南飞》来吸引学生，其歌词是：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
(二)预习检测，了解情况我将通过对个别同学的提问默写来检查他们对生字词的的掌握和对本文的基本理解
(三)整体感知，把握脉络
我会让学生快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈他们对整个故事的感受。
(四)深入探究，精度分析在深入探究的环节中，我将让会让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中主要人物的性格，我会以一个句子为口，鼓励他们自主讨论分析。
比如文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲”体现出兰芝聪明能干,多才多艺,很有教养的性格。
至于本文的难点，我将对背景知识加以补充说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。
(五)话题作结，畅谈感受在话题讨论的环节中，我会先通过介绍著名爱国诗人陆游与唐婉的故事，引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质，这么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。
(六)布置作业，温故知新在对本文的学习后，我会让学生课下仔细查阅关于陆游和唐婉的`故事，并对他们的性格进行分析。
各位考官，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，遵循以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，
谢谢。
梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着青年人的血泪，从中我们就不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教。
几千年来，冷酷的封建礼教，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”。
但是我们也应该看到在无数的悲剧后面，还有千百年来人们对美好生活的向往和执着地追求
托物起兴：孔雀失偶(第1段)
事件起因：兰芝被遣(第2~6段)(被逼休妻)
过程发展：夫妻誓别(第7~12段)(无奈别妻)
情节延续：兰芝抗婚(第13~21段)(贤妻再嫁)
长诗高潮：双双殉情(第22~31段)(夫妻殉情)
悲情结尾：告诫后人(第32段)。