2017版江苏省义务教育劳动与技术课程纲要
江苏省义务教育劳动与技术课程纲要
（2017 年修订）
基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观在基础教育领域的直接体现，承载着教育思想，规定了教育目标和教育内容，在立德树人、人才培养中发挥着核心作用。劳动与技术教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。因此，顺应时代发展的需要，建构与学生身心发展相适应、符合江苏经济和教育发展实际，同时又具有一定弹性和开放性的劳动与技术课程体系，既是贯彻落实党的教育方针、深入推进江苏省以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”战略决策、努力提高中华民族的科学技术素养、促进江苏经济与社会可持续发展的需要。
在新的基础教育课程体系中，劳动与技术教育是由国家规定、地方组织开发和实施的课程。为了适应课程改革的需要，探索适合江苏教育实际的劳动与技术课程体系，切实加强江苏省义务教育阶段的劳动与技术教育，现以国务院《全民科学素质行动计划纲要》、教育部《基础教育课程改革纲要（实验稿）》《中小学综合实践活动课程指导纲要》《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》以及教育部相关文件为指导，制订本纲要。
一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
劳动与技术教育是普及教育及终身教育的基本组成部分，是立德树人和提升劳动与技术素养的重要载体，对于实施国家创新驱动发展战略、弘扬中华民族优秀传统文化和提高全民劳动与技术素养都具有不可替代的作用。劳动与技术课程以提高学生的劳动与技术素养为总目标，是重视设计、强调操作、立足实践、注重创造、体现综合、科学与人文相统一的课程。劳动与技术教育有助于学生通过技术实践活动构建知识；有助于促进学生手脑并用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和创造能力；有助于学生图样表达和物化能力的培养，提高解决技术问题的综合能力；有助于增强学生对技术文化的理解，形成良好的技术理性和个性品质。劳动与技术教育通过对学生的劳动意识、劳动能力、职业意识的学习与培养，充分发挥综合育人的功能，促进学生德智体美劳全
面发展。
（二）课程理念
1．坚持立德树人的课程价值观，培养公民必备的劳动与技术素养。
劳动与技术课程是着力培养学生劳动与技术素养的课程。获得劳动与技术课程的学习机会，丰富劳动与技术教育的学习经历，是每个学生的基本权利。劳动与技术课程必须面向全体学生，让每个学生获得积极的劳动体验，形成良好的劳动与技术素养，充分发挥其育人功能，从而达到立德树人的目的。劳动与技术课程必须注重学生劳动与技术能力与共通能力发展的统一，从而为学生的全面发展提供基础和条件。
2．构建结构合理、满足学生个性化发展需求的课程体系。
劳动与技术课程应该在综合的视野中进行。注重课程内容的综合性，同时强调基础性、通用性和渐进性。加强劳动与技术学习领域内各模块、各项目、各内容之间的联系与统整，构建符合学生认识特点、符合技术特性、适应社会发展需要的劳动与技术教育的内容体系，同时注意各学段、各年龄段间劳动与技术教育在内容上的衔接，形成态度和能力发展的序列，促进学生全面而又富有个性的发展。
3．选择体现时代特点、与生活紧密联系的课程内容。
以生活为基本逻辑组织劳动与技术课程的学习内容。寻找那些对学生终身发展有益、对现实生活有用、与现代科技有关的课程资源，并通过一定的加工与改造，成为劳动与技术课程的内容。课程内容可感、易操作，同时又富有挑战性；课程内容应有利于学生主动投入到观察、体验、设计、操作、评价、再创和交流等劳动与技术学习活动中，所使用的材料具有简洁、轻便、易于采集、成本低廉、便于重复使用、安全系数较高等特点。课程内容既立足于学生的现实生活，同时又有利于引导学生走向未来生活。
4．注重科技与人文的有机融合，突出创新思维、工匠精神和实践能力的培养。
现代技术注重科学与人文的统一和融合。劳动与技术课程通过技术设计与技术探究等活动，强化科学原理的运用；通过对技术所蕴含的经济、道德、法律、伦理、心理、习俗、环境、审美等因素的综合分析，深化技术认识，开拓文化视
野。应充分利用劳动与技术课程的内容载体，发展学生对知识的整合、应用、物化和解决技术问题的能力。应营造体现创新文化的教育氛围，通过丰富多彩的设计性、探究性、创造性活动，激发学生的开放性、批判性思考，使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到发展。
5．倡导核心素养理念引领下学习方式的变革。
劳动与技术课程倡导以实践为核心的多样化学习方式。根据学生的身心发展规律和技术学习特点，以核心素养的培养为导向，立足学生的直接经验和亲身参与，充分利用现代信息技术，精心设计和组织学生的学习活动，注重创设和学生已有经验联系密切的多样化学习情境，采取自主、合作、探究等学习方式，进行技术体验、技术设计、技术制作、技术试验、技术探究等技术实践活动，促进学生劳动与技术素养的形成与发展。
6．建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
劳动与技术课程学习的评价提倡学习结果与学习过程、学科素养发展与整体素养发展的统一。既应关注学生实践技能的习得、学习成果的掌握情况，也应关注学生技术知识、方法、态度的发展情况。对于学生学习过程的评价，应注重学生技术学习活动中技术经验的积累、原理的运用、方法的融合、设计的创新、技能的迁移、文化的感悟等，形成促进学生学科核心素养和整体素养提升的评价机制。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科教育全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、实现素质教育的重要标志，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。劳动与技术学科核心素养主要包括劳动素养、技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等方面。
（二）课程目标
通过本课程的学习，学生将获得未来发展、终身学习和美好生活所必需的劳动与技术学科核心素养，实现全面而富有个性的发展。学生在课程学习中，通过体现时代特征和社会发展需要的劳动与技术基础知识、基本技能、基本思想、基本态度的学习和经验积累，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握
劳动技能，养成劳动习惯；形成对技术的亲近感、敏锐性、理性精神、责任意识，以及对技术的文化感悟，以更具道德、更为科学、更负责任的方式使用技术和参与技术活动；经历技术设计的全过程，形成一定的方案构思、图样表达、工艺选择及物化能力；能够领悟基本的技术思想，形成初步的工程思维和系统思维，发展创造性思维，养成用技术解决实际问题的良好习惯；体验技术问题解决过程的艰巨性和复杂性，养成实事求是、严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度与工匠精神，形成技术意识、规范意识、质量意识、经济意识、环保意识、伦理意识、职业意识。
三、课程结构
义务教育劳动与技术课程的内容包括劳动、家政、技术和职业准备四个方面，具体模块构成如下。
小学阶段：洗涤、纸艺、泥塑、结艺、布艺、烹饪、小木工、小金工、种植、电子小制作、家用电器、职业了解。
初中阶段：工艺制作、营养与烹饪、布艺、木工、园艺、作物栽培、养殖、金工、电子电工、职业探索。
劳动与技术课程小学阶段不少于216 学时，初中阶段不少于108 学时。
四、课程内容
小学阶段
模块1：洗涤
洗涤是指对衣物、日用器具进行清洗和保洁的过程。本模块旨在通过学习，掌握洗涤的基本技能，感受劳动的乐趣，培养劳动习惯，建立环保意识。
（一）学习目标
1．了解洗涤的作用，以及洗涤用品对人与环境的影响。
2．掌握洗涤的一般操作步骤。
3．会根据洗涤物品选择合适的洗涤用品和洗涤方式。
4．规范操作，建立节约用水的意识。
（二）教学建议
1．洗涤活动前的准备充分，为学生创设活动情境。
2．加强洗涤过程中搓洗、浸泡、清洗、擦拭等技能的学习。
3．组织家庭实践，鼓励家长参与评价，培养学生的劳动习惯。
4．渗透安全、环保、质量等方面的教育。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生操作区和晾晒区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种清洗设备、工具及材料，例如，洗衣机、洗衣盆、板刷、各类洗涤用品等。
模块2：纸艺
纸艺是指用折、剪、刻、撕、卷、编、插、植等技法制作纸制品的工艺。本模块旨在通过学习，了解纸艺材料与常见纸艺作品，学习使用纸艺工具，掌握纸艺的基本技能，体验纸艺制作的乐趣，建立安全意识和环保意识，提高实践能力，培养创新精神。
(一)学习目标
1．了解纸艺材料与纸艺作品。
2．熟悉纸艺工具的使用。
3．知道纸艺作品的基本结构。
4．掌握纸艺作品的制作技法。
5．能设计、制作与评价简单纸艺作品。
（二）教学建议
1．根据学校实际情况选择、开发学生喜爱的纸艺项目。
2．引导学生亲历材料选择、图例理解的过程，在完成作品的基础上进行创新设计。
3．重视折、剪、刻、撕、卷、编、插、植等技法的学习。
4．渗透安全、节约、环保等意识的教育。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，直尺、剪刀、美工刀、垫板、固体胶、各类纸质材料等。
模块3：泥塑
泥塑是以软陶、纸黏土、紫砂泥等为原料进行加工与制作的工艺。本模块旨在通过学习，掌握泥塑基本技法，体验泥塑的乐趣，形成质量意识，培养审美意识。
（一）学习目标
1．了解泥制品的材料与作品特点。
2．掌握泥塑工具的使用方法。
3．知道泥制品加工的基本技法和过程。
4．能设计、制作与评价简单泥制品。
（二）教学建议
1．学校根据学生的实际情况，进行项目的开发和设计。
2．根据模块内容准备所需的软陶、纸黏土、紫砂泥等材料。
3．加强泥塑制品加工中的捏、搓、拍、刮等技法的学习。
4．规范操作，保持教学场所整洁。
5．渗透质量、审美等方面的教育。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生制作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，滚筒、刻刀、铲片工具、拍泥板、刮刀、烘烤设备等。
模块4：结艺
结艺是对线、绳、带等材料进行加工和制作结艺作品的技术。本模块旨在通过学习，了解结艺的基本知识，掌握常见结艺作品的编结方法与步骤，感受传统手工编结的乐趣。
（一）学习目标
1．了解常见结艺材料的特点和作品在生活中的应用。
2．熟悉结艺工具的使用方法。
3．掌握结艺加工的基本方法。
4．能设计、制作与评价简单结艺作品。
（二）教学建议
1．通过多种方式，激发学生对结艺的兴趣，关注系鞋带等实用结的学习。
2．加强编结过程中穿、绕、编、收等技法的学习。
3．鼓励学生通过多种渠道自主学习新的结艺方法，渗透创新意识。
4．规范操作，烧结过程中注意安全。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，各类线绳、打火机、串珠等。
模块5：布艺
布艺是以布为材料，运用基本针法加工和制作布艺制品的技术。本模块旨在通过学习，知道布料的特点，掌握常见的手缝基本针法，完成布艺制品，体验劳动的乐趣，建立安全和质量等意识。
（一）学习目标
1．了解布艺制品的材料与作品在生活中的应用。
2．掌握布艺工具的使用方法。
3．知道布艺制品的手缝基本针法和加工步骤。
4．能设计、制作与评价简单布艺制品。
（二）教学建议
1．根据不同的布艺项目，准备好相应的材料和工具。
2．加强明攻针、暗攻针、回针、包边缝、锁边缝等基本针法的学习。
3．根据学校和学生的实际情况，积极设计和开发布艺的相关项目。
4．使用剪刀、针线时注意安全。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，针线、剪刀、布料、拉链、松紧带、纽扣等。
模块6：烹饪
烹饪是对食物原料进行加工的技术。本模块旨在通过学习，掌握烹饪基本知识和技能，培养健康饮食习惯。
（一）学习目标
1．了解厨房设备的名称、用途、使用方法及安全事项。
2．熟悉采购食物原料的流程，能从营养、卫生、经济、环保等角度鉴别和选购食物。
3．掌握烹饪的基本技能。
4．能注意烹饪过程中的安全问题。
5．养成健康饮食习惯。
（二）教学建议
1．烹饪活动根据操作环境和设备设施，结合学生人数，分组实施。
2．指导握刀、切菜的正确姿势，加强切菜、凉拌、热炒、蒸煮等技法的学习。
3．烹饪项目操作时间长，可考虑用两个连续的课时进行实践活动。
4．安全规范使用菜刀，烹饪过程要避免烧伤、烫伤等问题。
5．培养健康饮食习惯。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展，教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种烹饪设备、工具及材料，例如，电磁炉、炒锅、铲子、砧板、菜刀、围裙、洗碗巾、消毒柜、各类食材等。
模块7：小木工
小木工是对木质材料进行简单加工与制作的技术。本模块旨在通过学习，掌握小木工加工技法，体验木制品加工的乐趣，建立安全和规范意识。
（一）学习目标
1．了解木制品材料的特点和作品在生活中的应用。
2．熟悉简单木工工具的使用方法。
3．掌握木制品加工的一般步骤。
4．能设计、制作与评价简单木制品。
（二）教学建议
1．加强木制品加工过程中锯、割、切、粘、磨等技法的学习。
2．安全规范操作，在手工锯、木工机床等工具或机器的使用过程中注意安全。
3．渗透科学、技术、工程、数学等理念，开展创新设计。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，手工锯、砂纸、木工机床、木质材料、口罩等。
模块8：小金工
小金工是对金属材料进行简单加工与制作的技术。本模块旨在通过学习，了解金属材料的种类和特点，学会使用工具，掌握金属材料基本的加工方法，建立质量意识和安全意识。
（一）学习目标
1．了解金属材料的种类和特点。
2．掌握部分金属材料的加工方法。
3．熟悉简单金工工具的使用方法。
4．能设计、制作与评价简单金属制品。
（二）教学建议
1．指导尖嘴钳等工具的使用。
2．加强剪切、弯折等技法学习。
3．安全操作。
4．渗透质量意识。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展。教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，尖嘴钳、老虎钳、各种型号的金属丝等。
模块9：种植
种植是指对生活中常见的蔬菜、花卉、农作物进行栽培的技术。本模块旨在通过学习，了解常见植物对生长环境的要求，掌握部分植物的种植技术，在养护和管理过程中提高审美情趣和责任感。
（一）学习目标
1．了解种植技术在生活中的作用。
2．熟悉常见植物对生长环境的要求。
3．掌握部分常见植物的种植技术。
4．掌握简单种植工具的使用方法。
（二）教学建议
1．加强活动过程中水培、土培等种植技术的指导。
2．种植项目时间跨度大，可根据教学的实际情况灵活调整。
3．在种植活动中培养学生的责任感。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应充分利用校园环境，在劳技实践基地开展，提前做好学生活动区域的划分。
2．活动区域应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，铲子、水桶、营养土、花盆（花瓶）、各类种子、育苗床等。
模块10：电子小制作
电子小制作是以电子元器件为材料，加工制作电子作品的技术。本模块旨在通过学习，掌握简单的电路知识，学会简单的电路连接技术，培养探究精神，提高实践能力。
（一）学习目标
1．了解简单电子元器件的名称和作用。
2．知道简单的电路知识。
3．熟悉简单工具的使用。
4．掌握简单的电路设计与连接技术。
5．能设计、制作与评价简单电子作品。
（二）教学建议
1．通过电子作品会发光、会发声等特点，激发学生的学习兴趣。
2．加强对电子元件的认识。
3．在连接出现故障的时候，指导学生冷静分析，排除故障。
4．操作过程中注意安全，节约用电。
5．关注多种材料的综合运用，渗透环保意识。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展，教室内设置学生操作区和作品展示区。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，例如，剥线钳、各类电子元器件等。
模块11：家用电器
家用电器是家庭生活中广泛使用、不可或缺的设施与器材。本模块旨在通过学习，掌握家用电器的使用方法，提高实践能力。
（一）学习目标
1．了解家用电器的应用和发展趋势。
2．学会阅读家用电器的使用说明书。
3．掌握常见家用电器的使用方法。
4．能安全规范地使用家用电器。
（二）教学建议
1．根据学校的实际情况，设计学习家用电器的主题活动。
2．家用电器使用过程中注意用电安全，规范操作。
3．关注新技术的应用，渗透科技创新教育。
（三）场地与设施
1．本模块的教学应在劳技专用教室开展，可以组织学生在校园内开展主题活动，有条件的还可以带领学生进入专业的工厂车间，了解家用电器的生产和发展。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种家用电器，例如，电视机、
电烤箱、空调、洗衣机等。
模块12：职业了解
职业了解是学生对社会职业的初步认识。本模块旨在通过对职业的认识和学习，了解社会职业的不同分工，认识部分职业对技术的要求，培养职业兴趣，并在学习和生活中培养交流合作、遵守规则、承担责任等意识，养成热爱劳动、尊重劳动的态度。
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（一）学习目标
1．了解社会职业的特点及分工。
2．知道不同职业对技术的要求。
3．通过不同方式，参与职业体验活动。
4．培养职业兴趣。
（二）教学建议
1．结合小学劳动与技术其它模块，了解职业特点。
2．结合学生的实际情况，分工了解不同职业的技术要求。
3．组织学生开展职业调查和体验活动。
4．培养热爱劳动、尊重劳动的态度。
（三）场地与设施
1．在本模块的教学中，对于部分课程内容接触到的职业领域，可组织学生开展主题性的职业调查和职业体验，帮助学生加深对社会职业的了解。
2．依托周边高校、职业学校实训基地、社区、企业等社会资源，建立学生社会实践基地，开展研究性学习、企业参观、行业调研、岗位体验、社会服务等形式的学习活动。
3．在职业了解的总结活动中，鼓励学生通过图片、展板、录像、课件等资源进行展示，丰富活动形式。
初中阶段
模块1：工艺制作
工艺制作是指利用各类生产设备、工具对各种原材料、半成品进行加工或处理，最终形成工艺制品的过程。本模块旨在通过学习，了解工艺制作基本知识，掌握工艺制作基本技能，体验工艺制品创作乐趣，提高动手能力和审美情趣。
（一）学习目标
1．了解工艺制作以及工艺制品在生活中的应用。
2．知道工艺制品的种类。
3．知道常用工艺材料的种类、特点与应用。
4．初步掌握工艺制品制作的流程。
5．掌握工艺制作的常用技法。
6．掌握常用工艺制品加工设备、工具的使用与保养方法。
7．能设计、制作和评价简单工艺制品。
（二）教学建议
1．根据学校和当地实际，选择一个或数个工艺制作项目作为学习内容，让学生亲历工艺制品的设计、制作和评价等环节。
2．落实安全管理措施，规范学生操作行为，保持教学场所整洁。
3．注意利用学校内外教学场所开展多种形式的教学活动。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在劳技专用教室开展。在空间上，劳技专用教室可划分为设计区、加工制作区和作品展示区等。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料。
模块2：营养与烹饪
营养与烹饪是一项关于食品加工的技术。本模块旨在通过学习，了解营养与烹饪基本知识，掌握烹饪基本技能，体验美食创作乐趣，养成良好的饮食习惯。
（一）学习目标
1．了解饮食文化的内涵与特征。
2．知道营养与人体健康的关系。
3．知道常见食材的种类、特点、应用及保管方法。
4．初步掌握科学搭配膳食的方法。
5．初步掌握食品加工的流程。
6．掌握部分常见烹饪原料的加工方法。
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7．掌握常用烹饪设备、工具的使用与保养方法。
8．能设计、制作与评价当地几种常见菜肴。
（二）教学建议
1．结合学校实际，选择一种或数种主、副食作为学习内容，引导学生体验计划、选料、加工和评价等环节。
2．保证教学活动的安全，尤其在使用带有危险性的烹饪设备和工具时，加强现场监护和指导。
3．可发挥家庭的资源优势，在家完成部分烹饪操作活动。
4．渗透食品卫生、安全教育。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在劳技专用教室开展。在空间上，专用教室可划分为储藏区、清洗区和烹调区等。
2．劳技专用教室应配置相应的储藏、清洗、调理、烹调和进餐等设备，并配置一定数量的工作服、手套、创可贴等防护用品。
模块3：布艺
布艺是指以布为主料，应用多种方法与手段制作布艺品的工艺。本模块旨在通过学习，了解布艺基本知识，掌握布艺基本技能，体验布艺品创作乐趣，提高艺术创造力和热爱生活的情趣。
（一）学习目标
1．了解布艺以及布制品在生活中的应用。
2．知道布艺品的种类。
3．知道常用织物面料的种类、特点与应用。
4．知道简单布艺品图样及符号。
5．初步掌握布艺品制作的流程。
6．掌握布艺品制作的基本针法。
7．掌握常用布艺工具的使用与保养方法。
8．能设计、制作和评价简单布艺品。
（二）教学建议
1．根据学校实际，选择一个或数个布艺项目作为学习内容，让学生亲历布艺品的设计、制作和评价等环节。
2．落实安全管理措施，规范学生操作行为，保持教学场所整洁。
3．渗透质量意识、经济意识和环保意识。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在劳技专用教室开展。在空间上，劳技专用教室可划分为设计
区、加工制作区和作品展示区等。
2．劳技专用教室应配置相应的符合安全标准的各种加工设备、工具及材料，如裁剪工作台、缝纫机、裁板、轮刀、剪子、尺子、划粉及各种布料等。
模块4：木工
木工是一项关于木材加工的技艺。本模块旨在通过学习，了解木工基本知识，掌握木工基本技能，体验木制品创作乐趣，建立规范和安全意识，培养实践能力和创新精神。
（一）学习目标
1．了解木工以及木制品在生活中的应用。
2．知道木材的种类、特点与应用。
3．知道木工图纸及符号。
4．初步掌握木制品制作的流程。
5．掌握木制品制作的常用技法。
6．掌握常用木工设备、工具的使用与保养方法。
7．能设计、制作和评价简单木制品。
（二）教学建议
1．结合学校实际，选择一个或数个木工项目作为学习内容，让学生亲历木制品的设计、制作和评价等环节。
2．落实安全装置的使用，规范学生的操作和着装。学生使用机器时，教师应加强现场监护。
3．渗透安全、经济、环保、质量等方面的教育。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在劳技专用教室开展。在空间上，劳技专用教室可划分为设计
区、加工制作区和作品展示区等。
2．劳技专用教室应配置足够数量的手工锯、木工刨、木锉刀、手工凿、木砂纸、量具等加工工具及材料，并配置足够数量的防护用具，例如，工作服、护目镜、手套等。
3．有条件的学校，可配置一定数量的电刨、曲线锯、电圆锯、砂磨机、雕刻机、磨光机和打钉机等电动工具。
模块5：园艺
园艺是一项关于绿化环境、美化生活的技术。本模块旨在通过学习，了解园艺基本知识，掌握园艺基本技能，体验园艺作品创作乐趣，提高审美能力和生活品位。
（一）学习目标
1．了解园艺与生活的关系。
2．知道常见园艺形式的特点及应用。
3．知道常见园艺植物的生长习性及养护要点。
4．知道常见园艺设施的类型、结构、性能及应用。
5．掌握常见园艺工具的使用与保养方法。
6．能进行常见花卉品种的种植活动。
7．能设计、制作和评价简单的树木盆景和插花作品。
8．能从事简单的绿化与环境改善活动。
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（二）教学建议
1．结合学校和当地实际，选择一个或数个园艺项目作为学习内容，引导学生体验方案设计、作品创作和成果评价等环节。
2．根据花卉等园艺植物的生长情况，合理安排教学项目和时间，保证教学活动的有效开展。
3．保证教学活动的安全，尤其在使用带有危险性的园艺设备和工具时，加强现场监护和指导。
4．将课堂延伸到家庭和社会，发挥园艺在环境美化和环境改造中的作用。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在学校园艺基地进行。园艺基地应配备足够数量的园艺设备、
工具和材料。
2．有条件的学校可建设物联网控制的温室、大棚或室外种植园，达到教学效益和经济效益的统一。
模块6：作物栽培
作物栽培是指利用气候、土地、肥力等条件，通过人工管理，以获得农产品的过程。本模块旨在通过学习，了解作物栽培基本知识，掌握作物栽培基本技能，体验作物栽培管理乐趣，感受现代农业种植技术和农业现代化发展水平，培养关心农业、关注农村、关爱农民的情感。
（一）学习目标
1．了解作物栽培与生产、生活的关系。
2．知道作物优良品种的特点与应用。
3．知道作物生长发育的环境条件。
4．知道作物栽培的设施与应用。
5．初步掌握作物栽培的过程。
6．掌握常用栽培工具的使用与保养方法。
7．掌握农产品的贮藏与保鲜方法。
8．能从事当地主要作物品种的栽培管理活动。
（二）教学建议
1．根据学校和当地实际，选取当地一种或数种优良作物品种作为栽培对象，引导学生体验制订栽培方案、实施栽培和评价栽培成果等环节。
2．结合教材内容，适当介绍本省或本地区重点推广的作物栽培新技术、新成果，调动学生学习的积极性。
3．注重课堂教学与家庭教育、社会教育的有机结合，注重所学技术在家庭和当地的实际运用，努力提高作物栽培教学的经济效益和社会效益。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在作物栽培基地进行。在空间上，作物栽培基地可划分为多个栽培区域。
2．有条件的学校可建设多功能农业生态基地或智能温室，以起到示范栽培的作用。
模块7：养殖
养殖是一项关于培育和繁殖畜类、禽类、水产类动物的技术。本模块旨在通过学习，了解养殖基本知识，掌握养殖基本技能，体验动物饲养管理乐趣，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质。
（一）学习目标
1．了解养殖与生活的关系。
2．知道主要养殖品种的特性及营养需求。
3．知道养殖场建设的基本要求。
4．掌握常见饲料的特点与饲喂方法。
5．初步掌握当地主要养殖品种的饲养管理方法。
6．初步掌握常见养殖设备、工具的使用与保养方法。
7．能从事常见畜类、禽类或水产类动物的饲养与管理活动。
（二）教学建议
1．根据学校和当地实际，选择一个或数个养殖项目作为学习内容，引导学生体验制定养殖计划、实施养殖和评估养殖成果等环节。
2．不要和动物亲密接触，避免人和动物之间的交叉感染，或被动物咬伤、抓伤。
3．施药过程中要有必要的防护措施,如戴口罩、手套、眼罩，穿防护服等。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在学校养殖基地进行。基地应配备足够数量的养殖设施设备、工具和材料。
2．有条件的学校可建立一定规模的标准化的畜禽养殖场、养殖小区，达到教学效益、经济效益和环境效益的统一。
模块8：金工
金工是金属加工的总称。本模块旨在通过学习，了解金工基本知识，掌握金工基本技能，体验金属制品加工乐趣，建立安全和质量意识，培养实践能力和创
新精神。
（一）学习目标
1．了解金工以及金属制品在生产、生活中的应用。
2．知道金属材料的种类、特点与用途。
3．知道简单金工加工图纸及符号。
4．初步掌握金属制品制作的流程。
5．掌握金属材料的简单加工方法。
6．掌握常用金工设备、工具的使用与保养方法。
7．能设计、制作和评价简单金属制品。
（二）教学建议
1．结合学校实际，选择一个或数个金工项目作为学习内容，让学生亲历金属制品的设计、制作和评价等环节。
2．落实安全装置的使用，规范学生的操作和着装。学生使用机器时，教师应加强现场监护。
3．渗透产品质量和工程等方面的教育。
（三）场地与设施
1．本模块教学应在劳技专用教室开展。在空间上，劳技专用教室可划分为设计区、加工制作区和作品展示区等。
2．专用教室或实验室应配置足够数量的金工操作台、台式钻床和各种常用金工
工具和材料。
3．专用教室或实验室应配备合适的防火、防爆设施。
模块9：电子电工
电子电工是一项关于电子技术和电气工程的技术。本模块旨在通过学习，了解电子电工基本知识，掌握电子电工基本技能，体验电子电工乐趣，培养发现问题和解决问题的能力，养成严谨、细致的学习和生活习惯。
（一）学习目标
1．了解电与生活的关系。
2．知道安全用电、节约用电常识。
3．掌握常用家用电器的使用与保养方法。
4．知道常用电子元器件的性能、特点与应用。
5．掌握常用电子电工工具、仪表的使用与保养方法。
6．能设计、制作和评价简单电子产品。
7．知道家庭电路的组成。
8．能从事简单家庭照明电路的设计与安装活动。
9．能分析并协助处理家庭电路常见故障。
（二）教学建议
1．紧贴学生家庭生活实际，启发、引导学生主动参与家庭电工作业与电子作品制作的设计、制作和展示等活动。
2．教学活动要以学生的操作活动为主线，教师要注意引导学生主动探究、亲身实践。
3．学生操作过程中，教师必须加强巡视、指导，谨防触电、烫伤等事故的发生。
（三）场地与设施
1．本模块教学可在劳技专用教室或物理电学实验室开展。劳技专用教室或物理电学实验室的大小及基本条件要符合电子电工教学的特点。
2．专用教室或实验室应配置足够数量的电子电工操作台和各种常用电子电工设备、工具和器材。
3．专用教室或实验室应配备必要的自动断电保护系统、防火防爆设施和医用急救箱等。
模块10：职业探索
职业探索是学生对喜欢或要从事的职业进行分析和调研的过程。本模块旨在通过学习，了解职业探索基本知识，掌握职业探索基本技能，体验个人职业生涯规划设计乐趣，树立正确的人生观、人才观与择业观，降低升学与择业过程中的盲目性和依赖性。
（一）学习目标
1．了解职业与人生的关系。
2．知道职业的结构与分类。
2017年高考英语江苏卷【附解析】
英语试卷 第1页（共26页） 英语试卷 第2页（共26页） 绝密★启用前 江苏省2017年普通高等学校招生全国统一考试 英 语 第一部分：听力(共两节，满分20分) 第一节 (共5小题；每小题1分，满分5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What does the woman think of the movie? A. It’s amusing. B. It’s exciting. C. It’s disappointing. 2. How will Susan spend most of her time in France? A. Traveling around. B. Studying at a school. C. Looking after her aunt. 3. What are the speakers talking about? A. Going out. B. Ordering drinks. C. Preparing for a party. 4. Where are the speakers? A. In a classroom. B. In a library. C. In a bookstore. 5. What is the man going to do? A. Go on the Internet. B. Make a phone call. C. Take a train trip. 第二节 (共15小题；每小题1分，满分15分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6. What is the woman looking for? A. An information office. B. A police station. C. A shoe repair shop. 7. What is the Town Guide according to the man? A. A brochure. B. A newspaper. C. A map. 听第7段材料，回答第8、9题。 8. What does the man say about the restaurant? A. It’s the biggest one around. B. It offers many tasty dishes. C. It’s famous for its seafood. 9. What will the woman probably order? A. Fried fish. B. Roast chicken. C. Beef steak. 听第8段材料，回答第10至12题。 10. Where will Mr. White be at 11 o’clock? A. At the office. B. At the airport. C. At the restaurant. 11. What will Mr. White probably do at one in the afternoon? A. Receive a guest. B. Have a meeting. C. Read a report. 12. When will Miss Wilson see Mr. White? A. At lunch time. B. Late in the afternoon. C. The next morning. 听第9段材料，回答第13至16题。 13. Why is Bill going to Germany? A. To work on a project. B. To study German. C. To start a new company. 14. What did the woman dislike about Germany? A. The weather. B. The food. C. The schools. 15. What does Bill hope to do about his family? A. Bring them to Germany. B. Leave them in England. C. Visit them in a few months. 16. What is the probable relationship between the speakers? A. Fellow-travelers. B. Colleagues. C. Classmates. 听第10段材料，回答第17至20题。 17. When did it rain last time in Juárez? A. Three days ago. B. A month ago. C. A year ago. 18. What season is it now in Juárez? A. Spring. B. Summer. C. Autumn. 19. What are the elderly advised to do? ------------- 在 --------------------此 -------------------- 卷--------------------上 -------------------- 答-------------------- 题--------------------无 -------------------- 效---------------- 毕业学校_____________ 姓名________________ 考生号________________ ________________ _________
2017年江苏省公务员录用考试《申论》(B类)真题及标准答案
2017年江苏省录用公务员考试 《申论》（B卷）真题 一、注意事项 1．本题本由给定资料和作答要求两部分构成。考试时限为150分钟。其中，阅读给定资料参考时限为40分钟，作答参考时限为110分钟。满分均为100分。 2．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在题本、答题卡指定位置上填写自己的姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡上填涂准考证号对应的数字栏。 3．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定区域内作答，超出答题区域的作答无效！ 4．待监考人员宣布考试开始后，你才可以开始答题。 5．所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。 6．当监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，并将题本、答题卡和草稿纸都翻过来放在桌上。待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。 严禁折叠答题卡！ 二、给定资料 1．在祖国的山山水水间，有这么一群人。他们或俯首案前，呕心沥血研究民间文化：或献身舞台，孜孜以求编演老百姓喜闻乐见的精彩节目；或走村串寨，把精神文化食粮播撒在田间地头……他们有一个共同的名字——“基层文化人”。 2017年1月9日晚，“最美基层文化人”颁奖典礼在H省音乐厅举行，H省“最美基层文化人”名单正式出炉。以下是几位“最美基层文化人”的简要事迹。 司马老师是M县僻远山区一名普通的文化辅导员。2014年退休后，他走乡串户收集改编民谣，为留守儿童编写了一本《十里山童谣》，融文明礼仪、法治安全、良好习惯、环境保护与资源节约等内容于一体，易读易记易懂，深受孩子们的喜爱。为了留守儿童的教育和成长，司马老师捐出自己的全部藏书和住房公积金创建“十里山留守儿童文化街”和“十里山书香文化社区”，为留守儿童建造了一个精神“粮仓”。 D市文化馆的季先生只有小学学历，自学成才。数十年来，他利用节假日和工作之便，自费跑遍了该市100多个乡镇村组，收集地方文化遗产资料三百余万字。利用在当地流传的“孟姜女传说”“荆河戏”等资料撰写了五部学术专著，著作的出版在当地学术界和文艺界引起了不小的震动。 作为H省省级非遗项目永兴大布江拼布绣的传承人，小何现在最大的愿望是打造一个大布江拼布绣产业园，在传承这项濒临失传的技艺的同时，让更多农村留守妇女多一份收入。小何曾执着地穿行在大布江的大山中，向当地民间艺人讨教拼布绣技艺；她不断摸索，自创了“回旋针法”等新颖针法；她锐意创新，将古老的艺术融入时尚生活，实现了大布江拼布绣艺术价值与经济效益的有机结合。随着小何的拼布绣作品越来越多地参加展会、比赛并获奖，大布江拼布绣逐渐声名鹊起，有的单幅作品最高售价达5万元，普通作品单幅售价也有数百元。小何建立了3个固定传习所，设立了4个固定展厅，培养出300多位年轻的熟练绣娘，让她们在家就实现了就业。同时，她还免费向聋哑儿童传授拼布技艺，提高他们的谋生技能。 Y自治州85岁的田大爷是民间戏曲——灯戏最忠诚的守护者。他14岁开始走上灯戏舞台，70年来坚守传承灯戏文化，将古老的灯戏撒播在家乡秀美的山水间。唱戏成为他生活的一部分，即使褪了青丝，没了牙齿，他依然咿咿呀呀地唱着，颤颤巍巍地舞着…… 为群众需求而奔走，为精神食粮而劳作，是基层文化工作者们的真实写照。本次“最美基层文化人”评选活动由H省文化厅、H省委网信办、H省报业集团主办，各市州文(体)广新局承办。活动自2016年3月31日启动以来，共有1568名基层文化人报名，产生了热烈的社会反响。在这些报名者中，既有80多岁默默坚守一线的老艺术家，也有20多岁走时尚路线的文艺新秀，涵盖了基层文化工作者、艺术工作者、文化传承者、文化创意者四大群体。 评选活动打破了以往传统的“自上而下”的单一评奖模式，通过全省各市州、区县文化部门推荐以及文化工作者自荐、群众举荐等途径，经过专家评审、网络投票、集体决定、社会公示等环节，寻找出“最美基层文化人”候选人50名，最终评选出H省“最美基层文化人”10名、“最美基层文化人”提名奖40名。2016年7月22日寻找
2019年江苏省高考生物考试说明
2019年江苏省高考生物考试说明（选修） 一、命题指导思想 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔考试，高等学校根据考生统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价等择优录取。高考试卷具有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。 2018年普通高等学校招生全国考试（江苏卷）生物科的命题将遵循“有利于科学选拔人才，促进学生健康发展，维护社会公平”的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分反映高校的选拔要求，同时发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育，特别重视对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革，具体表现在： 1．体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。 2．以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。 3．重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。 二、考试内容及要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，对考试内容及要求具体说明如下： 对知识内容考查的要求依次为A、B、C三个等级，具体含义如下： A．了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别并使用它们。 B．理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。 C．在理解所列知识的基础上，能在较复杂情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。对实验内容考查的要求依次为a、b、c三个等级，具体含义如下： a．了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。 b．初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 c．具备初步探究一些生物学问题，恰当评价和完善实验方案的能力。
2017年江苏生物高考真题(含答案)
绝密★启用前 2017年普通高等学校招生全国统一考试（卷） 生物 1．下列关于糖类化合物的叙述，正确的是 A．葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同 B．淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖 C．蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀 D．蔗糖是淀粉的水解产物之一，麦芽糖是纤维素的水解产物之一 2．下列关于探索DNA 是遗传物质的实验，叙述正确的是 A．格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 3．下列关于肽和蛋白质的叙述，正确的是 A．琢鄄鹅膏蕈碱是一种环状八肽，分子中含有8 个肽键 B．蛋白质是由2 条或2 条以上多肽链构成的 C．蛋白质变性是由于肽键的断裂造成的 D．变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应
4．下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是 A．转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动 B．以洋葱鳞片叶表皮为材料不能观察到质壁分离 C．丹芋染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒 D．在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数 5．某小组开展酵母菌培养实验，下图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。下列相关叙述正确的是 A．培养初期，酵母因种竞争强而生长缓慢 B．转速150 r/min 时，预测种群增长曲线呈“S冶型 C．该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法 D．培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞 6．下列关于人类遗传病的叙述，正确的是 A．遗传病是指基因结构改变而引发的疾病 B．具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病 C．杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义 D．遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型 7．下列关于生物进化的叙述，错误踿踿的是 A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离 C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变 D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石 8．下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是
江苏省2020年高考考试说明解读
江苏省2020年高考考试说明解读 昨天，江苏省教育考试院发布2020年“江苏高考考试说明”。考点内容有什么变化？复习需要注意什么？本报特邀江苏九科名师，第一时间对高考说明进行解读，并提出复习建议。扬子晚报网记者王璟张琳 语文删繁就简推陈出新 解读人：南京市教研室徐晓彬 【变化】初步分析，2020年江苏高考语文考试说明有五大变化。 其一，删去了原说明考试内容每条下的解说。在全国众多考试说明的体例中，考查内容条目下再加解说的，本不多见；再加上解说文字，有的切实，有的空疏，未必尽能与条目相吻合；在各地高三复习实践中，也颇多将解说文字零敲碎打、机械切割，使复习更加僵化的，因此，斫去桂婆娑，清光应更多，复习的要点反而更明晰了。 其二，现代文阅读将几种文本的考试内容整合表达。原说明在“现代文阅读”部分，分A类“文学类文本”和B类“论述类文本和实用类文本”，先后各有数条从理解到探究不同能力层级的考查内容，其中不乏重合牵扯之处。此次将三种文本等量齐观，将考查能力层级统一合并，强调了现代文阅读教学和考查的异中之同，可称得上是清通的认识。 其三，“考试形式及试卷结构”部分删掉题型限制。原说明试题类型分类值得商榷。如“表述题”“要点归纳题”与“简答题”并列，难以区分；修订后，只保留“简答题”。在原说明“试题内容、题量、赋分”之下还规定了考查题型，如加考内容“文言文阅读”中规定“古文断句题6分，简答题4分”，略欠灵活，修订后只规定大致的题量和分值，给复习和命题都留下了空间。 其四，附录部分加星号的篇目、作品有调整。名句名篇默写，初中篇目去掉《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》，增加《蒹葭》《鱼我所欲也》《雁门太守行》《渔家傲》《山坡羊·潼关怀古》。附加卷名著阅读去掉《女神》，增加泰戈尔《飞鸟集》、茅盾《子夜》，达11部。 其五，典型题示例有大幅改动。较之以往，所选试题不仅试题代表性有所增强；而且与考纲前后呼应更为密切，每一考点均有示例；同时各考点题量分布更为合理；另外兼收并蓄，吸纳了全国卷及各地试卷佳制。 【建议】2020年的高三复习工作，首先要重视对考试说明的学习，不能率由旧章，全凭经验，小车不倒只管推，一头栽进题海里。其次，要讲立意，重材料，看对象，求效果。立足课堂，抓好平常。 数学典型示例中填空题难度增加 解读人：江苏教育学院附属高级中学高三数学备课组长林兴炎 【变化】数学与2020年考试说明比较，总体保持稳定。《考试内容及要求》与《考试学生及试卷结构》没有变化。在《命题指导思想》中增加了命题性质(去年语文和外语都有)，其中“高考试卷应具有较高的信度、效度、以及必要的区分度、和适当的难度”这句话让人心里更加踏实；在典型题示例中，填空题部分有8道容易题、4道中档题、2道难题。令人关注的是：2个难题都更换了，且难度有提升；解答题中4道中档题保留三题，换了一个三角题，但难度没有变化；难题中的数列题换成了2020年的江苏高考题。附加题部分，必做题没有变化；四选二中将去年提供的《矩阵与变换》示例换成了2020年江苏考题。 【建议】1、复习中要做到三个“回归”。(1)“回归”教材。高三复习中“高考高于天、教材放一边”的现象极为普遍，教材历来是高考命题的“源泉”，每年高考试题中有大量题都能在课本中找到“影踪”，比如2020年高考有8成以上的题取自课本或由课本题改编； (2)“回归”基础。在《大纲》中强调对数学基础知识和基本技能的考查，强调对数学思想方法和数学能力的考查必须与数学基础知识相结合、以数学基础知识为载体。因此，数学基
江苏卷2017年高考英语试题全解析解析版
2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） 英语试题 注意事项： 1. 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。 2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3. 非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4. 考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分20 分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5 小题；每小题 1 分，满分5 分） 听下面5 段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt.z.x.xk? A.?19.15. B.?9.18. C. ?9.15. 答案是C。 1.What does the woman think of the movie? A.It’s amusing. B. It’s exciting. C. It’s disappointing. 2.How will Susan spend most of her time in France? A.Traveling around. B.Studying at a school. C.Looking after her aunt. 3.What are the speakers talking about? A.Going out. B.Ordering drinks. C.Preparing for a party. 4.Where are the speakers?
2017年江苏省考申论真题A与答案
2017年省公考《申论》真题A 材料1： 在祖国的山山水水间，有这么一群人。他们或俯首案前，呕心沥血研究民间文化；或献身舞台，孜孜以求编演老百姓喜闻乐见的精彩节目；或走村串寨，把精神文化食粮播撒在田间地头……他们有一个共同的名字——“基层文化人”。 2017年1月9日晚，“最美基层文化人”颁奖典礼在H省音乐厅举行，H 省“最美基层文化人”正式出炉。以下是几位“最美基层文化人”的简要事迹。 欧阳老师是M县僻远山区一名普通的文化辅导员。2014年退休后，他走乡串户收集改编民谣，为留守儿童编写了一本《十里山童谣》，融文明礼仪、法治安全、良好习惯、环境保护与资源节约等容于一体，易读易记易懂，深受孩子们的喜爱。为了留守儿童的教育和成长，欧阳老师捐出自己的全部藏书和住房公积金创建“十里山留守儿童文化街”和“十里山书香文化社区”，为留守儿童建造了一个精神“粮仓”。 D市文化馆的王先生只有小学学历，自学成才。数十年来，他利用节假日和工作之便，自费跑遍了该市100多个乡镇村组，收集地方文化遗产资料三百余万字。利用在当地流传的“孟女传说”“荆河戏”等资料撰写了五部学术专著，著作的出版在当地学术界和文艺界引起了不小的震动。 Y自治州85岁的田大爷是民间戏曲——灯戏最忠诚的守护者。他14岁开始走上灯戏舞台，70年来坚守传承灯戏文化，将古老的灯戏撒播在家乡秀美的山水间。唱戏成为他生活的一部分，即使褪了青丝，没了牙齿，他依然咿咿呀呀地唱着，颤颤巍巍地舞着…… 为群众需求而奔走，为精神食粮而劳作，是基层文化工作者们的真实写照。本次“最美基层文化人”评选活动由H省文化厅、H省委网信办、H省报业集团主办，各市州文（体）广新局承办。活动自2016年3月31日启动以来，共有1568名基层文化人报名，产生了热烈的社会反响。在这些报名者中，既有80多岁默默坚守一线的老艺术家，也有20多岁走时尚路线的文艺新秀，涵盖了基层文化工作者、艺术工作者、文化传承者、文化创意者四大群体。 评选活动打破了以往传统的“自上而下”的单一评奖模式，通过全省各市州、
2018年江苏省高考历史学科考试说明
2018年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） 历史科考试说明 备注：红色标注为与2017年历史考试说明有变化的考点或表述 一、命题指导思想 2018年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史科(江苏卷)的命题，将遵循“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，以高中历史课程标准和考试大纲为指导，以考试说明为依据，实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力。试卷保持较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度，体现以稳为主，稳中出新的原则。 考查内容的选择，以课程标准的模块“学习要点”为依据，结合教学实际和学术标准，实现原则性与灵活性的统一。考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视新材料、新情景的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。 二、考试内容及要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁发的《普通高中历史课程标准(实验)》、参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求和本省的实际情况确定考试内容与要求。 （一）考核目标与要求 1．获取和解读信息 ·理解试题提供的图文材料和考试要求。 ·整理材料，最大限度地获取有效信息。 ·对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2．调动和运用知识 ·辨别历史叙事（原表述：历史事物）和历史解释。 〃理解历史叙事和历史结论（原表述：理解历史事实，分析历史结论）。 〃懂得历史事实与历史观点的关系（原表述：说明和证明历史现象和历史观点）。 3．描述和阐释事物 ·客观叙述历史事实（原表述：历史事物）。 〃正确解释历史事物（原表述：准确描述和解释历史事物的特征）。 〃认识历史现象的本质（原表述：认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释）。 4．论证和探讨问题 〃发现历史问题（原表述：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。） 〃论证历史问题（原表述：使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。） 〃提出独立见解（原表述：独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。） （二）考试范围 考试范围涉及《普通高中历史课程标准(实验)》所规定的必修和选修内容。其中，历史（I）、历史（II）和历史（III）三个必修模块为必考内容；“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”以及“世界文化遗产荟萃”四个选修模块为选考内
2017年高考英语江苏卷
2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）英语 第一部分听力（共两节，满分20 分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5 小题；每小题 1 分，满分5 分） 听下面5 段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A. ?19. 15. B. ?9. 18. C. ?9. 15. 答案是C。 1. What does the woman think of the movie? A. It’s amusing. B. It’s exciting. C. It’s disappointing. 2. How will Susan spend most of her time in France? A. Traveling around. B. Studying at a school. C. Looking after her aunt. 3. What are the speakers talking about? A. Going out. B. Ordering drinks. C. Preparing for a party. 4. Where are the speakers? A. In a classroom. B. In a library. C. In a bookstore. 5. What is the man going to do? A. Go on the Internet. B. Make a phone call. C. Take a train trip. 第二节（共15小题；每小题1分，满分15分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6. What is the woman looking for? A. An information office. B. A police station. C. A shoe repair shop. 7. What is the Town Guide according to the man? A. A brochure. B. A newspaper. C. A map. 听第7段材料，回答第8、9题。 8. What does the man say about the restaurant? A. It’s the biggest one around. B. It offers many tasty dishes. C. It’s famous for its seafood. 9. What will the woman probably order? A. Fried fish. B. Roast chicken. C. Beef steak.
2019年江苏省高考说明(物理)
2019年江苏省高考说明 一、命题指导思想 2019年普通高等学校招生全国统一考试物理科(江苏卷)的命題.将按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则组织实施、试卷应有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度. 命题将以能力测试为主导.考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析解决问题的能力.重视对考生科学素养的考查.注重理论联系实际.关注物理科学与技术、社会的联系.关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用.以利于激发学生学习科学的兴趣.培养实事求是的态度,形成正确的价值观.促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标的实现 一、考试内容及要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求.依据教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)).参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,结合江苏省普通高中课程标准教学要求.对考试内容及要求具体说明如下. (一)能力要求 高考物理在考查知识的同时.注重考查能力.并把对能力的考查放在首要位置.通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低.但不把某些知识与某种能力简单地对应起来. 高考物理学科考查的能力主要包括以下几个方面: I.理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义能够清楚地认识概念和规律的表达形式.能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法,理解相关知识的区别和联系. 理解物理规律的适用条件,并能应用于简单的实际物理问题的解决中. 2推理能力 能够从有关物理概念和规律出发.在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式. 能根据具体物理问题中已知的事实和条件.结合学过的知识和获得的方法.进行逻辑推理和论证得出正确结论或作出正确判断.并能够把推理过程正确地表达出来. 3.分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究.弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境。找出起重要作用的因素及有关条件.建立适当的物理模型。 能够把一个复杂问题分解为若干个比较简单的同题.并找出它们之间的联系.能够提出解决问题的方法运用物理知识综合解决所遇到的问题. 4. 应用数学处理物理问题的能力 能够在具体何题中找出物理量之间的数学关系.根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推,并根据结果作出物理判断、进行物理解释或得出物理结论.。 能根据物理问题的实际情况和所给条件.恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。能够通过分析所给图像明确其所表示的物理意义.用于分析和解决物理问题. 5.实验与探究能力 能独立完成表3中“实验、探究”的内容.,明确实验目的.理解实验原理和方法.控制实验条件. 会使用实验仪器.会观察 .分析实验现象.、会记录、处理实验数据.并得出结论.对结论进行一定的分析和评价。 能在实验中发现问题、提出问题.对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定实
2017年江苏省高考数学试卷(含答案解析)
2017年江苏省高考数学试卷 一.填空题 1．（5分）已知集合A={1，2}，B={a，a2+3}．若A∩B={1}，则实数a的值为．2．（5分）已知复数z=（1+i）（1+2i），其中i是虚数单位，则z的模是．3．（5分）某工厂生产甲、乙、丙、丁四种不同型号的产品，产量分别为200，400，300，100件．为检验产品的质量，现用分层抽样的方法从以上所有的产品中抽取60件进行检验，则应从丙种型号的产品中抽取件． 4．（5分）如图是一个算法流程图：若输入x的值为，则输出y的值是． 5．（5分）若tan（α﹣）=．则tanα=． 6．（5分）如图，在圆柱O1O2内有一个球O，该球与圆柱的上、下底面及母线均相切，记圆柱O1O2的体积为V1，球O的体积为V2，则的值是． 7．（5分）记函数f（x）=定义域为D．在区间[﹣4，5]上随机取一个数
x，则x∈D的概率是． 8．（5分）在平面直角坐标系xOy中，双曲线﹣y2=1的右准线与它的两条渐近线分别交于点P，Q，其焦点是F1，F2，则四边形F1PF2Q的面积是．9．（5分）等比数列{a n}的各项均为实数，其前n项为S n，已知S3=，S6=，则a8=． 10．（5分）某公司一年购买某种货物600吨，每次购买x吨，运费为6万元/次，一年的总存储费用为4x万元．要使一年的总运费与总存储费用之和最小，则x 的值是． 11．（5分）已知函数f（x）=x3﹣2x+e x﹣，其中e是自然对数的底数．若f（a ﹣1）+f（2a2）≤0．则实数a的取值范围是． 12．（5分）如图，在同一个平面内，向量，，的模分别为1，1，， 与的夹角为α，且tanα=7，与的夹角为45°．若=m+n（m，n∈R），则m+n=． 13．（5分）在平面直角坐标系xOy中，A（﹣12，0），B（0，6），点P在圆O：x2+y2=50上．若≤20，则点P的横坐标的取值范围是． 14．（5分）设f（x）是定义在R上且周期为1的函数，在区间[0，1）上，f（x）=，其中集合D={x|x=，n∈N*}，则方程f（x）﹣lgx=0的解的个数是． 二.解答题 15．（14分）如图，在三棱锥A﹣BCD中，AB⊥AD，BC⊥BD，平面ABD⊥平面BCD，点E、F（E与A、D不重合）分别在棱AD，BD上，且EF⊥AD．
(参考答案)江苏省2017年普通高校招生考试方案及录取办法调查问卷
(参考答案)江苏省2017年普通高校招生考试方案及录取办法调查问卷
江苏省2017年普通高校招生考试方案及录取办法调查问卷 1、考生携带了手机进入考点，进入考场前，该考生将手机置于关机状态，放进自己的口袋带进考场，开考后被监考员发现，当即被收缴，事后该考生将被如何处理？（多选）正确答案为： B D A、该考生的行为被认定为考试违纪行为 B、该考生的行为被认定为考试作弊行为 C、取消当场考试科目的成绩 D、其所报名参加考试的各阶段、各科成绩无效 E、正常参加考试，不需要接受任何处理 F、可以视情节轻重，暂停参加高考1至3年甚至暂停参加各种国家教育考试1至3年 2、以下哪些行为可视为扰乱考试秩序的行为？（多选）正确答案为： A B C D A、故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序 B、拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责 C、威胁、侮辱、诽谤、诬陷或者以其他方式侵害考试工作人员、其他考生合法权益的行为 D、故意损坏考场设施设备 3、教育考试机构、考试工作人员在考试过程中或者在考试结束后发现考生有以下行为的，哪些可认定为考生实施考试作弊行为？(多选) 正确答案为： A B C D A、通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格、加分资格和考试成绩的 B、评卷过程中被认定为答案雷同的 C、考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的 D、考试工作人员协助实施作弊行为，事后查实的 E、在考试过程中，未经考试工作人员同意，考生离开考场上厕所 F、未在规定的座位参加考试的 4、考生无意中携带手机或手表进入考场，开考前听到广播提示语中有关禁带物品的提醒，遂将禁带物品关闭电源放至考场外的“物品摆放处”。该考生将被如何处理？（单选）正确答案为：E A、该考生的行为被认定为考试违纪行为 B、该考生的行为被认定为考试作弊行为 C、取消当场考试科目的成绩 D、其所报名参加考试的各阶段、各科成绩无效 E、正常参加考试，不需要接受任何处理 F、可以视情节轻重，暂停参加高考1至3年甚至暂停参加各种国家教育考试1至3年 5、学业水平测试包括哪几门科目?(多选) 正确答案为： A B C D E F G A、政治 B、历史 C、地理 D、物理 E、化学 F、生物 G、技术
2017年江苏省录用公务员考试申论B类真题卷及答案
2017年江苏省录用公务员考试《申论》真题卷 B类 一、注意事项 1．2017年江苏《申论》考试分为A、B、C三类试卷。三卷的给定资料完全相同，题目有所不同。 2．本题本由给定资料和作答要求两部分构成。三卷的考试时限均为150分钟。其中，阅读给定资料参考时限为40分钟，作答参考时限为110分钟。满分均为100分。 3．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在题本、答题卡指定位置上填写自己的姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡上填涂准考证号对应的数字栏。 4．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定区域内作答，超出答题区域的作答无效！ 5．待监考人员宣布考试开始后，你才可以开始答题。 6．所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。 7．当监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，并将题本、答题卡和草稿纸都翻过来放在桌上。待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。 严禁折叠答题卡！ 二、给定材料 资料1 在祖国的山山水水间，有这么一群人。他们或俯首案前，呕心沥血研究民间文化；或献身舞台，孜孜以求编演老百姓喜闻乐见的精彩节目；或走村串寨，把精神文化食粮播撒在田间地头……他们有一个共同的名字--“基层文化人”。 2017年1月9日晚，“最美基层文化人”颁奖典礼在H省音乐厅举行，H省“最美基层文化人”名单正式出炉。以下是几位“最美基层文化人”的简要事迹。 欧阳老师是M县偏远山区的一名普通文化辅导员。2014年退休后，他走乡串户收集 1
改编民谣，为留守儿童编写了一本《十里山童谣》，融文明礼仪、法治安全、良好习惯、环境保护与资源节约等内容于一体，易读、易记、易懂，深受孩子们的喜爱。为了留守儿童的教育和成长，欧阳老师捐出自己的全部藏书和住房公积金创建“十里山留守儿童文化街”和“十里山书香文化社区”，为留守儿童建造了一个精神“粮仓”。 D市文化馆的王先生只有小学学历，自学成才。数十年来，他利用节假日和工作之便，自费跑遍了该市100多个乡镇村组，收集地方文化遗产资料三百余万字。利用在当地流传的“孟姜女传说”“荆河戏”等资料撰写了五部学术专著，著作的出版在当地学术界和文艺界引起了不小的震动。 Y自治州85岁的田大爷是民间戏曲--灯戏最忠诚的守护者。他14岁开始走上灯戏舞台，70年来坚守传承灯戏文化，将古老的灯戏撒播在家乡秀美的山水间。唱戏成为他生活的一部分，即使褪了青丝，没了牙齿，他依然咿咿呀呀地唱着，颤颤巍巍地舞着…… 为群众需求而奔走，为精神食粮而劳作，是基层文化工作者们的真实写照。本次“最美基层文化人”评选活动由H省文化厅、H省委网信办、H省报业集团主办，各市州文（体）广新局承办。活动自2016年3月31日启动以来，共有1568名基层文化人报名，产生了热烈的社会反响。在这些报名者中，既有80多岁默默坚守一线的老艺术家，也有20多岁走时尚路线的文艺新秀，涵盖了基层文化工作者、艺术工作者、文化传承者、文化创意者四大群体。 评选活动打破了以往传统的“自上而下”的单一评奖模式，通过全省各市州、区县文化部门推荐以及文化工作者自荐、群众举荐等途径，经过专家评审、网络投票、集体决定、社会公示等环节，寻找出“最美基层文化人”候选人50名，最终评选出H省“最美基层文化人”10名、“最美基层文化人”提名奖40名。2016年7月22日寻找“最美基层文化人”活动投票环节全面开始，主办方开通了H省文化厅官方网站、文化江湖微信、微博、华声在线等网络投票渠道，活动期间，共有两千多万人次参与了投票。H省“最美基层文化人”评选活动的成功举办，引起了广泛的社会反响，邻近的J省也计划开展类似活动。 资料2 2
2020年江苏“小高考”考试说明
2020年江苏“小高考”考试说明 2016年江苏“小高考”考试说明 《2016年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》昨天 新鲜出炉!学测必修科目俗称小高考，2016年江苏小高考考试时间 为2016年3月28-29日。因为小高考一科得A可以在高考中加1分，四科得A可以在高考中加5分，所以考生们都格外重视。在拿到考 试《说明》之后，记者与连年取得小高考佳绩的南京市第二十九中 的把关名师联系，请六科名师为明年小高考变化进行解读，为考生 们冲A助力。 历史 测试范围扩大、内容增多，难度加大 点评人：南京市优秀青年教师、南京市第二十九中学沈功书 主要变化 2016年历史学测说明有较多的变化，反映的趋势是内容增多、 难度加大。1。删除部分主要是：始皇帝的来历、兴中会成立、希腊 的城邦制度、德国的分裂、明末清初的思想活跃局面等。2。增加部 分主要是：明朝废丞相、太平天国运动中的西征和北伐、古代中国 手工业的纺织成就、洋务派创办的近代工业等，以上增加的内容均 是“了解”要求。3。测试内容的能力要求从“了解”上升为“理解”，主要有全民族团结抗战、土地革命、梭伦改革和克里斯提尼 改革、汉代“罢黜百家、独尊儒术”和太学的设立等，以上部分要 重点复习。4。表述变化导致了测试范围实质的扩大，主要有五四运动、一届政协、新时期民主法制建设、19世纪六七十年代中国近代 民族工业兴起，复习时要适当拓展，不仅是内容，还要关注背景、 影响等，形成完整的知识体系。5。命题指导思想主要变化是明确提 出了“运用历史知识和方法”，这也在典型题示例中充分体现出来，改动的7道选择题和1道判断题中，第13、14、17题属于较难题，
2017年江苏公务员考试申论真题跟答案(C类)
2017年江苏省公务员考试申论试卷及答案（C卷） 一、给定材料 资料1 在祖国的山山水水间，有这么一群人。他们或俯首案前，呕心沥血研究民间文化；或献身舞台，孜孜以求编演老百姓喜闻乐见的精彩节目；或走村串寨，把精神文化食粮播撒在田间地头……他们有一个共同的名字——“基层文化人”。 2017年1月9日晚，“最美基层文化人”颁奖典礼在H省音乐厅举行，H省“最美基层文化人”名单正式出炉。以下是几位“最美基层文化人”的简要事迹。 欧阳老师是M县偏远山区的一名普通文化辅导员。2014年退休后，他走乡串户收集改编民谣，为留守儿童编写了一本《十里山童谣》，融文明礼仪、法治安全、良好习惯、环境保护与资源节约等内容于一体，易读、易记、易懂，深受孩子们的喜爱。为了留守儿童的教育和成长，欧阳老师捐出自己的全部藏书和住房公积金创建“十里山留守儿童文化街”和“十里山书香文化社区”，为留守儿童建造了一个精神“粮仓”。 D市文化馆的王先生只有小学学历，自学成才。数十年来，他利用节假日和工作之便，自费跑遍了该市100多个乡镇村组，收集地方文化遗产资料三百余万字。利用在当地流传的“孟姜女传说”“荆河戏”等资料撰写了五部学术专著，著作的出版在当地学术界和文艺界引起了不小的震动。 Y自治州85岁的田大爷是民间戏曲——灯戏最忠诚的守护者。他14岁开始走上灯戏舞台，70年来坚守传承灯戏文化，将古老的灯戏撒播在家乡秀美的山水间。唱戏成为他生活的一部分，即使褪了青丝，没了牙齿，他依然咿咿呀呀地唱着，颤颤巍巍地舞着…… 为群众需求而奔走，为精神食粮而劳作，是基层文化工作者们的真实写照。本次“最美基层文化人”评选活动由H省文化厅、H省委网信办、H省报业集团主办，各市州文（体）广新局承办。活动自2016年3月31日启动以来，共有1568名基层文化人报名，产生了热烈的社会反响。在这些报名者中，既有80多岁默默坚守一线的老艺术家，也有20多岁走时尚路线的文艺新秀，涵盖了基层文化工作者、艺术工作者、文化传承者、文化创意者四大群体。 评选活动打破了以往传统的“自上而下”的单一评奖模式，通过全省各市州、区县文化部门推荐以及文化工作者自荐、群众举荐等途径，经过专家评审、网络投票、集体决定、社会公示等环节，寻找出“最美基层文化人”候选人50名，最终评选出H省“最美基层文化人”10名、“最美基层文化人”提名奖40名。2016年7月22日寻找“最美基层文化人”活动投票环节全面开始，主办方开通了H省文化厅官方网站、文化江湖微信、微博、华声在线等网络投票渠道，活动期间，共有两千多万人次参与了投票。H省“最美基层文化人”评选活动的成功举办，引起了广泛的社会反响，邻近的J省也计划开展类似活动。 资料2 G省X县周村有一座古色古香的周氏祠堂。祠堂始建于明代，以前只有在逢年过节时才会有村民去里面祈福祭祖，平时大部分时间闲置。如今，祠堂被改造成了“周村文化礼堂”，门前挂起了“周村关心下一代工作委员会”“周村老年人协会”等牌子。放学后，村里的孩子结伴在这里看漫画；周末，老年人相约在这里聚会、看戏……周村的变化，得益于G省农