部编版八年级下册语文第24课茅屋为秋风所破歌课件
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部编本八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》课件(共32张PPT)
3、作者简介
杜甫（712－770），字子 美，因居少陵，自称少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员外 郎，称杜拾遗、杜工部，唐代 伟大的现实主义诗人，被誉为 诗圣。有《杜工部集》，与李 白并称“李杜”。杜甫生活在 唐王朝由盛转衰之时，其诗反 映社会动乱和人民疾苦，被称 为“诗史”。 代表作有《春 望》、《三吏》、《三别》等。
3、根据提示默写 ⑴《大道之行也》一文中“大同”社会的根本特征 是天__下__为__公__，选__贤__与__能__，讲__信__修__睦__。 ⑵《马说》中全文的主旨句是：_其__真__无__马__耶__？_？ 其__真__不__知__马__也__！_。 ⑶《望岳》中，描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍 峨高大的形象的句子是：_造__化__钟__神__秀__，,_阴__阳__割__昏__晓__。 ⑷杜甫《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮 志难酬的感伤的句子是：无__边__落__木__萧__萧__下__，, 不__尽__长__江__滚__滚__来__。
导入新课
同学们，杜甫是我国最伟大的现实主义诗人。我们一般人 看来，这样伟大的诗人生前一定过着身居华屋，锦衣玉食的生 活。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世 之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来 说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是 公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都 浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活， 总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的， 到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗 人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作-《茅屋为秋风所破歌》。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件 让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢?这首 诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进 “茅屋”，用心聆听诗人的心声。
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共28张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折 点。那这场战乱究竟给诗人的命运和 生活带来了怎样的影响？是什么遭遇 让他如此无助和狼狈？
安史之乱后杜甫的经历和遭遇
杜甫（712-770年） 755年 安禄山叛乱 杜甫由长安到白水县、奉先避难，衣食不保、幼子因饥饿 而死。 756年 有白水到鄜州（今陕西富县）避难。途中被叛军逮捕，押至长安。 757年 艰难逃离长安，期望投奔唐肃宗。为官时，刚正耿直，屡遭陷害。 758年 直谏唐肃宗，触怒肃宗，一再贬官，对污浊的时政痛心疾首，最后辞官。 759年 初春，生活困顿、积怨成疾，卧病在家。又从东都洛阳先后漂泊到华州、 秦州等地。10月，遇上自然灾害，到同谷逃荒，住山谷、挖野菜充饥。几经辗转， 最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂。
学习目标
1．了解歌行体的特点，诵读并默写本诗。 2．结合时代背景，理解诗歌的思想内容，把 握作者的思想感情。 3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实， 体会诗人的情怀。 4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心 他人、爱国爱民的优秀品德。
知人论世
字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。与李白并称 “李杜”。 在中国古典诗歌中影响深远，被后人称为“诗圣”，他的诗歌被 称为“诗史”。 代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三 别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 诗风沉郁顿挫。
理解诗歌内容
八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chóng)茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥(juàn)长(cháng)林梢，下者飘 转(zhuǎn)沉塘坳(ào)。
注释：
八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走 了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅 草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，沉到池塘 水中。
第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
作业布置
•假如我们能够穿越时光隧道，回到一千 多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对 这位可敬的老人说些什么呢？ •题目：杜甫，我想对你说……
谢谢
第四节赏析 1、天下寒士能不能换成“全家老幼”？ 2、诗人在自己经受痛苦处境中想到的 不是个人,而是广大人民所遭受的风雨,这 是一种什么样的精神？
安得万里裘，盖裹周四垠。 稳暖皆如我，天下无寒人。
——白居易《新制布裘》
任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们 的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤， 他们是社会、时代、人类的器官和代表。
第二节赏析 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦， 二叹周围的人苦， 三叹战乱给人民造成的痛苦。 （诗人的叹息中有苍生）
第三节赏析 1、茅屋被风吹破之后，最怕什么天气？ 下雨 2、“铁”字的赏析
3、这节中的哪两个句子表现了作者的
这种痛苦难眠的心情？ 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
入门闻号啕，幼子饥已卒。 吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。 所愧为人父，无食致夭折。 —杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
•（2）歌：
• 是乐府诗的一种体裁。 “歌行体”
• 其音节、格律一般比较自由，富于变化。
扫除障碍
读准下列画线字的读音：
háo
juàn cháng
怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
wù
qīn chóng
突兀 布衾 三 重 茅
ào 沉塘坳
zhuǎn qǐng转 俄 顷 丧 乱 广厦 见此屋
——著名文学批评家别林斯基
茅屋为秋风所破歌
•解（1题）“: ……为……所回…归…”诗歌 课堂小结 • 是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。
•（2）歌：
部编版八下语文《茅屋为秋风所破歌》ppt优秀课件
娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经
丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻。
到（到天亮）
战乱，指
怎能，
安史之乱
如何
·
诗 歌 怎么， 宽敞 翻 如何 屋子
贫寒的士人 遮蔽
译 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山
。呜呼。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
高耸的样子
满足
· 整 诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。
(2)生活贫困——布衾多年冷似铁。
(3)忧心国事——自经丧乱少睡眠。
(4)关心天下“寒士”——安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢
颜。
(5)舍己为人——吾庐独破受冻死亦足。
·
中
心
主
这首诗描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了
旨
战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民大众的同情，
也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国
6.《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、济世情怀以及他
旷达胸襟的诗句是：
。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
言、七言、杂言的古体，富于变化。它的特点是不讲究格律
，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以
说是句式整齐的“自由体”诗。但极富韵律，朗朗上口，略
求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类诗歌。 “
行”是乐曲的意思。
·
诗
歌
大声吼叫 多层
翻
译 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高
。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
· 理
4.《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出
解 山林”有异曲同工之妙的是：
部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件
2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉 塘坳。” 使用的动词产生了怎样的表达效果？
飞 渡 洒 挂罥 飘转 沉
细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅 屋的破坏,流露出诗人焦灼、痛苦的心情， 为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。
3.“归来倚杖自叹息”中的“我”叹息什么？
一叹自己之苦—茅屋被吹破，接下来的 日子怎么过呢？二叹南村群童幼稚无 知，不明自己的痛苦。三叹黎民百姓生 活困苦。
6.第三段诗哪些词语用得传神？反映了诗人怎 样的生活状况？
“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。 “冷似铁”中“铁”字表明被子很破 旧，很冷，很硬，说明杜甫的生活很 困窘。
7.“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人 怎样的心情？
“何由彻”以反问式的 慨叹，表达了诗人既盼 雨停、又盼天亮的急切 心情。
【写作手法】运用景物描写，一是实写自然环境，交代了事件发生的 具体时间，并渲染了特定的气氛；二是烘托出诗人黯淡愁惨的心境， 为下文写诗人忧国忧民的阔大胸襟蓄势。 【修辞】“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作 “麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生 活十分凄苦。 【赏析】写秋雨屋漏，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感。 “何由彻”与“未断绝”照应，诗人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情 溢于言表。
歌行体
歌行体的特点： （1）篇幅可短可长。 （2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、 发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 （3）声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。 （4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言 为主，其中穿插了三、五、九言的句子。
八月秋高/风怒号（háo），卷我屋上/三重（chóng）茅。茅飞渡 江/洒江郊，高者挂罥（juàn）/长（cháng）林梢，下者飘转/沉塘 坳（ào）。 南村群童/欺我老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇 焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。 俄顷（qĭng）风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾（qīn）多年/ 冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。 自经丧（sāng）乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得/广厦千万间，大庇（bì）/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如 山。呜呼！何时眼前/突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破/受 冻/死亦足！
第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
材料二： 他在《江畔独步寻花》中写道：黄四 娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连 戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
他在《春夜喜雨》中写道： 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
思考：请在不同位置加上“唉”，感受一下杜甫的惨状
和惆怅。
1.（唉……）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？
2.自经丧乱少睡眠，（唉……）长夜沾湿何由彻？
3.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿（唉……）何由彻？
4.（唉……）自经丧乱少睡眠，（唉……）长夜沾湿何
由彻？
读懂诗人
你从诗中读出了一个什么样的杜甫呢，请同学们边读边在 书上圈点勾画做批注。
我从 为
（句子）中，读出了一个 。
的杜甫，因
示例： 我从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”中读出了一个 忧国忧民的杜甫。因为杜甫现在身处漏雨的茅屋，穷愁潦倒、凄惨悲 哀，却想要“大庇天下寒士”。诗人要求解除广大“寒士”的痛苦， 而不是他自己一个人。只要千百万“寒士”实现“大庇”的愿望，解 除痛苦，尽现欢颜，自己甘心在破屋中受冻，死也瞑目。
读准诗歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅 注意：
飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘 1.为（wéi）秋风所破：被；wèi：
转沉塘坳。
表示目的.
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼 2.丧（sāng）乱：跟死了人有关
。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归 来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布 衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋 漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少
35岁时，他来到长安应试，却遭到小人的谗言，没有得到重用。45岁，安史 之乱爆发，看到人们当时困苦的生活情景，他在《春望》中写道“烽火连三月， 家书抵万金”；59岁，在他生命的最后一年，依然用热辣的泪写道 “战血流依 旧，军声动至今”， 仍以国家灾难为念。
第24课《唐诗三首》之《茅屋为秋风所破歌》课件(22张PPT) 部编版语文八年级下册
时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
4
古 体 诗
古体诗，是与 近体诗相对而言 的诗体。在平仄 、句数等方面不 像近体诗那样受 到格律的严格限 定，因而吟诵时 比较自由，表现 出的是一种自然 的音乐美。
近体诗，又称 今体诗、格律诗 ，初唐之后，形 成的又一诗歌体 裁，讲究平仄、 对仗和押韵。在 近体诗篇中句数 、字数等方面都 有严格的要求。
他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦
，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天
见
下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时
诗 心
代的苦难。
——霍松林
20
如今广厦千万家，天下寒士俱欢颜 。
安居 乐业
《茅屋为秋风所破歌》 是 杜诗“沉郁顿挫”艺术风格的典范之作 。诗人关于现实世界之困顿、国家历史之丧乱的文字，无处不散发着 深沉郁勃之气，不可谓不“沉郁”。于此同时，全诗蜿蜒曲折的意脉 ——先言个人茅屋与历史家国的破败与破碎，笔势一转 ， 以个人精神 理想突破眼前现实，再经由广厦、苍生、天下之新境抒发心忧天下的 济世情怀——更是将“顿挫”的风格发挥到淋漓尽致。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨 不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！
秋风“破”屋 群童“破”相 丧乱“破”家 理想“破”灭
10
公元755年，杜甫45岁，安史之乱爆
发，唐朝由盛转衰。48岁辞官之后带着
全家四处投亲靠友。公元761年春天，在
亲友的帮助下，50岁的杜甫在成都浣花
——余秋雨
18
“任何一个诗人也不能由于他自己和
靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他
本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任
何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛
第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
二．整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势， 恰切地表现诗人殷切的渴望和博大的胸怀。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！
感谢倾听！
态又如何呢？诗歌中哪个词能看出来？
——老无力：衰老、落魄、孤弱、饥寒交迫
病 背景资料
杜甫早年有肺病，客 居长安时染过疟疾，患有 “消渴症”，后来又添 “风痹”。甚至生计穷困 需要向朋友乞食求馔。
乱世中身心交 瘁、年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体衰 的诗人，此时 却发出了怎样
的呐喊？
安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜
超越个人苦难→胸怀天下苍生
·《孟子·离娄下》：“禹思天下有溺者，由 己之溺也。稷思天下有饥者，由己之饥也。”
·许身一何愚，窃比稷与契。——杜甫
呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足。
推己及人
舍己为人
“一个没有遮身之所的病人还想着 要解决全天下的住房问题，就像战场上快 要死去的战士梦想着世界和平一样，这样 的诗篇是人类情感最高贵的表现。”
——洪业
一场风雨、一张布衾更象征着 什么社会现实呢？
一场风雨→比喻义→社会动乱 一张布衾→象征义→民生疾苦
解读诗歌时要抓住表 达简介凝练，隐含内容丰 富、情感表达集中的细小、 微观具体的“景、物、人、 事”，依托“点”切入 “面”，分析其比喻义、 象征义，从而读出更广阔 的人生百态、社会生活、 历史时代等内容。
风雨之中破败、飘摇的茅屋，在 更大的“面”上还可隐喻什么呢？
破败飘摇的茅屋
动荡不安的国家
诗圣著史诗
经历了惊心动魄的劫难，杜 甫用诗歌为天下寒士代言，为千 千万万痛苦的底层百姓发声，用 诗歌撰写下另一种历史，一部反 映广大人民的痛苦、欢乐、苦难、 情感的诗史。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！
感谢倾听！
态又如何呢？诗歌中哪个词能看出来？
——老无力：衰老、落魄、孤弱、饥寒交迫
病 背景资料
杜甫早年有肺病，客 居长安时染过疟疾，患有 “消渴症”，后来又添 “风痹”。甚至生计穷困 需要向朋友乞食求馔。
乱世中身心交 瘁、年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体衰 的诗人，此时 却发出了怎样
的呐喊？
安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜
超越个人苦难→胸怀天下苍生
·《孟子·离娄下》：“禹思天下有溺者，由 己之溺也。稷思天下有饥者，由己之饥也。”
·许身一何愚，窃比稷与契。——杜甫
呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足。
推己及人
舍己为人
“一个没有遮身之所的病人还想着 要解决全天下的住房问题，就像战场上快 要死去的战士梦想着世界和平一样，这样 的诗篇是人类情感最高贵的表现。”
——洪业
一场风雨、一张布衾更象征着 什么社会现实呢？
一场风雨→比喻义→社会动乱 一张布衾→象征义→民生疾苦
解读诗歌时要抓住表 达简介凝练，隐含内容丰 富、情感表达集中的细小、 微观具体的“景、物、人、 事”，依托“点”切入 “面”，分析其比喻义、 象征义，从而读出更广阔 的人生百态、社会生活、 历史时代等内容。
风雨之中破败、飘摇的茅屋，在 更大的“面”上还可隐喻什么呢？
破败飘摇的茅屋
动荡不安的国家
诗圣著史诗
经历了惊心动魄的劫难，杜 甫用诗歌为天下寒士代言，为千 千万万痛苦的底层百姓发声，用 诗歌撰写下另一种历史，一部反 映广大人民的痛苦、欢乐、苦难、 情感的诗史。
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风
现实
群童抢茅 无可奈何
悲
白天 屋外 事 自己
水 到 渠 成
夜雨湿屋 哀 忧思不绝
雨
黑夜 屋内 人
推 己 及
人
理想 广厦千万间 愿
天下寒士
关心民部编生版八年级忧下册国语文忧民
24
小结
全诗描写自己饱经离乱、困苦 凄凉的生活，体现自己要让天下寒 士得到欢乐的情怀，由己及人，感 人至深，特别是最后一段集中表现 了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
年，关内大饥，遂弃
官西行至成都，在西
郊浣花溪盖一间茅屋
栖身。
部编版八年级下册语文
7
《茅屋为秋风所破
歌》写于唐肃宗上元二
年（761）,即杜甫在草
堂定居后的第二年八月。
当时安史之乱尚未平定，
杜甫流寓成都三年，靠
亲戚朋友帮助维持生活。
这年春天，杜甫求亲告
友，好不容易在城西七
里的浣花溪边找到一块
荒地，盖起了一间茅屋，
•啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高 大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻 死了也心满意足！
•写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸 怀和崇高理想。
部编版八年级下册语文
21
第四节赏析：
1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？ 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
2、给本段加一个小标题。 祈求广厦 或：广厦万间
•我喊得唇焦口干也没有效果，只好 回来靠着手杖独自叹息。
•写南村群童抱茅的情景,表现了诗人
无可奈何的痛苦心情。
部编版八年级下册语文
14
第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理 茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急 了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是 当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么 用 了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
部编版八年级下册语文
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安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
(怎能得到.安:疑问代词，怎么) (全部庇覆) (所有贫苦人)
风雨不动安如山!
(安稳得像山一样)
呜呼!何时眼前突兀见此屋,
(见xiàn:同”现”)
吾庐独破受冻死亦足!
(小屋)
部编版八年级下册语文
20
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天 下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大 的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山 一样
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民
部编版八年级下册语文
22
吾何呜风大安
庐时呼雨庇得
独眼！不天广
破前 动下厦
受突 安寒千
冻兀 如士万
死见 山俱间
亦此 。欢，
足屋
颜
！，
，
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士
俱欢颜”，表达了诗人关部编心版八民年级生下册疾语文苦、忧国忧民的深沉情
23
秋风破屋 心情苦痛 惨
诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、 心力憔悴啊。
部编版八年级下册语文
15
2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧， 也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会 现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社 会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
部编版八年级下册语文
4
茅 屋 为 秋 风
所杜 破甫
歌
部编版八年级下册语文
5
作者简介
杜甫(712-770)，字子美，因居少
陵，自称少陵布衣、少陵野老，
因其做左拾遗、检校工部员外郎，
称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的
现实主义诗人。有《杜工部集》，
与李白并称“李杜”，又因有别
于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生
活在唐王朝由盛转衰之时，其诗
部编版八年级下册语文
12
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 （竟然忍心这样）（做动词）
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， （公开,与“对面”呼应） (呼喊也没有结果)
归来倚仗自叹息。
部编版八年级下册语文
13
南村边上的一群顽童，欺负我年老
体弱，竟忍心这样当面做“贼”， 公开地抱着散落在地的茅草，溜进 竹林里去。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 （雨点细密，像下垂的麻线）
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ （睡得很少.指失眠）（何由:即“由何”。由:
凭(彻。:)到天明。作动词)
部编版八年级下册语文
17
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空 乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。
•盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯 的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋 漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线 一样不断流。
反映社会动乱和人民疾苦，被称
为“诗史”。 诗风“沉郁顿
挫”，语言精炼传神，对后世诗
人影响极大,他被誉为部“编版诗八年圣级下”册语。文
6
时代背景
杜甫生于士大夫家庭，
怀有“致君尧舜上”
的理想，却因奸臣李
林甫当道，屡试不第，
756年才得一小官，
“安史之乱”时被俘，
757年逃出虎口，投奔
肃宗，任左拾遗。759
•自从安史之乱后，已不知有过多少个这样的夜 晚，洒泪沾襟又有什么用呢？
•写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的
痛苦。
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第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨
2、给本段加一个小标题。 秋夜屋漏
3、文中的哪两个句子表现了作者的这 种痛苦难眠的心情？
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
总算有了个栖身之所。
不料到了八月，大风破
屋，大雨又至。诗人长
夜难眠，感慨万千，写
下了这首千古传诵的诗
篇。 部编版八年级下册语文
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扫除障碍
读准下列画线字的读音：
háo
juàn cháng
怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
wù qīn chóng
ào
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
zhuǎn qǐng sāng shà xiàn
飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋
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八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 （秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， （江边的地方） （高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
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翻译课文
八月，秋已深了，狂风怒吼， 把我草屋上的几层茅草都卷走了。
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课堂练习
按原文填空
作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思， 他发出了———————————————— 安—得—广—厦—千—万—间—，—大—庇—天—下—寒—士—俱—欢—颜—！—的呼 喊？
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诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
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1
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2化 钟
宗 夫
岳
绝 层 神如
顶 云 秀何
一 决 阴齐 览 眦 阳鲁 众 入 割青 山 归 昏未 小 鸟 晓了
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3
春 望
浑白家烽恨感城国 欲头书火别时春破 不搔抵连鸟花草山 不更万三惊溅木河 胜短金月心泪深在 簪
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。
4、给本段加一个小标题。
群童抱茅
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俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 （一会儿）（像墨一样黑。）
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 (衾qīn:被子） （睡觉不老实）（被里子）
•茅草飘飞，飞过江去，散落在江 边上，其中飞得高的茅草，挂在
高高的枝头，飞得低的茅草，飘 飘悠悠，落在深塘的水边。
•写诗人茅屋被秋风所破的惨状。
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第一节赏析：秋风卷茅
1、作者用哪个词语来描写秋风？
怒号 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无 情。同时，它运用了拟人的手法。