习作1教学文档
习作：猜猜他是谁(教案设计及范文)
习作《猜猜他是谁》【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作：猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例【课后反思】成功之处：三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
文：他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。
他性格有点向，不爱说话。
他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。
他喜欢运动，每次都跑在最前面。
他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？外貌:我有一个朋友。
他的头发乌黑发亮，像瀑布。
《习作：生活万花筒》教案
一、教案基本信息《习作：生活万花筒》精品教案适用年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 培养学生用文字表达生活感受的能力。
3. 引导学生学会从不同角度审视生活，培养独特的视角。
教学重点：1. 培养学生观察生活的能力。
2. 培养学生用文字表达生活感受的能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好瞬间。
2. 如何帮助学生用文字表达生活感受。
二、教学准备教师准备：1. 收集生活中的美好瞬间图片或视频。
2. 准备相关范文供学生参考。
3. 准备习作评价标准。
学生准备：1. 观察生活，寻找生活中的美好瞬间。
2. 准备习作草稿。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师展示生活中的美好瞬间图片或视频，引导学生感受生活的美好。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好瞬间。
环节二：范文欣赏1. 教师展示优秀范文，引导学生学会从不同角度审视生活。
2. 学生讨论范文中值得借鉴的表达方式。
环节三：写作指导1. 教师引导学生从不同角度审视生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教师讲解如何用文字表达生活感受，引导学生进行习作。
环节四：学生习作1. 学生根据教师提供的素材，进行习作。
2. 学生互相交流习作，提出修改意见。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活和表达感受的重要性。
2. 学生展示自己的习作，分享收获。
四、作业布置学生完成习作《生活万花筒》，并在家长的协助下进行修改。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的习作情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生习作《生活万花筒》的完成质量，观察学生对生活中美好瞬间的发现和表达。
2. 学生课堂参与度，包括观察生活、讨论范文、写作指导和习作交流。
3. 学生对生活万花筒主题的理解和运用，以及对生活视角的独特见解。
七、教学拓展1. 组织生活摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉生活中的美好瞬间。
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
五年级上册《习作1》板书教案
五年级上册《习作1》板书教案：
1.主题概括：阅读全文，归纳出文章主题，概括文字句，呈现在黑板上。
主题概括要准确简洁，能启发学生读懂文章主旨。
2.人物关系：通过三个人物之间的行为和事迹，学生应掌握人物之间的关系，进行板书呈现。
这个步骤旨在帮助学生更好地理解文章的情节结构和人物关系。
3.时代背景：引用文中的一些描述，制造背景环境的气氛，板书展示出队伍的辉煌与进步。
通过时代的背景，能够帮助学生了解更多历史文化知识。
4.段落大意：根据全文的段落编排，将每个段落的大意简述出来，在黑板上呈现。
学生通过这一方法能够理清文章段落的发展及主要信息。
5.描写技巧：结合全文，呈现出作者运用的描写技巧，如比喻、双关语等，帮助学生理解语言表述中的深层含义与想法。
6.感悟与应用：以文章主题结合教学实践，引发学生对于当下学习生活的感悟，并以此为起点进行拓展式讨论，激发学生的思考与创新精神。
设计好的板书，使学生能够更好地理解和记忆文章内容，通过板书的呈现，学生能够感受到语文学科的美感，并且在这个过程中提升自身的文学素养，最终达到认真读书，认真写作的目的。
五年级上册《习作1》教学设计教案
五年级上册《习作1》教学设计教案。
一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。
教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。
二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。
2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。
3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。
三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。
2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。
3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。
四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。
2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。
3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。
4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。
5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。
五年级上册《习作1》学生教案
五年级上册《习作1》学生教案：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解并掌握文章的基本结构和要素；2.掌握写作技巧和方法，并能够正确使用词语和语法；3.能够组织句子和段落，写出逻辑清晰的文章；4.发挥创造力，书写个人的观点和感受。
二、教学重点1.文章的组成要素和基本结构；2.在写作过程中如何合理运用语言、词汇和语法；3.写作技巧和方法的掌握与实践。
三、教学步骤1.导入教师可以通过谈论某个有趣的话题或者播放视频来吸引整个班级的注意力，从而让学生有参与的热情。
2.讲解文章组成要素和基本结构老师会引导学生一起探讨简单的文章是怎样组成的。
学生们将学习到关于句子和段落的结合方式以此将创造性表达和逻辑结构进行融合。
3.探究语言、词汇和语法运用接下来，老师会带领学生们进入如何运用语言、词汇和语法的学习。
老师会给学生提供一个词汇表，让他们在作文中使用并学习这些单词和短语。
4.教授写作技巧和方法在本节课中，老师会教授学生写作技巧的各个方面，包括如何选择一项主题、如何组合各种要素、如何运用支撑性证据等等。
5.作文指导和反馈学生们将会完成一篇短文作业，老师会对他们的作品进行指导和反馈，指导他们如何解决自己的问题和进一步发展自己的叙述能力。
四、教学效果的评估老师会通过以下几种方式来评估学生的作文效果：1.老师在课堂上会对每位学生的口头表达能力进行评估，并在作业上写下个人反馈意见；2.学习者在提交作业的同时，会受到一份教师的反馈，帮助他们分析作品的优缺点；3.ESIM（能力评估和迭代模型）可以帮助学生对自已的作品进行自我评估，更好地跟进教学效果。
五、总结《习作1》的教学主要集中在文章基本结构和写作技巧上。
学生通过这次学习，可以更好地掌握写作技巧和方法，开阔他们的视野和思维，使他们有能力写出优秀的短篇作品。
五年级上册《习作1》学生教案的指导可以有效帮助孩子们学习写作，并在进一步发展他们的学习能力和才华的过程中起到重要的作用。
部编五年级上人教《习作》石明仙教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛免费下载
三都县第三小学五年级组语文导学案编制人：石明仙课题：口语交际.习作《父母的爱》|学习目标：123、正确理解父母的爱：慈爱、严爱都是伟大的爱。
|【自研自探环节】内容一：1.，用简洁的语言概括父母的爱内容。
（精彩开头）内容二：一、回顾生活中父母关爱自己的片段：1生病时------2饭桌上------3、买东西时------二、回顾生活中父母严爱自己的片段：1、犯错时------2、任性时------3、骄傲时------注意：要抓住人物的动作、语言、神态、心理来描写。
内容三：总结体会父母的爱，表达自己的情感。
（精彩结尾）【合作探究环节】1.对子：交流生活中父母的爱的片段。
2.小组探讨交流：||小组长主持，深入探讨以下问题:交流自己的想法与构思。
①抽签：小组长抽签,确定本组展示内容。
②交流：组长组织本组成员交流，组员交流生活中父母的爱的片段，注意：学会用语言、神态、动作、心理等描写的表达方式。
②预展：围绕展示任务，课堂小组长分派展示任务1人准备总结，其他同学按照分配任务进行组内展示预展。
【展示提升.质疑评价】展示一作文精彩开头(用精炼的语言概括“父母的爱”的感悟。
)展示二：小小故事家建议：我能抓住作文框架，回忆“父母的爱”生活片段绘声绘色地讲述。
1、慈爱的生活片段。
2、严爱的生活片段。
注意：要抓住人物的动作、语言、神态、心理来描写。
展示课题三作文精彩结尾（总结“父母的爱”的体会和收获。
记得首尾呼应）小组代表总结收获：||||。
习作1 美丽的日子 教案教学设计-文档资料
习作1 美丽的日子教案教学设计教学目标:1、了解我国的节日以及这些节日所寄托的美好情感和愿望。
2、乐于说出自己的想法，并能准确地、有层次地用语言表达出来。
3、培养学生善于观察、想象，乐于思考和表达的良好品质。
教学重点、难点：重点：能真实地说出自己的设想，并有条理地写下来。
难点：在已有生活经验的基础上展开想象，充满感情地描述过节的情景。
课前准备：放大图片或相关照片。
教学时间：第一课时一、谈话导入，说说节日。
1、在我们生活中有很多节日，你能说出这些节日的名称吗？2、（出示春节、植树节等节日的相关图片）让我们来猜猜，，这些图片拍摄的是那个节日的情景呢？从哪里看出来的？3、教师小结：是啊，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。
你们的心里一定也蕴藏着许多美好的感情与愿望，如果现在给你一个机会，让你按照自己的心愿设立一个节日，你最想设立个什么节日呢？二、相互交流，倾吐愿望。
1、现在，我们可以自由分组，把你最美好的心愿给你的朋友听，告诉他（她）们你的心愿是什么？又是什么事情让你想要设立这个节日的？2、大组交流。
如果愿意，你可以把你的设想说出来，让全班同学和老师与你共同分享。
3、你准备怎样度过这个节日？4、学生说说自己的遐想。
（1）说给小组的同学听。
（2）指名大组交流。
三、练写习作。
1、学生练写草稿。
请同学们把刚才说的美好愿望、生动的情景和节日的气氛写下来。
2、交流、评议、补充。
3学生修改、誊写。
第二课时课时目标1、引导学生练习自改和相互批改。
2、培养学生认真修改的习惯。
教学过程一、读习作，学生评议1、小组互读、互评、互助。
2、大组交流。
二、对照优秀习作，找出自己的不足1、学生自主诵读需要大家评议的段落。
2、师生共同提出修改意见。
三、学生自读自改四、同桌互批五、誊写资料提供者：。
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习作1【教材分析】这是一次写人的习作。
教材是由这样几部分组成：首先是一段文字介绍了《师恩难忘》一文主要部分的内容，还结合本次习作要求指出该文的显著特点是“写得具体”，并点明这样写的好处是让人“仿佛身临其境”；接下来是一幅插图，校园里，一位和蔼可亲的老师和一群天真活泼的小学生边走边谈着，表现了师生之间亲密无间的情谊；课文又重点列举了一位学生写得《我的班主任》片断作为例文；紧接着是一段关于例文的评议，指出了本次习作的要点；最后一部分是作业，要求自己定题目，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写一他在某个方面的特点，也可以写关心帮助学生成长的一两件事。
这次习作，就是让学生用一两件事写一位自己熟悉的老师，写出自己对老师的感激之情也可、写出对老师的敬佩之意也行、写出对老师的祝福之心都是好的。
【学情分析】这是本学期的第一篇习作，为了避免学生写出空洞缺乏真情实感的习作，所以注意指导学生去发现生活中的细节，在小字上做文章。
“小语”姓“小”。
小习作也要注重“小”字。
教师的眼神，教师的动作等等。
当然也不要一味地唱赞歌，教会孩子说实话。
让孩子知道习作即“我手写我心”，是心理的自然流露。
【教学目标】1．学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2．通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3．学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
【教学重点】学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
【教学难点】引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。
【教学准备】下水文、实物投影【教学时间】二课时第一课时【课时目标】1．学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2．通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3．学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
【教学重点】学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
【教学难点】引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。
【教学过程】一、学习例文，借鉴方法1．组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。
并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
2．用投影出示《我的班主任》，组织学生学习。
1）初读片段，整体感知。
知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。
因为这件事给作者留下了深刻的印象。
2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
3）交流△“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。
）△“她的一双眼睛望着我，好像在说：‘三个一’怎么又忘了？”（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）△“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
”（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。
）△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。
”（“我”明白了老师的良苦用心。
）△“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。
它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。
”（这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。
）总结：小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。
老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。
”4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。
3．小结写法1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人2）师相机板书：选取典型事例抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）相关人物的感受、反应3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求，指导选材这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。
1．出示习作要求，请学生自读，自己审题。
2．指导选材1）确定写作对象：让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。
通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。
3．小组互说1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以结合《师恩难忘》一课的作业，互相说一说。
说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。
2）指名全班交流，师生评议指导【板书设计】习作——我的一位老师细节描写：外貌、性格、教育方法等第二课时【课时目标】通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。
【教学重点】在互动中培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度。
【教学过程】一、谈话导入上堂课我们完成了一篇习作《我的老师》，从你们的习作中，老师看到了你们对老师深深的感恩之情，这让老师很欣慰。
（二）榜上有名1．屏幕显示写作比较好的同学名单。
顺便问榜上有名的同学为什么选择这样的题材来写？2．师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
（三）佳作欣赏1．指名几位榜上有名的同学朗读自己的习作。
2．鼓励学生读后大胆发表自己的看法。
“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？3．适时板书：注意观察、展开想象（四）片断欣赏师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。
板书：真情实感、遣词造句（五）出谋划策师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。
”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。
贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。
1．选择一篇较有代表性的习作进行修改。
每人一份，边读边修改。
2．以小组为代表进行修改。
3．全班交流反馈。
【板书设计】真情实感、遣词造句【例文导读】师恩难忘——教师节有感时至今日，即将开学。
我不禁为教我们整整四个年头的班主任——赵老师的去留而担心起来。
心中老念着：赵老师，您可千万别走啊！在这四年中，我经常被赵老师的身教言教所感动。
课堂上，她始终是我们的严师，课堂下，她又是对我们关怀备至的“慈母”。
在每次上课时，她总是既生动活泼又引人入胜的给我们讲解课文，同时，她又严肃的要求同学必须转注的认真听课，决不让我们在课上做小动作，玩一些与课程无关的东西。
若是你在上课时摆弄什么小玩意儿，赵老师一经发现，你就会毫不客气地受到严厉的批评，还要没收你的东西。
这时，虽然看上去赵老师的样子很凶，但我深知道赵老师确实是为我们好，诚心要求我们认真听课，珍惜课堂上的每一个“40分钟”，扎扎实实的掌握好最基本的基础知识。
在课内课外的随时随地里，她全面而又细心的指教我们身心成长。
就拿对全班的58份各种作业来说，每一次她都是认真仔细和耐心地批阅，经常用美丽的语言赞誉每一篇文中的优点，同时也指出文中的不足和改进的方向。
比如在我的一篇“参观圣陶楼”的记叙文中，她用红笔勾画出比较精彩的语句，同时在最后还写了“你能凭自己的观察视角，写出自己真实的感受，本文思路清晰，具有独到见解，观察仔细，可称佳作，望继续努力！”的赞许、鼓励评语。
而在另一篇题为“永远的朋友”文后，就鲜明的具体写道：“体现了人物品质，但事件不够具体，说服力不强，能否加些语言、动作、神态描写，我想会个更好。
”还有许多更为深刻含义的评语，如在题为“我爱吃桃子”一文的下面，就写下这样令我终身受用的人生“格言”：“做人也一样，要像红色的桃子那样，做个充满无限热情、十足活力、人见人爱的人。
” 在《铅笔》周记上评语是：“训练自己从多个角度观察事物，便于提高写作水平。
”这就不仅给了我一个提高写作能力的方法，而且还启迪我，在以后学习与其他活动中，要注意训练自己的多角思维。
如此等等，不一而举。
谁都知道，这种批阅是对58个同学篇篇作文、周记等的无数次操劳啊！课下，她又经常和我们一起做游戏。
在我记忆当中最深的就是“老鹰抓小鸡”的游戏。
当赵老师用身体和两只大手一次次护卫着我们免受“老鹰”抓着时，并在同学们的一阵阵欢笑声中，我不知怎么常会想到：赵老师真好象是一只母鸡，关心和呵护着我们这些“幼雏”。
在平时，谁若是跌伤了、流血了，赵老师总是立刻放下手中的工作来抚慰同学。
记得有一次在教室里，我被同学不小心推倒，头被桌角磕破了，流了好多血，同学们都十分紧张，这时赵老师马上走过来，组织同学用手巾捂住我的头，一面安慰我，一面让同学到校卫生所找校医为我处理伤口，同时又叫同学打电话告诉家长来校。
当我的家长来到学校时，我的伤口已经不出血了。
赵老师不仅注重成绩，更注重同学素质能力的提高，她总是想到让每个同学都有参与的机会。
比如班级各类干部的选任，她就引导同学推选不同的同学轮流担任，她还经常根据各个同学的特点和能力去做一些力所能及的临时性的工作。
她尽量让同学去尝试参与各种集体活动，比如有一次全校长绳比赛，每班只限10人参加，赵老师没有大量选派上一届的得力队员，而是让很多新队员参加，结果成绩明显不如上届。
但是赛后赵老师却说“这次成绩并不一定很重要，重要的是让大家得到了锻炼。
”当时同学无不因此而感动。
四载转眼即逝，在此也许要与恩师分别之际，我想真诚地道一声：“敬爱的老师，您辛苦了，向您致以深深的敬意和少先队员的敬礼，永远地爱您！”。