一年级下册数学课件 捉迷藏 北师大版
北师大版一年级数学下册第一单元捉迷藏
课题：北师大版一年级数学下册第一单元第二节《捉迷藏》（刘 姣）
上课班级 一（三） 备课教师 刘 姣 上课时间
教学目标 知识与能力 1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握“做减法想加法”的思考方法。
过程与方法 2培养学生初步的迁移及推理能力．
情感态度与价值观 3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯。
教学重点 理解十几减8的退位减法的计算方法
教学难点 正确计算十几减8
教具准备 多媒体课件
教法运用 观察法，讨论法，演示法
学法指导 自主探究、小组合作，通过语言交流，互相启发。
环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间
导入 1．复习引入，加减法巩固练习
2．用故事情景，激趣导入 学生聆听 激发学习兴趣。 1
5min
初学新知 1．今天小朋友们一起去莲花山公园玩，到公园时小花姐姐说我们一共来了13个人、、、、、、让我们一起去看一看
2．请你们仔细观察，一共来了13个人，其他的人呢？
3．集体交流：
4.小组讨论 举手回答
仔细观察
说一说
在具体的情境中认识1到13
激发学生的学习兴趣，让学
比较直观认识数，
调动学生的积极性。
2-5
10min
合作探究引导析疑 在生活中，我们还经常用到加减法，这些可以帮助我们在生活中更加便利利，可以运用到那些方面呢，我们一起来看看？
活动（四）
1．小组活动，活动要求：利用摆小棒研究13-8有那几种算法？并把算法写在练习本上
2．小组展示：那个小组愿意上台展示一下你们的算法？ 仔细观察
认真思考
举手回答 给学生一定思考的空间，培
养学生的思维能力。 6-7
10min
环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间 深化学习拓
展
训练
3．算法优化。多种算法，同学们最喜欢那种算法？为什么？
一年级数学下册捉迷藏第1课时教学设计北师大版
捉迷藏
课 题 捉迷藏（十几减8）第1课时 上课班级
主备教师 副备教师 上课时间
教学目标 知识与能力 在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
过程与方法 能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
情感态度与价值观 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。
教学重点 探索十几减8的退位减法，并能正确计算
教学难点 理解十几减8的减法算理。
教具准备 主题图，小棒
教法运用 讨论法；操作法。
学法指导 讨论法；操作法。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入
新课
（检查预习） 口算练习，教师出示口算卡片，学生回答 学生口答口算题 从口算复习入手，巩固迁移。 初
学
新
课
（初步探究） 一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题: 捉迷藏。
3、出示主题图：说说图中的信息。
我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。
4、提出问题：藏起来的有几人？ 观察图，理解图意
一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数 13-8 创设生动的情境，使数学问题在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激发学生的学生学习兴趣。
引
导
释
疑
（合作学习） 二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法 可能有
（1）、数数法 从13里面1根1根地减。
（2）、平十法：把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
北师大一年级数学下册《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案
课 题 北师大版一年级下册第一单元《捉迷藏》
课 型 新 授 课 时 第 1 课时
教学目标 知识目标 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
能力目标 培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
情感目标 感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
教学重点 熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点 探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教具准备 多媒体课件
学具准备 小棒、计数器
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
导入新课
1、复习旧知。
2、情境引入。
同学们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？今天，我们就和这些小朋友玩一玩这个游戏。看看在这个游戏中，有哪些数学问题需要我们去解决。（板书课题。）
3、从图中，你能发现哪些数学信息？
能根据找到的数学信息，提出一个减法问题吗？ 8+（）=13 8+（）=12
8+（）=15 8+（）=16
8+（）=14 8+（）=17
学生观察课件出示的主题图。
生观察主题图，理解图意，说说从图上都看到了什么，并试着提出问题。 复习突出了新旧知识间的联系，并为知识的迁移创造了条件。
通过独立提问题，培养学生们发现问题并提出问题的能力。 合作探究
建立模型
1、谁能列出算式呢？能根据学过的知识列出算式吗？
2、“13-8”这个算式表示什么含义？
3、13-8=？，应该怎么算呢？
（1）请小朋友们用小棒代替铅笔摆一摆，算一算13-8=？。
（2）和小组的同学交流一下，说一说你是怎么算的？（教师巡视）
4、请小内同学到前面展示并汇报计算过程。
（一捆10根小棒和散的3根，共13根小棒）
其中（3）追问：为什么把8分成3和5？
5、请和小伙伴合作在计数器上拨一拨13-8的计算过程。
一年级下册数学教案-1.2捉迷藏(北师版)
一年级下册数学教案1.2 捉迷藏（北师版）
教案：一年级下册数学教案1.2 捉迷藏（北师版）
我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案1.2 捉迷藏（北师版）的教学内容。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材中的第37页至第39页，涉及到捉迷藏这个主题。通过这个主题，让学生能够理解隐藏的概念，并能够运用隐藏的概念解决实际问题。
二、教学目标
本节课的教学目标有三点：
1. 让学生能够理解隐藏的概念，并能够用语言描述隐藏的过程。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考找到隐藏的物体。
3. 培养学生的合作意识，让学生在捉迷藏的游戏中能够与同伴良好合作。
三、教学难点与重点
教学难点：
1. 让学生能够理解隐藏的概念，并能够用语言描述隐藏的过程。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考找到隐藏的物体。
教学重点：
1. 让学生能够理解隐藏的概念，并能够用语言描述隐藏的过程。 2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考找到隐藏的物体。
四、教具与学具准备
教具：
1. PPT课件
2. 捉迷藏卡片
学具：
1. 捉迷藏卡片
2. 彩色笔
五、教学过程
1. 引入：通过一个简单的捉迷藏游戏引入本节课的主题，让学生观察并描述隐藏的过程。
2. 讲解：通过PPT课件，向学生讲解隐藏的概念，并展示一些隐藏的物体。让学生观察并思考，如何找到隐藏的物体。
3. 练习：发放捉迷藏卡片，让学生分组进行练习。每组学生轮流扮演寻找者和隐藏者的角色，通过观察和思考找到隐藏的物体。
六、板书设计
板书设计如下：
捉迷藏
隐藏的概念
观察和思考
合作意识
七、作业设计
1. 请学生用自己的语言描述一次捉迷藏的游戏过程。 答案：略
2. 请学生思考，如何在捉迷藏游戏中更好地观察和找到隐藏的物体。
答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，学生对于隐藏的概念有了更深入的理解，并能用语言描述隐藏的过程。大部分学生能够通过观察和思考找到隐藏的物体，但在合作意识方面还需要进一步加强。在今后的教学中，我将更多地设计一些合作性的活动，培养学生的合作意识。
一年级下册数学教案-1.2《捉迷藏》北师大版
一年级下册数学教案 1.2《捉迷藏》 北师大版
一、课题名称
一年级下册数学教案 1.2《捉迷藏》 北师大版
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握10以内数的加法和减法；
2. 培养学生观察、比较、分析的能力；
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：10以内数的加法和减法；
2. 教学重点：10以内数的加法和减法的计算方法。
四、教学方法
1. 启发式教学；
2. 小组合作学习；
3. 游戏化教学。
五：教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、教鞭、卡片；
2. 学具：10以内数的卡片、计算器。
六、教学过程
1. 导入新课
（1）情景引入：教师讲述捉迷藏的故事，引导学生思考：捉迷藏时，我们是如何数数的？引出课题。
（2）出示课题：《捉迷藏》
2. 新课讲授 （1）教师展示多媒体课件，呈现10以内数的加法和减法例题，引导学生观察、分析。
（2）学生自主练习，教师巡视指导。
① 5+3=？
② 41=？
③ 7+2=？
3. 随堂练习
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，讲解错误。
4. 游戏环节
（1）教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
七、教材分析
本节课以捉迷藏为背景，通过观察、比较、分析等方法，让学生理解并掌握10以内数的加法和减法。教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。
八、互动交流
1. 讨论环节
（1）教师提问：在捉迷藏游戏中，我们是如何数数的？
2. 提问问答
（1）教师提问：谁能告诉我，5+3等于多少？
（2）学生举手回答，教师给予肯定。
九、作业设计
1. 完成课后练习题。 2. 在家中与家长一起玩“捉迷藏”游戏，记录下游戏中的数学问题，并尝试解决。
十、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过游戏化教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作意识。但在教学中，还需加强对学生个别辅导，关注学生的个体差异。
北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计含教学反思
教材、学情分析：
本课是在学生学习了20以内进位加法和“十几减9”退位减法的基础上进行的。教材借助学生熟悉的“捉迷藏”情境，帮助学生学习“十几减8”的计算，教材通过三个问题从具体到抽象引导学生逐步学习。
学生在学习本课之前已经有了“十几减9”的计算方法，但不一定真正理解算理，让学生结合小棒摆一摆，说一说自己是怎么想的，在分享交流中逐步明确不同的算法。
教学目标：
1. 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索“十几减8”的退位减法。
2.能正确计算“十几减8”的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样化。
教学重点:熟练计算“十几减8”的退位减法
教学难点:理解“十几减8”的算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学过程：
一、创设情境
1.在这春暖花开的季节,人们都喜欢在户外活动,瞧,小朋友们在做什么?生:捉迷藏2.
2.看他们玩的多开心啊!请同学们用你的数学眼光,仔细的观察这幅图,从图中你发现了什么？ 生1：外面有8个小朋友。
生2：一共来了13个人。
能提出一个什么数学问题呢?
学生提出问题：藏起来的小朋友有多少个呢？
二、探究新知
师：藏起来的小朋友有多少个呢？
应该怎样列算式呢？
学生列出算式：13-8=
交流解惑，为什么要用减法？
1.自主探究。你有办法算出13-8等
于几吗？先想一想怎样算，也可以用小棒摆一摆，说一说，再把你的算法和同桌说一说。
2.全班交流汇报。
（1）哪位同学说说你是怎样计算13-8的？
（2）交流方法。
生1：我是从13个中一个一个地去掉8个，还剩5个。
生2：我先把13个分成10个和3个，再从10个里面去掉8个，最后把剩下的2个和另外的3个合起来得5个。 生3：我先从13个中去掉3个，还剩10个，再从10个里面去掉5个，还剩5个。
一年级下册北师大版数学教案-1.2捉迷藏
一年级下册北师大版数学教案-1.2 捉迷藏
一、教学目标
1. 学生能够掌握数比大小，并知道数字的大小关系；
2. 学生能够理解“捉迷藏”游戏规则，并进行简单的数学游戏；
3. 学生能够通过游戏锻炼注意力和观察能力。
二、教学重点
1. 学生能够灵活掌握数比大小的方法；
2. 学生能够理解“捉迷藏”游戏规则。
三、教学难点
1. 能够识别数字的大小关系；
2. 能够根据游戏规则进行简单的计算和判断。
四、教学准备
1. 课件PPT
2. 教师制作的游戏道具：迷藏器、小球、数字牌
3. 黑板、白板、彩色粉笔、橡皮
五、教学过程
1. 导入新知
1. 首先介绍本课的主要内容，以及本课的学习目标，并简要解释“数比大小”，让学生明白这是数学上很重要的概念。
2. 让学生在黑板上排一排数字牌，让他们按照大小重新排列一下，并让他们理解数字大小关系。
2. 游戏环节
1. 首先介绍游戏规则：当老师喊“1-100去，1-100回”时，所有学生都必须去躲藏，之后老师用迷藏器指定一个数，让所有学生试着去猜，看谁猜得最快。猜得最快的学生将得到一个小球奖励。
2. 在游戏时让学生自己观察数字的大小关系，并根据规则进行计算和判断，通过这个锻炼让学生更灵活掌握数比大小的方法。
3. 总结
1. 总结这节课的内容，回顾学生在本节课中学到的知识。 2. 让学生回答几个小问题，以检查他们对课程内容的掌握情况。
3. 在最后委托学生回家后，再回想一下在课堂上有哪些地方可能还需要进一步掌握，或者可以通过自己的方法提高数学能力。
六、教学反思
1. 本节课用一种简单而又有趣的方式让孩子们掌握了数比大小的方法，通过游戏让学生的学习变得更加轻松、愉快。
2. 游戏的设置过程以及规则可能比较复杂，需要对规则和流程进行详细解释，并且做好游戏道具的准备工作，以免因为游戏道具不足而影响游戏效果。
3. 在课堂中，需要我们时刻关注学生们的学习情况，发现学生们在学习过程中存在的困难和问题，并及时加以解决。
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计
.精品文档 .
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计
学习内容：北师大版小学数学一年级下册 4-5 页。
学习目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减 8 的退位减法，理解
算理。
2、能正确计算十几减 8 的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不
同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减 9 的退位减法。
学习难点： 对退位减法的理解， 感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经到了我们身边，
一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我
们一起看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么
2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4
.精品文档 .
呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题—— 13 人玩捉迷藏， 外面有
8 人，藏起的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？
请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：谁说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息， 信息 1：13 人玩捉迷藏； 信息 2：
外面有 6 人；那么有找到藏起的人，就应该用减法。 13-8=5
（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学解决问
题！
（让学生看着这图应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。 ）
师：13-8 怎样算呢？今天我们一起研究。 请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆 , 说一说你是怎么算的 ?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》
北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》
一. 教材分析
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要介绍了隐藏和寻找的基本概念。通过这一课的学习，学生能够理解隐藏和寻找的关系，掌握简单的隐藏和寻找方法，培养观察力和思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于观察和发现，但对于隐藏和寻找的概念可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解隐藏和寻找的关系。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养合作意识和团队精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。
2. 难点：学生能够运用隐藏和寻找的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察，理解隐藏和寻找的概念。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和游戏道具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出隐藏和寻找的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解隐藏和寻找的基本概念，引导学生理解隐藏和寻找的关系。
3. 实例讲解：通过实际案例，让学生了解隐藏和寻找的方法，并引导学生进行实际操作。 4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的隐藏和寻找方法，培养合作意识和团队精神。
5. 总结提升：教师引导学生总结隐藏和寻找的方法，并运用这些方法解决实际问题。
6. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。
7. 拓展延伸：引导学生思考隐藏和寻找在其他领域的应用，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出隐藏和寻找的概念和方法。可以采用流程图、图示或关键词的形式，帮助学生理解和记忆。
《捉迷藏》教学设计及教学反思
《捉迷藏》教学设计及教学反思
《捉迷藏》教学设计及教学反思
学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学习目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带着下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚刚这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师板书。
（1）数数法 从13里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5