最新当前学前教育存在的问题及对策
试分析当前幼儿学前教育存在的问题与解决对策
试分析当前幼儿学前教育存在的问题与解决对策当前幼儿学前教育是我国教育体系中的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
随着社会的发展和变革，幼儿学前教育也面临着诸多问题，如教育资源不均衡、教师素质不高、课程内容单一等。
对当前幼儿学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策显得尤为重要。
一、当前幼儿学前教育存在的问题1. 教育资源不均衡在我国，城市幼儿园的数量和质量明显高于农村地区，这导致了城乡之间教育资源的差距。
在城市，一些名校幼儿园拥有先进的教育设施和优质的教师团队，而在农村，一些幼儿园的师资力量和教育条件相对较差。
这种不均衡的教育资源分配严重制约了农村幼儿的学前教育发展。
2. 教师素质不高幼儿学前教育的教师是教育工作的重要主体，他们的素质直接影响着教育质量。
目前我国幼儿园教师的整体素质并不高，表现在教育理念不够先进、认知水平不够高、专业技能不够全面等方面。
这导致了幼儿园教育质量的不稳定性，以及幼儿在教育过程中可能面临的安全隐患。
3. 课程内容单一当前，一些幼儿园仍然采用传统的课程模式，重视学科知识教育，忽视了幼儿的体验与情感。
这样的课程模式会导致幼儿缺乏兴趣、缺少创造力以及缺乏动手能力，无法全面发展。
二、解决对策1. 加强教育资源的均衡化分配政府应加大对农村地区幼儿园的投入，提升农村幼儿园的办学条件，改善幼儿教育资源不足的问题。
可以引导优质城市幼儿园到农村地区开展教学实践，促进城乡教育资源的均衡化分配。
2. 提升教师素质针对幼儿园教师素质不高的问题，政府应加大对幼儿教育师资的培训力度，提升教师的专业素养和教学技能。
可以建立幼儿教师队伍的激励机制，鼓励优秀教师进入幼儿教育事业。
3. 推进多元化课程针对课程内容单一的问题，幼儿园可以尝试引入多元化的课程内容，例如体育、音乐、美术等方面的教育，鼓励幼儿通过多种活动培养兴趣和能力。
幼儿园可以加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长，促进家园合作。
论述中国现今学前教育面临的问题及解决措施
论述中国现今学前教育面临的问题及解决措施论述中国现今学前教育面临的问题及解决问题1.资源不平衡：学前教育资源在城市和农村地区之间存在明显差距，城市地区教育资源更加丰富，而农村地区往往缺乏高质量的学前教育资源。
2.教师缺乏专业化培训：学前教育师资力量整体较弱，许多教师缺乏专业的教学知识和技能，无法满足学前教育的需求。
3.学前教育质量管理不足：学前教育机构普遍缺乏有效的质量管理体系，对教育过程和教学效果缺乏必要的监督和评估。
4.学前教育机构过多过滥：学前教育市场竞争激烈，但缺乏有效的监管和规范，导致大量低质量教育机构获得生存空间，给家长选择带来困扰。
解决措施1. 平衡资源分配•加大对农村地区学前教育的投入，建设和改善农村地区的学前教育设施，提升教学条件。
•推动城乡学前教育资源的互通共享，通过政府购买服务、校际合作等方式，将城市地区的优质资源引入农村地区。
2. 提高教师培训质量•建设完善的学前教师培训体系，包括定期培训、专业化培训和继续教育等环节，提高学前教师的专业知识和教学技能。
•加强学前教师的职业道德培养，建立激励机制，吸引更多优秀人才从事学前教育工作。
3. 加强质量管理•建立学前教育质量监测评估体系，对学前教育机构进行定期监测和评估，及时发现和解决问题。
•加强学前教育机构的自我评估和内部管理，提高教育过程和教学效果的质量。
4. 加强市场监管•完善学前教育市场监管机制，加强对学前教育机构的准入标准和日常监管，防止低质量教育机构的存在。
•提供家长满意度评价和消费者投诉渠道，加强对学前教育机构的信息公开和监督。
结论要解决中国学前教育面临的问题，需要政府、教育机构和社会各方的共同努力。
通过平衡资源、提高教师培训质量、加强质量管理和市场监管，可以有效提升学前教育的质量和公平性，为孩子们提供更好的学前教育环境和条件。
5. 增加家长参与•鼓励家长积极参与学前教育的决策和管理，建立家校合作机制，共同关注孩子的发展和教育需求。
学前教育存在的问题及对策分析
学前教育存在的问题及对策分析一、学前教育现状和问题学前教育是儿童走向未来的重要阶段，旨在为幼儿提供全面发展的机会。
然而，目前学前教育仍然存在许多问题。
首先，资源不足是一个普遍存在的问题。
城市地区的幼儿园经常面临着招生人满为患、难以满足需求等挑战。
同时，农村和偏远地区则缺乏好质量和合理布局的学前教育资源。
其次，师资力量不足是另一个亟待解决的问题。
很多地方都存在幼儿园师资结构薄弱、专业素养较低等情况。
缺乏高素质和经验丰富的老师导致了教育质量参差不齐。
再次，在课程设计方面也存在着一些短板。
过分重视知识性内容或者单纯注重技能培养，忽略了培养孩子综合发展所需的品格塑造、社交能力培养等方面。
最后，家长对于学前教育的认知程度和对教育质量的关注不足，也是一个问题。
家长过于重视学前阶段的学术表现，而忽略了培养孩子综合素质的重要性。
二、解决问题的对策为了提升学前教育质量并解决上述问题，需要采取以下对策。
1. 加大投入，改善资源条件为了满足不断增长的学前教育需求，政府应加大资金投入，修建更多适应儿童发展需求的高品质幼儿园，并合理进行城乡资源配置。
同时，在农村和偏远地区建立优质幼儿园成为当务之急。
2. 提升师资队伍素质培养一支高素质、专业化的幼儿园师资队伍是关键。
通过提供师范专业本科与研究生课程及进修机会来提高老师们专业能力；开展定期培训以更新他们在实践中所使用到的最新方法；还可以鼓励幼教人员积极参与行业交流活动，并加强督促其进行持续发展。
3. 创新课程设计学前教育应注重培养幼儿的综合素质，因此，课程设计要更加注重全面发展。
除了传统的科学知识和基础技能外，还包括社交能力、创造力等方面的培养。
同时，在课程中融入游戏和互动元素，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 加强家长教育意识家庭是孩子最早接触到的教育环境，因此需要引导家长正确认知学前教育，并提高他们对于孩子全面发展的关注度。
可以通过开展亲子活动、举办家长讲座等方式加强与家长之间的沟通与联系。
学前教育存在的主要问题及对策分析
学前教育存在的主要问题及对策分析一、引言随着社会的发展和家长对孩子教育重视程度的提高，学前教育越来越受到广大家长的关注和重视。
然而，当前学前教育在实践过程中仍然存在许多问题，其中包括课程设置不合理、师资力量不足、责任意识缺失等。
本文旨在分析学前教育存在的主要问题，并提出相应对策以促进学前教育质量的提升。
二、问题一：课程设置不合理1.1 缺乏系统性与综合性目前，在某些幼儿园中，课程设置并没有很好地体现系统性与综合性。
往往注重零碎知识点灌输，忽略了培养幼儿综合素质和兴趣爱好。
2.2 评价方式单一化同时，在部分幼儿园中，用传统纸笔测试或口头问答来评价幼儿掌握情况已经不能完全符合当今时代需求。
这种单一化评价方式无法客观全面地反映孩子们真正从各个方面学到的知识和能力。
对策：针对这一问题，我们需要采取以下措施：1.1 设计科学合理的课程体系制定综合性、系统性的课程标准，确保幼儿园开展各类教育活动时都贯彻整体目标，培养幼儿综合能力和兴趣爱好。
加强不同年龄段幼儿间的衔接和过渡，在注重专业知识的同时，培养孩子们对艺术、运动等其他领域的热爱与兴趣。
2.2 探索多元评价方式通过观察记录、绘画作品、小组讨论等形式进行评估，并建立完善信息收集机制以及家校共育平台。
该平台可以使家长更直观地了解自己孩子在各方面表现如何，并与老师进行交流互动。
这样，全方位了解每个孩子发展状况将得以实现。
三、问题二：师资力量不足3.1 教师素质参差不齐当前学前教育中存在着两极分化现象：一部分优秀教师拥有较高水平并具备专业能力，另一部分教师则有待进一步提高。
而且，许多幼儿园的师资结构不够合理，缺乏经验丰富和具备高级职称的骨干教师。
3.2 培训渠道不畅对于幼儿园教师而言，培训应该是提升自身能力和水平的重要途径。
但目前由于培训资源匮乏、机会不足等原因，使得很多教师无法进行专业性和深度化的学习与研究。
对策：为了解决这些问题，并进一步提高学前教育质量，我们需要考虑以下对策：3.1 完善评价与选拔机制建立科学有效的评价体系，在招聘时优先录取素质更优秀、经验更丰富并具备相关证书或奖项等荣誉资格的教育者。
学前教育存在的问题和不足
学前教育存在的问题和不足一、引言学前教育是孩子教育生涯中至关重要的一部分，它在儿童早期发展和成长中扮演着重要的角色。
然而，目前学前教育领域也面临着许多问题和不足。
本文将探讨学前教育存在的问题，并提出改进方法。
二、参差不齐的师资水平1.1 教师专业素质不够高目前，有些地区还缺乏高品质的学前教师资源，导致一些幼儿园里师资力量薄弱。
这会直接影响到孩子们受到正确指导与关爱的机会。
1.2 市场竞争压力对于招聘合格老师造成限制由于市场竞争压力大，在一些幼儿园中追求利润最大化可能优先考虑降低员工工资待遇，从而无法吸引更多拥有良好专业素养并愿意投身于此行业工作者加入。
三、过度注重知识传授忽视综合发展2.1 过早强调功利化教育在当前应试教育的背景下，一些幼儿园可能过度注重学科知识的传授，忽视了幼儿的综合发展。
这会导致孩子们缺乏动手能力、创造力和社交技巧等方面的培养。
2.2 缺乏个性化教育每个孩子都有不同的兴趣和才华，但目前学前教育往往缺乏对孩子个体差异性的关注与引导。
幼儿园普遍采用一刀切的教学方式，无法满足每个孩子独特发展需求。
四、资源不均衡现象凸显3.1 地区间资源分配不公平中国地大物博，在城市与农村之间存在着明显的差距。
城市中心地区通常拥有优质幼儿园和更好师资资源，而农村地区则面临着师资匮乏以及办园条件较差等问题。
3.2 经济条件限制了贫困家庭孩子接受良好学前教育机会由于经济原因，许多低收入家庭的孩子无法享受到高质量的学前教育资源。
这会造成社会不公，使贫困家庭孩子之间与其他同龄人在教育起点上产生较大差距。
五、缺乏监管机制和规范4.1 缺少有效的评估和监控机制当前，在幼儿园管理方面，尚缺乏统一且有效的评估和监控机制。
这导致了一些幼儿园以牟取利益为目的行事，不重视对教师素养培养及他们执业水平等方面进行把关。
4.2 学前教育政策顶层设计薄弱虽然国家近年来加大了对于学前教育投入力度并出台系列政策支持，但还需进一步完善顶层设计，在保障和推进好学前教育方面有待加强。
当前学前教育存在的问题及对策
当前学前教育存在的问题及对策.师资队伍不够稳定我国各级院校在学前教育专业的培养方面，存在一些问题。
首先，学前教育专业培养目标不够明确，导致学生毕业后缺乏实际操作能力。
其次，师资队伍不够稳定，教师流动性大，导致教育质量难以保证。
同时，学前教育专业的课程设置和教学方法也需要进一步改进，以更好地适应时代需求和社会发展。
三）学前教育教学内容和方法不够科学、合理学前教育的教学内容和方法应该是科学、合理、适应儿童身心发展规律的。
但是目前，一些学前教育机构过于注重知识灌输和应试教育，忽视了儿童的身心发展和兴趣培养。
同时，缺乏科学的评估体系，难以全面客观地评估学前教育的质量和效果。
二、对策一）加大财政投入，提高学前教育公共服务水平政府应该加大财政投入，提高学前教育的公共服务水平，使得学前教育机构能够提供更好的教育服务，减少家长的经济负担，促进学前教育的普及和发展。
二）加强师资队伍建设和教育教学改革各级院校应该明确学前教育专业培养目标，加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和实践能力。
同时，应该推进教育教学改革，注重培养学生的实际操作能力和创新精神，以更好地适应社会需求。
三）优化学前教育教学内容和方法，建立科学的评估体系学前教育机构应该优化教学内容和方法，注重儿童身心发展和兴趣培养，建立科学的评估体系，全面客观地评估学前教育的质量和效果，提高学前教育的教育质量和教育效果。
现今，许多大学只开设幼儿教育专业，导致市场上充斥着质量参差不齐的幼儿教师，忽视了幼儿其他方面的需求。
这些大学应该找到自身的特点，朝着一个专业重点发展，形成自己的优势。
例如，一些大学可以重点培养幼儿营养师或者幼儿心理咨询师，同时关注孩子的身心发展，满足孩子各方面的需求。
以上种种都告诉我们，大学应该紧跟时代潮流，发展适应市场需求的高级人才。
教育质量的不均衡问题需要解决。
提供合格的学前教师和教师的薪酬，才能有高质量的师资，才能保证学前教育水平的高质量。
民办幼儿园教师没有固定编制，工资的高低也是和学校的生源多少和办学效益相关。
当前发展学前教育存在的主要问题及建议
当前发展学前教育存在的主要问题及建议第一篇：当前发展学前教育存在的主要问题及建议当前发展学前教育存在的主要问题及建议一、家长的教育观念，希望幼儿在幼儿园学到很多东西，幼儿园的孩子年龄小，不应该给幼儿很大的压力。
应该还幼儿一个快乐的童年。
二、、师资力量较薄弱。
首先，教师队伍总体质量不高。
目前，我们幼儿园有教师资格证的只有三位，学前教育专业的只有五位，流动性较大。
幼儿教师的工资待遇普遍较低，很难吸引到优秀的人才，导致教师队伍不稳定。
三、加强幼师队伍的培训。
在培训内容的设置上，应避免走过场，流于形式的现象。
要设置一些关于教学实践，能切身提高幼师教学能力的课程。
定期组织全区幼儿教师进行系统的业务培训并进行考核，全面提升学前教师的综合素质。
四、少数民资地区幼儿语言发展较慢，智力受到影响，到小学时，小学教师反应很难教。
五、农村很多家长只送幼儿读大班，不是从小班开始上幼儿园，上大班时有很多幼儿发展水平不一样，给教师的教学带来一定的难度。
第二篇：当前思想政治工作存在问题及建议当前思想政治工作存在问题及建议随着社会发展以及铁路管理体制机制改革不断深入，思想政治工作所面临的环境、对象和任务发生了很大的变化。
段党委围绕推动科学发展、处理复杂问题这个党建工作着力点，以解决脑子懒、步子慢、作风散、措施虚为突破，全面提升思想政治工作针对性、有效性，为完成三大任务提供强有力的思想组织保证。
一、当前思想政治工作中存在的主要问题在铁路现代化的进程中，干部职工思想受到深刻影响，发生很大变化，使思想政治工作面临诸多新问题，主要有：1、“融入中心”方向偏移，思想教育缺乏“针对性”。
一是工作精力投入不足。
席卷全球的金融危机让铁路运输供求关系发生了前所未有的逆转，在安全经营稳定三大任务的压力下，部分政工干部思想政治工作方向偏移、重心移位，大家一门心思忙于安全运输‚硬任务‛，而忽视了思想保障‚软实力‛，淡化了‚两手抓、两手硬‛的责任，将主要精力投入到安全管理、货源营销、增运补欠、节支降耗上。
当前中国学前教育存在的问题及对策
当前中国学前教育存在的问题及对策随着国家对高质量教育的重视，中国的学前教育在过去几十年中取得了显著的进步。
然而，目前仍存在一些问题，限制了学前教育的发展和提高质量。
本文将探讨当前中国学前教育存在的问题，并提出相应对策。
问题一：资源分配不均衡在中国的大城市，学前教育资源相对丰富，但是到了农村地区，学前教育资源匮乏。
这导致了城乡学前教育发展的不平衡，并且进一步加剧了教育不公平的现象。
对策：政府应该加大对农村地区学前教育的投入，提高学前教育资源的配置。
可以通过建立更多的学前教育机构、培训更多的学前教育师资力量，以及提供经费支持等方式，来解决农村地区学前教育资源不足的问题。
问题二：教师素质不高学前教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一，然而，目前学前教师的整体素质并不高。
很多学前教师缺乏专业知识和教育培训，无法提供高质量的教学。
对策：加强学前教师培训和专业化发展。
政府应该提供更多的培训机会，并提高学前教师的待遇以激励他们提升自己的专业能力。
同时，学前教育机构也应该加强对教师的选拔和考核，确保只有具备专业知识和教学经验的人才能从事学前教育工作。
问题三：家庭教育缺失学前教育离不开家庭教育的支持和配合。
然而，当前中国家庭教育普遍存在问题，包括过度关注学术成绩、过度期望和控制孩子等，给孩子们的成长带来了不良影响。
对策：加强对家庭教育的引导和支持。
学前教育机构可以开设家庭教育课程，向家长传授正确的教育理念和方法。
同时，政府和社会组织也可以通过宣传和培训等方式，提高家长的教育水平和意识，帮助他们更好地支持孩子的学前教育。
问题四：学前教育内容单一目前中国学前教育的内容主要集中在学术知识和基本技能的培养上，忽视了综合素养的培养和兴趣爱好的发展。
对策：拓宽学前教育的内容。
学前教育机构应该注重培养孩子们的综合素质，包括社交能力、创造力、团队合作能力等。
此外，学前教育应该注重培养孩子们的兴趣爱好，鼓励他们探索和发展自己的特长。
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最新当前学前教育存在的问题及对策内容提要：
当前学前教育存在的主要问题及对策。
问题有：1、幼教小学化；
2、教材使用混乱；
3、条件限制，管理不规范。
解决问题的对策主要有是针对与出现的问题进行规：
1、打造一支高素质、懂业务的幼儿教师队伍范；
2、尊重幼儿身心发展的规律，合理安排课程；
3、加强对教师的管理和培训；
4、办一批高质量、有特色、有一定知名度的示范幼儿园
关键词：
学前教育问题对策
近年来，学前教育事业有了很大发展，呈现出良好的状况。
基本能按照《幼儿园管理条例》及《幼儿园工作规程》的要求,贯彻落实。
但通过最近一段调研看，也存在一些现实问题不容乐观。
下面就教育教学管理方面存在的问题向各位同仁做如下探讨交流：
一、受传统教育思想影响，幼儿教育小学化。
为了迎合家长回家问孩子：“今天你学到了什么东西？”让学生有内容可以回答，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重。
不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。
比如对老师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，回答
问题要举手；课间要安静地休息或做游戏。
这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。
要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以学为主，刻苦学习。
不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业。
讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。
课讲完后则要求幼儿做作业，一个字母或一个字抄写10遍甚至一页，还有计算、英语、常识等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做。
幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。
幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康，扼杀幼儿天性，与社会要求背道而弛，不符合新世纪用人的需要，与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。
这主要是由于家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。
许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。
无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。
由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。
他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。
他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、
拼音、还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
故而，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。
二、教材使用混乱，加重了幼儿及家长的负担。
多数幼儿园除使用省教研室编写的幼儿园教育活动教材之外，又不同程度地使用了各种渠道的教材。
例如，洪恩阅读、洪恩数学、洪恩英语等系列教材；马红英语、现代英语等英语教材；《幼儿学拼音》、《帮我早读书》、《幼儿珠心算》（五珠、七珠、九珠）、蒙氏教育、礼仪教育等教材。
每种教材有引进的也有自己园所编写的，形式多样。
教材使用的混乱，造成幼儿学习负担加重，出现幼儿惧怕上学、不愿上学的现象。
例如，同一个班的孩子开设几种特色，学生很难承受。
有的园所书费数目惊人，一个学期每班订书种类达七种以上，书费一百多元。
书费严重超量，给家长造成了过多的经济负担。
造成这种现象的原因主要是由于：
1、个别园所打着迎合家长心理的幌子，实际以赢利为主要目的。
当今社会是经济、知识飞速发展的时代，家长望子成龙心切，素质参
差不齐，有的不懂教育规律，以为学得越多越好。
2、民办园竞争激烈。
园长们设法想法为提高办园质量，办出自己的特色，效果却使得其反。
例如，有的园所开设礼仪教育课程，让幼儿订了教材，实际看也不是很实用，价格偏高。
其实，完全可以只订教师参考书，将礼仪教育内容渗透到各种教育活动中去。
例如，有的园所开设的蒙氏数学课程，给幼儿订了系列的学具、作业纸、课本等，价格过高，也不合当地实际。
虽然有她先进的一面，但不可全部照办，应根据实际需要灵活运用。
三、办园条件规格不一，各种各样，师资配备也不系统。
有些园所受各种条件的限制，办园规模不大，投资过少，造成布局简单，条件简陋。
室内布置单调，没有各种自然角，幼儿手中缺乏必要的玩教具、动手材料太少。
建议室内养一些植物及花草等，不但可以净化空气，还可以为幼儿提供自然教学依据。
部分园所，发现教学秩序比较混乱。
有的是因班额过大或者过小，造成教学混乱，班额大的造成纪律混乱，班额小的很难有教学气氛。
原因有的是受办园条件的限制；有的是教师业务能力一般或者缺乏专业能力，难以胜任幼教工作。
例如，有的教师不会教学，不理解教材的编写意图，活动目标不明确，让孩子随心所欲，有的是教师教学方法过于单调或者违背幼儿教育规律，让孩子疲劳厌倦、不愿意接受，情绪低落，教学效果差。
针对教学管理方面出现的以上问题，提出如下几方面的建议：一、打造一支高素质、懂业务的幼儿教师队伍。
定期搞好幼儿教师培训工作，制定切实可行的培训计划，不断提高教师业务基本能力及职业道德修养水平。
要求幼儿教师养成讲普通话、写规范字的好习惯，同时在琴法、音乐、舞蹈、绘画等技能等方面不断提高水平。
在教师职业道德方面，树立良好的为人师表形象，不穿奇装异服，禁止奇特发型。
待人接物要热情，注重礼仪。
这样，教师的示范作用就不可能发挥出来。
今后让每一位教师都树立终身学习的理念，加强自身修养，营造一个良好的育人环境。
二、尊重幼儿身心发展的规律，合理安排课程。
要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以幼儿为本，关注个别差异；要以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。
教育活动围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域组织开展。
幼儿园不能随意增设英语、写字、珠心算等课程，严禁给幼儿布置书面家庭作业，不得有“小学化”和“学科化”倾向。
禁止在幼儿园从事违背教育规律的实验和活动。
幼儿园确因教育教学改革实验需要，开设实验班、兴趣班和特色班，须经县以上教育行政部门同意。
三、加强对教师的管理和培训。
进一步充实幼儿教师队伍，逐步培养一批业务过硬的骨干教师、教学能手、优秀教师队伍，发挥她们的模范带头作用。
县托幼办将不定期到各园所组织教师进行听课、评课活动，不断提高教师讲课、评课水平。
要求每位园长制定切实可行的教研制度，定期组织教师学习新理念，研究教学新思路、新方法，要继续在“教什么？”“如何教？”上下工夫。
要求教师认真备课、钻研教材，认真组织教育教学活动，提高保教水平。
四、办一批高质量、有特色、有一定知名度的示范幼儿园。
巩固好原有示范园的示范作用，鼓励更多的园所加入到示范园中来。
希望比较有潜力的幼儿园加大工作力度，争取更快、更好地发展。
作为一名幼教工作者，应增强紧迫感和责任感，提高保教水平，为办人民满意的教育而努力。