教研活动反思
教研活动个人反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，我深知教研活动对于提高教学质量、促进教师专业成长的重要性。
近期，我参加了学校组织的教研活动，通过与同行们的交流与学习，我收获颇丰。
在此，我将对自己在本次教研活动中的表现进行反思，以期在今后的工作中不断提升自己。
二、活动回顾本次教研活动以“如何提高课堂效率”为主题，主要分为以下几个环节：1. 课前准备：各位教师针对主题进行了充分的备课，准备了一系列的教学案例和教学策略。
2. 课堂展示：各位教师分别进行了课堂教学展示，分享了自己的教学经验和心得。
3. 互动交流：在课堂展示环节结束后，各位教师就展示内容进行了深入的讨论和交流，共同探讨提高课堂效率的方法。
4. 总结反思：活动最后，各位教师针对本次教研活动进行了总结和反思，分享了自己的收获和不足。
三、个人反思1. 教学理念的反思通过本次教研活动，我深刻认识到教学理念的重要性。
在平时的教学中，我过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
在今后的教学中，我将努力转变教学理念，以学生为中心，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的反思在本次教研活动中，我看到了许多优秀的教学方法，如小组合作、探究式学习等。
这些方法在提高课堂效率方面具有显著效果。
然而，在平时的教学中，我并没有充分运用这些方法。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，结合学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，提高课堂效率。
3. 教学评价的反思在教学评价方面，我发现自己过于依赖考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
在今后的教学中，我将注重过程性评价，关注学生的全面发展，引导学生树立正确的价值观。
4. 团队合作的反思在本次教研活动中，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结协作，才能共同提高教学质量。
然而，在平时的教学中，我并没有充分发挥团队协作的优势。
在今后的工作中，我将加强与同事的沟通交流，共同探讨教学问题，共同提高。
5. 自我提升的反思本次教研活动让我认识到，作为一名教师，要不断提升自己的专业素养。
教研活动的反思改进(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的关键环节。
通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提升教学能力。
然而，在实际的教研活动中，我们也发现了一些问题，这些问题制约了教研活动的效果。
本文将从教研活动的现状出发，对存在的问题进行反思，并提出相应的改进措施。
二、教研活动存在的问题1. 教研活动内容单一当前，部分学校的教研活动内容单一，缺乏创新。
教研活动往往围绕某一节课的教学设计、教学反思等方面展开，忽视了教师专业素养的提升和教育教学理念的更新。
这种单一的内容导致教师参与教研活动的积极性不高，影响了教研活动的效果。
2. 教研活动形式僵化教研活动的形式僵化，缺乏灵活性。
许多教研活动采用传统的“听、说、评”模式，教师们在活动中被动接受信息，缺乏互动和交流。
这种僵化的形式使得教研活动变得枯燥乏味，难以激发教师的参与热情。
3. 教研活动评价体系不完善教研活动的评价体系不完善，导致教研活动效果难以衡量。
部分学校对教研活动的评价仅限于教师参与的次数和活动记录，忽视了教研活动的实际效果。
这种评价体系不利于激发教师参与教研活动的积极性，也不利于教研活动的持续改进。
4. 教研活动时间安排不合理教研活动的时间安排不合理，影响了教师参与教研活动的积极性。
部分学校将教研活动安排在课后或周末，使得教师们在完成教学任务的同时，还要兼顾家庭和个人生活，导致教师参与教研活动的精力不足。
三、教研活动的改进措施1. 丰富教研活动内容为了提高教研活动的效果，我们应该丰富教研活动的内容。
可以从以下几个方面入手：（1）关注教育教学理念的更新，引入先进的教育教学理论和方法。
（2）关注教师专业素养的提升，开展教师培训、教学研讨等活动。
（3）关注学生发展，开展学生评价、学习策略等方面的研讨。
2. 创新教研活动形式为了提高教研活动的吸引力，我们应该创新教研活动的形式。
可以从以下几个方面入手：（1）采用小组合作、案例分析、教学观摩等多种形式，激发教师的参与热情。
教研活动总结反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，教师的专业素养和教学能力越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，我校开展了教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动过程1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。
各学科组教师针对教学内容、教学方法、教学目标等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验，共同商讨解决教学难题的方法。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，教学思路更加清晰。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，各学科组进行了教学观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和教学技巧。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对观摩到的教学环节进行了深入剖析。
3. 经验交流教学观摩结束后，各学科组进行了经验交流活动。
教师们针对观摩过程中的收获和感悟，结合自己的教学实践，分享了各自的教学经验。
在交流过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
4. 总结反思在活动最后，各学科组进行了总结反思。
教师们针对本次活动进行了全面回顾，对活动中的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进措施。
三、活动总结1. 活动成果本次活动取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：（1）教师的专业素养和教学能力得到了提高。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，教师们拓宽了教学思路，掌握了更多的教学方法和技巧。
（2）教学效果得到了提升。
教师们在活动中积极探讨教学难题，分享教学经验，使得教学效果得到了明显改善。
（3）教师之间的交流与合作得到了加强。
通过本次活动，教师们增进了了解，建立了深厚的友谊，为今后的教育教学工作奠定了良好基础。
2. 活动不足（1）部分教师参与度不高。
在活动过程中，部分教师对活动的重视程度不够，导致活动效果受到影响。
（2）活动形式单一。
本次活动主要以集体备课、教学观摩、经验交流等形式开展，缺乏创新性。
（3）活动时间安排不合理。
教研活动的个人反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，我深知教研活动对于提升教学质量、促进教师专业发展的重要性。
近期，我参加了一次以“新课标背景下的教学策略研究”为主题的教研活动，通过这次活动，我对自己的教学理念和教学方法有了更深刻的认识，以下是我对这次教研活动的个人反思。
二、活动回顾本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 新课标的解读与理解：专家对新课标进行了深入解读，帮助教师们更好地理解新课标的要求和内涵。
2. 教学策略研究：针对新课标的要求，专家分享了多种有效的教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
3. 课堂实践分享：部分优秀教师分享了他们在课堂实践中的成功经验，让其他教师受益匪浅。
4. 互动交流：活动设置了互动环节，教师们就教学中的困惑和问题进行了深入探讨，共同寻找解决方案。
三、个人反思1. 对新课标的认识通过本次教研活动，我对新课标的认识有了很大的提高。
我认识到，新课标不仅仅是知识点的更新，更是教学理念、教学方法的变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育观念，以适应新课标的要求。
2. 教学策略的运用在活动中，我了解到多种有效的教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效果。
在今后的教学中，我将尝试运用这些策略，提升教学质量。
3. 课堂实践的重要性活动中，优秀教师们分享了他们在课堂实践中的成功经验，让我深刻认识到课堂实践的重要性。
只有将理论付诸实践，才能真正提高自己的教学水平。
因此，我将在今后的教学中，注重课堂实践，不断积累经验。
4. 互动交流的价值教研活动中的互动交流环节让我受益匪浅。
通过与同事们的交流，我不仅学到了他人的教学经验，还解决了自己在教学中的困惑。
今后，我将继续积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学问题。
5. 自我反思的必要性通过本次教研活动，我深刻认识到自我反思的重要性。
在教学过程中，我们要不断反思自己的教学行为，发现问题并及时改进。
教研活动研究的反思(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教育教学质量的有效手段。
近年来，我国各级各类学校积极开展教研活动，取得了一定的成果。
然而，在教研活动的研究过程中，我们也遇到了一些问题和困惑。
本文通过对教研活动研究的反思，总结经验教训，以期为进一步提高教研活动的质量和效果提供参考。
二、教研活动研究中的主要问题1. 研究内容与实际教学脱节部分教研活动的研究内容过于理论化，与实际教学存在较大差距。
这导致教师在参与教研活动时，难以将所学知识应用于实际教学中，影响了教研活动的效果。
2. 研究方法单一目前，我国教研活动的研究方法主要集中在课堂观察、问卷调查、访谈等，缺乏创新性。
单一的研究方法容易导致研究结果的片面性，难以全面了解教研活动的实际情况。
3. 研究成果转化率低部分教研活动的研究成果未能得到有效转化，导致研究成果的推广和应用受到限制。
究其原因，一方面是研究成果的针对性不强，另一方面是教师在教学实践中缺乏对研究成果的认同和接受。
4. 研究团队建设不足部分教研活动的研究团队缺乏专业性和凝聚力，导致研究工作难以深入开展。
此外，研究团队成员的学术背景和专业知识参差不齐，影响了研究成果的质量。
三、教研活动研究的反思与改进措施1. 紧密结合实际教学，丰富研究内容在开展教研活动研究时，要关注实际教学中的热点、难点问题，紧密结合教学实践，丰富研究内容。
同时，鼓励教师结合自身教学经验，提出具有针对性的研究课题。
2. 创新研究方法，提高研究质量在研究方法上，要注重多元化，结合多种研究方法，如案例研究、行动研究、实验研究等，以提高研究质量。
此外，要关注研究方法的创新，如运用大数据、人工智能等技术手段，提高教研活动的科学性和准确性。
3. 提高研究成果转化率，促进教育教学改革为提高研究成果转化率，一方面要注重研究成果的针对性，确保研究成果能够解决实际问题；另一方面，要加强研究成果的推广和应用，通过举办培训班、开展经验交流会等形式，让更多教师了解和接受研究成果。
教研活动的总结与反思6篇
教研活动的总结与反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研活动总结与反思(9篇)
教研活动总结与反思本学期根据区教育局工作指导意见，根据学校教务处工作计划，结合本学期化学教研组的工作计划，本组教师认真完成各项教研工作，认真学习学校有关教学工作的要求，本人认真履行教研组长、备课组长的职责，加强学科的理论学习，认真组织教研工作，较好的完成学期初制定的教研计划，化学组可称为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。
具体工作情况总结如下：一、教研组活动开展情况1、坚持开展好教研组活动和备课组活动。
本学期坚持间每周一次教研组活动(课例展示、课例研讨、业务学习等)或一次备课组活动，两个活动交替进行，做到每次活动都有计划有主题，责任到人。
利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标，共同分析教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。
2、加强理论学习，更新教育观念。
本学期，化学组利用教研活动时间组织组内教师进行了多次业务学习：教学模式、韩城镇中学《化学课堂教学模式》、《中学化学教学中“科学探究策略”研究》、《中学化学教学中“问题情景设计”研究》、《中学化学教学中“习题讲评”研究》、《河北省____年高考化学科命题说明》、《如何撰写教学案例》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，业务素质有所提高，在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。
佟雪莲老师的教学论文《探究水的组成》等在省级期刊发表。
3、组织好组内课例展示与研讨活动，强化教学过程的相互学习、研讨。
本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。
本学期化学组开设公开课____次，专题讲座____次，课例研讨____次，王晓伟老师的课例展示《推断题专题练习》和佟雪莲老师的课例展示《二模试卷讲评》受到领导和其他老师的充分肯定，佟雪莲老师的《探究试题备考策略初探》通过教研组的研究商讨，在全区化学中考复习会上展示并讨论交流。
全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。
教研活动总结与反思(6篇)
教研活动总结与反思____小学语数教研组活动总结一个学期已经过去了，在这一年里，我们教研组精诚团结，在大家的努力下，我们的教研活动开展的有声有色。
一、人人学课标，人人进行课标的讨论。
我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课表的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。
在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。
二、人人上汇报课，人人进行校本讲座，人人各有特色我们____小学的语数组中，有老教师____老师，虽然担任六年级的班主任工作非常繁忙，但是还是积极的上汇报课，并且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。
还有刚刚参加工作的____老师，虽然只是半年的班主任工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节课。
汇报课充分体现了自己学习的成果。
____老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。
____老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。
____老师的课让学生的学习在情境中探究知识。
把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。
三、精心培养年轻教师尽快成长我校最年轻的两位教师都在我们语数组，所以我们的任务艰巨。
教研活动总结与反思（二）教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。
我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。
牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。
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教研活动反思幼儿园教研活动的开展与反思姓名：时间: 在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。
广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。
下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。
一、通过“一课多研”的教研活动,促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。
我们把课后的研讨作为重点,使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策,有效地促进了教师间的学习。
如大班的《认识日历》,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是教育效果各不相同。
我们在讨论时,程利利老师感触最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。
分析评价:“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“能力强的教师机会多,能力差的教师远远躲”,现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力,加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。
后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距,学会了反思,找到了教师人人学习的动力。
二、通过专题研讨活动,促进教师在反思中研究如果说:“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。
如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。
区域活动是孩子们比较喜欢的活动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。
所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。
案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就“人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。
大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。
“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了讨论分析:大一班乱的原因是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。
大二班闷的原因是孩子们没有体验,像做“秀”。
另外还有材料不足孩子多,不容易组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长久保持兴趣的问题。
解决对策:1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集,分梯次分阶段进行。
2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选择。
3.多开发适合幼儿的本土资源材料。
对策的实施改变了区域活动质量,大一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。
案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。
大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动脑能力,幼儿玩的乐此不疲。
分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注。
区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。
以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展,教师从幼儿的能力出发,让所有幼儿都能体验成功的快乐,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。
三、通过“课题研究”活动,促进教师在反思中成长过去我园是以青年骨干教师为主,成立课题小组,然后根据自己的计划完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“经验”。
现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。
本学期,我园有老师提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣”的课题研究。
各班教师根据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。
大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》;大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》,分别从这四个子课题开始研究,由于各班找到了研究的切入点,有可操作性,教师研究起来有信心,课题研究较为顺畅。
在2018年庆“六一”活动中,孩子们各个上阵,室内外到处是孩子们的美术作品。
孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。
一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。
课题研究取得了初步成效。
分析评价:这样的课题研究,能够从教师的实际工作出发,既减轻了教师的为难情绪。
也能使课题研究更深入更有价值,让教师在反思中成长。
通过以上教研活动,广大教师迅速成长,他们不满足于课堂效果分析,能独立思考,自我反思。
正如波列亚所说:“学习任何知识的最佳途径是自己求发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系”。
对孩子的学习是这样,对教师的学习也是如此。
尤其是三者之间结合起来,既减轻了教师的负担,又调动了教师的积极性,并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。
但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探索,谋求发展,为幼儿的一生奠定良好的基础。
教研活动反思姓名：时间：随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面展开。
改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。
要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。
这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。
其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。
在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。
前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。
通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。
一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。
从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
二、做好参与前的准备幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。
做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
1、首先要确定要研究的主题。
有明确地幼儿园活动计划。
参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。
对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。
学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、实验，如果实验效果理想，就要及时总结成功的经验；如果实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。
在这反反复复地学习、实践过程中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多思考，或许问题就能解决。
自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。
三、积极参与教研幼儿园活动幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。
在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。
这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。
所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。
首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。
再听教师们的发言。
听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。
同时还要思考谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。
这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。
幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。
其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。
幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。
教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。
也可以把自己的想法谈出来，如果能得到大家的肯定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。
这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。
再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。
因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。
作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。
这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有实践能力的。
教师们要注意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起，来促进孩子们的发展。