幼儿园中班语言教案：故事——神笔马良
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》一、教学目标1、同学能够朗读出课文中显现的生字词。
2、培育同学的察看本领和绘画本领，能够描述画面、颜色、物品等等。
3、让同学体验到生活中的魔幻和奇妙，同时了解到努力和坚持的紧要性。
4、培育同学的爱与感恩之心，珍惜所拥有的。
二、教学准备1、神笔马良绘本、幻灯片。
2、颜色、画笔、纸张。
三、教学过程1、导入：老师用幻灯片播放《神笔马良》封面，引导孩子们猜想故事大意，让同学对本课后续有些许期望。
2、故事情节初探：老师先口述故事情节，引导同学想象绘本里的场景、人物，然后再放音频让同学跟读故事。
3、神笔马良的特点呈现：a. 神笔马良是一位年龄较大的画家。
引导同学们感受和描述一下老人的样貌特征、穿着和行程等。
b. 神笔马良的画笔有奇妙的气力，魔术师用画笔画东西变成现实。
老师先用黑板上的图画示范一个简单的画面，让同学们感受到潜在的可能性。
进而引导同学们本身想象几个画面，比如：一片空旷的草地、远处是夕阳、近处是一道小溪，有一只小熊在玩耍。
让同学们把他们想象的画面画出来。
激励并对孩子们的作品进行评价，磨练孩子们的绘画本领和自信念。
最后，老师再通过同学们的作品解读神笔马良的奇妙，引导孩子们了解和记住神笔马良的特点。
4、阅读故事全文：老师把绘本发给同学，阅读《神笔马良》并让孩子们跟读。
5、情感体验:a. 生活中的奇妙，培育同学对生活的新奇和感悟；同时，也想要让同学学会对生活中的美好与珍惜。
b. 努力和坚持的紧要性，小马良经过坚持绘画获得了神笔，让同学明白奋斗与坚持的紧要。
c. 爱与感恩之心，珍惜所拥有的，感悟孝敬的情感。
6、作业及反馈：要求孩子们回家和家长一起来画一幅神笔马良那样美妙的画，让同学亲自感受、体验绘画的欢乐；并激励家长和孩子用想象童话故事的方式来发挥孩子们本身的创意。
四、教学总结。
在这堂课中，我们让孩子们通过阅读神笔马良故事，了解到了努力和坚持的紧要性，同时也在艺术方面进行了一些训练，很多孩子们本身想象出来的画面都特别美妙有趣味，可见他们有很强的想象力。
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》一、教学目标1.通过学习绘本《神笔马良》，培养幼儿的绘画兴趣和想象力，提高幼儿的绘画技巧和创造能力；2.培养幼儿的观察能力、理解能力和口语表达能力；3.通过与小伙伴合作，培养幼儿的合作意识和团队精神；4.让幼儿了解中国传统文化中的神话传说，增强对中华文化的认识和兴趣。
二、教学重点1.让幼儿熟悉绘本《神笔马良》中的主要情节和角色；2.通过观察、模仿和自主创作，让幼儿掌握简单的绘画技巧和方法；3.培养幼儿的想象力和创造力，引导他们用自己的语言表达自己的想法。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向幼儿展示绘本《神笔马良》的封面和背景介绍，让幼儿了解本次课程要学习的内容。
2. 想象绘画（15分钟）教师组织幼儿进行想象绘画活动，在幼儿的手上放置一张白纸和一支彩笔，鼓励幼儿画出自己的想象中的东西。
3. 阅读绘本《神笔马良》（20分钟）教师与幼儿一起阅读《神笔马良》，让幼儿了解绘本中的主要情节和角色，引导幼儿参与故事中的情节。
4. 模仿绘制（20分钟）教师向幼儿演示一些简单的绘画技巧和方法，让幼儿模仿教师的示范进行绘画。
要求幼儿可以选择绘本中的一些场景、角色等作为绘制对象。
5. 自主创作（20分钟）教师鼓励幼儿自由发挥，利用刚刚学到的绘画技巧和方法，进行自主创作。
要求幼儿能够描述自己的创作，一起分享自己的心得和感悟。
6. 结束环节（5分钟）教师与幼儿一起回顾本节课的内容，通过评价幼儿的作品或表现来激励他们，同时引导幼儿体会学习带来的乐趣。
四、教学评价1.Did I achieve my goals? （是否达到了教学目标？）2.How did the children do? （幼儿表现情况如何？）3.What will I do differently next time? （下次要做哪些改变？）五、教学反思通过此次课程的教学实践和反思，发现幼儿对绘画和创作表现出了浓厚的兴趣和热情，但在技术方面还需要进一步的指导和提高。
儿童故事《神笔马良》教案
儿童故事《神笔马良》教案教案标题：儿童故事《神笔马良》教案教案目标：1. 通过阅读儿童故事《神笔马良》，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
2. 帮助学生理解故事中的情节、主题和人物形象，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生思考故事中的道德价值观，并将其应用到日常生活中。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆或讨论他们最喜欢的儿童故事，并询问他们为什么喜欢这个故事。
2. 引入《神笔马良》故事，简要介绍故事的背景和主要内容，激发学生的兴趣。
阅读活动：1. 分发《神笔马良》故事书给学生，并让他们独立阅读故事。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
3. 教师带领全班共同讨论故事中的情节、主题和人物形象，引导学生深入理解故事的内涵。
创作活动：1. 引导学生思考故事中的创意和想象力，鼓励他们发挥自己的创造力。
2. 要求学生以《神笔马良》为灵感，自己创作一个小故事或绘画作品。
3. 学生可以选择口头讲述自己的故事，或者展示自己的绘画作品。
拓展活动：1. 引导学生思考故事中的道德价值观，例如友善、勇敢和诚实等。
2. 让学生讨论这些价值观在自己的生活中的应用，以及如何成为一个有道德的人。
3. 鼓励学生通过行动去践行这些价值观，例如帮助他人、勇敢面对困难等。
总结活动：1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 鼓励学生回顾自己在本节课中的收获和成长。
3. 提醒学生将教学内容应用到日常生活中，继续培养阅读和创造力。
教案评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解能力。
2. 评估学生在创作活动中的创造力和表达能力。
3. 通过小组讨论和拓展活动中的学生回答，评估学生对故事中道德价值观的理解和应用能力。
教案扩展：1. 鼓励学生在家中或课后阅读其他儿童故事，并进行类似的教案撰写和讨论活动。
2. 组织学生进行故事分享会，让他们互相分享自己喜欢的故事和创作作品。
3. 鼓励学生参加绘画比赛或故事创作比赛，展示他们的创造力和才华。
中班语言教案《神笔马良》
1. 了解故事内容，感知神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 能够讲述故事的主要情节，提高语言表达能力。
3. 学习生字词，丰富词汇量。
4. 培养倾听习惯，提高想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，感知神笔马良的品质，学习生字词。
2. 教学难点：能够讲述故事主要情节，运用想象力。
三、教学准备1. 故事课件或图片2. 神笔马良玩具或图片3. 生字词卡片4. 画笔、画纸等绘画工具四、教学过程1. 导入：出示神笔马良玩具或图片，引起学生兴趣，询问学生对神笔马良的了解。
2. 讲述故事：通过课件或图片，讲述神笔马良的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 学习生字词：在故事中出现的新词，如“善良”、“乐于助人”等，通过卡片或板书，让学生跟读、拼写。
4. 情景体验：分组让学生扮演故事角色，进行情景体验，锻炼表达能力。
5. 课后作业：让学生回家后，和家长一起复述故事，巩固所学内容。
1. 学生对神笔马良的故事情节和人物形象是否有了清晰的认识？2. 学生能否熟练掌握故事中出现的生字词？3. 学生在情景体验中，表达能力是否有所提高？4. 针对教学过程中出现的问题，如何调整教学方法，提高教学效果？六、教学策略1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和表达，增强课堂互动性。
2. 直观展示：利用课件和实物展示，帮助学生直观理解故事内容和生字词。
3. 情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的语言实践能力。
4. 创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制神笔马良故事场景，培养艺术创造力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示神笔马良的图片，引导学生回顾上节课的故事内容。
2. 分段讲述：将故事分为几个部分，逐段讲述，引导学生关注故事细节。
3. 学习生字词：在讲述过程中，适时引入新词，让学生跟读和解释其含义。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行对话练习，增强语言表达能力。
5. 绘画活动：让学生根据故事情节，选择一个场景进行绘画创作，展示自己的想象力。
教案神笔马良
教案神笔马良
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中马良的勇敢和善良。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习马良的勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解故事内容，体会马良的勇敢和善良。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，然后引出今天的故事主题——《神笔马良》。
2. 阅读故事：老师给学生朗读《神笔马良》的故事，让学生认真听，并尝试理解故事的内容。
3. 讨论环节：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、情节和
主题等，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 角色扮演：让学生自愿选择扮演故事中的角色，进行即兴表
演，通过角色扮演更好地理解故事中的人物和情节。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调马良的勇敢和
善良，并引导学生在生活中学习这些品质。
6. 布置作业：让学生回家后，将《神笔马良》的故事讲给家人
听，并写一篇读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《神笔马良》的故事有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过角色扮演等活动，让他们更加身临其境地感受故事中的情节和人物形象。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在角色扮演环节中没有得到充分的展示机会，需要在今后的教学中加以改进。
幼儿园文学领域神笔马良教案
幼儿园文学领域神笔马良教案主题：幼儿园文学领域神笔马良教案教学目标：1.了解神笔马良的故事内容；2.了解神笔马良对于文学创作的影响；3.培养幼儿对于文学的兴趣；4.提高幼儿的语言表达能力。
教学重点、难点：1.教学重点：讲解神笔马良的故事、传授幼儿文学创作基础知识；2.教学难点：激发幼儿的文学创作意识，提高幼儿的语言表达能力。
教学准备：1.幼儿文学阅读材料：神笔马良；2.白纸、彩笔、颜料；3.制作神笔马良的形象海报；4.幼儿文学作品集。
教学方法:1.讲授式教学；2.互动式教学；3.体验式教学。
教学过程：1.导入（1）制作神笔马良的形象海报；（2）让孩子们认识神笔马良的形象。
2.讲解（1）讲授神笔马良的故事；（2）讲解神笔马良对于文学创作的影响。
3.互动（1）展示幼儿文学作品集，让孩子们欣赏他人的文学作品，并进行点评；（2）让孩子们自由创作文学作品，并通过比较作品差异来引导孩子们发现创作的乐趣。
4.体验（1）在白纸上画画，让孩子们感受神笔马良的魅力；（2）通过素材的收集、分析、归纳等过程，帮助孩子们构建文学创作的思维模式。
5.实践（1）让孩子们利用颜料创作神笔马良的作品；（2）展示孩子们的创作成果，引导孩子们进行互相欣赏和分享。
6.总结（1）回顾本次教学的目标和内容；（2）通过小游戏或问答等方式检查学生的掌握程度；（3）表扬优秀表现的学生并和他们分享在创作中的心得体会。
教学扩展:1. 观看相关视频或动画；2. 组织绘画、剪纸、手工等相关活动；3. 阅读其他幼儿文学作品，通过比较作品差异来引导孩子们写出自己的作品；4. 组织绘本朗读比赛，让孩子们有机会表现自己。
教学评估：通过孩子们的文学作品，以及互动过程中的表现来评估学生的文学创作水平和语言表达能力。
通用《神笔马良》教案
通用《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目标：1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
教学准备：1、多媒体课件；2、作画纸、笔人手一份。
教学过程：一、出示“马良”形象，引出主题1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。
”（看动画）1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？（二）继续讲故事“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。
”1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？2、这是一支什么笔？有什么神奇的.地方？3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情（三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？2、（画耕牛）同上3、（画水车）同上4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）学生画画续编故事结局1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。
如果你是马良，请你用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？2、学生作画现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。
中班语言教案：神笔马良
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事的内容，理解神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
3. 情感目标：激发幼儿对传统故事的兴趣，培养幼儿助人为乐的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解神笔马良的故事内容，感受故事中的善良和乐于助人的品质。
2. 教学难点：让幼儿通过倾听和表达，能够复述故事的主要情节。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿倾听和理解故事内容。
2. 互动讨论法：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 情境体验法：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
四、教学准备1. 教学材料：神笔马良故事课件、神笔马良故事图书、画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 导入：教师通过向幼儿介绍神笔马良的故事背景，引发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述神笔马良的故事，引导幼儿倾听和理解。
3. 讨论交流：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
5. 总结：教师总结神笔马良的善良和乐于助人的品质，引导幼儿学习并践行。
六、教学内容1. 学习故事情节：让幼儿通过听故事、讨论交流和角色扮演等方式，掌握神笔马良的故事情节。
2. 学习词语：引导幼儿学习故事中的关键词语，如“神笔马良”、“善良”、“乐于助人”等。
3. 学习句式：通过故事讲述和讨论交流，让幼儿学习故事中的句式，如“神笔马良用神笔画画，画什么有什么”等。
七、教学步骤1. 第一步：教师讲述神笔马良的故事，引导幼儿倾听和理解故事内容。
2. 第二步：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3. 第三步：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
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主要涉及领域：语言活动目标： 1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2．积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备： 1．壁画故事《神笔马良》。
2．图书、实物投影仪。
活动过程： 1．谈话导入，激发阅读兴趣。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人? 2．学习故事，理解故事内容。
(1)初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决? (2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么? ③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页? (3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人? 3．大胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么? (2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动： 1．请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2．在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料链接：神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
马良看得入迷，不知不觉走了进去。
他对画师说：“我很想学画画，可以借给我一支笔吗?”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷孩子也想学画画?呸!”马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。
到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。
到河边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。
晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。
有人问他：“马良，你学会了画画，也去给大官们画画吗?”马良摇摇头说：“不!我要给穷人画!”日子一天天过去了，马良画画进步得很快。
他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。
一次，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就有老鹰在打转。
还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
但是，马良还没有一枝笔。
他想：自己能有一枝笔该多好啊! 一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。
白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，去给穷人画画吧!”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。
奇怪!公鸡活了，“喔喔”地叫起来。
原来，这是一枝神笔。
马良有了这枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。
大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。
马良恨透了大官，说：“我不会画!”大官气极了，就把他关在监牢里。
到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良在墙上’画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他跑了出去。
一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。
农民们有了水车，都很高兴。
忽然人堆里钻出几个官兵，又把马良抓去了。
大官抢走马良的神笔，让画师画摇钱树。
画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。
大官只得把马良放出来，对他说：“好马良，你给我画一张画吧!”马良想夺回神笔，就答应了。
大官非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。
马良在墙上画了个大海。
大官生气地说：“谁叫你画海?快画金山。
”马良用笔点了几点，海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。
大官高兴极了，说：“快画一只大船，我要上金山运金子去!”马良画了一只大船，大官带了画师和许多官兵跳上船，说：“快开船!快开船!”马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。
大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些，风大些!”马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起了滚滚波涛，大船有点倾斜了。
大官害怕地说：“风够了!风够了!”马良不理他，还是
画风。
风更猛了，海水翻腾起来，海浪一排排向大船压去。
大船翻了，大官们沉入海底。
马良又回到穷人那里，给穷人画画了。