高中物理《第三章 第二节 弹力》导学案新人教版必修1
高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计方案
《弹力》教案设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教案会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教案模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教案中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教案设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教案中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教案变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对于胡克定律的教案，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教案过程中应注意渗透。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
高一物理人教版必修1 第三章相互作用第2节弹力导学案.docx
高一物理必修1第三章相互作用第2节弹力导学案【教学目标】1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
2．知道弹力产生的原因和条件。
3．知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
5．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。
【教学重点】弹力、弹力方向、胡克定律【教学难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断【自主学习】一、弹性形变和弹力1．物体在力的作用下会发生改变，这种变化叫做形变，有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做。
（1）有时物体的形变很小，不易观察。
在如图所示装置中，一块三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变很小，肉眼不能看出。
但是，形变使有机玻璃内不同部位的光学性质产生了差异，让特殊的光通过时，可以看到这种差异。
（2）演示实验：如图所示，在一张大桌子上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。
用力按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。
这个现象说明了什么？（3）按形变能否恢复来划分，我们把形变分为形变（在弹性限度内）、形变。
如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做。
2．弹力定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会产生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力的施力物体是，弹力的受力物体是3．产生弹力的原因：施力物体发生形变是产生弹力的原因4．产生弹力的条件：二、几种弹力1．放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书和桌面都发生微小的形变。
由于书的形变，它对桌面产生向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力。
由于桌面的形变，它对书产生向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
如图所示。
2．压力和支持力都是弹力。
压力和支持力的方向都，指向被压或被支持的物体；或者指向受力物体。
接触面的判断方法：面与面，接触面；点与面，面为面；点与点，公切面。
高中物理 3.2弹力教学设计 新人教版必修1
弹力1课时设计思路：弹力这一节的内容显得很单薄，实际上蕴含的难点较多，如弹力方向的确定，胡克定律的认识等，为了让这节课更加充实饱满，我做了很多小实验，对气球形变的多次展示加深了对弹力方向的认识;自制教具“形变扁椭酒瓶”让学生认识了微小形变的存在。
学生对拉拉簧导致不能恢复原状，让学生认识了弹性限度，自制教具让学生完成了（探究弹力与形变量的关系），摆脱了相对落后地方学生分组实验难以完成的尴尬局面。
这节课的主要目的就是让学生参与进来，让学生感受到学习物理是一种乐趣，是一种享受。
三维目标知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向.3.知道弹力大小的决定因素及胡克定律.过程与方法通过探究弹力的存在，使学生体会微量放大法解决问题的巧妙.情感态度与价值观观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲.课前准备弹簧、气球、钢尺、细钢丝、微小形变演示用的瓶子、探究胡克定律使用的自制教具、多媒体课件。
教学过程导入新课情景导入（课件展示）多媒体播放拉弓射箭图片、撑杆跳视频情景——也辛巴伊娃借助撑杆的弹力美丽的一跳深深的感染着学生，从而引起学生对这节课的更加向往。
让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点.结论：都离不开物体的弹性作用.弹性物体对作用对象的作用我们称之为弹力，本节课我们就来研究弹力的产生等一系列问题.一、弹性形变和弹力实验演示1：演示气球的形变压缩弹簧、我们能明显地观察到什么现象？学生感受，结论：物体形状或体积改变，我们就把物体形状或体积的变化叫做形变.实验演示2：（分组实验）每四名学生拥有一个瓶子微小形变-----------物理学中的放大法。
讨论交流：物体的形变有两种情况：一种是物体在形变后能够恢复原状；这种形变叫做弹性形变。
（如弹簧的形变、竹片的形变等）；另一种是物体在形变后，撤去外力物体也不能够恢复原状的形变。
高中物理3.2弹力导学案新人教版必修1
变
D．压力就是竖直向下压力
2．将一本书放在水平桌面上静止，那么下面说法中正确是( BC )
A．书对桌面压力就是书受重力，施力物体是地球
B．书对桌面压力是弹力，在数值上等于书受重力
C．书对桌面压力是弹力，是由于书发生形变而产生
D．书能静止，是由于书重力大于桌面对书支持力
3．以下表达中错误是( C )
A．压力、支持力和拉力都是弹力
B．压力和支持力方向总垂直于接触面
C．轻绳、轻杆上产生弹力总是在沿绳、杆直线上
D．轻杆不同于轻绳，弹力方向可以不在沿杆直线上
4．画出图7中小球或杆所受弹力示意图．
图7
后记〔教与学〕。
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案
人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解接触力的种类；（2）知道弹性形变和塑性形变的区别与联系；（3）理解弹力的概念，初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。
2.过程与方法（1）学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变；（2）通过视频演示，随堂实验，培养分析和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观（1）体会弹力在人类实践活动中的应用和意义，比如撑杆跳高、跳水等运动；（2）培养学习物理的兴趣和愿望，关注物理学与社会、生活现象的关系。
二、教学内容分析1.本节课的教学内容选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。
2.本节内容在教材中的地位和作用弹力是高中力学的重要内容，也是高中生学习的重点和难点。
再次让学生体会物体间的相互作用，是学习力学的基础，也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫，在学习中承上启下的作用。
三、学情分析学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识，对弹性和塑性有一定的了解，并定义了弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
但没有明确给出弹力产生的条件及方向，而且对弹力的概念的理解也不够深入。
四、重点难点1.重点（1）理解弹力的概念；（2）弹力产生的条件；（3）弹力方向的判断；（2）掌握放大法在物理学中的运用。
2.难点（1）对弹力概念的理解；（2）弹力有无的判断；（3）对弹力方向的判断；（4）用放大法判断微小形变。
五、教学资源视频：撑杆跳高、跳水等体育运动视频用具：扁玻璃瓶（自带橡皮泥封口）、细玻璃管六、教学过程上一节课我们已经学了力的有关知识和重力，今天我们来学在上课前，请大家一起来观看（播放撑杆跳高、提出问题：请大家思考撑杆运动员和跳水运动员为什么能够借助撑杆和跳板跳得更远更认真观看视频，同时思考教师提出的问题。
（视频截图如下）通过视频，创设学习情境，激学习兴趣。
2019-2020年高中物理 3.2《弹力》导学案 新人教版必修1
2019-2020年高中物理 3.2《弹力》导学案新人教版必修1班级：组名：姓名：【学习目标】1．知道弹力是接触力，知道形变、弹性形变的含义及弹力产生的原因和条件。
2．会分析弹力的方向并正确画出弹力的示意图。
(难点)3．理解胡克定律，会用胡克定律计算弹簧的弹力大小。
（重点）【学法指导】1. 会正确画出弹力的示意图；2．体会通过实验探究物理量之间关系的科学研究方法。
【知识链接】1．力的作用效果：是使物体的发生改变、使物体产生；2．力的三要素是大小、方向和，和能形象、直观的表示力；3．四种基本相互作用：、、、。
【学习过程】知识点一、接触力问题1：自然界的四种基本相互作用力是不需要物体相互接触就能发生作用的。
结合你的日常观察，体会我们通常说的拉力、压力、推力、支持力，都是在物体与物体时发生的，称为接触力。
接触力按其性质可以分为和，它们在本质上都是由引起的。
知识点二、弹性形变和弹力问题2：下图所示的实验过程你一定经历过，据此你能体会形变、弹性形变、弹性限度的含义吗？形变：物体在力的作用下和发生改变的现象。
弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够。
弹性限度：如果形变量过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复。
问题3：你用力压桌面、用手捏玻璃瓶，你认为桌面和玻璃瓶是否发生形变？请你认真分析教材P54图3.2-2演示实验和P56图3.2-7小实验，指出我们是通过什么方法来观察微小形变的？问题4：关于弹力的产生，教材P55是这样描述的：“发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
”逐字逐句阅读这句话，抓住关键词进行归纳：弹力产生的条件是：（1）两物体；（2）发生；弹力的施力物体是，受力物体是；图3.2-3中，弹力F1、F2的施力物体是，受力物体是。
问题5：在图3.2-3中，小车对弹簧是否有弹力的作用？如果有，在右图对应的甲、乙中画出弹力的示意图，并用F3、F4表示。
高一物理必修一第三章相互作用弹力导学案-图文
高一物理必修一第三章相互作用弹力导学案-图文濠知教育-----您值得信赖的中小学辅导专家学生年级学情濠知教育暑期学科导学案ggggggggggggangganggang教师学科夏老师物理新课日期时段2021/08/03 16:50-18:20 新高一分析课题学习目标与考点分析学习重点难点教学方法第三章相互作用(弹力) 1、知道形变的概念及弹力产生的条件。
2、知道压力、支持力和绳力的拉力都是弹力，并能判定弹力的方向。
3、知道形变越大，弹力越大；掌握胡克定律计算弹力。
1、判断弹力的方向及计算弹力的大小 2、利用假设法判断弹力的有无启发式教学、讲练结合教学过程一、本次课程内容一、形变定义：物体在力的作用下发生的__________或_________的改变叫做形变。
二、弹性形变 1、弹性形变：发生形变的物体在________后能够__________这种形变叫做弹性形变。
2、弹性限度：如果物体形变过大，超过一定限度，物体的原来形状将__________完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
三、弹力 1、定义：发生形变的物体由于要_________，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
2、弹力产生的条件：（1）两物体直接_____________ （2）发生__形变（相互挤压）______________ 3、弹力的方向：（1）压力和支持力的方向都垂直于物体的_________________。
1濠知教育-----您值得信赖的中小学辅导专家（2）绳的拉力方向沿着绳指向绳_________________的方向。
四、胡克定律 1、弹力的大小跟________的大小有关，____________越大弹力越大。
2、胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧_________或_________的长度x成__________。
3、公式F=kx，其中k为劲度系数，单位是_________，符号_____________，x表示弹簧长度的变化量，即|原长一现长|。
高中物理物理：3.2《弹力》教案(新人教版必修1)
第二节弹力教案教学目标(一)知识与技能1.知道弹力是接触力，本质是电磁力。
2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律(二)过程与方法6.观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来，细细体会弹力的产生。
7.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的放大思想。
8.在实验中学会数据的处理能力。
(三)情感态度与价值观9.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值10.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用教学重点1.弹力产生的条件及方向的判定2.胡克定律教学难点1.弹力有无的判断及弹力方向的判断教学过程设计思路：1、据上节内容复习形变概念；2、提问什么样的物体能发生形变及手压桌面、推墙是否有形变；3、演示实验：放大桌面微小形变；逻辑推理结合实验给出结论：任何物体均能发生形变；4、根据生活观察归纳总结出弹性形变与X性形变。
5、提问什么物体发生的弹性形变，演示手拉直弹簧引出弹性限度。
提问橡皮泥上放蚂蚁体会弹性限度；6、感觉体会三个实验，得出弹力概念，并总结弹力产生的条件；7、弹力产生的实验分析；8、通过让学生到黑板创作图，纠正物体同时受支持力与弹力的错误观点，总结日常所说的压力、支持力、拉力等从性质上讲均为弹力；9、弹力有无及弹力方向的判断；10、实验探究得出胡克定律并运动；11、提出疑问并总结弹力与四大基本作用力的有关系。
师：前面的学习中我们已经了解到力可以使物体发生形变，大家还记得什么是形变吗？生：如果物体的形状或体积发生变化，那么我们说物体发生了形变。
师：很好！大家都知道了形变的概念，那大家知道什么样的物体能发生形变吗？学生思考回答，大部分答案都是我们日常生活中见到的能发生明显形变的物体师：刚才大家举了好多例子，那我来问大家一个问题：如果你用手去压桌面或推墙面，桌面和墙面会发生形变吗？生：不知道，看不出来。
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高中物理《第三章第二节弹力》导学案新人
教版必修1
第二节弹力》导学案（无答案）新人教版必修
12、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向、3、知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律、会用胡克定律解决有关问题、
【学习重点】
1、弹力有无的判断和弹力方向的判断、
2、弹力大小的计算、
【学习难点】
1、弹力有无的判断及弹力方向的判断、
【预习自测】
1、物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。
2、发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做
3、弹力产生的条件：（1）两物体必须直接（2）两物体接触处发生（相互挤压）、弹力是接触力、互相接触的物体间也
不一定有弹力，要看接触处是否发生形变、有些形变不容易看出，可用假设法判定、
4、弹力的方向是从施力物体指向，与施力物体的形变方向(相同或相反)、具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳的方向、（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体、
5、胡克定律F=kx （1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算、（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的、及材料有关、（3）x为弹簧的的大小。
【合作探究】
任务
一、弹性形变和弹力（看书p54独立完成以下内容，有问题的小组讨论解决）
1、（组内之间相互提问）什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？（弄清楚概念后，请举出生活中有关弹性形变的例子）
2、（先看书，然后脱离课本用自己的语言说一说）什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？做一做：关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )
A、只要两物体相接触就一定产生弹力
B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力产生
D、只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用任务
二、几种弹力
1、（小组讨论完成）常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？OBAqm
2、（看书p54的演示，体现物理的一种什么方法？）做一做：如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）、任务三：胡克定律（高考涉及弹簧类问题很多，胡克定律是解决问题的关键）（看书p56独立完成以下内容）胡克定律的内容：
表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）
2、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。
弹簧的劲度系数与哪些因素有关？（小组讨论完成）
【基础达标】
1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( )
A、物体形状的改变叫弹性形变
B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变
C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变
D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变
2、关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )A直接接触的物体间一定会产生弹力 B不直接接触的物体间一定不会产生弹力C只有发生弹性形变的物体间才会产生弹力
D、发生弹性形变的物体间一定会产生弹力
3、关于弹力下列说法正确的是( )
（多项）
A、静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力
B、压力、支持力、绳中的张力都属于弹力
C、弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大
D、弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同
4、关于弹力的方向，下列说法中正确的是( )
（多项）A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B 支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向
D、绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向
5、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）（多项）
A、地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
B、地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
C、物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
D、物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
【效果评估】
1、将一本书放在水平桌面上静止，则下面说法中正确的是(
)
A、书对桌面的压力就是书受的重力
B、书对桌面的压力是弹力，在数值上等于书受的重力
C、书对桌面的压力是弹力，是由于书发生形变而产生的
D、书能静止，是由于书的重力大于桌面对书的支持力
2、关于弹力，下列叙述正确的是
A、两物体相互接触，就一定会产生相互作用的弹力
B、两物体不接触，就一定没有相互作用的弹力
C、两物体有弹力作用，物体不一定发生了弹性形变
D、只有弹簧才能产生弹力
3、下列说法正确的是
A、木块放在桌面上所受到的向上的弹力是由于木块发生微小形变而产生的
B、木块放在桌面上对桌面的压力是由于木块发生微小形变而产生的
C、用细竹竿拨动水中的木头，木头受到的竹竿的弹力是由于木头发生形变而产生的
D、挂在电线下面的电灯对电线的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的图14所示，
A、B叠放在水平地面上，则地面受到的压力是
A、A和B对地面的压力之和
B、B对地面的压力
C、B的重力
D、A和B的重力第5题图m1m2k1k
25、如右图所示，原长分别为 L1和L
2、劲度系数分别为k1 和k2的轻质弹簧竖直地悬挂在天花板下。
两弹簧之间有一质量为 m1的物体，最下端挂着质量为m2的另一物体，整体装置处于静止状态，这时两个的弹簧的总长度为
多少？
6、一弹簧受到80牛的拉力作用时弹簧伸长为14㎝，弹簧受到40牛的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长
【能力提升】
1、、如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下列说法中正确的是 ( )
（多项）
A、弹簧的劲度系数是2 N／m
B、弹簧的劲度系数是2X103N／m
C、当弹簧受F2＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长为x2＝40 cm
D、当弹簧伸长为x1＝20cm时，弹簧产生的拉力是F1＝200 N
2、如图3－2－5所示,物体A静止在斜面B上、下列说法正确的是( )
（多项）
A、斜面B对物块A的弹力方向是竖直向上的
B、物块A对斜面B的弹力方向是竖直向下的
C、斜面B对物块A的弹力方向是垂直斜面向上的
D、物块A对斜面B的弹力方向跟物块A恢复形变的方向是相同的
3、关于弹簧的劲度系数k,下列说法正确的是( )
A、与弹簧所受的拉力大小有关,拉力越大,k值也越大
B、由弹簧本身决定,与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关
C、与弹簧发生的形变的大小有关,形变越大,k值越小
D、与弹簧本身特性,所受拉力的大小、形变大小都。