小学数学北师版四年级上册《买文具》教案1
小学数学北师版四年级上册
《买文具》
“买文具”是北师大版小学数学四年级上册第四章第一课内容，本课在是在学生已经学习了两步混合运算的基础上，进一步学习三步计算的四则混合运算，
经历探索运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，为学习运算律打下基础。
【知识与技能】
1、掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
2、能正确进行三步计算的四则混合运算。
【过程与方法】
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用。
【情感态度与价值观】
感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别。
经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教学难点】
经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
多媒体课件。
一、复习导入
1、计算下面各题
85-26+73 18÷9×8 200-17×7 24×5+12
说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？
教师随学生的回答板书：
混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减
只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算
2、计算下面各题
185-（51+49） 35×（107-79） 819÷（108-99）
说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？
教师随学生的回答再次形成新的板书：
混合运算没有括号的既有乘除法、又有加减法——先乘除、后加减
只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算
有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的
教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。
二、探究新知
1、展示例题买文具情景，提问：买3个计算器和1支钢笔要多少元？
学生1:22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66+6=72（元）
学生2:22×3+24÷4
学生交流方法二的算式算法，学生发言教师补充。
2、说出下面各题的运算顺序，再进行计算。
35+65×40÷5
12×（153-83）÷8
（96-6）×（15+9）
3、中括号
提问：你能添上括号使得9÷3×5-2成立吗？
学生思考后交流，发现只有小括号不行，教师适时说明中括号[]，先算（）里的，再算[]里的。
4、总结四则混合运算的运算顺序
只有加减或只有乘除运算时，从左到右依次计算。
既有加减又有乘除运算时，先算乘除后算加减。
如果有括号，要先算（）里的，再算[]里的，最后算括号外面的。
三、随堂练习
课本48页“练一练“的第1,2,3,4题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、作业布置
课本49页5,6,7题。
略。
四年级数学北师大版上册 第4章《4.1买文具》教学设计 教案
4.1 买文具（1）一、教学目标1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
二、课时安排：1课时三、教学重点掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
四、教学难点体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序。
五、教学过程（一）导入新课同学们是不是经常购买学习用品啊？今天淘气和笑笑也来到了文具店，我们一起去看一看。
你能提出哪些问题？（二）讲授新课探究一：解决问题，列式计算确定要解决的问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？师：我们先看计算器，谁来说一说3个计算器怎么求？生：计算器每个22元，买3个计算器的价钱就是22×3=66（元）师：我们已经求出3个计算器的价钱，那么1支钢笔要多少元？生：老师，我根据钢笔每盒24元和每盒4支，能够求出1支钢笔的价钱。
24÷4=6（元）师：那么买3个计算器和1支钢笔要多少元怎么求呢？请你在练习本上尝试列式计算。
交流算法生：我是分步计算的22×3=66（元）24÷4=6（元） 66+6=72（元）师：大家有不同意见吗？生：我列的是综合算式22×3+24÷4师：你的综合算式和笑笑列的一样。
我们来看一看笑笑的算式是怎么计算的。
探究二：体会运算顺序的合理性笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
小组讨论：两种计算过程有哪些不同与相同的地方？哪种方法简便？交流结论；第二种计算过程简便。
师：无论乘法或除法，与加法或减法同时出现时，都要先算乘法或除法，再算加法和减法，也就是说22×3+24÷4的运算顺序是先算乘法再算除法，最后算加法。
探究三：含有三步的混合运算，计算时的注意事项。
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷512×（153－83）÷8（96－6）×（15＋9）师：三道题大家有没有信心自己解决？生独立完成，师巡视，提醒学生用划横线的办法标注出每题的计算顺序。
《买文具(1)》(教案)北师大版四年级数学上册1
第六单元除法·第1课时买文具（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析在三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数（商是一位数）的除法的基本方法与前面的相同，只是除数的位数在计算上增加了些许难度。
授新前增加复习的时间以此来唤醒学生对除法的认识，然后再展开本节新课的学习。
二、教学目标1.理解并掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确进行口算。
2.掌握除数是整十数的笔算方法，并能正确计算。
三、重点难点【教学重点】掌握除数是整十数的计算方法。
【教学难点】正确计算三位数除以整十数的除法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：同学们，我们来比一比，看谁算得快。
1.比一比，看谁算得快。
30×2= 40×2= 20×7=（）×30=60 （）×40=80 （）×20=120 32÷4= 6÷2= 300÷5=学生抢答。
师：同学们算得都很快，接下来请三位同学到黑板用竖式计算下面各题，其它同学拿出草稿本自己计算。
（教师指名做题并巡视指导学生）2.用竖式计算下面各题。
81÷3= 98÷7= 888÷6=师：这三位同学做对了吗？学生齐声回答：对。
师：刚刚我看到大部分同学都做出来，大家对除法的计算方法是不是都记起来了？学生齐声回答：对。
师：在除法计算，我们也会遇到除数是整十数的除法，这节课我们来看看除数是整十数的除法怎么计算。
（板书课题）设计意图：此环节设计为复习导入，是为了让学生在复习的过此处程中将前后知识建立较完整的知识体系，并为本节课的学习做好垫，本节课的学习是将以往的知识进行迁移，为后续的学习做好铺垫。
【答案】1.（从左到右）60；80；140；2；2；6；8；3；602.27；14；148第二板块【合作交流探索新知】1.两位数除以整十数的口算和笔算（1）呈现情境，提出问题。
四年级上册数学教案-第四单元 1 买文具(1)｜北师大版
四年级上册数学教案－第四单元 1 买文具(1)｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练运用100以内的加减法解决购物问题。
（2）培养学生根据实际情景选择合适算法的能力。
2. 过程与方法：（1）通过购物情景，让学生体会数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生运用数学语言表达购物问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟练运用100以内的加减法解决购物问题。
2. 教学难点：根据实际情景选择合适的算法。
三、教学准备1. 教具：课件、购物清单、计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示购物场景，引导学生关注购物中的数学问题。
（2）学生分享自己在购物中遇到的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察购物清单，提出问题：“同学们，你们能根据购物清单算出总共需要支付多少钱吗？”（2）学生尝试计算，教师巡回指导，提示学生注意计算方法。
（3）学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
3. 实践应用（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生分组讨论，交流解题思路。
（3）教师点评，强调解题规范和注意事项。
4. 巩固拓展（1）教师出示拓展题，学生尝试解决。
（2）学生分享解题过程，教师点评并总结解题方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物问题的解决方法。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计1. 购物清单2. 计算100以内的加减法3. 解决购物问题六、课后反思本节课通过购物情景，让学生在实际操作中学会解决购物问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还应关注学生的计算准确性，提高学生的计算能力。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物预算》中的一节课。
本节课主要通过模拟购物的情境，让学生学会使用人民币进行购物，理解人民币的单位及换算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币有一定的认识，但换算能力和解决实际问题的能力还有待提高。
此外，学生对于购物情境的体验较少，对于如何合理选择商品、计算总价等实际操作还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会使用人民币进行购物，能正确计算总价，找零。
2.过程与方法目标：学生通过模拟购物的情境，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用人民币进行购物，计算总价，找零。
2.难点：学生能在购物情境中，灵活运用人民币的单位及换算。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、引导发现法等，激发学生兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学PPT、文具商品图片、人民币道具、购物清单等。
2.学生准备：带好自己的文具盒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的图片，让学生猜测价格，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一份购物清单，要求学生计算总价。
学生独立完成后，教师邀请学生分享自己的计算过程。
在这个过程中，教师引导学生注意人民币的单位及换算。
3.操练（10分钟）教师学生进行模拟购物活动。
学生分组，每组选定一名“售货员”，其他学生充当“顾客”。
每组学生根据购物清单，使用人民币进行购物，计算总价，找零。
教师巡回指导，纠正学生在购物过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些购物场景，要求学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：教师出示一张购物清单，要求学生计算总价，找零；或者教师给出一个购物预算，要求学生自主选择商品，控制总价在预算范围内。
四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版教案：四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版四年级上册的数学教案，课题是《买文具》。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕第6.1章节《买文具》展开。
我们将通过实际情境引入，让学生学会如何计算购买文具所需的总价，并能够进行简单的减法和除法运算。
二、教学目标1. 能够理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 能够运用加法、减法和除法运算来计算购买文具的总价。
3. 能够运用实际情境进行数学运算，培养学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用加法、减法和除法运算来计算购买文具的总价。
而教学难点则是让学生能够将实际情境与数学运算相结合，进行灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、白板等。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一组文具，并询问他们如果想要购买这些文具，需要支付多少钱。
让学生通过实际情境来理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解如何运用加法、减法和除法运算来计算购买文具的总价。
例如，如果一支铅笔的单价是2元，一支橡皮的单价是3元，那么购买一支铅笔和一支橡皮需要支付多少钱？答案是5元。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生布置一些随堂练习题，让他们通过实际情境来运用所学的知识点。
例如，如果一支钢笔的单价是10元，一支墨水的单价是5元，那么购买一支钢笔和一瓶墨水需要支付多少钱？答案是15元。
4. 小组合作：我会让学生分组进行合作，互相讨论和解答一些购买文具的问题。
通过小组合作，学生可以相互学习和交流，提高他们的合作能力。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用白板来进行板书设计。
我会将单价、数量和总价之间的关系用图形或者表格的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。
四年级上册数学教案-第四单元1 买文具(1)｜北师大版
四年级上册数学教案－第四单元 1买文具(1)｜北师大版教案：四年级上册数学教案－第四单元 1 买文具(1)｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册第四单元的第一节课程《买文具(1)》。
我们将通过生活中的实际情景引入，让学生学会使用100以内的加减法来解决买文具的问题。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的实际意义，能够运用100以内的加减法解决实际问题。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，学会使用100以内的加减法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个文具盒，里面有5支铅笔和3块橡皮。
我告诉学生，我要去文具店买更多的文具，让他们猜一猜我会买什么。
2. 讲解加减法：我解释说，如果我再买3支铅笔，我的文具盒里就会有5+3=8支铅笔。
如果我卖掉2支铅笔，我的文具盒里就会有82=6支铅笔。
3. 实例操作：我让学生分成小组，每组有一个文具盒，里面有不同数量的铅笔和橡皮。
他们需要用加减法来解决问题，比如：如果我再买2支铅笔，我会有多少支铅笔？如果我卖掉1块橡皮，我会剩下多少块橡皮？4. 练习题目：我给学生发放练习本，让他们完成一些相关的练习题目。
比如：我有3支铅笔，我又买了5支铅笔，我有几支铅笔？我有6块橡皮，我卖掉了2块橡皮，我还有几块橡皮？六、板书设计1. 黑板上写上“买文具”和“加减法”的字样，让学生明白我们今天要学习的内容。
2. 在黑板上画出一个文具盒，里面有铅笔和橡皮，并用加减法的符号来表示数量的增减。
七、作业设计1. 题目：小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明有多少个苹果？答案：小明有2+3=5个苹果。
2. 题目：小明有7块巧克力，他吃掉了3块，小明还剩几块巧克力？答案：小明有73=4块巧克力。
《买文具(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具(一)》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具(一)》。
这一课的主要内容是通过解决买文具的问题，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第36页。
在这一课中，我们会学习如何计算两位数乘一位数。
我会通过具体的例子，让学生理解乘法的基本概念，并掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解乘法的基本概念，并能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的文具，然后提出问题：“如果我们要买一些文具，比如5支铅笔和3支橡皮，我们应该如何计算需要支付的金额呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，如果我们要计算23乘以4，我会先让学生计算3乘以4，得到12，然后再让学生计算2乘以4，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：我会让学生进行一些实际的练习，比如计算35乘以6，42乘以7等。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，比如计算买5支铅笔和3支橡皮需要支付的金额。
六、板书设计我在黑板上会写上两位数乘一位数的计算方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后进行练习。
比如，计算25乘以3，48乘以5等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我还会找一些相关的拓展延伸材料，让学生进行进一步的学习。
这就是我今天的《买文具(一)》。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
四年级上册数学教案- 6.1.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案- 6.1.1买文具（1）北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解整数乘除法的意义，掌握整数乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 教学整数乘除法的意义和计算方法。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学重点：1. 整数乘除法的意义和计算方法。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数乘除法的意义。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备买文具的情景，制作课件。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示买文具的情景，引导学生观察。
2. 学生回答观察到的情景，教师总结。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生理解整数乘除法的意义，讲解整数乘除法的计算方法。
2. 学生通过买文具的情景，运用整数乘除法解决实际问题。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，学生回答问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，学生记录作业内容。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解整数乘除法的意义，掌握整数乘除法的计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察情景，培养学生的观察能力。
同时，教师应注重培养学生的口头表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在巩固练习环节，教师应注重培养学生的独立思考能力，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对整数乘除法的意义和计算方法有了深入的理解，能够运用整数乘除法解决实际问题。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，即如何引导学生理解整数乘除法的意义，并掌握其计算方法。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时 买文具(1)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时买文具（1）一、教学目标1.能够应用各种计算方法计算购买文具的花费；2.能够掌握较为清晰的账目管理方法；3.了解文具的分类和基本用途。
二、教学内容本课时主要掌握如下内容：1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算；3.理解基本的账目管理方法。
三、教学重点难点1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算。
四、教学过程1. 导入新知让学生们说出过去几个月需要购买的物品，例如衣服、玩具、学习用品等，引出“买文具”话题。
然后让学生讨论他们在购买文具时需要怎样做才能保证购买数量正确，钱数正确。
2. 学习新知1.介绍文具的分类及用途，例如文具盒、笔袋、笔、橡皮、尺子等；2.播放一段短片，让学生观看从文具店购买文具的过程。
然后教师引导学生们讨论，或让学生们用笔记下自己认为必须购买的物品，并列举出它们的价格；3.让学生们根据上面所列的文具，列出一个清单，并计算出总花费数目；4.在黑板上画出一个表格，让学生设计自己的账目清单，并向全班同学报告。
3. 拓展知识请学生组成小组，就从其他商店里买文具的一次经历谈谈自己的看法；4. 总结与讲解教师让学生们回答以下问题：1.如何购买纸张、笔、尺子和橡皮等文具？2.购买文具时，应该如何列清单？3.如何进行正确的计算以避免购物错误？4.如何管理好自己的账目清单？说一说自己在学习本单元过程中的收获和感受。
五、作业布置请学生再购买文具时，列出清单，并计算出购买总额。
六、教学反思本堂课通过短片教学，寓教于乐，让学生深入了解购买文具的方式和方法，培养了学生的账目管理能力，增加了学生对文具、商店和货币的理解。
在此过程中，本教案通过多种形式教学，包括口头和书面交流，以及个人和小组合作，在激发学生兴趣的同时，还能够增加学生的实践经验和应用能力。