【优质教案】小学五年级下册语文《19 草船借箭》教案

119 草 船 借 箭瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。

2段导读:第1自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。

一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。

水上交战,用什么兵器最好?”3[①周瑜为何要明知故问?]诸葛亮说:“用弓箭最好。

”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。

现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。

这是公事,希望先生不要推却。

”[②周瑜为什么强调“这是公事”?]诸葛亮说:“都督委托,当然照办。

4不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。

”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。

”[③一个“只”字,1☜2①周瑜明知故问,设好圈套加害诸葛亮。

明里是共商军事,暗里设陷阱害人。

3②周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。

从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。

4 ③一个“只”字,语气非常肯定,充满了信心。

诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸,但他不动声色,并且诸葛亮对完成任务已胸有成竹。

这个字更进一步显示了诸葛亮非凡的才干。

④难句解析:周瑜自以为诸葛亮三天肯定造不出十万支箭,他必死无疑,以为阴谋得逞,所以让诸葛亮写下军令状,如果诸葛亮做不到就可按军法处治。

他大喜过望,还设酒席招待诸葛亮,实际是暗藏杀机。

显示了什么?]周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。

”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。

”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。

[④周瑜高兴的真正原因是什么?]诸葛亮说:“今天来不及了。

从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

[⑤最后一句话有什么表达效果?]段导读:第2自然段写诸葛亮立下三天造十万支箭的军令状,周瑜暗自高兴。

第一部分(第1、2自然段):写周瑜妒忌诸葛亮的才干,设计十天造十万支箭来陷害他。

诸葛亮将计就计,立下军令状,答应三天造好十万支箭。

5肃对周瑜说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说:“是他自己说的,我可没逼他。

我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。

到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。

你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。

”6[⑥从周瑜的话中可以看出他是一个怎样的人?]段导读:第3自然段写周瑜让鲁肃去探听消息。

肃见了诸葛亮。

诸葛亮说:“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。

”鲁肃说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

7[⑦跟鲁肃要这些东西,说明了什么?]不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。

”[⑧为什么诸葛亮特别叮嘱鲁肃呢?]8段导读:第4自然段写诸葛亮向鲁肃借二十条船,并且不让周瑜知道。

肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

[⑨从这里可以看出鲁肃是个怎样的人?]周瑜疑惑起来,说:“到了第三天,看他怎么办!”5⑤诸葛亮并不领周瑜的款待之情,其实他早就识破了周瑜的奸计,为了孙、刘联合抗曹,为了顾全大局,他把话放在肚子里罢了。

看似平常的一句话,联系前后文,即可收到“此时无声胜有声”的效果。

6⑥可以看出周瑜气量狭窄,嫉贤妒能,完全不顾抗曹大局,一心想刁难诸葛亮并治他的罪。

7⑦这是诸葛亮为借箭所做的准备。

从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略。

他早在立军令状之前,就想好了整个草船借箭的计划。

8⑧因为周瑜也非常聪明,如果他知道诸葛亮借了这些东西,可能会猜出诸葛亮的用意。

即使猜不出用意,他也会千方百计阻挠,从而破坏诸葛亮的计划,以使自己的奸计得逞。

⑨鲁肃向周瑜报告情况时,没有提到借船的事,可以看出鲁肃为人忠实、守信。

段导读:第5自然段写周瑜不明白诸葛亮怎么造箭。

第二部分(第3~5自然段):写诸葛亮向鲁肃借二十条船,并要求对周瑜保密。

肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。

第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

9[⑩为什么要等到四更时分?]鲁肃问他:“你叫我来做什么?”诸葛亮说:“请你一起去取箭。

”鲁肃问:“哪里去取?”诸葛亮说:“不用问,去了就知道。

”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。

10段导读:第6自然段写诸葛亮约鲁肃一起去取箭。

11 时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。

天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。

[这样的天气,说明了什么?]诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

[为什么要擂鼓呐喊?]鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。

”[诸葛亮为什么会这样自信?]12段导读:第7自然段写诸葛亮制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭。

操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。

”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。

一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。

诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。

13[为什么把船掉过来?]段导读:第8自然段写诸葛亮“借箭”的经过。

渐渐亮了,雾还没有散。

这时候,船两边的草把子上都14插满了箭。

诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”,接着叫二十条船驶回南岸。

曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。

段导读:第9自然段写曹操上当,诸葛亮“借箭”成功。

9⑩因为这时天色微明,江面上有浓浓的大雾,曹军看不清江面上的情况,也就不明虚实。

10这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。

11擂鼓呐喊,在大雾中,曹军不敢贸然出击,这样就可以利用大雾天气,前去“借箭”。

12诸葛亮谈笑风生,镇定自若,考虑周全,安排巧妙,抓住曹操谨慎、多疑的性格特点。

他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在“看不清虚实”的情况下,不会轻易出击。

13“把船掉过来,船头朝东,船尾朝西”这样既能两面受箭,又可保持船体平衡。

14·武侯祠·第三部分(第6~9自然段):写三天后,诸葛亮亲自率船,借大雾逼近曹营,“借”来十万多支箭。

二十条船靠岸的时候,周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。

每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有15十万多支。

鲁肃见了周瑜,告诉他借箭的经过。

周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”[周瑜的话在文中有怎样的作用?]第四部分(第10自然段):写周瑜知此内情,自叹不如。

1.初读课文,了解课文讲了一件什么事。

2.借助字典和生字表自学生字。

3.采用查工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

4.练习按事情的发展顺序给课文分段。

《草船借箭》的挂图。

一导入新课1.今天,我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。

(出示课文题目后齐读。

)2.出示挂图,简介背景:东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。

诸葛亮奉命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。

3.从《草船借箭》这个题目中,你可以知道什么?你还想知道什么?4.初读课文,整体感知。

(1)按照事情发展的顺序,给课文分段。

第一部分(第1、2自然段):周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。

第二部分(第3~5自然段):周瑜不提供造箭材料,进一步陷害诸葛亮。

诸葛亮不需要造箭材料,巧妙地做好“借箭”准备。

15这句话照应了开头的第一句话。

同时,周瑜自叹不如,也表现出了诸葛亮超人的智慧。

第三部分(第6~9自然段):诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。

第四部分(第10自然段):诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。

(2)本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因“借箭”而显示其才干。

通过学习,同学们对课文内容基本把握了。

请大家以“箭”来总结段意。

第一部分:写周瑜让诸葛亮造箭。

第二部分:写诸葛亮准备造箭。

第三部分:写诸葛亮“借箭”。

第四部分:写诸葛亮“借箭”成功。

学生归纳之后,老师充分肯定,并及时指出:这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。

二借助字典和生字表自学生字1.指导学生读准字音。

督:读dū,不要错读成dù。

惩:读chéng,不要错读成chěng。

寨:读zhài,不要错读成zài。

饮:读yǐn,不要错读成yìn。

2.指导学生区分字的结构。

(1)加一加。

“督”由“叔”和“目”组成,且记住这个字是上下结构。

“惩”由“征”和“心”组成,这个字也是上下结构。

“饮”就是“饣”加上一个“欠”字,这个字是左右结构。

(2)换一换。

“寨”与“赛”的字形相近,它们上半部分相同,下半部分不同,注意区分。

(3)组一组。

“罚”是由三部分组成的,上面是“罒”,下面由“讠”和“刂”组成。

3.指导学生理解词义。

(1)让学生从文中找出不理解的词语。

(2)查工具书理解词义,要求学生掌握下列词语。

妒忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

迟延:耽搁;拖延。

才干:办事的能力。

甘受:心甘情愿地接受。

惩罚:严厉地处罚。

自有妙用:自然有巧妙的用处。

疑惑:指心里不明白。

调度:管理并安排(工作、人力、车辆等)。

本课指调用。

虚实:虚和实,泛指实际情况或内部情况。

本课指曹操因江面雾大,不了解诸葛亮的情况。

军令状:戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法处罪。

弓弩手:古代军队中负责射箭的兵士。

弩,古代兵器,一种利用机械力量射箭的弓。

丞相:古代辅佐君主的职位最高的大臣。

神机妙算:惊人的机智,巧妙的谋划。

形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。

1.这篇课文主要是围绕“借”字展开的。

因此,在刚开始上课的时候可以围绕“借”字提出问题,让学生思考:“借箭”的原因是什么?“借箭”的经过怎么样?“借箭”的结果如何?2.本文是一个脍炙人口的历史故事,人物形象刻画得生动逼真。

为了让学生深刻领会中心思想,准确地把握人物形象,上课时要引导学生反复朗读课文,尽量让学生通过模拟文中各个人物的表情、语气,读出各自的心理情态。

1.深入学习课文,理解课文内容,认识诸葛亮“借箭”成功的主要原因是有知识、有计谋、有度量、有胆略。