《望月怀远》教案
《望月怀远》教案
《望月怀远》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用联想和想象，引导学生体验诗中的意境。
（3）分析诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的结构和韵律特点分析。
三、教学难点1. 诗中意境的体验。
2. 诗的结构和韵律的鉴赏。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 相关诗词资料和参考书籍。
3. 课堂黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感受《望月怀远》的韵律美。
（2）引导学生回顾已学过的相关诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读与背诵（1）教师带领学生朗读《望月怀远》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读语气和节奏。
（3）学生自主朗读，体会诗的韵味。
（4）学生背诵诗文，加强记忆。
3. 字词解析（1）教师引导学生关注诗中的关键词语和句子，如“海上生明月”、“共此时”等。
（2）学生结合诗句，解释词语的含义。
（3）教师总结并板书关键词语。
4. 意境体验（1）教师引导学生运用联想和想象，体验诗中的意境。
（2）学生分享自己的体验和感受。
（3）教师总结，强调诗的意境美。
5. 结构与韵律分析（1）教师引导学生分析诗的结构，如首联、颔联、颈联和尾联的特点。
（2）学生观察诗的韵律，注意平仄、对仗和押韵。
（3）教师总结诗的结构和韵律特点。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生提问，教师解答。
7. 作业布置（1）学生回家后背诵《望月怀远》。
（2）选择一首相关的诗词进行鉴赏，下周分享。
小学语文教案诗歌欣赏望月怀远
小学语文教案诗歌欣赏望月怀远小学语文教案诗歌欣赏《望月怀远》诗歌是语文教学中不可或缺的重要部分，通过诗歌的欣赏和学习，可以培养学生的审美能力、情感表达能力和思维逻辑能力。
本教案以杜甫的《望月怀远》为例，通过多次欣赏和分析，帮助学生更好地理解和感悟诗歌内涵。
一、教学目标1. 了解和学习杜甫的《望月怀远》这首诗，了解其背景和作者的感受。
2. 能够正确诵读《望月怀远》，体会诗歌的音乐美。
3. 培养学生的观察力，启发学生的联想和想象能力。
4. 培养学生的情感表达能力，引导学生用诗歌表达自己的感受和情绪。
二、教学准备1. 准备一些关于《望月怀远》的背景资料和杜甫的简介。
2. 教师准备一段婉约的音乐或古琴演奏作为诗歌欣赏的音乐伴奏。
3. 备齐所需的课件、投影仪等教学工具。
三、教学过程Step1 课堂导入1. 教师简要介绍《望月怀远》这首诗的背景和作者杜甫的简介。
提问学生，你们听说过这位古代文学巨匠吗？他是唐代最著名的诗人之一，被誉为“诗圣”。
对于这位伟大的诗人，你们有什么了解或印象吗？Step2 音乐伴奏欣赏1. 教师播放婉约的音乐或古琴演奏，让学生用听觉感受音乐的美妙之处。
引导学生想象自己置身于月光之下，感受诗人的情绪。
Step3 诗歌欣赏1. 教师给学生出示《望月怀远》的诗歌内容，让学生用朗读的方式感受诗歌的韵律和节奏。
2. 引导学生分段理解诗歌的意境。
首先，让学生理解诗的开头部分，诗人借助望月表达了自己对亲人的思念之情。
接着，诗人通过描述夜晚的壮丽景色，表达了对于国家和社会的关注和思考。
3. 通过讨论和解读，引导学生体会诗歌中的美感。
学生可以用自己的话语来表达自己的理解和感受。
Step4 图片展示与联想1. 展示一些相关的图片，如月亮、家园、自然景观等，引导学生用图像感受、理解诗中的情感。
2. 提醒学生观察自然界的美好与变化，让他们通过观察和感受唤起对生活的热情和对美好事物的追求。
Step5 模仿写作1. 引导学生运用自己的观察、感悟和联想，以《望星空》为题目，写一首自己的诗歌。
《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《望月怀远》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
理解诗中的关键字词和意象，解释诗句的意义。
分析诗的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过反复朗读和小组讨论，深入理解诗的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对远方亲人的思念之情，培养学生的同情心和人文素养。
激发学生对古典文学的兴趣，培养对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点诗句的意义和意象。
诗的结构和韵律特点。
诗人的情感表达和思念之情。
三、教学难点诗句的深层含义和寓意。
诗中的修辞手法和艺术特色。
学生对古典文学的欣赏和解读能力。
四、教学准备课文《望月怀远》的文本。
相关的注释和解释资料。
多媒体教学设备。
五、教学过程5.1 导入利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考月亮在古诗中的象征意义。
引出诗人张九龄的背景和创作风格，激发学生对《望月怀远》的兴趣。
5.2 朗读与背诵让学生自由朗读课文，注意语气和节奏的把握。
指导学生正确地朗读和背诵课文，注意停顿和韵律的准确性。
5.3 词语解释与诗句分析解释诗中的关键字词和意象，如“海上生明月”，“天涯共此时”等。
分析诗句的意义和深层含义，引导学生理解诗人对远方亲人的思念之情。
5.4 情感体验与讨论让学生通过朗读和想象，体验诗人的思念之情。
分组讨论，让学生分享自己对诗句的感受和理解。
5.5 总结与拓展总结诗的结构和韵律特点，强调诗人的情感表达。
提出与《望月怀远》相关的问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。
六、教学策略6.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的合作精神。
6.2 情境教学利用多媒体展示相关的图片、音乐和视频，为学生创造一个生动的学习情境。
引导学生通过朗读和想象，体验诗人的情感和意境。
6.3 启发式教学提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。
《望月怀远》教案
《望月怀远》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡、亲人的思念之情。
（2）领略中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词释义、句意翻译。
（2）诗歌中的意象、情感和哲理分析。
（3）诗歌的审美价值和文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。
（2）诗歌情感的把握和体验。
（3）文学鉴赏能力的培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描述的意境，引导学生身临其境地去感受、体验。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。
3. 欣赏教学法：引导学生关注诗歌的语言美、意境美，培养审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗人背景，设计教学活动。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
3. 教学设施：多媒体设备、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示月亮的图片，引导学生欣赏月亮的美。
（2）提问：“月亮在我国古代文学中有什么寓意？”（3）简介诗人张九龄及《望月怀远》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌中的意象、情感和哲理。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的意境。
（2）让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会。
5. 文学鉴赏（1）分析诗歌的语言美、意境美。
《望月怀远》教案
《望月怀远》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，体会诗人表达的思想感情。
（3）分析诗文的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感悟诗文的美妙之处。
（3）运用想象和联想，体会诗人所描绘的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，激发学生的文学兴趣。
（2）感受诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生的感恩之心。
（3）引导学生关注自然美景，增强学生保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 诗文内容的把握。
2. 诗文艺术特色的分析。
3. 诗人情感的体会。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗文意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读录音、相关图片等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《望月怀远》的朗读录音，让学生初步感受诗文的音韵美。
（2）学生跟读，体会诗文的节奏和韵味。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
（2）学生结合注释，疏通字词，解决理解上的困难。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文中的关键词语和句子。
4. 情感体验（1）学生闭目倾听《望月怀远》的朗读录音，想象诗人所描绘的景象。
5. 艺术欣赏（1）教师分析诗文的艺术特色，如韵律、意象等。
（2）学生欣赏并体会诗文的美，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）让学生背诵《望月怀远》。
（2）让学生写一篇关于《望月怀远》的感悟文章。
8. 板书设计《望月怀远》意象：月亮、海水、天空情感：思念家乡、亲人艺术特色：韵律美、意境美9. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容，以及是否有需要改进的地方。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和感悟文章，评价学生的学习效果。
《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《望月怀远》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望月怀远》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，分析诗歌的意境和情感。
（3）了解作者张九龄的生平和创作背景，认识唐诗的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏唐诗的语言美、意境美，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（3）激发学生对古典文学的热爱，提高民族文化素养。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和意象分析。
2. 诗歌的情感表达和意境营造。
3. 了解作者张九龄的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨理解。
2. 鉴赏唐诗的语言美和意境美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感世界。
4. 案例分析法：结合典型实例，分析诗歌的艺术特色。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者张九龄及其创作背景。
1.2 引导学生关注诗歌的题目《望月怀远》，提问：“望月”和“怀远”分别表达了什么意思？2. 自主学习2.1 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.2 引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，如“海上生明月”、“共此时”等。
3. 合作探讨3.1 组织学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
3.2 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验4.1 引导学生深入体会作者的思念之情，感受诗歌的魅力。
4.2 邀请学生分享自己的亲情故事，引发情感共鸣。
5. 诗歌拓展5.1 推荐其他有关月亮的唐诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，让学生自主欣赏。
5.2 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力。
《望月怀远》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《望月怀远》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望月怀远》的诗句。
能够分析并解读诗歌中的意象和修辞手法。
能够运用诗歌中的意境进行创意写作。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
培养学生对自然美景的欣赏能力和对家乡的思念之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人张九龄的背景和创作风格。
简述《望月怀远》的创作背景和意义。
2.2 诗歌解析：分析诗歌的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和修辞手法，如“海上生明月，天涯共此时”等。
第三章：教学步骤3.1 导入：以一幅美丽的月光景色图片引入，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生思考月光对他们的意义和回忆。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
教师引导学生讨论诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌的含义。
3.3 分析与解读：教师详细解读诗歌的意象和修辞手法，如“海上生明月，天涯共此时”的表达意义。
学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论和分享。
评估学生对诗歌内容的理解和表达能力。
4.2 写作练习：布置一篇创意写作作业，要求学生运用诗歌中的意境创作一篇小作文。
评估学生的写作能力和对诗歌意境的运用。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《望月怀远》诗歌文本。
5.2 图片资源：美丽的月光景色图片。
5.3 参考资料：关于诗人张九龄的背景资料和诗歌解析的参考书籍。
第六章：教学扩展6.1 相关诗人介绍：介绍其他唐代著名诗人，如杜甫、李白等，并比较他们的创作风格。
学生通过阅读一首其他诗人的作品，加深对唐代诗歌的了解。
6.2 诗歌创作背景探讨：深入探讨《望月怀远》的创作背景，如诗人张九龄的生平经历和当时的社会环境。
学生通过研究相关资料，了解诗人创作诗歌的动机和情感。
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》
幼儿园国学教案古诗《望月怀远》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《望月怀远》的基本内容，了解诗人张九龄以及他的创作背景。
2. 技能目标：培养幼儿的诗词欣赏能力，提高他们的语言表达和朗诵技巧。
3. 情感目标：激发幼儿对国学文化的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《望月怀远》的内容，能够进行朗诵和简单解读。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境和诗人所表达的情感。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗《望月怀远》的图片、月亮和星星的图片、诗人张九龄的介绍资料等。
2. 环境准备：安静舒适的阅读环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的儿歌引起幼儿的注意力，简要介绍今天的课程内容，即学习古诗《望月怀远》。
2. 基本内容学习：a. 教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉诗句的节奏和韵律。
b. 教师逐句解读古诗，帮助幼儿理解诗句的意思。
c. 教师通过图片和实物展示，让幼儿更好地理解古诗中的意境。
3. 诗词欣赏与讨论：a. 教师引导幼儿欣赏古诗，让幼儿表达自己对诗句的感受。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的想法和感受。
4. 朗诵技巧训练：a. 教师示范正确的朗诵姿势和表情，引导幼儿模仿。
b. 教师指导幼儿掌握正确的朗诵节奏和韵律。
c. 教师组织幼儿进行集体朗诵，让幼儿展示自己的学习成果。
b. 教师提出一些与古诗相关的问题，激发幼儿的思维和想象力。
c. 教师鼓励幼儿回家后向家人分享所学内容，培养他们的表达能力。
五、课后作业：1. 让幼儿回家后，与家人一起朗诵古诗《望月怀远》。
2. 家长协助幼儿理解古诗的意思，引导幼儿表达自己的感受。
3. 家长鼓励幼儿绘画一幅与古诗相关的画面，培养幼儿的审美能力。
六、教学评价：1. 教师将对幼儿在课堂上的参与度、朗诵技巧和诗词理解能力进行评价。
2. 教师将观察幼儿在小组讨论中的表现，包括分享想法和感受的能力。
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学期课时总编号NO:主备人：用案时间： 2012 年月日星期教学
课题
望月怀远
教学目标1. 了解盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点。
了解张九龄的生平。
2. 注意诗中的用词。
3. 感悟《望月怀远》诗阔大雄浑的艺术境界及扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。
教学重点1、理解诗歌的内容和境界。
2、炼字型赏析。
教学
难点
扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。
教学
方法
诵读、讨论、反馈、迁移。
教具
准备
多媒体课件
课时
安排
1课时
教学过程
教师主导活动学生主体活动个案补充
一、课前导学：
1、朗读并背诵整首诗歌。
2、把诗歌改写成一段优美的散文。
二、复习和导入:
1、温故知新：
十五夜望月
中庭地白树栖鸦,
冷露无声湿桂花.
今夜月明人尽望,
不知秋思落谁家。
请赏析“落”字的妙处。
2、导入：
当我们遥望夜空，看到朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
在人才辈出，群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜，洞彻肺腑地进行天地对读。
自然与人情互释，内心与外界沟通，从而参考答案：
1，“落”为飘落之意。
2，诗人举头望月，想：不知那茫茫的秋思会飘落在谁的家里，明明是自己在怀人，却问“秋思落谁家”。
3，这就将诗人对月怀远的情思，表现的蕴藉深沉。
教师主导活动学生主体活动个案补充为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙
绝伦的灵感源泉。
今天，我们就一起去体
会张九龄笔下那一夜之间，明月由升及落
的情感历程吧。
三、新课
1、盛唐诗歌的风骨
“初唐四杰”努力摆脱南朝只重词藻不重内容的文风的影响，陈子昂“前不见古人，后不见来者”的《登幽州台歌》更是一扫那种绮靡的文风，使得初唐诗歌“风神初振”。
到了盛唐，也就是开元、天宝至大历初年，唐诗得到了高度发展，李白、杜甫的出现，更是使唐诗发展到了巅峰。
这时候的唐诗，声律风骨兼备。
2、作者简介
张九龄，唐玄宗开元时宰相。
弱冠登进士。
其文才为宰相张说器重。
开元十一年（723）被任为中书舍人。
张说罢相，受累外迁。
十九年，玄宗召为秘书少监、集贤院学士，再迁中书侍郎。
二十一年，以中书侍郎为相。
玄宗欲以范阳（今北京）节度使张守为相，以朔方节度使牛仙客为尚书，九龄都反对，玄宗不悦，李林甫更进谗言，迁九龄为尚书右丞相，罢知政事。
不久又因他荐举的监察御史周子谅弹劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆州长史。
二十八年卒。
初，安禄山讨奚、契丹，战败，被执送京师。
九龄主张按军法处以极刑，玄宗不从。
及安禄山反，玄宗奔蜀，思及此事，为之流涕，遣使至曲江祭九龄。
九龄才思敏捷，文章高雅，诗意超逸。
有《曲江集》20卷传世。
3、诗歌朗读
可以说：“诗歌是文字的音乐”。
它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。
让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。
盛唐诗歌的风骨主要包括：1．诗人能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考。
如：
“男儿本子重横行，天子非常赐颜色”（高适《燕歌行》）。
2．诗人在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心。
如：“仰天大笑出门去，吾辈其实蓬蒿人？”“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”（李白）
3．诗人具有独立人格和高洁品质。
如：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白）
盛唐诗歌声律完备：
主要指律诗体裁已成熟和普及，诗人已能娴熟运用并将它发挥到了极致（杜甫诗典型代表）。
古体诗与律诗的截然划分，以及歌行体与绝句的兴盛，都是唐诗达到高潮的标志。
1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。
2、教师范读，唤起学生的审美感知。
3、师生共读，用情感去点燃情感。
教师主导活动学生主体活动个案补充
（一）展示讨论
请大家把全诗读一读，找出好像和“望月”或“怀远”没什么关系的一句诗。
（二）引导梳理
因望而怀，寓怀于望。
开头一句意境雄浑阔大，起势遥远，没有写“望月”，但望的神情隐约可见，“天涯”二字接得自然，既照应到了“远”，又暗示了“怀”，诗人和远在天涯的“情人”同时在望月。
三、四两句承接前两句，朗朗月夜，情人远在天涯，怎能不让人平生怨恨？相思之深，使我通宵难眠。
五、六句写相思的客观情状：灭掉蜡烛，走进洒满月光的庭院，望月怀远，不知不觉，身上披着的衣服都被露水打湿了。
七、八句写，月光如此美丽，却不能捧一把赠给我无比怀念的“情人”，还是做个好梦，或许在梦中能和情人相见呢！
全诗句句扣住“望月”的景色，表达出了“怀远”的情感。
总结:
诗中所展现的澄澈柔美的夜景，处处渗透着婉约深长的情思。
分不清哪是景语，哪是情语。
由“海上生明月”的描写，引出下面的抒情。
由景入情，触景生情，自然、贴切。
（三）反馈矫正
“炼字型”习题
（一）设题形式：
1、品味词语的妙处。
2、找出最能传情达意的词语并分析。
3、比较不同版本用词的优劣。
（二）答题模式：
1、解释该词在诗句中的含义。
2、指出所用艺术手法。
（并非必答内容）同学可能找出
“披衣觉露滋”。
分析：
为什么披衣在外，一直到露水打湿了衣服？——怀远。
可见本诗可以说是扣题的典范，几乎每一句都或明或暗地写了“望月”或“怀远”。
用散文的语言，描述这首诗的大意。
一轮明月从海上冉冉升起，溶溶月光洒遍人间。
你我天各一方，共赏这同一轮明月。
有情人怨恨长夜漫漫难熬，彻夜不眠将你思念。
灭烛灯，月光满屋令人爱怜。
披衣起，深夜的露水沾湿了衣衫。
我想掬一捧月色献给远方的你，不可这月光“照之有余辉，揽之不盈手”。
不如回床入梦乡，因为我想，会不会与你在梦中相聚呢？
当堂齐背、默写。
“海上生明月”中“生”字用的好，好在哪里？
“生”含有“生出”之意。
明月从海面上慢慢生出，富有动感，把明月写活了。
营造了雄浑阔大的意境。
（与“海上明月共潮生”有异曲同工之妙）
教师主导活动学生主体活动个案补充3、联想想象，将该词放入原句，描述景象。
4、点明作用：突出何内容、抒发何感情、渲染
何气氛、营造何意境。
四、迁移创新
1、阅读下面一首曲子，然后回答问题。
南枝夜来先破蕊，泄露春消息。
偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。
有时节暗香来梦里。
有人说全曲“泄露”与“偏宜”两词尤为传神，试作赏析。
2、
【问】尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注】离歌：离别之歌。
关城：潼关、函谷关。
御苑：皇家宫苑。
砧声：捣制寒衣之声。
答案:
（1）“泄露”，是说梅花将春到之讯息有意透露，这是将梅花拟人化，形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态，亦表现出作者发现“春消息”的惊喜。
（2）“偏宜”有“偏偏、只是”之意。
它道出了梅花只喜欢与同样洁白无瑕的雪月交往的迥异群芳、独立不凡的个性。
也表现了作者不逐流俗、高洁白守酌品格。
【答】
尾联直抒胸臆，
以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。
表达作者的依依惜别以及对魏万的殷切劝勉之情。
布置作业有人说，月亮是悬挂在天上的一首诗，在月亮上载满了人类最美好的感情。
课后多积累识记“望月”的诗词名句。
预习背诵下一首诗歌。
板书设计
望月怀远
张九龄
望月——生明月怨遥夜怜光满盈手赠怀远——共此时起相思觉露滋梦佳期
教后札记。